經常在新聞中看到一個受過高等教育的年輕人，做出很傻的事情，或者因為在感情上找不到出口，傷害自己或傷害別人，甚至是自己的親生父母。這些現象會使人懷疑，現代年輕人的價值觀是不是出現了問題？

我個人覺得，年輕人本身是無辜的。

價值觀的形成是一個過程，我們看到那些令人錯愕的行為，是一個“果”，而真正需要探究，則是形成這個“果”的“因”。在長期唯考試導向的教育體制中，我們是允許學生升學科目得滿分，在道德、人格、感情培養的部分，根本可以是零分。因此產生這些現象，錯愕嗎？我一點也不覺得。

這個問題不是現在才有，在我那一個年代就開始發生。我們很少思考為什麼要孩子上好的高中、好的大學？譬如我從事藝術工作，關心的是創作力，關心人性的美，我在不同的學校教過，從聯考分數最低的學校到聯考分數最高的學校。以我所教授的科系而言，我不覺得這些學校之間有太大的差別。

如果你實際接觸到學科分數低的學生，就會知道，他們沒有花很多時間準備考試，相反的，他可能花很多時間在瞭解人。譬如說看電影或者讀小說，從中就有很多機會碰觸到人性的問題。

可是專門會考試的學生呢？往往才是真正的問題所在。一九九八年發生震驚臺灣社會的“王水事件”，一個女孩子因為和另一個女孩子與同一個男友交往，在慌張之際，就把化學方面的專長用出來，她調出了“王水”，犯下謀殺案。

我們可以說，她的專業知識分數非常高，但她在道德跟情感處理上是零分。

她是壞或是殘酷嗎？我不覺得，她根本沒有其它選擇。平常她缺乏對人性的瞭解，根本不知道怎麼辦。所以最後警方帶她到現場時，她很茫然；她當然茫然，因為她根本不知道自己做了什麼。

這些個案是我們說的“好學生”所為，他們要進的科系和研究所，都是最難考的，他們從小就埋頭在升學、考試裡，忽略了其它。從很多年前我就很怕這樣的人，我覺得這樣的人一旦犯罪，對於“罪”的本質，完全不瞭解。

所以我一直覺得，如果要指責這樣的事情，矛頭應該是指向一個教育的架構，這個架構教育出一批批像這樣非常奇怪的人。

分數和人格、智慧完全是兩回事

我自己在十三四歲的時候，我很苦悶。我相信凡人處在一個生理發育、轉變的時期，就是他最敏感的時候。不只是身體開始變化，聲音變粗，性徵出現，等等，更重要的是他開始意識到自己身體的存在性。我想，中外古今所有的重要時刻，就在此時，也就是啟蒙時刻。

在那個時候，我感覺到身體的苦悶，卻無法解答。因為生理的苦悶引發我開始去思考人到底是什麼，我到底是動物還是人？我的精神在哪裡？我的精神嚮往和肉體的慾望衝突得很嚴重。我不知道女孩子會不會這麼嚴重，以男孩子來說，包括我和我的同伴，都是非常嚴重的，那是一種來自生理上奇怪的壓力。

於是我很自然地就找上了文學。我在書店讀文學，在文學裡削減了許多欲望上的苦悶，並嘗試去解答自己從何而來，要到哪裡去，我是什麼，這些難以解答的課題。

因為這樣，有一段時間，我原來很好的功課就耽誤了，幾次考試都非常糟。我因此被學校、被家裡指責成一個壞孩子。我想，在那一剎那之間，我是非常容易變壞的。幸好文學救了我，讓我有足夠的自信，不但沒有變壞，並且在文學中得到很多關於人生課題的解答。

同一個時間，我的同伴一頭鑽進考試裡。這些同學，今天我回頭去看的時候，發現他們都過得不快樂。他們考上了最好的高中、最好的大學，有些也出國留學回來了，但對於感情或是婚姻各方面發生的問題，他們都沒有辦法面對。對於人性和真正的自我，他們始終沒有機會去碰觸，因為考試不會考。

我們評判一個學生是壞學生，因為他的分數不夠，可是他對人性可能已經有很豐富的理解；我們評判一個好學生，也是用分數，卻不代表他有能力面對情感和倫理的種種課題。分數和人格的發展絕對是兩回事，知識完全不等於智慧，也完全沒有辦法轉換成智慧。

從另一個角度來看，這些好學生、好孩子即使犯案，手法都是最笨的。他跑到PUB去，在電梯內搶劫，當場就被PUB裡的人抓到。是悲劇吧！卻令人難以同情。

這個社會一直在製造這樣的一批“好學生”，他們本身也洋洋得意，因為一路走來是被捧得高高的“資優生”，他們從來沒有懷疑過自己有問題。

我要呼籲的是，所謂的“明星學校”從來沒有給你任何保障，知識分數越高的人，自己越要特別小心，因為你將來要面對的生活難題，都不在這些分數里面。

學校豢養“考試機器”是最大的悲劇

這幾年發生的資優生犯罪事件，正好說明了教育應該拿出來做最好的檢查。為什麼在這個教育系統中，連知識分子的自負都消失了？以前作為一個知識分子是“士不可以不弘毅，任重而道遠”，有些事是知識分子不屑做的，為什麼這種 "士"的自負在校園中式微了？我覺得，這是教育本質上的最大問題。

當然，這幾年來，有很多人在做亡羊補牢的工作，開始注意到社群活動，開始注意到人文教育、藝術教育，但是我覺得還做得不夠。

我想強調的是，學校絕對不是訓練一批考試機器的場域，這些孩子不能夠這樣被犧牲。有時，我真的覺得這些豢養考試機器的學校，就像養雞場、養豬場，讓人覺得是一個巨大的悲劇。我們應該給孩子最好的音樂、最好的文學、最好的電影，讓他在裡面自然地薰陶。而這些，是不能考試的。

當寶寶可以豎著抱起來時，他再也不願意躺著抱！為什麼呢？因為豎著抱起來視野更開闊。而從此時開始，所有的物體就已經以放映片的形式在孩子的眼睛中放映。

從此時開始，我們就可以以自己的美學觀念來告訴寶寶。這一時期，寶寶肯定聽不懂媽媽在說什麼，有時候會睜著大大的眼睛好奇的看著你。

隨著孩子年齡的漸長，他開始慢慢理解你嘴裡說出來的東西。這是什麼顏色，那是什麼顏色，哪個顏色好看，哪個圖案覺得漂亮，在無意識中已經潛入腦海。

從知道自己懷孕就可以開始啦～媽媽眼裡看到的美好對於孩子就是最好的胎教，也就是美育教育的開始。孩子透過媽媽的眼睛媽媽的感受來感受這個世界的美好。出生後，家長帶著孩子熟悉自己的家。溫馨的家，舒適的家，美好的居家環境就是對孩子最初的美育教育。等孩子長大，帶著孩子走出家門，對公園，遊樂場……對外面世界的熟悉過程就是美育教育。

孩子在媽媽肚子裡的時候就可以進行美育教育，我們在懷孕期間給肚子裡的寶寶聽優美的音樂，媽媽給寶寶讀優美的文章，包括媽媽用心去感受大自然的美，媽媽心情愉悅等等這些其實都是對胎寶寶的美育教育。

寶寶出生以後，媽媽每天用溫柔的聲音給寶寶唱搖籃曲，抱著寶寶給寶寶講看到的美麗的風景。寶寶長大一點的時候，帶著寶寶一起讀圖文並茂的繪本故事，既能讓孩子看到美麗的畫卷又能聽到美的語言。

我覺得媽媽在對孩子進行美的教育時，要像孩子一樣有一雙發現美的眼睛和聆聽美的耳朵，因為孩子的世界是單純的，在孩子的世界很多事物都是美的，在孩子告訴我們她發現的美時，我們要用心聆聽並能和孩子一起去感受和欣賞這種美。

其實，關於美育教育是非常寬泛的，並沒有嚴格的時間劃分，有很多寶媽重視早教，所以在寶寶剛出生就開始對寶寶進行美育教育，還有一些寶媽更是從胎教抓起。

或許，那時候，寶媽們還不太清楚那就是所謂的美育教育，只是在潛意識裡希望自己的寶寶能夠提早吸取營養，獲取對於知識和美感的第一認知，比如播放一些曲調優美的音樂，為寶寶朗讀親子繪本，或是經常和寶寶說話、聊天、唱歌等，這都是美育教育開始的雛形。因此，美育教育並非一蹴而就，而是循序漸進、週而復始的過程。

只要堅持實踐，自然界和生活中處處充滿著美好的身影，美育從身邊做起，從點滴抓起，幫助孩子走在“起跑線”上。

有兩個時間，一個是孩子還在媽媽肚子裡的時候，就可以進行美育教育了。還有一個就是現在。

首先，良好的胎教對胎兒的影響是非常重要的。中國從春秋時代就已經開始注重胎教了，例如，孔子的母親，在懷孕之後為了給胎兒好的教育，不看不好的東西，不吃不好的食物，不聽不好的言語…

前幾天，天津的一位小女孩出名了，在節目中，她非常熟練很多古典名著，詩詞曲賦也很精通。她媽媽說，還是胎兒的時候就常給她聽世界名曲，進行美育教育。如今孩子確實表現出很高的藝術修養。

其次，不管孩子多大，對其進行美育教育都不會晚。只要家長有心，也願意為了孩子付出，現在就是美育教育的最好時候。很多家長都希望自己的孩子能成才，有美的欣賞能力，也希望孩子有藝術細胞，卻從來不願意帶孩子去藝術館，也不願意花時間陪孩子去看看春花秋月。

這樣，又怎麼能奢望孩子能欣賞美，願意接受美的東西呢？

教學相長，如果您從孩子出生就感受到孩子的美，恭喜你，你已然對孩子在美育

1，我們當意識到，作為普通人，我們家長自身的美育是有缺憾的。因此，當孩子用新鮮的眼睛吸收到生活中的美感時，家長不要去嘲笑和否定，要與孩子同步，迴歸到童真的眼睛，欣賞Sunny燦爛下的紅花綠樹。

2， 常常帶孩子去博物館和美術館，與孩子一起開始，用心體驗當地的人文之美。而不是敷衍了事，身教重於言教。

3，家長多讀書，加強自己的美學修養，不要把孩子的美育全部託付給商業機構。美育很簡單，春花秋月，和孩子享受你感受到的美好。

孩子的美育教育，從胎教的時候就可以開啟。因為，當你在懷孕期間把這件事作為一個習慣堅持下去的時候，這本身就是一件非常美好的事。到了孩子出生以後，各種各樣的美育啟蒙，那就更不需要多說了。

所以，我覺得美育教育它並沒有一個年齡設定，關鍵是在於家長在這方面的一個認知度和執行力。有的家長可能早在備孕階段就已經開始了美育計劃，而有的家長卻在孩子上學以後仍然對美育一臉茫然。

什麼時候開始美育教育，取決於家長自己，如果你想，任何時候開始都不算晚；如果你不想，即使說再多也是空談。

孩子從小都可以開始進行美育教育了。

我們首先來認識什麼叫美育:

美育又叫美感教育，透過培養人們認識美，體驗美，感受美，欣賞美和創造美的能力，從而讓我們具有美的理想，美的品德和美的素養。

我們在孩子小的時候，可以帶透過一些簡單的途徑對孩子進行潛移默化的美育教育，例如:給孩子多聽聽音樂，陶冶孩子的性情；可以帶孩子去看適合孩子看的展覽，如畫展；還可以帶孩子去大自然多走走，感受大自然的美；很多生活的日常都可以教孩子，在孩子小的時候不拘泥於規範化的教育。

誇張的說，從出生就可以進行美育教育了。其實，我們已經在進行美育教育了，只是不自知。

當我們給寶寶穿上一件新衣服後由衷地說“真好看”的時候，就已經在給寶寶傳遞美的概念了。不一定非得報個美術班，或者買一本書才算美育教育。

包括家長平時穿衣的審美也會影響孩子。我平時帶孩子穿運動鞋。一次寶寶非要跟我上班一起出門。路上他一直低頭看我的高跟鞋。第二天帶他出去玩，當我拿出運動鞋的時候，寶寶不讓我穿，把我的高跟鞋拿出來，非讓我穿高跟鞋。可見他是有自己的審美的。

我認為對孩子進行美育教育可以從家長開始意識到美育教育的重要性的那天開始。任何的教育都不會晚，只要家長有一個覺醒意識和一個學習意思。

對孩子進行美育教育也同樣如此，美育教育不光是從知識儲備上的學習和認知，更重要的是家長要從生活的點滴中開始培養孩子發現美的眼睛。

孩子多大可以進行美育教育？其實，美育教育和其他教育一樣，也是越早越好。只要孩子能夠聽懂你講的話，可以跟你進行實質上的溝通，就是美育教育的開始時機了。

給孩子聽美好的歌曲，讓孩子欣賞美的圖畫，引導孩子動手塗鴉，帶孩子去大自然接觸美的一切，這些平常父母們在做的事情，其實已經是在不知不覺中進行美育教育啦。當然，等孩子再大一些，父母有意識地跟孩子們討論美的內涵，引導孩子發現和創造美，就可以歸為有意識、有引導的美育教育了。

總之，美育教育早開始，孩子就早受益~

我們都知道美育對每個人都是非常需要的，幼兒階段接受審美教育對於提高孩子的道德品質和智商、情商水平具有不可低估的作用。所以讓孩子進行美育教育越早越好！

這就是為什麼剛出生不久的孩子就會老盯著鮮豔顏色的東西，因為他們喜歡，所以在孩子還沒上幼兒園的時候，就可以進行美育教育的，比如生活中，我們玩完玩具可以和孩子一起收起來，讓孩子在乾淨整潔的環境裡生長，時間長了，這種乾淨、整潔的生活環境就會對孩子有美感的薰陶。

其實對孩子真正進行美育教育的時候，幼兒園的作用是非常大的，也就是說幼兒園能積極的為孩子創造條件，讓孩子們長期在美的薰陶中養成良好的審美情趣，這也是為什麼現在好多人非常重視幼兒教育的主要原因之一吧！

美育教育也是教育，有“教”有“育”，所以我覺得沒有具體的時間，既然有胎教意識，那從胎教時就開始給孩子美育教育豈不更好。

美育教育存在於生活的各個角落，在知道自己即將做爸爸媽媽時，就用積極Sunny的心態去看待這個世界，給孩子創造愉悅的氛圍，讓孩子在沒有見到多彩世界時就感知到外部世界的美好。

孩子成長過程中的美育教育也不用專門寄託於藝術培訓機構，平時生活中的吃穿住行都可以將美育運用其中。結合孩子身心發展規律，在孩子各個成長階段用適合孩子的方式，孩子看到的、聽到的、創造的、表達的都有美育的存在。

美育教育包含藝術、德育等各項指標，音樂、語言、觸覺從胎教就開始教育；其它的各項從孩子出生後按學齡開始循序漸進的教育。壹 美育教育概念

“美育教育”是學生認識美、感受美、欣賞美、體驗美和創造美的能力的教育。也稱之為美感教育或審美教育，是全面發展綜合素質教育不可或缺的一部分。

美育教育分為琴棋書畫詩詞歌賦、建築美、手工藝品、色彩搭配、協調搭配、舞蹈、武功等等多項人類綜合素質發展。

“美育教育”與孩子的天賦息息相關，而孩子的天賦分為兩個階段：0-7歲為一個階段；7-12歲為一個階段。

所以家長要特別注意孩子的美育發展階段，古語有云“三歲看大，七歲止老”就是講孩子過了最佳天賦培養期，任你再逼迫用力也很難培養好藝術細胞出來。

天賦只有一次機會能把握，家長們請不要將孩子的天賦發展扼殺在搖籃裡。

美學教育對於孩子的全方面綜合素質的發展有著至關重要的作用，美育對德育、智育、體育有著積極的影響。對孩子價值觀和世界觀的培養也起著重要的作用，且廣泛而深入的影響著孩子的情感、想象、思想、意志和性格。

因此，美育的教育則顯得重要且是孩子成長曆程中必須經歷的教育。

教育學家蔡元培曾經這樣說過美育的作用，美育能夠培養人的同情心，促使人產生高尚的行為；能使人養成寧靜而堅毅的精神。美育教育可以提升孩子的創造力，可以提升孩子的情商，尤其是同理心。那麼作為父母的我們多大可以開始進行美育教育呢？答案是：當下。下面是《生命合夥人》一書中對於孩子不同階段藝術發展特點的介紹

此階段的孩子是大肌肉群發展時期，他們不能夠很長時間集中注意力這個階段可以讓孩子無規則的塗鴉

在這個階段孩子已經從簡單的塗鴉逐漸過渡到了對人，動物等簡單形狀的描繪，這一階段的孩子在思想認識上有了很大的進步，可以讓他們自由發揮的去作畫。

這個階段的孩子快速的瞭解社會，對於各個方面的知識都有著濃厚的興趣，也開始接觸一些抽象的知識。此階段孩子在繪畫的過程中會盡可能的讓作品趨於完美。

這個階段的孩子在繪畫的過程中已經開始融入一些自己的理解。

任何一個時期都是孩子進行美育教育的最佳時期，他不僅僅是一種繪畫，更不應該是一種臨摹。他應該是給孩子創造一個空間自由的發揮和想象，也應該是我們與孩子一起進行親子陪伴的美好時間。

我覺得孩子一出生的時候就可以對他進行美育教育，比如說孩子幾個月大的時候，推著小車帶他到自然界中去觀察他不熟悉的東西，比如說花草樹木天空的顏色，而且小孩子也特別喜歡到戶外活動。

在自然界之中觀察那些他比較陌生的東西，比如說空中飛行的鳥，地面上的蝴蝶！還有就是一些小動物。

也可以拿一些色彩斑斕圖片給孩子欣賞，孩子透過圖片上的東西去認識，一些他所不認識的東西。

美育教育最常見的是藝術教育，包括音樂、美術、戲劇等。這些教育從寶寶在媽媽肚子裡就可以進行，如最常見的胎教形式是讓媽媽 和寶寶聽旋律優美的音樂，這些本身就是一種美育教育。

當寶寶出生後，可以經常聆聽音樂，看美麗的圖片，外出欣賞大自然的美景，這都是一種美的教育。

因此，美育教育可以很早就開展，很多的媽媽在不經意間其實已經陪寶寶開始了認識美、欣賞美的美育之路 。

1.美育教育可以從胎教時就開始啦！媽媽在懷孕的時候可以多去接觸大自然，多看美景，保持愉悅的心情，聽柔美的音樂，去看展覽，看一些正能量的書，就是對胎兒的一種美育教育了。

2.小嬰兒出生以後，當她的目光可以追隨黑色白色物體的時候，就可以用黑白卡刺激他的視覺發育了。黑白卡上也有一些具體或抽象的圖案，這也是一種美感教育。同時也可以給寶寶放一些海浪聲，流水聲這樣的白噪音來幫助他入睡。

3.然後寶寶再大一些，可以帶他進行戶外活動，慢慢可以給他講都看到了什麼？是什麼顏色的？什麼形狀的？媽媽溫柔的語氣還可以一邊輕輕撫摸著寶寶，一邊對他講話。這樣也可以提高寶寶對美的感知能力。

4.總之美育教育，不一定要等寶寶長大了才可以進行。寶寶小的時候，可以透過對他身邊環境的改造，來潛移默化的影響他的審美能力。

教育從娃娃抓起，我認為對孩子進行美育教育要從孩子出生後就開始，不是從出生就開始教，而是用我們的言行舉止去影響孩子。在孩子知道美醜的時候，引導孩子正確的習慣和穿衣打扮，培養孩子正確的審美觀。

我認為美育教育不可一蹴而就，需要持續性的教育。因為孩子每個階段接觸的東西不同，對美育的認識也會不同，所以我們家長要做好長期引導的心理準備。

其實家長是孩子的第一任老師，家長的言行和審美無時無刻不在影響著孩子的觀點，我們家長要時刻做好自我監督，給孩子做好引導。