老生以為，老師打學生，肯定不對。對於孩子，懲誡應"罪罰適當"。視錯誤程度，適度升級，談心鼓勵改正↗口頭批評↗適度的班級服務↗書面檢查↗班級檢討↗校會檢討。以上都不行?與家長合作嘛！老師只能動口，家長可以動手。。。呵呵

在如今眼目下，最好還是不要體罰，沒有什麼適度不適度的，遇到通情達理的家長就是適度，遇到蠻橫無理的家長那就是嚴重體罰。說得清楚嗎？那麼，老師面對頑劣學生該如何教育呢？除了曉之以理，動之以情的口頭交心，說服教育之外，千萬別動粗。聯絡家長共同教育，如果實在有家長不配合的，那就把工作做到位，仁至義盡了，也只好放棄。的確，教育不是萬能的。老師自己別犯規就可以了，切不可引火燒身，不值得。

手執家法將兒來打！

看到今天這個問題，不由得想起《三孃教子》中這句唱詞來。

這是中國戲曲的傳統劇目，講的是一個小男孩家道中落，他父親出了意外，小男孩的父親有三房夫人，他是大娘生，二孃養，跟三娘沒什麼關係。

但丈夫出了意外後，大娘子，二娘子都耐不住寂寞，裹挾家中的財務改嫁了，只剩下小男孩和三娘相依為命。

小男孩頑劣異常，不好好讀書，三娘本著玉不琢，不成器，對小男孩嚴加管教，動輒家法伺候。

三娘更是央求學堂的老師，嚴師出高徒，小男孩很聰明，但十分頑劣，如不嚴加管教，最後難成大器。

小男孩在學堂頂撞老師，三娘先是把小男孩暴打一頓，然後告訴他天地君親師萬不可褻瀆冒犯。

後來小男孩高中狀元，大娘、二孃又跑回來蹭熱度。

卻被狀元郎告知，如果不是三娘嚴加管教，含辛茹苦的把自己養大，他現在只是一個沿街乞討的乞丐，萬萬成不了狀元郎。

狀元郎一席話說的大娘、二孃羞愧難當，掩面而去。

戲曲最後強調：對孩子適度的體罰是必要的，小孩子自律性比較差，如果管教不嚴，孩子就會成長為沒有家教，缺少教養的廢材。

玉不琢，不成器。體罰也是一種教育，調教，訓練，規範。特別是對很小的孩子，他不懂道理，你跟他講什麼道理？從小培養好習慣，等他發萌了再跟他細說也來得及。

教育當然不是萬能的，如果是萬能的，那還要法律法規幹什麼？監獄也可以撤銷了！教育，可以說是為了道德的培養，從而達到行為上自我束縛的目的。但是有些人幾經教育，卻是屢教不改！這樣的例子已經很多！因此，我們只能藉助法律，用強制性的措施，強制其遵紀守法。所以說，教育是統一的思想認識，而法律法規則是行為的強制補充！

至於對學生的體罰，國家法律有明確的規定，是嚴禁的！因此，從法律層面上講，無論適度與否，都是屬於違法行為！但從我國的教育習慣上來看，以前適度的體罰是常有的！這跟“嚴師出高徒”和“棍下出孝子”，是同樣的道理！適度的體罰，其實也是一種教育手段！用疼痛喚醒學生內心的記憶，用疼痛加深印象，讓學生意識到此事不可為！現在不也有呼籲把教鞭和戒尺還給考試嗎？

體罰重新被提起，大概和最近各類學生打老師有關係的吧？而且，明文禁止任何體罰，包括罰站，抄寫，輕度打手心等的不允許，甚至老師批評學生也不允許，導致老師甚至沒辦法控制課堂紀律。

有人說，那是老師人格魅力不足，做不到不怒而威。其實，我們家長自己想想，只有一個孩子，自己作為親生爹媽帶，有沒有不聽話時候？老師也是人，不是神仙，一個任課老師面對三四十甚至六七十個孩子，要在規定時間完成教學任務，一人難滿百人心，哪有那麼多魅力讓學生都集中於枯燥的知識，就上圖，你覺得很吸引你嗎？

其次，我們總以為在學習西方先進的教育方式方法，讚美教育不可以體罰等。其實沒有懲戒的教育很難說是完整的教育，就是大洋彼岸的先進美國，也有很多州明確允許體罰學生，圖為某校專門的體罰工具，用於打犯錯學生的臀部，根據錯誤嚴重程度決定體罰數量。

作為我們一衣帶水的韓國，也有尊重老師的傳統，據悉，韓國教育人力資源部公佈一項方案，對違反紀律的小學4年級以上及所有初高中學生，允許老師進行一定程度體罰。工具為用直徑1~1.5釐米、長度50~60釐米的木棍，用於打手心、臀部、腿部，有興趣的不妨找來一看。

中小學是孩子成長髮育的重要階段，孩子要慢慢形成自己的價值觀人生觀，這個過程，在家庭和學校的指導教育下，除了學習知識，也是三觀形成的時期，孩子會不斷的在試錯糾錯過程中成熟，我們不是不允許孩子犯錯，但是有些錯誤的經驗教訓不記住，難道預備一輩子在一個坑裡不爬起來嗎？

是的，對於犯錯的學生適當體罰懲戒是可以的，也是必要的，但暴力毆打和侮辱性謾罵是堅決不可以的，這是對教師這個職業的侮辱，也是無能教師的體現，支援恩威並施的教育方法。

放狗屁，解放後，一建國。毛主席共產黨就廢止了肉型。對犯人都不能用刑，對孩子使用暴力，這是人說的話嗎？

至於體罰學生的危害是顯而易見的，不用多解釋。提出可以體罰學生的人，是胡說八道。根本不可能實施。出了事誰也付負不起責任。

學生犯錯了，可以批評。但是部分師德缺失者長期甚至在兩三年時間裡或更長時間對一個偶犯小錯的學生實施語言暴力，各種侮辱。師德缺失的表現多種多樣，國家層面應該對此出臺詳細的師德行為規範及懲處細節。

如果是為了學生好體罰當然能夠接受，還應該感謝老師，可如果是因為家裡窮不能給老師送禮，老師故意刁難學生那肯定無法接受，現實中後者佔絕大多數。

能怎麼看！？

假如，逼自己的學生，像交公糧一樣，為自已交出好分數，好讓自己安身立命，飛黃騰達，你們能，把這，叫作: 教育 ？！

如果，這公糧交不上來，影響了自已的生存利益，看見他就氣不打一處來，像遇上擋路的石塊一般！像遇上害自己的仇人一樣！.憑啥老孃因為你，活得處處不如人？！.於是.按住他的頭，反覆逼他交公糧，他還敢反抗表示不服，怎不令人怒從心頭.起，惡向膽邊生，飛起連環腳跩倒，揚起大耳刮子扇飛，所有詛咒，脫口而出，你們管這，叫:"恨鐵不成剛″？！叫: 教育不是萬能，必須適度懲罰！？

說穿了，假如，誰害得你們利益受損，誰就必須接受你的憤怒和懲罰！啥叫"適度″，你說了算！哪管學生眼中滴淚，手中握拳，心頭淌血！？

以教育的名義，逼他為你的重擔買單！不然校方就要叫你滾蛋！

可是你懲罰把家長招來了，校方會一樣讓你滾蛋！

而且假如，學生一旦看穿你教育上的黔驢技窮，你專業上的乏善可陳，你與他的成長與利益，常常無關，你與他的痛苦和金錢，倒常常相關，那就很難說，學生懲罰老師的時.代，到不到來了！是否"適度″.，也由他們說了算了！

更可怕的，當你們無計可施的時候，學生還可以一招辭退了整個學校，紛紛抑鬱休學了！或者轉入私校了，或者出國逃學難去了！

你看國家和政府，到底最後跟誰急！！？

說說我的經歷過的事情，在我這輩子中，我最感激的是我小學三年級的時候數學老師。我小學二年級的時候我的成績其實很好，但是到了三年級，不知道為什麼，就是不喜歡上學，每天想著怎麼逃學，調皮搗蛋，導致成績嚴重下滑，當時我爸不在家，我媽沒文化不會去管我的學習，結果可想而知，我留級了，這時候的我也開始自暴自棄了，在留級的第一節數學課，我居然連課本都沒帶，這情況被我的數學老師發現了，他是我們學校有名的非常嚴厲的老師，直接把我從座位上拉起來，用戒尺在我的手上非常用力得打了我十下，讓我回家把書本帶回來，不然再打二十，我膽戰心驚，趕緊回家找書本，就怕遲一點又得被打，二十幾年了，我現在都還能清清楚楚記得當時的情景。從此以後，只要是數學老師的課，我都很認真上課，作業認真做，怕捱揍啊，結果每次考試都基本滿分了，還參加了縣市的數學競賽，後來他跟我說我是他教過第一個在數學競賽中得獎和考上大學的學生，讓他覺得他的教育方式是有用的，要讓更多的學生能夠上大學，是他最驕傲的事。那時，他就是我的上帝，感謝他讓我從農村透過讀書改變自己的命運，讓我能夠成為少數不多的農村幸運兒。

我個人認為適度體罰是必要的。在這裡幾個關鍵詞：教育、適度、體罰。但是在不同的老師的理解可能有不同的感受。其次，家長對適度的理解也不同。我支援適度的懲戒有以下幾個原因。

第一、適度的懲戒是保持教育威嚴的重要手段。現在有多學生，跟他講道理，分析錯誤的原因，他們不當做一回事。並且一而再，再二三地重犯，所以偶爾適度的懲戒是保持教育的威嚴。

第二、適度的懲戒是幫助學生進步的重要途徑。在生活中，有些學生沾有壞的學習習慣，讓他們重抄作業可以加深印象。保證他們以後不再重犯。能保證學習的連續性和穩定性。第三、老師把握適度是關鍵。什麼是適度？不同的人有不同的理解。運用適度的懲戒可以維持老師的威嚴。其實，老師的懲戒要和對學生的關愛相結合。只是懲戒沒有對學生的呵護和關心，那是體罰學生。只有我們的老師適度懲戒後，再熱情幫助學生改正錯誤，無論在物質上還是精神上都可以。

第四、在懲戒措施上與家長溝通是底線。首先與家長說明你的孩子在學校犯了錯誤，按照學校的規定該接受什麼處罰。只有家長理解了，同意了，才能真正保證懲戒教育的教育效果。

我認為，老師教育學生應該謹言慎行，沒出事則已，出事兒了咋都會扯到一起，即使你教育學生的言語再得體，再得當，也會懲戒老師，學生學還是不學，學得好還是不好，盡心而已，工資少不了你多少，但是一旦出事了，重則丟飯碗，輕則受懲罰，不划算。

贊成。

學生時期，無論小學初中高中還是大學，都是孩子時代，即使大學過了十八歲，但是，人都是有惰性的，玩永遠都比動腦子學習要輕鬆。

每一個成年人，自律能力到位了嗎？還要有單位紀委紀律約束呢。何況孩子？

當然，體罰要有個度。

當然，遇到踹了一腳被家長賴上不依不饒的也有。

我當老師時太早，九幾年，打過學生。真汗顏，慶幸不是現在，沒有被家長找過。

遇到很多交過的學生。被我打過的倒是對我念念不忘。說記得我。當時貪玩不學習。老師打他是為他好。那些沒有打過他們的不管他們的都不記得了。

算是一個安慰吧。

看見這個說法 我真想給說這話的人兩個大耳帖子 奴性思想不減當年 不拿鞭子抽 就不能堂堂正正當個人嗎 侵略者不抽了 自己又開始抽自己了 不要臉沒文化 我呸 隨便打人還要法律幹雞毛 誰拳頭硬聽誰的 你們不就是在不斷灌輸這個思想嗎 從學校開始 從老師開始 今天你打他 明天他打不著你 就打別人唄

在當今社會，凡鼓勵老師體罰的，都是居心不良之人。因為一旦體罰出了問題，老師將被罵得體無完膚，墜入萬劫不復之地。那時候，小嘴一歪，各種言論鋪天蓋地而來，沒有幾個會站出來說＂適度的體罰是必要的。＂所以教師們千萬別聽信這些牆頭草的謬論。

為師者傳道解惑也！道就是道德，禮儀！如今社會上有許多人，忘記了教育的初衷，是教，是育！分數固然重要，一個人的品格才是暢行天下的通行證！有文化的人，懂得禮儀禮貌才會被社會所認可！

我兒子的同學就是這樣，有文化，大學才畢業，去了鄉下鍛鍊，別人就叫他打掃衛生，看看影片。他待不下去了，覺得自己是大學生，憑什麼讓人使喚，就和家長們說，太苦了！就回來了！他不知道，所有的鄉鎮幹部，每天都要下到農戶家裡，瞭解農戶的生活。爬山涉水，走十幾里路，披星戴月的過。沒有飯吃，就吃乾糧。沒有水喝就喝山裡的水。很多人奮戰在脫貧攻堅的一線，一干就是幾十年。難道他們不是有文化的人？難道他們不知道生活的辛苦？人的本質在於幹，做好自己的每一件事，這是每個人應該具有的本質。而教育的本身就是教和學的相互理解。人的一生可以輕於鴻毛，也可以重於泰山！取覺於你對人生的態度上。有了文化，更好的服務於大眾，才是你生命的可貴之處。學習的時候怕吃苦，那就學不好！以後的生活怕吃苦，你就活不好！所以說教育要從思想上去教育，從認知上去教育！

個人觀點：看了很多新聞，打人者說了被打老師，當年虐待般的打過他，無緣由的。如果是真的，這絕對是這個老師犯錯在先，但是這裡請大家注意如果這個人真的這樣做個是違背師德的，請不要把他和所有老師做等號。

也不要把這個化為等號 認為所有懲罰過學生的老師都是壞人，我初中高中都被老師打過，大手心，屁股。但我很感激他們，感激他們鞭策與督促。

嚴厲的督促與變態的懲罰是兩碼事。

別因此傷害了天下所有的老師的愛孩子的心。

1、教育生意化、教育商業化、教育金錢化、教育自由主義化，把中國的教育生態和教學秩序徹底搞亂了，把老師和學生原本正常的互敬互愛的和諧關係，變成了相互傾軋的對立關係，實在讓人通痛心。這個事情再次說明，我們這個國家的教育已經病了，病的不輕。現在的教育，把老師搞得不像老師，學生搞得不像學生，綱常混亂，老幼失位。整個教育生態，被一幫長期鼓吹教育自由化的二悲搞壞了，被金錢化、商業化搞亂了。2、老師暴打學生固然不對，但是這絕不能成為學生多年後暴打老師的理由。從影片裡看，這個暴打老師的混蛋如此瘋狂，當年也絕對不是什麼好貨。所以，必須對其嚴懲，否則，就會給教育領域甚至整個社會帶來極壞示範效應。3、為何有這麼多是非不辯的混蛋贊同毆打老師呢？這說明，從80後始後面這幾代人的倡導自由主義的商業化、金錢化教育，培育了一大幫是非不辯的混球（有的混球已經成為家長）。如果任由這種支援毆打老師的輿論動向蔓延，那麼就會加劇更多頑劣學生飛揚跋扈無法無天。不信就看看現在有的學校的一些學生，完全是一副流氓樣，把校園完全當成江湖，在校園裡當黑社會老大，完全無法無天，有恃無恐。學校不敢管，老師不敢教，家長管不住。更有一些混蛋家長不辯是非，護犢子。4、教育需要激勵和懲戒並舉，現在很多所謂的二悲專家譁眾取寵，為了撈錢，打著幫助家長教育孩子的幌子，到處搞各種形式的講座，鼓吹學校、老師、家長要對學生和孩子完全順從，鼓吹家長要把全部精力放在孩子身上，完全以孩子為中心。諸如此類，把現在的孩子搞得越來越矯情、越來越脆弱、越來越跋扈。這幫二貨專家把孩子成長過程中的所有問題，全都歸結為老師和家長，而從來不敢去正面教育孩子或學生，對孩子或學生完全是迎合放任，要求老師家長只揀孩子喜歡的說。這是非常有害的，也是非常萬惡的。很多是非不分的孩子，也非常迷信和享受這幫垃圾教育專家的說法。在這種輿論社會氛圍裡，一些學生不管做錯什麼，在老師家長面前不僅死不悔改，還理直氣壯，甚至變本加厲，非常叛逆忤逆。5、教育需要激勵，更需要懲戒。國家應該從法律層面給教育立規矩，既要給老師立規矩，更要給學生立規矩。6、打鐵還需自身硬。因為教育商業化金錢化和西方自由主義教育觀念的長期侵襲，教師隊伍這些年也的確混進了一些害群之馬，國家必須首先整頓清理教師隊伍，把混進教師隊裡的一些素質低劣、心理病態、尤其具有暴力傾向、把教育當生意的人清理掉，與此同時，有必須給無法無天的學生甚至一些混蛋家長立規矩，還給老師和學校正當的適度的懲戒權力，以此維護正常教育教學秩序。7、中國教育要想改變金玉其表敗絮其裡的病態和亂像，必須徹底根除教育金錢化和教育自由主義化，必須恢復老師“人類靈魂工程師”這一崇高的本質屬性和社會經濟地位，必須讓老師這一職業的經濟福利和其社會地位完全匹配。與此同時，也必須清理現在的教師隊伍並從品德、素質、學識等多方面提高教師入職的准入標準與門檻，讓老師變成真正的名與實完全相符的崇高職業。8、中國的教育，因為多年遭受西方自由主義教育理念的蠱惑與侵襲，導致放縱學生、迎合學生、偏袒學生、溺愛學生有餘而對學生批評、管教、懲戒嚴重不足，這嚴重扭曲了教與學的關係。教育需要關愛和激勵，更需要批評和懲戒。整個社會必須明白，沒有批評和懲戒的教育，只會誤人子弟禍國殃民。現在的學生，甚至包括已經步入社會的一些人，因為嚴重缺乏挫折教育和懲戒教育，極度自私、極度任性、極度脆弱、極度跋扈……其人性人格都很畸形，難道不需要反思嗎？總之，必須從立法層面賦予老師適當適度的懲戒權力，在嚴格要求老師的同時必須要求整個社會尤其是學生必須尊敬老師，以此重塑師生健康關係和教育生態。