跨科教是初一數學，是教兩門學科，還是隻教數學呢？這個問題沒有說清楚。

如果說只教數學，那就把所有重心都放在數學教學上；如果是同時教兩門學科，建議你及時捨棄一門學科，把重心專注。因為你會提出這個問題，說明教學經驗尚淺，此時不宜將精力分散，否則時間有限，很難帶出好成績。

一下是我針對初一數學教學的建議——

認真備課，精心準備豐富的資料，向優秀教師請教，甚至可以在每節課前，先去聽一聽老教師的課，在此基礎上，在打磨自己的課。這十分必要，和優秀教師的成績差距主要體現在課堂教學。讓學生準備數學學習資料袋。把所有關於數學學習的資料集中起來，包括數學課本、練習冊、筆記本、作業本、試卷等，這樣方便學生的學習，提升學習效率，而且不容易丟失，這些都是非常重要的複習資料。督促學生整理錯題。這一步及其關鍵，優秀教師總會有各種辦法引導學生完成這一步，而不是流於形式。這方法不能死搬硬套，要視具體的班級學習情況而定。讓學生主動梳理知識網路，而不是簡單抄一遍。知識樹學生能畫出來，知識點他能不清楚嗎？考前複習、模擬測試必不可少，而且要留下充足的時間。不要以為你講的學生都會了，怎麼可能呢？那樣的話，人人都可當老師了！只要上課對著知識點念一遍，學生就都會了。那樣的話，教師這個職業也不會存在了。教師就是要解決這個問題的，怎麼解決，就是教師的專業了。考前有效複習、針對性模擬會有很大效果，但是模擬試卷要是精挑細選的，不能隨便找一套拿來用，那樣效果達不到。

自問：學生喜歡上你的課嗎？學生喜歡學習數學嗎？如實回答，這很重要！如果至少一個回答是不喜歡，兄弟，馬上就改吧！不管用什麼方式，改到學生都喜歡為止。這不是委曲求全，而是以教師的專業能力提升學生對學習的興趣。試想，學生喜歡學習數學了，成績能不好嗎？可能你會說，這太難了！學生怎麼會喜歡呢？但是，認清你的職業吧，這就是你的工作！沒點挑戰性怎麼行呢！

祝你做一名優秀的好老師！

數學是鍛鍊思維的體操！談一下教初一數學的幾點思考，供你參考:

1、教師要認真研究精讀當地使用的初一數學教材版本和與教材版本相同的教參和教輔。

2、不管是什麼題型，你要在學生會之前會並且熟練解答，同時要思考總結這些題型所考查知識與技巧。給學生歸納總結這一型別的題的解題方法與技巧。

3、重視數學基礎和聯絡。如果是小初、初一、初二的老師，你要幫學生複習之前學習過的公式、知識點、以及可以直接拿過來用的結論；如果是初三老師，那你有得忙了，要幫學生總結出初中一至三年級數學所有的性質定理、判定定理、公式。。。，可以總結好後，讓學生人手一份，背下來。（備以致用）

4、上課前要認真備課，研讀教材。對上課的內容要非常瞭解，課前做充分準備，板書要整潔有條理，有必要時可以做教學課件，不要一上課就夾著書本進教室，可以嘗試脫離備課和書本進課堂教學。

5、上課前要寫好教學計劃和教案，不要哪黑哪兒住店！也不要逮什麼，上什麼！

6、在課堂上要注意師生互動，適時查漏補缺。

7、老師上課常規:不要遲到，不要拖堂，不要延遲下課，不要提前下課，不要說髒話。

8、如果課堂上老師突然遇到不確定一道題目或者學生問你的題目的做法，請不要給學生講解，我想你不想擔上誤人子弟的罪名吧！可以留給學生做家庭或課外作業或思考題都可以，課後可以找同年級或者自己確定方法和答案再給學生進行具體講解。

9、如果是學校領導或者外來老師聽你的課，你一定要課前做好各項工作，師範課可不是誰想上都能上好滴。

10、上課要注意氣氛，避免僵硬的灌輸知識，要曉之以理，動之以情。最後祝老師們工作順利，心想事成！

教學成果，由兩方面決定，一個是老師，一個是學生。

老師方面

您是跨科，說明之前是由教學經驗的，如果出現問題那就是教學方法上和之前的學科不同了。

數學學科講求的是邏輯和靈活運用。老師必須要在整體上把握知識內容，每個章節的要點，題型，解題方法必須要理解非常透徹，每個單元的考試題型，難度，考查知識必須要非常熟悉。這不是對照教案，對照大綱，直接上臺講就可以的。

所以第一步需要自我修煉，把整個學科內容吃透了，老師在講解時就自然表現的非常自信，這樣才會有精力去關注學生的情況，才能去思考如何讓學生去學會弄懂。

學生方面

初中學生大多數在學習中表現的非常感性，也很有惰性，能夠理性安排自己學習的孩子基本都是學霸了。大多數孩子學習時要看老師的風格，要看學科難度。

所以當老師的教學能夠吸引他了，老師再給他介紹學習方法或者制定學習計劃時，他也不會太排斥。前提是老師的方法要讓他能夠學會數學知識，收穫自信，否則時間一長沒有效果，孩子當然就堅持不下去了。所以雖然學生的因素很重要，歸根結底還是需要老師來調動。

總結起來，老師基本功要紮實，然後要懂得和學生互動，最後要有科學的方法。