尊重孩子的隱私權。孩子不願意家長看他/她的作品業，說明孩子已經長大了，有了自己的想法和權利意識。請尊重他們的意見。如果你實在想看，不防換個方式試試，比如說：來，我們一起做題，看看誰的速度快。

你好，我是四年級孩子的媽媽也是一位老師，願意分享些這個問題！

我家這個小朋友就特別喜歡讓媽媽來看他的作業，聽他背課文。在媽媽看做作業的時候，還不停地指這說那，生怕媽媽看不懂呢？得到媽媽的鼓勵，更是樂的直跳腳！可美了！

在我的一些中學生們中，那些很多成績好，親子關係和諧的孩子更願意和父母，老師交流自己的學習！

1 孩子不相信家長。

因為孩子不相信家長，所以孩子不想媽媽分享自己的學習生活，所以當媽媽，看自己的作業， 孩子就表現的很抗拒。

2 五年級的孩子已經十一歲了，有了自己的想法，他希望得到更多的尊重和自由！

孩子認為這個作業很簡單，自己可以搞定，不用媽媽幫忙！所以，媽媽不經孩子同意拿起他的作業，他當然不高興了！

題後語： 教育孩子不易，家長需要不斷學習，摸索經驗，才能找到適合自己孩子的方法。

包括我的孩子在內，很多孩子都這樣的。

為什麼會這樣，我個人認為有以下幾種可能：

1、孩子本身有其獨立性，不是所有孩子都能接受被當成小孩子（其實五年級的孩子還是孩子，只是他們也懂很多，各種各樣的意識已經萌發）管理的情況。

2、在部分孩子的內心中，看她的作業，意味著對她的不信任。

3、有些孩子擔心自己的作業存在問題，不想讓家長知道，比如，老師的批語不好；比如，完成的質量不高，比較潦草或者粗糙——我當年寫作業總是完成的不好，所以，除非沒辦法，我從不給家長看。

那麼，遇到這種情況怎麼辦呢？

1、跟孩子溝通，如果孩子同意，那就看；如果孩子不同意，那就不看。但是，與此同時需要對孩子提出要求，那就是她能夠好好完成作業，並且得到老師的表揚等等。這種被當成大人、當成好孩子的感受有可能促使孩子更好地區完成作業。

2、如果你不看孩子的作業，那麼，你需要保持跟老師的溝通，瞭解孩子的學習和作業完成情況，同時還可以依據孩子測驗、期中期末考試的成績來評估孩子學習的情況。

3、跟孩子溝通，約定看一段時間的作業。在這段時間內，家長需要注意孩子所完成的作業中存在的問題，並要求孩子糾正，如果孩子完成的不錯，過了這段時間，可以不看。但是，如果孩子測驗和考試成績出現下滑，或者跟老師溝通中發現孩子作業完成情況有問題，那麼，還是需要家長重新關注。

4、需要跟孩子溝通，孩子有不懂的地方，一定要向家長或者老師提問並弄清楚，不能因家長不看作業而放任自流。

以上，不知道你是否認同？

為了孩子提出這樣的問題，說明你是一位負責任的家長。想了解孩子的學習狀況，但卻被孩子拒之千里，想要改善這一現狀就要先了解孩子為什麼存在這樣的逆反心理，然後對症下藥才能解決問題。分享幾點原因，看看有沒有存在的可能性。

一:孩子最近是不是在鬧情緒，比如，是不是跟同學發生矛盾了、在學校受老師批評了、學習上遇到困難了……

二:以前輔導孩子作業的時候是不是發生了爭吵？孩子做錯了，家長看見了都有想發火的時候，但是如果經常罵孩子，孩子就會選擇遠離家長。

三:經常在孩子做作業的時候指手畫腳，孩子稍微做錯了題的時候就用不好的語言打擊孩子。

以上是我分享的幾點原因，可以借鑑自查一下。

其實孩子就像一顆正在生長的嫩芽，如果經常生活在打罵、冷落等負面情緒中，不利於孩子性格的培養和成長。

平時在孩子做作業的時候不妨少說話，多觀察孩子需要哪方面的幫助，這樣更有利於提高親子關係。

五年級的孩子已經逐步進入青春期，行為舉止有一些叛逆也屬於正常。但對於家長一檢查作業，反應如此強烈，原因可能有點複雜。我分析，孩子出現此種表現可能有以下幾個原因:

1、沒有認真完成作業，心虛表現。我也是從學生時代過來的，沒寫完作業，心中自然會產生不安忐忑，擔心家長和老師發現，會受到批評和懲罰；

2、自尊心強烈。孩子逐漸長大，需要別人的肯定和尊重。不完成作業一旦被揭露，孩子覺得這是件丟人的事，面子過不去，自然不願意被別人發現；

3、逃避父母監督懲罰。可能小孩子已經養成不完成作業的懶惰習慣，他自身知道，一旦被父母知道作業沒完成或做的不好，不但會受到父母批評，還可能受到重寫作業甚至加倍罰寫作業的懲罰；

4、虛榮心表現。其實，每個孩子心中都渴望得到肯定和讚揚，都希望成為別人眼中的乖孩子，好孩子。一旦不完成作業被揭露，孩子就會擔心破壞自己在別人心目中的形象。

以上只是我粗淺地分析，僅代表個人意見。希望對你有幫助。其實，我覺的要弄清原因，還需要靠家長自己，畢竟父母和孩子接觸時間長，更瞭解自己的孩子，也更容易走進孩子的內心，取得孩子的信任。我建議家長不要急於檢查孩子作業，也不要直接責問孩子原因。嘗試著和孩子進行心靈溝通，家長和孩子逐步開啟心扉，再探討學習與作業的問題。家長在和孩子溝通時一定要有耐心，心平氣和，態度和藹，嘗試著以朋友的身份相處，多站在孩子的角度，理解孩子的感受。孩子的一些創意和想法要給予鼓勵支援，孩子一些偏激負面思想要逐步耐心引導規正。我覺得，孩子正在逐漸長大，他需要的不僅是父母的關心愛護，還有理解和尊重。

作為老師，我來回答這個問題！多年的教育生涯中，各種各樣的孩子我都見過，的確有這樣的孩子，對家長有牴觸情緒，尤其牴觸家長對自己的監督，這說明平時親子關係不是很融洽，或者孩子對家長夠信任。如果孩子不願意家長翻閱自己的作業，除了以上原因還有可能是孩子根本就沒有完成作業，或者是應付完成了卻沒有質量，怕在家長面前露餡。針對這種情況，我建議：

一、平時多關注孩子：全方位關注，而不是隻關注學習。生活上，情緒上，都要關注。瞭解孩子的喜好，尊重孩子，以平和的態度和孩子交流，而不是一種高高在上的威嚴形象去說教。

二、學著和孩子做朋友：以輕鬆幽默的風格和孩子談天說地，聊孩子喜歡的話題，讓孩子願意向你敞開心扉。

三、春風化雨式的滋潤孩子的心田：接納孩子的缺點，不急躁，不抱怨，穩定自己的情緒，這樣孩子即使犯了錯誤也敢於坦白，因為他相信家長願意和他一起面對，及時糾錯，而不是將小錯釀成大錯。

四、在孩子的心裡播撒愛的種子：孩子感受到愛，心裡就會有愛，有愛就有責任感，做事就會有分寸。

五、做一個學習型的家長：身教勝於言傳，不管家長是什麼職業，在自己的崗位上不斷學習不斷進步，給孩子樹立好榜樣，這樣孩子會尊重你，信任你，模仿你，就不會對你大吼大叫。

五年級的學生，已經有很大的自尊心和需要一定的隱私空間，大多數學生不願意把作業置於家長的視野裡，多數是因為，作業沒做完或質量差或家長看後會指責。既然，學生不願叫看作業，哪家長應尊重孩子，幕前幕後都不要看，家長與孩子間建立起一種尊重與信任的融洽的關係，會有助於學生的學習提升。

可能他的作業還沒完成有點擔心，如果是這樣你可以再給他點時間再看他的態度，然後問他還需要長時間，你可以看他的作業？我想這樣可能稍微好點！

我一看她作文我就大呼小叫，寫得什麼玩意啊。。課外書書看了一大堆，一寫作還是傻乎乎的流水賬。。每次幫她改，給她講的東西就像石頭扔進了大海，一個浪花都泛不起來。。

孩子出現這種問題，可能存在以下幾種原因

一對家長產生了一種抗拒心理，逆反心理。孩子可能現在正處於青春期，你現在應該不要跟他硬碰硬，而是站在他的角度跟他好好的溝通，解決問題。

二可能是作業做的不好，怕家長看完之後會生氣，你可以想一下孩子之前作業做的不算很優秀的時候，您是否對他進行過批評或指責，從而讓孩子造成了一個這樣的心理。在此之後，無論她做的有多差，我們不要一味的去責罵孩子，要弄清楚他是知識點，真的不明白，還是沒有認真做，從而去合理的引導孩子一個正確的價值觀。

孩子五年級，抗拒家長檢查作業，這個不應該是一個正常的反應。

作業，顧名思義，就是孩子學習上的一種體現和總結，它並不屬於“隱私”一類的日記本等等，家長檢查孩子的作業，這本就是一種再正常不過的對孩子的關心，如果孩子拒絕，在家長準備檢查的時候就大呼小叫，這應該是一種過激反應，反而造成了“此地無銀三百兩”的感覺。

如果孩子的作業完成情況良好，老師的評語或評分一直很正面，那麼，孩子為什麼要拒絕，或者不希望家長看他們的作業呢?

所以，孩子不接受，不希望家長檢查作業的時候，家長反而要注意到孩子的行為背後究竟隱藏著什麼，原因何在。

所以，出現了類似問題的家長要及時和孩子溝通，首先要了解到孩子的心思，為什麼不希望家長看它的作業，原因和理由是什麼?

是塗改太多還是字跡潦草，還是評分不高，又或者是沒有按時完成?

每件事情發生的背後都會有原因，找到原因，我們才能更主動的去解決孩子不讓檢查作業的問題。而不是一而再再而三因為孩子的抗拒而放棄對孩子作業的檢查，這不是尊重，這是放縱。

如果當下連檢查作業的權利都無法行使了，那孩子叛逆期到來的時候，我們家長是不是都不用管孩子了?

“孩子五年級了，我一看她的作業就跟我大呼小叫”應該是你家孩子這樣，家長跟孩子好好溝通，瞭解一下孩子為什麼這樣牴觸你看作業，家長也反思一下自己！

孩子不喜歡你看她的作業，我個人覺得有以下幾點原因：

1.沒寫完或者完成的質量不好，想矇混過關，你檢查不合格怕捱罵，所以先發制人，對你大呼小叫不讓你檢查。

2.逆反、自負心理，也許你這家長做的不到位，孩子打心眼裡瞧不起你，覺得你檢查沒有用，她用她的大呼小叫來發洩自己的不滿情緒。

3.孩子牴觸你看作業，她有心理陰影。她作業寫的不好，你是不是老撕她的作業？有錯題了是不是打她或者罰她抄寫多少遍，亦或者檢查她的作業，愛挑毛病沒有一次是不批評的。大呼小叫是孩子對你看作業的一種反抗，你一拿她的作業她就暴躁。

4.你要把孩子當成朋友，學會尊重她。不能拿她當私有物品呼來喝去，孩子才五年級就用大呼小叫來對抗你，年齡再大些對你的牴觸會更厲害。

5.家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，平時生活中與孩子交流你要注意自己的言行，不能對孩子大呼小叫，有問題一起解決問題，不能出現問題就對她惡語相加，給孩子做好表帥。

“人之初性本善”，我們做家長的要以身作則，把孩子當朋友對待，發現問題共同解決問題，給孩子一個溫暖和諧的家庭氛圍，孩子的小毛病很快就會改正。

五年級的孩子，一看她作業就大呼小叫。不是所有孩子會這樣做，可能會愣住，可能會捂住作業不讓你看，還可能傻笑著看著你。但無論哪種應對模式，都指向一個目的：取得優越感 。

五年級孩子，此時已經到了他的情感，情緒的爆發期，此時尋求父母的尊重，他會突然的爆發情緒，以向父母爭奪自己的權利，以此捍衛自己的優越感。

如果孩子正在寫著作業，此時他會認為這周邊是他的地盤。父母的干擾，會給他帶來不安全感，認為自己的地盤被侵犯了，自己的優越感受到衝擊。此時，大喊大叫的行為模式就產生了。

當然，也有的孩子情緒的爆發走向了另一個方向，他和大喊大叫的孩子正好相反，他會帶著恐懼愣在那裡，恐懼什麼自己也不知道。

此時孩子的內心產生了波動，對於學習的行為產生了懷疑，他內心的聲音或許是這樣的：我是不是做錯了什麼？爸爸媽媽才看我的作業？他會愣住，像受驚嚇的小羊羔。此時，他的行為是在追求行為上的優越感，期待告訴爸爸媽媽，我沒有做錯什麼，我是個乖孩子。

第三種模式的孩子，會把作業拿過來捂住不讓你看。他對自己的作業好壞的標準特別在意，即使他寫的非常好，也不願意讓你看

為什麼呢？他在內心有自己的判斷標準，而這個標準又害怕和爸爸媽媽的不一樣。為了維護自己是對的優越感，他必須做出捍衛這個標準的行動：不給你機會評判。

以上是看作業現象中的三種，當然不僅僅這三種。每個孩子的行為背後，都和著10多年的經歷有關，形成了追求優越，保護自己的行為模式。

中國有句俗語“養兒方知父母恩”每個父母，當自己有孩子以後，都想把孩子養好，可養孩子依樣畫葫蘆的教育方式可行不通，養孩子是需要付出很多努力才行。

孩子的教育要分年齡段，不同階段的方法要不同。孩子一般在10歲左右，自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為：自己才是對的。但很多父母不瞭解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。所以當你有這個行為時，孩子可能覺得這是不尊重我的表現。才會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。

當孩子出現“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。父母就應該意識到孩子自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。而父母卻不理解為什麼孩子不聽話了，以前的教育方法感到越來越不管用了，這個時候不要太焦慮，一定要冷靜再冷靜，千萬不要被激怒得失去理智，即使被激怒了，也要給雙方一個冷處理的時間與空間。適當的給孩子一點點臺階、面子、自尊，採取懷柔政策；每個成長期的孩子都會或多或少的出現一些問題，父母不要急於妥協或急於強迫孩子妥協，冷處理一段時間再尋找合適的機會找孩子心平氣和地溝通溝通。

父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。另外我想說我是學習只是生活的一部分，不要把目光太放在學習上，要關注孩子的情緒即喜怒哀樂，學會像對待同事或朋友一樣尊重他、信任他，給他自由的空間。

首先要找準孩子情緒變化的原因，要允許孩子適度表達自己的情緒，這裡值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經由家庭轉移到了學校，同學之間的關係和友誼將成為影響孩子精神但重要因素。面對孩子表現出的悲傷或憤怒，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發洩心中的鬱悶，只要孩子發洩夠了，他自然會恢復心情的平衡。當然，在孩子需要父母的幫助，父母應該及時安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。

其次要培養孩子控制情緒的能力，當到了孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，生活經驗缺乏，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒有關係，說出來，看父母有沒有辦法。

特別注意的是，對孩子說話的語氣會影響孩子的性格！尊重的語氣，會讓孩子更有主見;商量的語氣，會讓孩子懂的平等;讚美的語氣，能讓孩子發現自身的優點;鼓勵的語氣，能夠讓孩子從失敗中走出來。希望對您有幫助。

我感覺是你平時不太相信你的孩子，所以孩子反應才這麼大。我的孩子一年級時每次做完作業都要我給她檢查，可到了二年級後她就不願意讓我檢查了，甚至有時都不讓看。我就問她為什麼不讓我看，她說她怕有寫錯的寫不好的我罵她，我就反思了一下，確實是每次檢查她的作業有錯的，就覺得她不應該錯，是不細心造成的，就罵她了，或者是沒寫錯但字寫得不夠好，又罵她了。後面我在看她作業後儘量不罵她，而是表揚她，那怕有錯的也先表揚她的某個字寫得好後，再指出錯的地方。這樣做後她就不反感我看她的作業，她經常還會給我看今天那個字寫得好。所以要相信孩子，她如果不讓看就不要偷偷看，平時多表揚鼓勵一下。

孩子上五年級了，家長看到的作業就大呼小叫，就我在教學中觀察，並不是所有的孩子是這樣的。出現這種情況的孩子往往會有下面的原因:

第一，家長從小學一年級開始，沒有每天堅持檢查作業，可能是三天打魚兩天曬網，想起來檢查，忙起來忘了，孩子到小學中高年級後，就不太願意給家長檢查了。

第二，有的家長對於孩子的養育是放養式的，從小學一年級開始，學習基本都交給老師了，對孩子管的特別特別少，孩子到了五六年級，漸漸有了逆反心理，家長想管也管不了。

第三，有少數孩子受到各種因素的影響，對家長的權威有了質疑，如果家長想以父母之威壓制孩子，基本上就會發生矛盾衝突。孩子就不僅僅只發生看作業大呼小叫了，也許還有其他比較嚴重逆反行為。

總言之，要想管住孩子，從小學一年級開始，不，從孩子出生開始，就要陪伴孩子一起成長，你的語言和行為才會被孩子接納。千萬別想孩子大了再管，你會發現，初中、高中孩子非常難管，後悔也來不及了，想要管好孩子，從小就要建立好感情，沒有好的親子關係，管理孩子將難上加難，切記！

家長要看孩子作業，孩子大呼小叫；家長看完孩子作業，家長是否也大呼小叫。

家長大呼小叫，才會導致孩子的大呼小叫，進而你們的親子關係也不融洽。

面對孩子的大呼小叫，智慧的家長選擇冷處理。

孩子之所以不願意讓你看他的作業，是因為不願意看到你看作業後的表現。孩子應該能猜測出你看到作業後的各種表現，或者你已經不止一次的做出了令孩子不願接受的表現。

比如：”你這是寫的什麼呀？像鬼畫符一樣，不能認真一點嗎？”

“你做的對嗎？這麼簡單的題都出錯，你還能幹什麼？”

“我整日這麼辛苦，你的作業就做成這樣？”

“你怎麼還漏掉了一題，做作業想什麼呢？”

一連串的不滿隨之而來。試想孩子的心情會是怎樣的。孩子還願意讓你看作業嗎。你對作業的評價決定了孩子的態度。

許多家長檢視孩子的作業，是對孩子的不信任，是在挑毛病。我們家長在檢視孩子作業時，心態要端正。對於作業中出現的問題，要有理有據的指出，幫助孩子改正；而不是一味的訓斥，埋怨。這樣只能適得其反。對於作業中的進步更要看到，這次作業與上次相比，字跡工整了、出錯少了等等，家長要看在眼裡，並要說出來，讓孩子感受到自己的努力沒有白費，從家長這裡得到信心。

每一個孩子都是一個獨立的個體，不是父母的附屬品。你檢視孩子作業要經過孩子的允許，只有這樣你才能得到孩子的信任，你的檢視才有效果。如果你強行檢視，反而會增加孩子的逆反情緒，你雖然看了，但又有什麼用呢，我就是做這個樣。

孩子雖小，也需要父母的尊重。我們只有把孩子看成是一個獨立的人，我們才能正確審視自己的孩子，才能形成融洽的親子關係。作業將不再是孩子父母之間的一道鴻溝，而將成為一件溝通的橋樑。

你好！你提出這個問題說明你對孩子的高度負責同時也說明了你還需要進一步提高一下教育孩子的能力。 家長應該善於調動孩子的課後學習積極性，引導孩子主動學習快樂學習感恩學習，在學習中體驗快樂在完成作業中感受喜悅。家長最瞭解自己的孩子喜歡什麼，成功源於激勵，要讓孩子們有想去做作業的衝動。有了這個衝動，他們做完作業會主動的想讓爸爸媽媽看看。家長看過之後，不管對不對，記住先表揚肯定孩子，這一點非常重要。

如果我們可以用一種積極而具有鼓勵的語言，或許孩子更能接受，比如說：“對了，你能把作業給我看一下麼？我很想看看你們現在學的跟我們那時學的是不是一樣的 如果孩子願意把作業拿給你檢查，為了下次能順利地檢查作業，我們還可以在檢查完作業後，發現孩子做得好的話，可以對孩子說：“你們現在學的東西跟媽媽爸爸當年學的還真的有些不一樣哦！看得出來你做的很認真，那你能不能以後每天都把作業給我看看，我也可以跟你一起學習新知識呢。”這樣孩子就會覺得自己的能力得到認同了，而且還能讓家長覺得自己很能幹。如果做的比較潦草，我們也可以說：“看樣子今天的作業對你來說有點難是嗎？如果能把這些重新整理一下，你的作業應該是可以得高分的。”等等，讓孩子明白家長檢查作業不是簡簡單單的完成老師佈置的任務，不是對孩子做的好與不好做評價，而是把這個過程當成是跟孩子的一次交流！

我侄女就是上5年級了，我週末休息都會帶小孩回孃家，她有時在房間做作業，我都會走進去看看，在翻她作業也沒有拒絕和不樂意，還很願意分享，還問我她不會做的怎麼做！她反而跟她媽沒那麼多話說，現在她在發育期，感覺她都有點變化了！你首先慢慢跟她溝通，現在這階段都有小秘密，溝通好就不會那樣對你了！當媽的都是緊張子女，為子女好，什麼都是以子女為第一。

對孩子保持適當的信任就是對他自信心的肯定

對待孩子的學習建議但不干涉

關心但不必每天要說出來

孩子的成長需要的陪伴不是命令加禁錮