簡單來說，就是體驗生活。理論的東西，要變成實踐可能需要5-6的辛苦努力，不要學點東西就覺自己很厲害，去做做看。

農村學校，教授農業技能，比如各種蔬菜栽培，食用菌種植，甚至水稻，玉米，大豆的育種等，中國是傳統農業大國，水稻栽培有7000年的歷史，在當前形式下，更應重視農業，糧食問題關係國家命運，必須要有戰略高度！

1.教給孩子洗自己的小襪子，孩子的襪子很小，但是對於孩子來說，自己已經能夠洗乾淨了。家長可以將洗襪子這個任務，讓孩子自己來完成。隨著孩子慢慢的長大，還可以讓孩子洗更大一點的東西，比如自己的短袖襯衫等。

2.孩子整理自己的床鋪，家長教給孩子疊被子。家長要讓孩子自己試著整理自己的房間，讓孩子懂得生活在一個窗明几淨的環境當中，無論是別墅還是普通的房子，其實都是沒有任何的差別的。

3.讓孩子學會整理自己的書包和各種學習用品。現在孩子削鉛筆一般也都是用轉筆刀，孩子能夠將自己的鉛筆削得非常好，所以讓孩子削鉛筆，一點問題也不會有。重要的是家長要提醒自己的孩子一定要注意安全，正確使用轉筆刀，削鉛筆的垃圾不要亂扔。家長還要教會孩子自己整理自己的書包，這樣才不容易丟東西。

4.家長可以讓孩子學會掃地和倒垃圾，也許對於擦地，很多的孩子都幹不了，但是很多的孩子應該都會掃地和倒垃圾。這些對於將要上小學的孩子來說，是非常簡單的。

5.每天吃飯前，可以讓孩子擺好碗筷，這是一項簡單的任務，希望孩子能夠圓滿的完成。每天吃完飯，可以讓孩子幫忙擦一擦桌子，如果孩子足夠高，也可以讓孩子試著刷碗筷。

6.當父母洗衣服的時候，可以讓孩子在一旁幫著晾曬。孩子其實是夠不到晾衣繩的，不過孩子可以先將衣服晾在衣架上，然後在遞給媽媽，讓媽媽晾好。等等

作為教師同時是兩名孩子的家長，我認為很適合回答這個問題。教育部要求加強勞動教育，這是個很好很有長遠目光的建議，好處不言而喻。那哪些勞動適合孩子們去做呢？我認為有三種比較合適。

一，家務勞動。這個不受任何限制，可以增強孩子的體質和審美能力。家務可以培養孩子的責任感和義務感。讓孩子從小做些力所能及的家務，能在實踐中認識到自己是家中不可缺少的一員，並且很清楚自己應該做對家人、對他人都有益的事，知道必須按規定的時間和要求完成父母交辦的事情。有了這樣實際而經常的勞動教育和鍛鍊，孩子就能形成良好的道德品質。家務勞動可以養成孩子勤快能幹的作風。

　　一個人願不願意幹活，幹得又快又好還是又慢又差，其工作效率是大不一樣的。應該培養孩子做一個愛動手、會辦事、工作效率高的人。而這些能力也都需要從小在勞動中培養。

　　二，田間勞動。田間勞動可以讓孩子親近自然、親近植物，體會到勞作的樂趣，更能感受到豐收的喜悅。

三，公益勞動。如社群或學校組織的活動一定要讓孩子多多參與，培養他們的社會責任感，從小樹立正確的三觀。

作為家長，切不可對孩子包辦，一定要讓他們多多參加任何形式的勞動，這對孩子的身心都有極大的幫助。

什麼是勞動教育？

勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度。

說說幼兒園孩子的勞動教育吧！

1.做自己的事情。

對幼兒園的孩子來說，自己的事情首先從起床開始，自己穿衣服鞋襪，自己刷牙，自己洗臉，自己吃飯。

自己收拾玩具，自己洗襪子，自己背書包上學等。

2.做家裡的事情。

幫忙收衣服，疊衣服，幫忙摘菜，幫忙拿碗筷，收拾餐具，學習洗碗。幫忙掃地，丟垃圾，和大人一起去商場買東西的時候幫忙提回家等等。

3.做幼兒園的事。

例如做值日生工作，如澆花，擦桌子，擺毛巾，擺杯子，掃地，拖地，收拾玩具，收拾學習用品，自己整理書包，整理圖書，修補圖片等。

4.做公益事。

參加公益活動，例如植樹，賣報紙等。

熱愛勞動和熱愛勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

全社會必須重視勞動教育。

教育部提出的在大中小學開展勞動教育的意見，非常必有，也非常及時。我們都知道，現在很多家庭都是獨生子女，孩子獨立生活的能力令人堪憂。包括已經成年的大人，婚後不會做飯等家務的比比皆是。僅僅基於此，筆者就覺得在大中小學開展勞動教育的必要性。

當下畢業的大學生滿大街都是，很多大學生在找工作時候，很不切合實際，總把自己看得很高，總想做一些體面的工作。殊不知，全國那麼多大學生，能找到工作就已經不錯了。挑三揀四，找不到工作往往是這些大學生的共同結局。因此，在大中小學開展勞動教育，必須改變學生們的勞動就業思想觀念。勞動部分工作崗位的高低貴賤，只要在平凡的工作崗位作出不平凡的貢獻，這才是勞動的價值體現。

把勞動教育貫穿與學校、家庭和社會的全部過程，讓勞動教育在各個年級段與學段都得到充分開展，是實現勞動就業的必由之路。僅從家庭角度來說，家長應該給孩子樹立熱愛勞動的榜樣，孩子耳濡目染，自然也就會愛上勞動，並把勞動作為日常生活的一部分，同時，孩子也會把“勞動光榮”當做終生信條。讓孩子從小就做力所能及的事情，逐漸地由打掃衛生到洗衣刷鍋做飯做起，不斷增長孩子的勞動本領。當孩子勞動之後，家長應及時給予孩子表揚。

2020年3月29日

什麼樣的家務適合孩子呢？快來收下這份不同年齡段孩子的家務勞動清單吧！

1-3歲：做家務是最好的遊戲

這個年齡段的孩子，非常喜歡模仿，家長可以儘可能地給孩子提供嘗試的機會，以培養生活自理能力為主。

如：嘗試揀豆子、剝雞蛋等鍛鍊手部精細動作的勞動。

整理、歸類玩具，並歸位，還可作為數學啟蒙的一種方式。

幫助整理打散的襪子、進行配對，鍛鍊孩子觀察力。

學習穿脫衣服、鞋襪，並歸位。

洗各種孩子們想洗的東西。

4-6歲：在家務中發展想象力和自信

這個年齡階段的孩子熱衷於各種“過家家”的遊戲，可以嘗試在家務中給他們機會接觸更多生活用品哦。

洗水果、蔬菜，打雞蛋。

擺放餐具，分發食物。

參與烹飪，製作蛋糕、餅乾、雪糕等。

挑選衣物進行搭配，疊衣服。

收拾整理自己的書包。

學習系紐扣、鞋帶等。

照顧花草、寵物，幫忙照顧幼小弟妹。

掃地、拖地，用抹布清潔桌椅。

引導孩子進行衛生自查，養成自我觀察的習慣。

7~9歲：在家務中掌握獨立自主能力

手洗簡單衣物。

學習使用洗衣機、吸塵器、電飯煲等家用電器。

嘗試學習烹飪，做簡單的早餐或煮麵條等。

擇菜、剝蝦，洗碗筷。

整理房間，參與家庭中的擺設安排。

保持臥室整潔，定期打掃。

更換床單、被罩、枕套等個人床品。

協助打掃浴室、廚房等空間。

舊物改造，進行手工創作。

孩子年齡雖小，但可以做的家務可不少。總之，家務勞動是教育孩子、培養孩子熱愛勞動良好習慣的極好機會，也能使其懂得勞動創造一切的重要性。在勞動過程中，孩子的動手實踐能力得到培養，勞動意識得到提高，也從中體驗到成功的樂趣。

我建議把操場開闢一部分，做責任田，自己種蔬菜供應自己學校食堂，孩子們吃著自己種的食物肯定香。多餘的賣掉，充當班費或者其他費用，老師教授，學生學習，知道粒粒皆辛苦！

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，必須構建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。

教育部要加強勞動教育，作為家長，作為老師，我舉雙手贊成。

現在的有一部分年輕人，不想勞動，不會勞動，甚至看不起勞動者。不珍惜別人的勞動成果。還有些大學生不想著如何工作，就想著一夜暴富。所以不管是小學生大學生都有必要加強勞動教育。

那應該給予孩子什麼樣的勞動教育呢？

我認為還要分年齡區別對待。

我認為是勞動實踐應該是家庭為主。

比如讓學生參與家務活中，最簡單的是洗自己的衣服開始。幫父母洗碗，掃地，拖地。還可以學習做一些簡單的飯菜。這樣的勞動技能應該是最基礎，最實在的。

學校裡我覺的是思想教育為主，比如宣傳勞動光榮。評選勞動之星。重點是讓學生真正的從思想認識上知道勞動的重要性。

至於學校的勞動實踐課，要根據學校的實際情況。

比如可以到田間地頭參與農活。比如插秧，抽蒜薹。這樣既掌握了勞動技能。也體會了農村種植莊稼的不易。藉此機會，真正體會盤中餐，真的是粒粒皆辛苦。這樣的勞動實踐課真的是一舉多得。我小時候去幫老師家插秧時的情景，到現在還記得。

那選擇的方面就太多了。各種志願者活動，社群活動。還可以自己修煉一些勞動技能。學校可以組織學生工廠參觀實踐。還有公益活動那麼多，都可以作為大學生的勞動教育。

總之，中小學生要增強勞動意識，形成良好的勞動習慣。大學生要培養責任意識，要有奉獻精神。

首先，孩子要管好自己的應該做的事情。比如上學之前要收拾好書包，帶好學習用品，將自己學習桌上的書本擺放完整，還有很多，在這裡就不一一列舉了。

第二，家務勞動必須參與。比如做飯時的摘菜、洗菜，飯後刷碗，掃地拖地，擦桌子等等。男孩子多讓他乾點力氣活，比如抗大米、白麵等等，女孩子多幹點輕快的活，家務活有很多，乾點活沒什麼，父母千萬別心疼。試想一下，現在有多少孩子在家都不幹活，不做家務，這是誰的問題，家長總以為都是小活，自己都給做了，孩子習慣了，也就不做了。

第三，學校勞動必須參與。勞動也需要學習，在家裡把最簡單的家務活幹好了，在班級值日搞衛生都不是問題。如果在家都不會勞動，在學校能會嗎？現在又有多少初中生都不會掃地，家長不應該反思一下嗎？

總之，勞動教育關鍵在於家庭教育，讓孩子做好自己事，還要參與家庭的勞動，養成愛勞動的好習慣。

首先我們來看看教育部為什麼要加強勞動教育？其意何為呢？

3月26號國務院發表了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。而勞動教育是教育體系中不可或缺的重要一環，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德智體美勞全面發展的主要內容之一。

簡而言之勞動教育作為素質教育、深弘揚勞動精神與改善青年一代體質的重要一個環節，國家將其從“提倡、建議”的層面，提升到了”硬指標、硬要求”的層次。

接下來我們看看有什麼勞動適合孩子的勞動教育呢？

最簡單、最實際、最有直接價值的就是家庭勞動。家長可以鼓勵孩子們作為家庭成員的一份子，積極參與家務活動，體驗勞動的感覺。可以從掃地、拖地、清理自己的房間...讓孩子在勞動的同時可以實際感受到勞動的成果。同時可以增進家庭感情、增強凝聚力。

社群勞動可以是自己的小區或者所在社群，可以與社群負責人聯絡，讓孩子一同參與一些勞動服務。比如可以幫助社群打掃社群辦公室、幫忙澆水等等。這些勞動教育不僅僅讓孩子體驗到了勞動的感覺，也能與社會進行接觸，全面提升孩子的能力。

父母可以選擇回老家、或者去城市附近郊區、農家樂等等。可以在實際的田園環境中，種植樹木、種菜、種花等等。讓孩子們可以長期地參與到勞動活動當中，並可以逐漸見證自己勞動成果成形，從而讓孩子們培養勞動的興趣與自我成就感。

現在的孩子基本上都是衣來伸手飯來張口的小公主，小王子！四肢不勤的中學大學生也不少，很多孩子連基本的自理能力都沒有。可見教育部的這項規定對於改善孩子們的現狀非常重要！

對於幼兒園的孩子，應該能夠具有基本的生活自理能力，例如:自己穿衣，吃飯、穿鞋、洗臉、刷牙、擦桌子，擦屁股，自己整理玩具衣物等！幼兒園老師可以將這些勞動，變成遊戲的方式，這樣孩子們就能在玩中體會勞動的樂趣了！

對於小學生低年級的應該能夠掃地、洗菜、刷碗、自己疊衣服，整理房間等！高年級的應該能夠自己洗衣服，做一些簡單的飯菜！學校可以組織孩子們幫助孤寡老人做家務，幫助當地農民拔草，施肥等簡單的農業勞動！

對於中、大學生，基本的家務應該都會做了！學校可以組織學生到一些工廠或者單位參加一些適合孩子們的工作！比如，造紙廠，圖書館，飯店，幼兒園等參加社會實踐！

勞動教育，對於各個年齡段的孩子來說都至關重要，對於培養德智體美勞全面發展的新時代青年是不可缺少的重要組成部分！

我認為適合孩子的勞動課有以下幾種：1、做手工 2、種菜 3、做陶泥等

先明確題主的問題，勞動形式有很多，什麼勞動教育適合孩子呢？

這個問題其實也不僅僅限於家長作答，因為這不僅僅是勞動的問題，更是教育的問題。

我們先來看一下國家對勞動教育的表述。勞動教育的主要使命就是要讓學生牢固確立“四個最”的勞動價值觀，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤思想，讓中華民族勤儉、奮鬥、創造、奉獻的勞動精神在一代又一代青少年身上發揚光大。

我們先看下國外的勞動教育，最早在19世紀英國起源的學校花園教育，就是勞動教育的表現形式，學生們在課堂上與土地親密接觸，培養德智體美勞全面發展的品質。後來因為工業時代的到來，學生要更多時間參與新知與新技術的掌握，為資本主義社會提供更優質的勞動力，學校花園就逐漸式微。一直到了二戰期間，美國發動了全體國民備戰促生產，校園裡也開闢了田地，自給自足部分的糧食。戰後，學校花園就作為學校教育的一部分被不同國家引入並保留下來，目前無論歐洲還是澳洲都有很多學校開設相關的課程。

在孩子的成長過程中，勞動對孩子的教育可以說效果是非常好的。什麼勞動適合孩子，這個得看孩子目前是什麼年齡段的孩子。

首先、如果是幼兒園的小朋友，家長可以讓孩子自己學著掃掃地，可以拖拖地，洗自己的襪子，摺疊好自己的被子，學著分類整理好自己的玩具等，這些勞動工作量都不大，裡面多少也都充滿著一些樂趣，孩子在參與的過程中，無形中鍛鍊了自己的行為習慣，提高了自己的動手能力。

其次、如果孩子是小學階段的。那麼比如家裡的買菜呀、農村的孩子像撿麥子、收糧食洗衣服、摘菜等，都可以讓孩子參與，這個時候的孩子已經可以說思維行為等能力已經成熟的差不多了，這樣的勞動教育可以安排一些有難度有強度的內容鍛鍊孩子。

最後，中學階段的孩子，主要是初中，因為高中孩子面臨高考，學習壓力比較大，時間比較緊，參加勞動的機會比較少，這裡我主要談初中。這個階段的孩子，可以參加一些農業生產勞動，像種地插秧，收麥子，掰玉米，城市裡的孩子的話，寒暑假可以參加一些志願者活動，或者勤工儉學兼職工作，讓孩子明白父母生活的不易，也算是培養孩子獨立生存的能力吧。

近日頒發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。可以說勞動教育就是“五育”並舉中的一座橋樑，建好這座橋，就可以抵達“五育”的彼岸。

檔案要求，在大中小學設立勞動教育必修課程，中小學勞動教育課每週不少於1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。普通高等學校要明確勞動教育主要依託課程，其中本科階段不少於32學時。

大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。《意見》對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。

為何要重視勞動教育，我們先看一所高校事例：

在美國，有一所兩年制大學，深泉學院，該校以“勞動，學術，自治”為校訓。在深泉學院，除了課堂學習以外，學生平均每週要在學校的農場上勞動20-40個小時。

學校有約200頭牛，以及馬、羊、豬、雞等動物，綠洲上種有蔬菜，學生們必須和校工一起在牧場放牛、耕種、做飯。官方資料：該校十年內，有16%的畢業生轉學到哈佛大學，13%轉學到芝加哥大學，7%轉學到耶魯大學，7%轉學到布朗大學，其他學生大部分轉學到哥倫比亞大學、牛津大學、加州伯克利、康奈爾大學和斯坦福大學，並有約二分之一的深泉畢業生會最終取得博士學位。

也許有人認為這只是個例，國內學校無法模仿，不足以說明什麼，但下面這組資料也許更應該引起普遍性重視：

有媒體曾做過調查發現，中國小學生每天勞動時間僅為12分鐘，大中學生勞動時間可能更短。相比之下，媒體就各國小學生每日家務勞動時間披露過這樣一組資料：美國1.2小時，南韓0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時。

為何會造成這一現狀？請先看下面兩個事例。

事例一：“我的孩子是三好學生，從小在家就不用收拾房間！”

剛上大學時，加入了勞衛部，遇到一個同學，從大一入校整個寢室就髒亂差（我還保留了當時拍的照片，），整個宿舍基本沒人願意打掃衛生，我和宿舍管理人員多次與他們談話，帶他們去參觀十佳寢室，實在看不下去時甚至幫他們清理衛生。

一段時間後，依然屢教不改，便採取強硬措施，通報批評，聯絡家長，但效果依然不明顯。有一天，突然接到一個學生父親的電話，對我一頓指責，“這位同學，我對我家孩子很瞭解的，他在家就不幹這些，但我家孩子很優秀的，以前在學校還是三好學生呢”。

事例二：曾經的“一段佳話”

在一個貧困鄉村，流傳這樣“一段佳話”：一對很窮的農村夫婦，為了使孩子透過讀書改變命運，夫妻兩勒緊褲腰帶把最好的給孩子，每當孩子放學或假期，就把他關在樓上看書，一年四季從不讓他幹任何農活，甚至連飯菜、洗腳水都端到他面前。

終於，十年寒窗苦讀的孩子考上了大學，留在了大城市工作，人們紛紛為夫妻兩慶賀。一時間，他們的故事甚至在當地傳為佳話。然而，至今二十多年過去了，曾經省吃儉用供出去的孩子總共回家不到十次，老婆孩子跟他回來過一次就嫌棄農村環境差再也不願回來，他一個人幾年回來一次，最多在家住一晚就走，也從沒邀請他父母去他所在的城市，至今老夫妻孤苦伶仃。

兩則故事，一個是“三好學生”，一個是從山溝裡飛出來的“金鳳凰”，但他們都有著大部分中國家長和學校衡量孩子的共同標準：以分數成績論英雄，忽視勞動教育。

這是沙拉的原話。在她的教育下，兩個兒子不到30歲前就成了億萬富豪，成功的同時，還孝順母親。這與沙拉對孩子的勞動教育有很大的關聯。

一開始的沙拉同有著中國式媽媽慣常思維：掙錢讓孩子接受良好的教育，就是她的頭等大事。她一邊賣春捲，一邊帶孩子，即便再苦再累，從不捨得讓孩子搭把手。

“媽媽再苦再累也沒關係，只要你們能好好學習”，這是沙拉對孩子寄予的唯一厚望。直到有一天沙拉因鄰居的一席話而驚醒。

鄰居解釋說：在以色列家庭，孩子都是需要參與家務勞動的，從來沒有免費的午餐和照顧，你這樣不是在愛孩子，而是在害孩子。

聽了鄰居的話，沙拉決定讓孩子參與賣春捲，從中得到酬勞，兩個兒子的表現讓她驚喜。在短短數日內，之前只會黏著她撒嬌的娃娃，搖身一變為精明的小商人。

除了讓孩子們賣春捲，沙拉還專門設計了值日表，讓孩子幫忙洗衣、做飯、打掃衛生，可以說，家務是孩子們的必修課。

在媽媽的“冷酷”教育下，孩子們不僅感恩媽媽的辛勤付出，更是從小就找到了今後人生的方向。

沙拉寫的書《特別狠心特別愛》中，有段話讓人印象深刻：“中國父母給予孩子的愛，不是太少而是太多了，不忍心讓他們從小體驗生活的艱難，也不懂得在適當時機向他們索要，因此最終導致子女們一輩子艱難，一輩子向父母索要！”

下面這個例子就是這樣。

還記得轟動教育界的“魏永康事件”麼？神童魏永康，在別人還沒有完成高中學習時，17歲的他就以優異成績考入中科院。

按理說，如此成績優異的高材生，該是學校的重點培養物件，卻不料，還沒有取得研究生學歷，就被學校勒令勸退。

被勸退的理由，讓人瞠目結舌：生活自理能力太差。而這一切都是因為魏永康的母親認為，孩子成績好，將來才有出息，除了學習，家裡任何事情都不讓兒子插手。

一把刀，閒置久了就會生鏽，失去原有的鋒芒。更何況是人呢？對孩子進行勞動教育，是完全有必要的事。

缺乏勞動教育，影響最大的其實是孩子良好品德的養成和正確價值觀的樹立。缺乏勞動的學生很容易產生好逸惡勞，嫌貧愛富的價值觀；對勞動者和勞動成果不尊重，不會體恤父母的艱辛、生活的甘苦，缺乏感恩；容易患小皇帝小公主病，老兒童巨嬰，萌生不勞而獲，坐享其成的觀念。

不思進取，青年啃老現象日益凸顯；缺乏勞動習慣，即使學生成績再好也是高分低能，可能連最基本的生活自理都做不到，更談不上樹立正確的勞動觀念；抗挫折能力差，遇事容易退縮，遇到挫敗容易想不開。

哈佛大學一項長達20年的研究表明：愛做家務的孩子跟不愛做家務的相比，就業率為15:1，收入比後者高20%，而且婚姻更幸福。

中國教育科學研究院對全國2萬個學生家庭進行的調查也表明：進行過勞動教育的家庭比沒有進行過勞動教育的家庭，孩子成績優秀的比例高了27倍。

勞動教育除了能使我們掌握生活技能，在性格塑造等其他的方面也會產生積極影響，以下是勞動教育帶來的益處，請隨小扣一起看看吧。

1、自信、獨立，具備獨立生活能力和自我管理能力，為未來事業的發展提供有力支撐。

2、具備良好的溝通、合作意識，懂得傾聽和表達，掌握共同決策的技能，容易贏得同事和他人的信任。

3、具備良好的心理彈性，面對挫折具備更強的抗挫能力和自我修復力。

4、熱愛生活，懂得家庭與工作的平衡，具備感受幸福的能力。

課堂教授理論，課後注重實踐。

1.允許孩子思考

“勞動”並不是人類與生俱來的意識。它實際上是一個複雜的心理過程，意味著人必須有思考、想象、渴望和行動的能力和長期堅持的毅力。

這些事每個人都具有嗎?顯然不是。有的孩子在受教育的過程中沒有獲得獨立思考和行動的權利。

父母替他們思考和作出決定，替他們打理生活中的點點滴滴，孩子只能被動地接受父母安排好的一切。同時，一手包辦的父母又口口聲聲稱他們“懶惰”，絲毫沒有意識到孩子是從小身陷父母製造的桎梏之中，無從獲得努力的意識，體驗奮鬥的快樂，更別說品嚐成功的喜悅了。

2.失敗當然沒有關係

想要將勞動的價值傳遞給孩子，必須從孩子很小開始，讓他自己去體驗生活，面對現實，獲得經驗。當然父母的解釋、支援和陪伴是必不可少的。

這包括：不知道和失敗都沒關係。告訴孩子，即使是最博學或最成功的人，小時候都和你一樣不知道或不會做很多事情，他們的知識和技能都是逐漸學會的。如果全力以赴地做某件事情，遲早是會成功的。獲得成功是非常快樂的。你會感到自豪，並得到別人的讚許。

孩子只有在懂得以上事實後，才不會在失敗的體驗中感到無能或低人一等，而是從中產生重新開始的慾望，由此變得勇敢、勤奮，並一直保持下去。因為，按照這種方式培養長大的孩子，“勞動的價值”是與“慾望”和“快樂”緊密聯絡在一起的，這是比說教、打擊、約束更可靠、同時更有利於孩子自我綻放的支撐點。

3.不那麼情願的規則

那麼如何讓孩子面對那些人們一點也不想做，卻又不得不做的事情呢?因此，我們必須有第三個支柱，即“規則”，它代表著每個人在社會中都必須遵守的義務。

孩子應該懂得：不論是誰，都不能為所欲為，每個人都有自己的義務，每個人的成就大小都是和他付出的代價成正比的。很多時候，人們為了以後獲得更多的快樂，必須犧牲掉一些眼前的小快樂。

想要把不情願也要做的規則傳遞給孩子，需要父母長期不懈充當督導者的角色。直到有一天，孩子獲得的經驗使他能理解規則和限制存在的必要性。

這三點對於將“勞動價值觀”傳遞給孩子是至關重要的，一旦形成了“勞動價值觀”，孩子將不會把工作和努力視為一種必須忍受的束縛，而是一種把握自己生活、不斷更新前進的可能性。

當我們的父母拖著疲憊的身體，回家進門後，客廳明窗淨几，沙發秩序井然，廚房一塵不染，陽臺生機盎然。心情不是一下子就豁然開朗了嗎，從勞動教育開始鍛鍊，一點點培養品質，掌握技能，擁有更多面對未來的底氣。

教育，從不止於書本！勞動教育，從不止於課堂！

加強勞動教育，是現階段教育過程中的非常有必要執行的舉措，可以有效減少學生出現“高分低能”的情況，減少社會“巨嬰”。

勞動教育要學校、家庭、社會共同的配合。那麼什麼勞動教育適合孩子？

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1.生活常規的技能（必須）

包括家務活、簡單工具的使用、生活常識性技巧的培養。比掃地、洗衣服、疊被子、家用電器的使用等。

之前在網上有看到，浙江省某中學在開學軍訓後舉行生活技能比賽，竟然有不少的同學不會繫鞋帶、疊被子，不免讓人嘆息。這些常規技能本應在家庭教育中從小培訓，難道是家庭的“愛”導致了技能的缺失？你願意讓孩子成為只會學習的“低能兒”嗎？

2.力所能及的事情（加強）

年齡不同，可以做的事情也不一樣。孩子稍大點，可以做些比如種植花草、維修簡單的小電器、為家人做飯等一些更有技術含量的活動。

像我之前的中學，會讓高年級的學生去負責學校植物的管理，花壇雜草的清理工作，在勞動中，我們不僅能學會生活技能，更能收穫友誼和樂趣，在植物的成長過程中學生也收穫了知識。

3、有機會，多做有意義的事（鼓勵）

比如社群志願者、義賣、植樹等公益活動，幫助別人解決一些問題。有了這些，就是錦上添花了。

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每一個人都離不開勞動。我們教育學生，不僅僅是要傳授以上的技能，更要讓孩子培養勤勞的習慣，拒絕做的“伸手黨”和社會的“巨嬰”，要學會用自己的雙手換取成果。

不去體會勞動，就不會感知他人的辛苦。讓孩子在勞動的過程中，理解他人，理解付出與回報的關係。

教育部要求加強勞動教育是好事，其實讓孩子從小參加勞動，學會基本的勞動技能是非常有益的。我有個親戚家的孩子上大學，第一天到宿舍去裝被子，結果把被褥塞進去了，弄半天也弄不平整，結果同寢室一孩子，說：“我來幫你弄，一看你就是平時沒幹過活的。”人家三下五除二，兩分鐘就把被褥裝好，弄得平平整整了。乾沒幹過勞動，一下子就分辨出來了。

什麼樣的勞動教育適合孩子，要根據孩子的年齡和家庭實際情況來看。

【1】三四歲的孩子，可以讓他自己學會洗臉，學會把垃圾扔進垃圾桶裡；到了五六歲，可以讓他們學著洗自己的襪子、單件的衣服，洗澡、掃地、倒垃圾，春天還可以教他們養蠶。

【2】七八歲的時候，孩子已經上一二年級了，買菜的時候可以帶他們去菜場，教他們認識各種蔬菜、怎樣挑選蔬菜；吃完飯，教他們怎樣收拾碗筷，怎樣把餐桌清理乾淨，怎樣把碗洗乾淨。

【3】十歲就可以教孩子怎樣去做飯。怎樣用電飯煲，怎樣擇菜，怎樣洗菜，怎樣淘米，怎樣炒一些簡單的菜，教孩子怎樣注意用電用火安全。

【4】每個家庭生活條件和職業不同，可以教孩子與職業有關的勞動技能。以前我們在農村，十歲就開始放牛、割豬草，掰棉花，大人裝稻穀時我們就幫著牽袋子口。再大點，就到河裡洗衣服、撈水草餵豬、插秧、摘棉花等等，基本上大人做事，我們就幫著打下手。有的家庭搞修理，有的家庭開商店，各行各業都有，但是總有一些事情可以讓孩子去接觸去嘗試的。

這幾年，有很多城裡的家長每到農忙季節，專門把孩子弄到農村去體驗生活，這也不失為一個好辦法。

透過勞動不僅僅是學會必要的勞動技能，更重要的是學會尊重勞動者、熱愛勞動。

教育孩子，我們總說要“德智體美勞”全面發展，但“智”一定佔大頭，而“勞”一定是最容易被忽視的。如今，孩子們學習壓力大，再加上家長們喜歡大包大攬，導致越來越多的孩子生活自理能力差，跟勞動教育的不受重視有很大關係。

1、勞動教育越小開展越好

家長們可以給孩子分配一些力所能及的家務，不要害怕孩子太小做不好，其實，孩子小、不懂事的時候，才是勞動教育開展的最佳時期。因為小孩天生就喜歡模仿家長的行為，這是孩子的天性，他們對沒有嘗試過的東西，都會特別好奇。家長們要抓住這個特點，多給孩子做示範，孩子不知不覺就學會了。不要想著等到他們長大了再教，從小沒養成好習慣，長大了就可能覺得這是負擔，不想幹了。

2、家長們要多鼓勵

孩子的好奇只能持續一陣，等到他沒耐心了，家長們要多鼓勵，不能讓他們半途而廢。在適當是時候，給予誇獎和鼓勵，小傢伙們心裡也虛榮得很，多誇一誇，尤其是在外人面前受表揚，他們自然也就更願意幹。

3、家長們要以身作則

要想教育孩子，家長們一定要以身作則。比如家務活，是全家人的任務，要全家人一起去做，誰也不能偷懶。家長們不要把家務作為一種負擔，而應該作為生活的一部分，這樣，孩子也會看在眼裡，記在心裡，不覺得勞動是一種負擔，日後就會自願承擔起勞動義務。

非常感謝您提出的問題，有幸能夠回答。

對於您提出的問題，我認為，加強孩子的勞動教育，迫在眉睫。孩子需要勞動，學會勞動，學會從勞動中收穫智慧。簡單的家務勞動，學校有組織的衛生勞動，農業勞動，都適合孩子的參與。

我認為，可以從簡單的家務勞動開始。家庭是孩子成長的基礎，做家務不僅僅鍛鍊孩子的勞動能力，也能更好的培養孩子對於家庭的責任感。家庭生活中，會做飯，會刷碗，會洗衣服，會整理衣物，這是最基礎的生活技能，也是避免孩子成為巨嬰的保障。

學校中，也可以加入相應的勞動，我們上學時候，都有衛生區，每天負責打掃，每週都有大掃除。最喜歡的還有勞動課，貌似現在的孩子已經沒有了，動手縫製毽子，設計各種手工玩具，也是不錯的選擇。孩子沒有這種參與，動手能力就下降，思考的能力也會下降。

農業勞動也是孩子必不可少的專案，利用週末時間，組織親子活動，帶孩子走到農村，走進田間地頭，讓孩子親自感受泥土的氣息，學會種植，認識植物，體驗農業勞動的辛苦。對於發達城市，可以在學校開闢土地，供孩子勞動使用。