我是語文老師，認為《笠翁對韻》沒用。尤其一年級的孩子，“天對地，雨對風，大陸對晴空”，這是古代詩人們在寫詩的時候選擇對偶詞語（即意象）時用的。省了很多事，還方便記憶。作為一個文字工作者，教課、寫文章之外，我沒事的時候會填一些古詩詞。

得文竹，甚喜，有題

閒庭草一盆，雲落棋子喧。

暫養山中氣，長歇腑底猿。

無心歸鬧市，有意抱煙村。

笑問家中久，還看月幾輪？

寫的時候除了韻腳字會從專門的現代韻書比如“平水韻”裡查一下，所用意象會在腦子裡搜一搜，大概就有讀過的《笠翁對韻》。

而這本書我從什麼時候開始接觸的呢？大學。是的，毫不誇張，現在小孩子們讀的一些書，我在中學才讀到，比如《史記》，比如《世說新語》，諸如此類。

放眼看去，孩子們的世界與我們當年完全不可同日而語，天文、地理、世界、科技……實在紛紜。總的說來，孩子們啟蒙早了，智力提高了太多，所以我在三年前，給小孩子們推薦相關的國學讀物裡，就已經包含這本清代才子李漁的《笠翁對韻》。

不是說沒用嗎？怎麼還推薦了？對，您問得對。那麼您就要明白一個問題了，是不是所有的知識都是有用的？研究天文是不是要發明世界十大行星出來？寫一篇好文章是否定要培養個作家才罷？一定有些知識是無用的這點毋庸置疑。

我們再瞭解一下這本書？“雷隱隱，霧濛濛。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。……十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。”

這是什麼？是朗朗上口的詩歌，是押韻對仗的古雅生活。我們用不著講，只需要讓孩子大聲讀出來，感受抑揚頓挫之美就夠了。未來，他大一些了，具備一定理解力了，就會進入那種情境，那時候，他會感激您，給了他不是純粹為了有用而學習的一些東西，而那些，叫做美！

《笠翁對韻》可以幫助孩子增強寫作能力，全面提高語文水平。這主要表現在以下四個方面：

1、《笠翁對韻》所使用的詞彙十分豐富，同時知還含有許多典故，可以大大充實孩子的詞彙積累。

2、《笠翁對韻》可以讓孩子學到一些漢語的聲律知識，如果應用到作文中，道文章就會節奏鮮明，韻律和諧，讀起來有一種音樂美。

3、《笠翁對韻》中詩句運用了許多絕妙的對仗，裡面含有明喻、暗喻、擬人、誇張等多種新鮮有趣的語言表達法，這在一般少兒讀物裡是很難見到的。假如孩子能掌握這些語言表達技巧，寫出來的文章也會妙語迭出，面貌一新。

4、《笠翁對韻》的趣味性和實踐性都很強。教給孩子的，內不是死的知識，不是可以生搬硬套的條條框框，而是一種靈活的語言修辭技巧，一種隨機應變的語言應對能力。

只要孩子喜歡 何樂而不為，總比玩手機瞎玩瞎鬧好

孩子學習唐詩是對中國傳統文化的傳承，對文字知識的儲備，但是要循序漸進，在合適的年齡學習合適的知識。

現在很多家長早早讓孩子背了很多的古詩，在家人朋友面前可以展示孩子的聰明才智。但是孩子並不理解故事含義和思想。

有些家長甚至讓孩子背下了詩詞解釋，以為孩子就懂得古詩的含義了。學習不是填鴨，學習的知識不但要知道其意義和思想，還要運用到一身的經歷和生活中。

在孩子還沒有那麼多生活經歷和社會經歷的時候，可以讓孩子學習一些言簡意賅的詩詞，例如《憫農》告訴孩子節約糧食，《詠鵝》讓孩子學會對實物的觀察。

因為考試不考，大腦記憶有限，畢竟咱們大環境是“應試”，所以背誦考試考的就行。

至於需要學習笠翁對韻的原因是，培養孩子對仗押韻的語感、甚至是身體律動、弘揚國學文化、體會中華民族的傳統文化等等。因此，對於以《笠翁對韻》為代表的，一系列國學啟蒙課本，我們需要取其精華去其糟粕的理解字面以及內涵意思。

最後附上花花收到的非常自豪的，學前班小朋友給花花寫的“信”。

您好，我一直在研究小學的閱讀與寫作，給您一些建議。從閱讀上來講，孩子是不理解《笠翁對韻》中的內容的，但孩子反覆大聲朗讀，可以鍛鍊孩子的語感，到了高年級，語感好的孩子語文也會特別優秀。從寫作上來上，孩子會在大聲朗讀的過程中受到文字的感染，在平時寫作過程中，也會在無形中使用一些修辭或語句，但是不定時拿出來重新閱讀。至於背誦，我認為不做硬性要求，中華文化博大精深，需要孩子背誦記憶的內容知識量很大，個人認為背誦當中的名句或者自己喜歡的便好

一、《笠翁對韻》是本什麼書？

《笠翁對韻》是明末清初著名文人李漁編寫的一本用來學習寫作近體詩、詞，熟悉用韻的啟蒙讀物。雖然現在大多數人都已經不寫詩詞了，但這本書從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，內容豐富，聲韻和諧，讀來琅琅上口，富有音樂美感。書中大量的近義詞、反義詞、形容詞，能夠豐富孩子的詞彙積累。語言對仗工整，華麗優美，堅持積累，對孩子將來的寫作很有幫助。

對於孩子的教育，家長不能抱有過於功利的想法。指望孩子學點東西馬上用得上，能表演展示，能快速提高成績。總之，短期內一定要有效果。否則，學這東西就是浪費時間。這種短期功利的想法是錯誤的。讓孩子童年時候背一些傳統文化經典，短期內可能看不出什麼作用。但如果能夠長時間的堅持和積累下來，不僅能夠讓孩子啟迪智慧，豐富文化底蘊，更能讓孩子涵養性情，完善人格。古人說“腹有詩書氣自華”就是這個道理。

孩子在15歲之前是記憶力的黃金時期，背東西背得快，記得牢。明代教育家陸士儀在《論小學》中說過：“凡人有記性，有悟性。自十五以前，物慾未染，知識未開，則多記性，少悟性；自十五以後，知識既開，物慾漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀之書，皆當自十五以前使之讀熟。”孩子的心靈就像一張白紙，你讓他塗抹什麼顏色它就是什麼顏色。趁著孩子記性最好的時候，讓孩子多積累詩詞經典，將會成為孩子一生的文化根基和精神底色

今年疫情期間日本給中國的抗疫物質上的贈言引爆了網路。“山川異域，風月同天”，“遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來”。這麼美麗的詞句出自日本友人之手讓我們又感動又慚愧。中國的傳統文化是最優秀的，我們一定要有文化自信。中國的優秀文化華人一定要把它傳承下去，發揚光大。

近幾年中國政府特別注重弘揚中國傳統文化，所以全國統一了語文教材。在部編版語文中，古代文化經典佔有的比例大幅度提高。小學6年的《語文》，共選古詩文124篇，佔整個篇幅的近三分之一，比原來的“人教版”增加55篇，增幅80％。初中和高中同樣也有增長。如果孩子在小學階段能夠背誦一些傳統文化經典，熟悉和親近古代文化，對孩子將來的古詩和文言文的學習會大有裨益。