學生不懂事，家長也不懂事？現在這社會已經變得不可想象了，家長都不知道什麼事對自己孩子好的，什麼是不好的，以為能報送到好的學校就能走好的結果？害人害己，自己的孩子不爭氣，在哪都不爭氣，就算到了新的學校，有第一次就有第二次，他們還是會有類似的做法，老師也不好怎麼樣，畢竟上一次打他們的老師已經被開除，自己被保送到好的學校。有這樣簡單的小事，就有以後更嚴重的問題，所謂勿以善小而不為，勿以惡小而為之，還有子不教，父之過，自己不教育，有人會替你教育的，就是時間問題。家長透過這件事也露臉了，大家對他們的德行也有了新的認知，很多事情就會慢慢變化的，放心吧，一時爽而已

表面上看是勝利，其實是家長的無理取鬧，無理要求，也反應了什麼樣的家庭生長什麼樣的孩子，家長如此孩子又能如何，還不讓有能之人育之，管之，反而以此為要挾，為榮，只能說是恬不知恥。即使現在不提倡體罰，但也不能讓孩子不知道錯誤，不懂得去悔改，家長的這種做法，會讓孩子有種我是受保護的，你打我就要補償的思想，孩子成年了呢？做錯事就不是這樣老師體罰了，而是法律。這次事件對老師的處罰，不能因為家長鬧，就過於嚴重，俗話說嚴師出高徒。希望家長們能夠自我醒悟。

我孩子剛進高中時不好好學習,成績一般。有次在網咖被老師抓到,被老師一巴掌打的鼻口流血,我們知道後不但沒責怪老師而且還感謝老師(晚上11點多在網咖抓的,老師多辛苦),並且當而放話,今後再發生類似情況照打不誤。從此孩子學習抓緊了,成績一路上升,2005年高考646分,被山東大學錄取,最後讀到博士,現在外企做高管。到現在我等戲稱兒子“巴掌博士”。他自己也承認當初老師不厲害的話肯定沒今天的狀況!感謝老師的體罰!

這事，即使家長的無理要求被迫接納了，他這種行為，必定不是勝利。

我朋友給我講過這樣一個故事：前幾年開學第二週，一個初一的小孩子，上課時在那擾亂紀律。老師就拿鞭子敲了一下桌子，那個小孩子為了保護桌子，手滑之後就被木屑劃傷了，留下了半截小指長的如縫衣針般粗細的血痕。

那個新老師很緊張地問他有沒有事，那孩子突然就跟長大了一般，還安慰新老師不要緊張。是他自己不小心碰到的，不會找老師麻煩。

結果，隔天，那個小孩的媽媽就怒氣衝衝地跑到學校找老師。那個小孩怎麼拉他媽媽都拉不住，小孩不願意陪媽媽去找他老師，硬是被媽媽打了一巴掌。

他媽媽教訓了那位新老師整整半個小時，罵罵咧咧的，各種威脅和恐嚇……

從此，那個孩子，除了那位老師的課，所有的課都搗亂。初二了，到了新的班級，也換了新的老師，他不再學習，開始沉迷於網路……

到了初三，他學會了抽菸、喝酒、夜不歸宿，甚至結交社會上的二流子打群架，連中考都沒參加。初中畢業後就更是，在路上左擁又抱各種化濃妝、穿著暴露的女孩子……

然後，這位孩子的媽媽還笑稱，他兒子給她長臉了，看來她能早點當奶奶了……

她的勝利，讓孩子偏離了正常青少年成長的軌道；她的勝利，讓孩子失去了繼續深造的機會；她的勝利，讓孩子過早地過“混日子”；她的勝利，讓孩子過早地自我放棄；她的勝利，讓孩子最終脫離她的管教……我們能說，這種結果是家長的勝利✌嗎？

我很同情這位老師。由於自己工作的認真負責，卻招來了不該承受的處罰。

但是我想說，如果這這位老師不處罰逃課的學生，家長也會來告發這位老師:沒有照顧好他家的孩子。

家長會說，我的孩子逃課了，你作為老師為什麼沒有去找我的孩子回來上課，這是你老師不負責任的表現，我要去告你。

所以說對於這種家長，我覺得誰遇到了，只能說誰倒黴。

但是最讓人寒心的事，教育部門的處理。一位老師，因為自己工作認真負責，兢兢業業，沒有得到學校的認可，沒有得到領導的認可，沒有得到教育部門的認可，這本來就是一件很可悲的事情，沒想到更可悲的是學校和教育部門給予了處罰。

這次處罰的結果，我想不僅寒了當地的老師的心❤，要讓全國各地的老師都感到寒心。

工作不認真，領導說你沒有責任心，你工作認真了，仍然要受到處罰，並且處罰的結果很嚴重。

對此我真的很想問一問，現在的教育部門，作為老師到底是應該有責任心，還是應該沒有責任心呢？這份工作到底該怎麼去做呢？這個度到底該怎麼去把握呢？

我想被體罰的這位學生，從此之後你的學生生涯將會是無憂無慮的，自由的，我想沒有任何一個老師會敢管束你。

這位家長的做法，本來是為了孩子好，可能是孩子根本就考不上一中，而又想讓孩子進一中，那就出此下策，汙衊老師，告發老師，以此來把孩子送進一中，但是他不知道這種做法寒了多少老師的心，後來哪位老師敢管他的孩子呢？這不是疼愛孩子，而是害了孩子的一生。

我想這個孩子將來不管走到哪一所學校，恐怕周圍的人都會在他的背後指指點點，從此以後，他就是一個焦點人物。

就這件事，我想對天下所有的老師說，我們在認真工作的同時，要學會保護好自己。我更希望，有關的教育部門能夠慎重考慮對楊老師的處理結果。

從短期來看，算是種勝利吧。畢竟不用吹灰之力就可能讀一所重點高中啊。無本萬利的操作。

其他人讀一所重點高中要有聰明的腦瓜，長期的努力奮鬥。正常來講沒有天分和努力讀好書還真有點困難。想學好不是說有天分努力就夠，還要有一些良好的學習習慣，要忍受遊戲的誘惑。割捨對於一個孩童來講屬於幸福的東西。

想一想為了讀所好學校，上課要認真，每天要早起，還要刷不少題。應該沒幾個人喜歡這樣的生活。

而對於這個孩子來講，他可以隨心所欲，然後又可以讀一個好的學校，成本之低。令人羨慕。

從長遠來看，家長給孩子做了一個“非常不錯”的引導。告訴他你儘管放肆，家人永遠站在你後面。這樣小孩子就走上了自私自利的道路。

還在社會上產生一種扭曲的價值觀。以損害他人獲得利益的價值觀。從大的方面來講這種風氣不可以助長，只有掐滅的做法。

望社會風氣迴歸正途。尊師重道才是民族興盛之良方。

你好！我是有跡。

1.很搞笑的行為和交易條件。學校不是交易場合！

2.學校有學校的規定，社會也有社會預設的規則，如果都突破某種規定，那不是亂套了？

3.體罰學生肯定不對，可以採取其他措施。如果實在不能教育好，那隻好盡力引導。教師的職責是教育和引導，不包辦成才。畢竟，天性不一，教師不可能把全部學生都教育成人。

4.如果上述屬實，即便保送孩子到想去的學校，能不能跟上？怎麼進來的，輿論壓力也會很大，說不定毀了孩子。

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要求不高，上清北也行。

問題來了:誰保送？

問題來了:你都成名人了，學校敢接收嗎？

難聽話別說了…自薦《認識教育關係，破解教育案例》。

要想閱讀與眾不同的回答，敬請關注“下水詩文”。

我認為家長取得了勝利，不僅僅是勝利並且還是大勝利，甚至堪稱“五蓮大捷”！

一、戰勝了學校。給楊老師處罰。

二、戰勝了教體局。給楊老師加重處罰。

三、戰勝了楊老師。

別說五次上門道歉不接受，就是一百次來道歉也不接受！死心吧！一夫當關，萬“婦”莫開。懂了吧！

讓學校處罰她，輕了！不答應！

讓教體局處罰她，輕！不答應！

要不是上頭要求撤銷對楊老師的處罰，五蓮教體局敢嗎？

把楊老師調離五蓮二中去一中，是“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”的樣子嗎？

這能不說是家長的大獲全勝、五蓮大捷嗎？

四、要求保送孩子上五蓮一中。

這一點小要求，不能算是過分。一中大如牛，兩個學生蝨子一樣，壓不垮的。

安排在哪個班，誰當班主任，誰是任課老師，孩子排在哪個位置，怎麼對待孩子……悉聽家長的。

什麼？不想管？不敢管？

看看，看看，這就叫聞風喪膽！

看看，看看，不戰而屈人之兵！

你能說家長沒勝利嗎？

在這件事情中，我們見到了老師的無奈。結果無疑是讓很多人感到為此感到不值得。同時也讓我們意識到了一些家長的囂張，和難於管理的問題。讓家校之間的矛盾進一步的凸顯。

孩子的教育不僅僅是需要老師，更需要的家長和是社會，這三方面的配合是缺一不可的。但目前我們看到的情況是，老師在管理上的一些問題和制度，往往在很多家長的支援下會取得更大的成果。一些家長的阻礙，或者是不認同，不會讓教育更好的發展。一些在教育上的一些矛盾問題也會讓孩子發展。今天出現很多困境。今天看到這個問題就是這樣，沒有家長的支援。老師的選擇。反而成了過錯。然後家長各種投訴，以及提出要求，讓老師在教育的積極，未來的一些管理上，出現了很多未知的因素。

隨著國家對家庭教育的。居然高度重視的情況下，未來家庭教育的重心是一轉變家長觀念，提高家長素質和教育理念的發展方向來。幫助孩子，和學校、社會之間達成全面的教育體系。如果仍然持續這種問題，會讓叫老師與家長的矛盾，越來越嚴重的孩子的教育就會出現。鍛鍊的。在教育體系下也，不能獲得很好的教育效果。教師的些發展問題和職業的一些地位將會嚴重下降，所以也影響了教師的穩定發展。

所以我們看到這件事情，總是讓家長抓住了老師在處理上的一些問題。向學校和教育部門提出了各方面的要求，在這種問題下，利用了管理的制度，讓孩子獲得了一些資源和好處，但是這些並不能代表孩子一輩子就獲得了很好的發展。家長或許在這件事情上是一個勝利者。但是這種做法，肯定會出現很不好的教育影響。

所以在教育的問題上，並不是一時的問題，能解決孩子一輩子發展的問題。如何有效的用自己的言行和思想道德來給孩子做好家庭教育的榜樣，與學校和諧發展，配合教育好孩子的學習問題，才能給孩子未來更多的保障。

是啊，白白的得到了一個上重點高中的機會嘛，那不是大賺特賺嘛，不就是不要臉嗎，不要臉就能上，幹嘛不上。

只是以後他的孩子去讀書，看哪個老師敢真的教育他，不怕被家長再來一次，看哪個同學敢和他往來，不怕被家長賴上。

體罰是不好的，但學生沒錯老師不可能罰，出了問題，應該協商解決，而不是乘火打劫，這隻會造成惡劣的影響。

被體罰學生的家長做得太過分了，簡直是得寸進尺。

這樣就能夠教育好自己的孩子嗎？非也。

學生逃課本來就是一件不對的事情，作為老師，如果有一點責任心的話，都會對逃課的學生進行管教的。教師如果對逃課的學生不管不問，那才是錯誤的呢。

因此五蓮二中的老師體罰逃課的學生，方法雖然有點兒不妥，但是也沒有什麼大錯。而有關方面卻辭退該老師，這樣做感覺到就有點兒處罰太重了。

被體罰學生的家長，對於自己的孩子逃課、不好好上學等行為，理應當重視和警覺，並應當配合老師做好孩子的工作，讓孩子知錯能改，接受教訓。

但是如果家長不這樣做，而是一味地遷就孩子，責備老師，那麼將起到一個反面的作用。這樣的家長是教育不出來好的孩子來的。

被體罰的孩子家長，揪住老師的小錯不放，並且步步緊逼，要求將自己的孩子保送到五蓮一中。這真是個大笑話，這看似學生家長的一個勝利，實則是家長和孩子的悲哀。

這樣的孩子，這樣的家長，以後會有人管教他們的。

這樣無理的要求假若真的被實現，那麼結果就是贏了眼前，輸了人生。作為一名教育工作者，在學校裡看到被“體罰”的孩子多了。包括我自己家的孩子，我算是三天兩頭被班主任叫到學校去“教訓”那我又能如何呢？我還不是乖乖的聽訓，然後感謝老師對孩子的重視，然後回家好好“教訓”孩子。說句心理話，自家孩子錯了，巴不得老師“教訓教訓”。我經常對自己班上的學生說，犯了錯，有人管，是一種幸福，如果沒人理，那才叫悲慘。孩子還小，自律差，常會有意識無意識的犯錯，而老師的作用就是解惑、引導、糾正 。能透過聽講道理並改正的學生，少。大多數聽完後還會屢屢再犯，而這樣的學生如果沒有實際性的“體罰”，事必後變本加厲。如何糾正，那就該讓孩子知道犯錯了以後是要付“代價”的，要想不付出這種不值得的“代價”，那就想辦法去改正錯誤。當然，還需要老師的“糖衣炮彈”配合。畢竟，“打一板給顆甜棗”是絕配。至於為什麼有那些屢教不改，軟硬都不吃的學生呢？家教應負第一責任。父母是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣，家長如果沒有做好這樣榜樣，沒有對孩子做到正確的教育和引導，同時對孩子過度的溺愛，往往有很大的機率培養出我們常說的”熊孩子“。民間有句俗話，叫”3歲看小，7歲看老“孩子從小沒教好，大了就教不了。父母對孩子無可奈何以後，就想把希望寄託在學校，在老師身上。既想老師嚴格管教，又不想孩子受到任何一點傷害。但凡孩子在老師的嚴格管教下受了一丁點委屈，就大吵大鬧，把責任推到教師身上，然後達到一定的目的或要求。像題主講的那樣，被體罰後竟然想讓學校保送孩子上一中，這不是笑話嗎？明明是犯錯的人，本應受到處罰，結果就像打了勝仗一樣。這樣的父母，你到底教給孩子的是什麼？難道你們以為，這樣的方式教出來的孩子，才能更好的在社會立足嗎？在學校，你贏了，那是因為學校的寬容與無奈。走上社會，誰會在乎你的鬧呢？難道你工作中犯了錯，然後跑到上級領導那去鬧，你就會升職加薪嗎？簡直是笑話。孩子的成長從來不是一帆風順的，做家長的，要時刻關注孩子是否健康成長，要關注孩子行為是否規範。孩子是顆小樹苗，如果長歪了，就要及時糾正，家長如果沒時間管教，那老師透過一定的方式來幫你管，家長就要配合好，要信任老師，”體罰“不是傷害，”體罰“是懲戒，只是為了更快更好的糾正發生在學校的錯誤，避免孩子長大後犯更大的錯誤。”跪著的教育是教不出站著的學生的“不一味的寬恕和縱容，把”懲戒“權還給教師，你給教師一棵小樹苗，教師自會還你一片森林。

楊老師體罰兩名逃課的學生，恰是極其負責任的表現，是沒有放棄有錯學生的表現，雖然體罰不對，但並末致傷殘，於情於理，第一次的重罰已然起到警示作用，而第二次追加的重罰令人費解，難道在此期間楊老師又犯了同樣的錯誤，屢教不改？如果不是的話，追加重罰，依據不明，公平難現，既有悖常理，又葬送了一位優秀教師，更寒了全體教師的心。

這不是勝利

上一所好學校就叫勝利了嗎？更何況還不是憑自己努力考上的學校！我對這個家長的愚昧感到心痛！自己的孩子都已經學會逃課了，家長不是反省自己疏於對孩子的教導，改正錯誤引導孩子走向正確的道路，反而還利用這件事情謀取一個好學校。不說吃相難看，單單是這種做法，又會給孩子什麼樣的榜樣？讓我覺得好笑的一點，去多好的學校從來都不是終點和目的。

好學校意味著什麼？

意味著更好的學習資源，更優秀的環境，更高一層的學習平臺。我們倡導孩子努力考取更好的學校，倡導孩子以好學校為目標，這沒有錯。但目標不是目的！不管是多麼好的學校，多麼好的資源，這些都只是外在的東西，如果一個學生不去利用它，自己不努力不奮進又有什麼用呢？在一所平平的學校可以逃課，難道他在好學校就不敢逃課了嗎？誠然，好學校有著更好的教育條件，但它不是終點，每一個學子和父母都應該有這樣的覺悟：上了好學校不能高枕無憂，而應該做好自己，充分利用好資源，只有充實自己，培養自己，才是最終目的。

教育只是方法論，成人才是世界觀

教育主要探討“怎麼做”，是方式，手段，途徑。只有世界觀才能解決“是什麼”的問題。一個人，有什麼樣的世界觀，就會有什麼樣的方法論。如果為人父母都目光短淺，只能看到短期利益，甚至忽略主要矛盾而糾結次要矛盾，那麼在這樣的教育下長大的孩子又怎麼能不逃課呢？同樣的道理，孩子也只看得到眼前的享樂，而看不到自己未來的發展。我感到悲哀的是，這個父母沒有去思考要把孩子教育成什麼樣的人，而只想著給他什麼樣的教育資源，這難道不是本末倒置的做法嗎？

內在動力永遠大於外界力量

人具有主觀能動性，一個人往往是主動接受優秀文化的薰陶。如果一個人不上進，你就是推著他走，也非長久之計。育兒一路猶如上坡，孩子在長大，父母在衰老，你能推他一時，但你推不了他一世，唯有教會孩子如何前進，才是“永動機”。當一個孩子擁有積極進取的品質時，他自然就走到了更高的平臺，擁有了更好的資源條件。所以說，不是你給孩子什麼就夠了，你要讓你的孩子配得上，拿得起！

家庭教育不應缺席

該家長還犯了一個很嚴重的錯誤，那就是錯把學校教育完全取代家庭教育。不能說，孩子出了問題，就全都應該學校負責，學校替你解決。應該時刻記得，孩子是自己的，自己都不用心教導他，還能期盼誰呢？家長真的應該反思一下自己了！自己為人處事有沒有做好，給了孩子正面還是反面的榜樣？自己是不是疏忽了對孩子的教育，為什麼連孩子逃課厭學了都不知道？說到底，還是要從自身找原因！

也就是說這位家長主張逃課就可以上一中？不覺得滑稽嗎？

老師體罰學生，那就按照規定處理老師；你孩子逃課，也該按照規定處理你孩子；這是兩碼事。

現在老師接受處理了，該談談你孩子違反校規校紀逃課的事了，是記過還是回家反省，該咋處理咋處理。

至於上一中，也是有明確要求的，那是憑成績考上的，不是憑鬧事鬧上的，成績不達標，憑什麼讓你上。

看看我們社會現在每天都在發生什麼事：病人病死就訛詐醫院，馬路上摔一跤就訛詐路政，一人跳樓全屋保研等等等，這都是些什麼滑稽戲！

我們現在社會缺少法治精神，規則意識

由以上這個問題，折射出我們社會還很缺乏法治精神。我們看到很多機構在犯錯以後，為了平息矛盾，會給出超出應有賠償的好處，來堵別人的嘴。不是老百姓生來就愛鬧事，人都是趨利避害的，鬧事我能得到更多好處，還沒啥損失，為啥不鬧。

可是站在全社會的角度上，真是這一行為助長了如今的歪風邪氣，報我們的社會導向了一個畸形的樣子：如果我出了問題，一定是別人的毛病，我只要勇敢的去鬧，就能獲得超額的好處。

甚至我們剛在網上罵完這樣鬧事的人，轉身就會去對自己的親戚朋友支招，要不咱去鬧吧，能多要點就多要點。

我們國家現在的繁榮是暫時的，想要延續下去，需要每個人的思維轉變

這些年我們國家富裕了，國力增強了。可是法治精神、規則意識並沒有深入人心，有自上而下的誤導，有自下而上的影響。西方為什麼在近代迅速強大並能夠穩定繁榮300年？契約精神，法律、規則永遠大於人。所有人在規則框架下做事，超出規則做事就接受懲罰；超出規則多少，就接受多少懲罰。這是法治精神。

承擔應有的責任，履行當有的義務；堅決按規則辦事，這是我們應該倡導的。

這也是讓讓我們社會穩定繁榮的根基，為了我們每個人的未來，全社會應該去維護的。

這絕對不是家長的勝利，家長這樣做是教育一大失敗，你的孩子逃課老師體罰你應該支援老師，你確找老師，你的孩子覺得逃課是對的，你要求保送一中，這又是一大失敗，你孩子更覺得不用學習了也能保送一中，你到一中了可是學習跟不上，這還可以逃課，老師要是管嚴了，你還可以要求一中保送上清華，保送到清華也不用去上學，清華還保你畢業拿高工資。這樣的家長是怎麼想的，給孩子做出了什麼樣的榜樣。

家長無德，無恥就是把你兒子保送清華，北大，也是無良的廢品，因為父母沒有給兒子做出做人的表帥，和做人的根本，即使進入五蓮中學你兒子能好好讀成書嗎？你們做的優秀事蹟天下人皆知，你兒子能安心讀書嗎？

無恥的訛詐，學生逃課被老師體罰本是常理之事，怎奈如今這個社會太嬌情了！老師被處理不說，學校還要接受無恥家長的訛詐，應該將該生勸退。如果社會一味縱容這樣的事情，最終受害的將是一代甚至幾代人。

對調皮的娃娃，我建議老師不要管，管他讀不讀和你沒什麼關係。你上課必須要有備課，按教材佈置作業。誰讀就教誰。不讀的不要管。