不過任何一個理由不管支援不支援，反正打人總是不對的，是吧？

一時之氣，反正是沒有好結果的，你去打人，你覺得人家會讓你白打嗎？是吧？你打的輕了可能說賠點醫藥費，破點財。你打的重了，可能刑事拘留，這種叫做損人不利己的事，你說做有什麼意思呢？是不是？

大家都是成年人，做任何事情都要考慮再三。不要一時之氣，然後讓你後悔一生。

這個一時之氣有可能還連累到你的下一代。

古時師等同於父，有師父之稱，無論師和父他們的目的是透過教育把你培育成才是相通的，教不嚴，師之惰，嚴，是師必具的品質，遭師責罰必有其故，何有記恨之由？20年耿耿於懷，此劣性也！況作為壯年人欺負老人，違背社會道德，個人觀點當嚴懲不貸！

沒有教不會的學生，只有不會教的老師？現實卻被打耳光

新銳散文

德才方臉，高個兒，身體有些偏瘦。厚厚地鏡片下面，一對睿智的目光，跟偵探似的，每天巡視在教室的每一處角落，生怕有所遺漏，給學生，班級和自己造成不必要的麻煩。

瑣碎而容不得半點馬虎的班主任工作，讓德才有些力不從心。每天都謹小慎微，如履薄冰。一天下來，腰痠腿疼，覺得真累。只要回到家，就想躺著睡覺。連兒子的作業都懶的檢查。如果兒子多問兩次，他都覺得有些煩。略顯暴躁的脾氣，這使他在學生面前一貫保持的溫和耐心的形象，蕩然無存。這一點兒，讓妻子很有意見：兒子還不如學生親！

德才曾私下找過見人老沉著臉的德育主任，想辭去班主任工作。可每次去那間據說是全學校分貝最高的辦公室，德育主任卻會忽然換了個人似的，又是倒茶，又是表揚，歷數德才近幾年在班級管理中的方法和經驗，誇讚他工作的精細和在處理學生問題過程中老練縝密。說他在這陰盛陽衰的班主任隊伍裡，可是一塊不可多得寶。只要不提辭班主任工作的事，那事都可以提，還不時的跟德才開幾句玩笑的話。這讓自己想了好幾天理由，在德育主任一籮筐的好話前，化為烏有，讓他又不得不打掉辭去班主任的打算。

德才現在覺得，這班主任的活兒越來越多，越來越細，也越來越難做。學科的、課程的、年級的、學校的、教研的、學生的、培訓的、研討的；法制的、消防的、安全的、心理的、素養的，總之，只要一進校門，自己像套了夾板似的，一刻也停不下來，從早到晚，忙得暈頭轉向。只到睡覺前，他還得把白天的工作捋一遍，生怕有什麼疏漏和差錯。

指標都指向十點了，德才正要洗漱，忽然急促的手機鈴聲嚇了自己一跳，接住，一家長著急的說：兒子現在都沒回家。快放學時，兒子給他打電話說數學老師留他做幾道題，回去的晚點兒，他也沒有在意。可這麼晚了，路上車多，不安全。他打孩子的手機，也關機。自己也沒有數學老師的手機，就給他打電話。

德才一想也著急起了，但忽然又一想，這不對啊！數學老師和自己一起出校門的，也沒說留孩子做題啊！而且現在學校也不允許老師放學後私自留孩子做題。

還是去年，一新分配的物理老師工作特別認真，對所教班級的學生，也特別負責。有天，物理老師特意犧牲了跟女朋友約會的時間，給班裡的一位差學生補課，放學的時間比平時晚了半個多小時。誰知這孩子在騎車回家時，和另一個同學騎車玩脫把比賽，結果只注意前邊，沒想到後邊一輛三輪電動車急駛而過，把這學生的腳踏車颳了一下，學生連人帶車都倒進了路邊的壕溝。三輪車早已逃之夭夭，也幸虧壕溝淺，有新挖的溼土，學生除去衣服掛破和身上有幾處擦傷外，沒什麼大礙。學生回家給家長隱去了騎車玩脫把的情節，只說放學晚了，回來讓車撞了。家長一聽就急了，直接找到校長，說：“老師留孩子晚，回家讓車撞了，學校看怎麼處理，如果處理不好，就上告教育局。”

校長一聽也是火冒三丈：“大會小會上講，不能留學生補課。可有的老師就是不聽，誰的責任誰負，學校絕不袒護。”結果物理老師覺得自己挺倒黴，也很窩囊。不僅上門給家長賠禮道歉，賠了幾千塊錢的醫藥費，還在全體教師會上做深刻的檢查。事情是總算過去了，可從那以後，這名物理老師變得有些玩世不恭，學期結束，竟辭職不幹了。臨走時，德才給送行。青年老師藉著酒勁兒，甩出一句讓德才一輩子都忘不掉的話：老師沒尊嚴，教育好不了。

德才一想，這年青人說話雖然有些偏頗，但也不完全錯。現在的學生基本上都是獨生子女，在家裡是個寶。每個大人生怕孩子在外邊受半點兒委屈。他們的觀點是：我家的孩子不好我說行，別人說就不行。學校裡孩子多了，總會有這樣那樣的矛盾，可大人想的是：別人家的孩子受點委屈，沒事；反正我家孩子不能受半點兒委屈。孩子作業不交，老師只能說，不能罰，就是多抄兩遍，也不行，也是對孩子的變相體罰。

前幾天德才吃飯時還聽到一個笑話：老師家訪，騎摩托車沒戴頭盔，在十字路口被交警攔住了。老師很緊張，但仔細一看，是原來教過的一個學生，心裡還在竊喜，不料這學生說：“看在您是我老師的面上就不罰款了，把交規抄五遍就行。”這老師知道學生是為了報復他原來罰學生抄題。實在沒面子，就直接對學生說，還是罰款吧。據說從那以後，老師再不罰學生寫遍數了。

現在很多家長都有一種錯誤的認識，認為自己孩子學習不好，不是孩子沒學好，而是老師沒教好！不是電視上有個名老師老在說嘛：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”

可據德才瞭解到的情況，說這句話的老師曾被派去一所偏僻的農村校支教，沒出一個月，就向校長打辭職報告，說這樣的孩子，他真教不了。再這麼下去，不僅把自己的水平教低了，而且還壞了自己教書的名聲。他原來教的孩子基本上是舉一反三，可現在這些孩子，舉三都反不出一來，這讓人還怎麼教？

看來，這位名師只有這時才說了實話：對於這些孩子，只要把那些基礎知識反覆搞紮實了就行，不需要過多的拓展，老師的水平也不用提升，這樣的水平就已足夠了。在生源好的學校，好學生會逼著老師不斷提高自己的水平。水漲船高，自然老師的水平會越來越高。這就是為什麼同班同學，若分在不同的學校，幾年以後，差別會特別大。但可喜的是：這位名師以後被別的學校請去做講座時，再也不說那句自認為的名言了。

德才早已領教過家長護犢子不講理情況。有次，一個孩子下課急著上廁，撞了在講臺前低頭找東西的一孩子屁股。那孩子沒怎麼注意，結果頭就撞在了投影儀的架子上，臉上是磕破了點兒皮。那孩子急了，轉過身就拿凳子要砸那孩子。那天德才正好進教室，喊著制止了。結果那孩子給家長打電話，說班裡有學生欺負他。家長在電話裡大聲說：“誰家的孩子那麼大膽，你讓他等著，我馬上過來。”另一個孩子一聽，也怕了，也急忙給家裡打電話：“爸，我不小心碰了一同學，他爸要過來打我，我怕。”電話那頭也是粗聲粗氣：“別怕，誰那麼大的本事，敢打我兒子，你讓他等著，我馬上來。”

平時家長會上請都不來的家長，那天來的神速。校門口的保安也攔不住 ，德才聞訊急忙趕了過去。那家長惡聲粗氣的沒給德才好臉色，說一定要看看是誰家的孩子，要教訓一下。一向溫文爾雅的德才也發了火：“有問題，等他家大人來了說，我班的孩子，誰都不許碰一手指頭。孩子的事老師會解決，大人瞎摻乎什麼？”正在這是，那孩子的家長也風風火火的來了，沒進校門就髒話連篇。可等兩家長一招面，竟相互打量，叫出了對方的名字，原來他們也曾是高中同學。兩人竟忘了孩子打架的事，卻敘起舊來。見德才還站著，就說：老師您忙去吧，孩子磕磕碰碰，難免，沒事，沒事。

他們是沒事了，可學校竟如臨大敵。嘴快的德育主任已告訴了麻臉校長，麻臉校長一個電話打給德才：“如果今天的事你處理不好，學校給你處分。都老教師了，班級是怎麼管理的？”德才什麼話都沒說，就把手機給掛了。

校長電話裡的話，兩個家長也聽到了，一個勁兒的對德才賠不是。並一再說，德才是他們碰到最好最負責任的老師。這讓德才哭笑不得。

現在的孩子淘氣能淘出圈去，對於他們來說，有時是鬧著玩，有時是沒注意，可一但出了事，家長可一點兒都不這麼想。

有次學生玩單槓，體育老師反覆的說有個單槓的牽繩有些鬆動，讓學生別去玩，並在單槓前還立了一牌子，上寫：單槓危險，禁止拽拉。可幾個初三的孩子就是不聽，還相互慫恿著，說誰能拉十個引體向上，大家就請客。一名學生不服，跳起來就去抓，誰知單槓和他一起倒了，磕掉了前門牙，胳膊也摔斷了。體育老師急忙給送往醫院，進行救治。可家長卻帶了一幫人圍攻學校，說不給個說法就上告。那幾天，弄的校長和體育老師不得安生。雖然有監控，責任不在老師。可家長就是沒完沒了的鬧。上邊的電話一個接著一個，甚到連記者都來湊熱鬧。最後學校不得不掏了一筆錢，息事寧人。幾個體育老師也因沒預判到存在危險性，承擔連帶責任，各自掏了些錢。可那件事後，凡是有些危險的體育專案和器械，都進倉庫了。鞍馬、跳箱、鐵餅、鉛球、標槍一類，德才在體育課上再也沒有見過。

今天這孩子十點多了都沒回家，德才知道，這孩子肯定向大人撒了謊。他從側面也瞭解到，這孩子特別愛玩遊戲，估計是去網咖了，準是一玩起來忘了時間。德才讓家長彆著急，在家等著，自己去學校看看。其實德才也沒去學校，直接去了不遠處的網咖。

在門口，他看到三四輛腳踏車停在那裡，推門進去，幾個孩子正玩的起興。他忍不住在那孩子的肩上拍了一巴掌，孩子轉過臉時，眼都綠了。其他幾個孩子也是一片慌亂，一個個飛快地逃了了。店主趕了出來，德才一看，竟是原來教過的一學生，就很生氣的說了那店主幾句。可能原來上學時，德才在店主心目中的形象還算好，所以店主一個勁兒的給德才賠不是，說下次，一定不讓學生進他的網咖。

這孩子也溜了，只是走時忘了拿書包。德才只好把書包拿回家。給孩子家長打了個電話，沒說孩子在網咖玩，只說孩子很快就到家。

第二天，這孩子的好幾科作業都沒完成，學科老師都在德才跟前告狀，德才把這孩子叫過來狠狠批評了一頓。孩子知道理虧，一句話沒說，只是低著頭聽。等到中午，德才陪著孩子把所有作業完成了，才讓他去吃飯。而這時，德才卻因上午連上了三節課，累的連飯都不想吃。

他正想喝口水，德育主任卻幽靈般的走了進來，悄悄告訴德才：你班有一男孩和一女孩兒老在一起吃飯，你得注意點兒，不會是談戀愛吧。德才笑了，他知道：那是一對錶兄妹，他們的爸媽是親姐弟。

作者簡介 馬進思，寧夏西吉人，昌平區作家協會副主席。在國內各級期刊發表詩歌、散文近五十萬字。

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支援打老師的大多數當年都是調皮倒蛋不遵守紀律的，當年學習好，遵守紀律的學生絕對不可能有人支援打當年教育過他們的老師！

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

打人是＂最精彩的部分＂，內心有多惡毒才能說出這種話。對一個明明有罪的犯罪嫌疑人，進行無罪辯護，我以為是給委託人挖坑。常的行為是對社會的挑戰，每個有良知的人都不會容忍的。犯罪就應當受到刑事處罰！

其實常某與老師的恩怨在他打完老師，錄完影片後就已經完結，老師沒有還手，也沒報警，算是仁至義盡了，可他偏要給其他同學炫耀，那得意勁想必大家都看到了，等影片大範圍傳播後，他仍無道歉之意刑拘後悔就完了，想想自己錄影片打老師時的囂張氣焰，不判你判誰？

不管什麼理由，打老師就不對，如同逆子打父親一樣大逆不道！常某打老師案件的公訴人是檢察院，這是社會公德的審判！用一句話來說常某案件：常某自小調皮，家長管教不嚴，對老師的管教不思悔改，懷恨在心，帶著黑社會惡習打罵老師，錄影片傳播炫耀牛逼行為，激化社會公憤！挑戰法律底線，藐視公序良俗，公然侮辱教育工作者，天理難容！真是不作死就不會死！偏要作死就成全他！

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

我覺得打老師不對，老師打學生更不對。但是事出有因，兒童傷害的陰影，會造成心裡扭曲，心裡扭曲就是神經病的前奏。人民內部矛盾就要用解決內部矛盾的辦法，治病救人，創造社會和諧正能量。我堅決反對擴大到敵我矛盾，按照敵我矛盾處理，後患無窮，會出人命的。問題出現，雙方都要互讓面對，一定要針鋒相對，後果是……反思吧……沒有贏家。法官判決要有利於民有利於國有利於社會。否則就不佩做法官工作，讓人痛恨，讓人民心寒，就是負能量。國家就應該對法官進行追責，免職，終身不能從事司法工作，緩解民憤。人民呼喻合理判決，堅決不能加大雙方心裡扭曲，避免加大仇恨。爭取促進互相諒解，促進社會和諧，讓雙方都能看到藍藍的天。不能解決人民內部矛盾的法官，就不佩做法官，只能是違害社會和諧的負能量，支援查處！老師是人民遵敬的職業，是知識的傳播者，是道德教育的傳播者，是中華民族傳統美德的傳播者。但是學生怕老師正常，恨就不正常，你傳播的是恨而不是善良而是邪惡，正常嗎？傳播恨的老師就要清理。別的老師教育的學生是愛的使者，你教育的學生是邪惡，是惡魔，請問一下，為什麼你傳播給學生的是負能量（恨），而不是愛，不是道德，不是正能量。這本身就有問題。各思己過，握手言和。全國關注，為己添彩。展現大度，釋放高尚。不管你以前是對是錯，雙方需要展現正能量，為了社會和諧，放棄小我私利。讓國人為你們點贊贊贊贊

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

“反對打老師”，單就這個議題來說，百分之百的人反對打老師，而且痛恨打老師。好好的老師你為什麼要打呀？吃了熊心豹子膽了？敢欺師滅祖？！

但事出總有因，這起毆師案所以涇渭分明地分為兩個陣營，主要在於分辯罪與錯的問題。傾向於張某的，認為常不思師恩還以下犯上，傳播錄影侮辱師尊，置天下老師尊嚴於不顧，理當重判，免得後來人效仿。傾向於常的，認為當年張老師的對他的體罰過度，明顯有侮辱人格傷害人身的行為，嚴重推殘了常某的身心健康，這也是常某二十年不能釋懷偶遇報復的原因。雖不該出手，但錯已鑄成，按律也只宜按治安管理條例處理而不應升格為刑案。

以法律為準繩，怎樣公平、公正地判決此案，正在考量著法官們的智慧。怎樣才能站對而避免站隊，同樣銬問著網民們的良知。法槌終會落下，真理只有一條，大家拭目以待吧！

打老師是犯法的，會受到法律的制裁。這是一個不復雜的案例。問題是一個13歲的孩子遭受到老師的嘲弄和踹頭，而造成的心裡傷害如何來撫慰。透過這個案例，家長如何教育孩子在受到傷害的時候，如何面對和溝通，及早消除心理陰影，避免他日的非法報復。

今天的家長要老師體罰自己的孩子，請老師體罰，老師今天真沒那麼傻了，你滴孩子在學校搞不好學習是熊孩子，老師最多口頭教育，引導教育而已。時間久了法律教育還是好些，最多說那個老師沒得用嘛，還有什麼呢？現在社會都明白明哲保身。體罰學生都怪老師沒有佛心[捂臉][捂臉][捂臉][呲牙][呲牙][呲牙][大笑][大笑][大笑][大笑]

現在我們都忽視了孩子的逆境教育，逆境教育缺失的孩子容易走不出自己的思想誤區，最終結果就會出現如抑鬱症等的精神疾病，當然這個時候如果遇見一個倒黴的老師只要輕輕的去觸發一下，比如一句言語表達不合理，這個老師肯定糟糕了，所以我覺得老師最好多念“阿彌陀佛”。當然出現事情的情況是多方面的，社會對教育的導向非常重要。

舉一個例：假如有兩個孩子同時在上體育課上，一個是在日本的課堂，一個是我們中國的課堂，都通知家長來學校協調孩子跌倒的事情，日本的家長到校了會說“給老師太麻煩了，實在對不起了，我們會盡快讓他恢復好，不會過多耽誤學習滴，謝謝老師了”。大家知道我們的家長到學校會是怎麼樣的情況？請留言[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]不同環境教育方法確實千差萬別，做老師其實挺危險。

常某欺師滅祖是典型的黑惡分子的行為！他這種反人類的人渣也必定有其他黑惡行為暫未暴露，或者被這次歐打老師事件暫時給掩蓋了！建議公安機關進一步深挖細察，廣泛發動全國人民不要害怕打擊報復勇於檢舉揭發，積極向公安機關提供其更多涉黑線索，讓常某夫婦更多的黑惡行為得以暴露，以本次打黑除惡為契機，從重從嚴頂格處罰！

如果支援打老師的佔多數，那我們這個民族就完蛋了！連這麼一點是非善惡觀念都沒有了，那真是民族最大的悲哀了。但事實並不如此，從網上看，大部分人還是不認同和批評打人者的，所以，我們的民族還是有希望的。

事物都有因果，打人肯定不對，老師對當年的作為該如何反思？想想學生當年的心理陰影吧，判不判刑都傷了學生一輩子！

有誰能說自己的一生不是搭幫老師的教育，好的更別說，差的也是自己的原因，老師怎是把自己知道的知識教導了你，就是有個別脾氣不好的用粗暴的方式，也應該諒解的，更別說摳打侮辱已經年老了的老師，真是罪不可恕

支援打老師的人他無法教育好自己的子女，他的靈魂是扭曲的，既無知又無德，這樣的人怎麼可以教育好自己的子女，他是唯恐天下不亂，很多調皮的孩子長大後不但不恨先師曾經的體罰，反而比成績好的孩子更尊敬老師，我從教數十年，深有體會，從師一日，終生為父，常某的行為完全亂了道綱，不懲難平眾怒，不懲教育界會亂分寸。

說重點，說重點，說重點，不要總是在說為什麼打人，打人就算事出有因可以理解，但是為什麼要錄影片才是事件的重點為什麼不說呢？到底想幹嘛？有何居心？想造反？所以必須嚴懲重判！

老師打學生是錯0學生打老師是罪。何況是二十年後。常某度量大狹,在他心裡是報仇。二十年前的師生恩怨動手打了老師還發影片,是可忍,孰不可恕。