為什麼現在的學生敢辱罵老師？就源於近幾年上上下下都不允許老師體罰學生，恨不得把學生供奉起來當祖宗。而有相當一部分家長也同樣在縱容孩子，就像那瓷瓶寶貝一樣，不允許老師批評，不允許老師懲罰，縱容和溺愛之下，學生認知嚴重偏離正常軌道，焉能服老師管？

上行下效，家長是什麼樣的人，孩子保證不會走樣。家風如何，關係到一個家庭，或一個家族的興衰存亡，這麼淺顯的道理，很多家長不清楚，很多家族裡的老輩也都不管了，寧願要一個溺愛而任由孩子品德走向敗壞。而現在這樣的家庭越來越多，將其送到學校，老師又怎能承受如此之重！

近幾年，隨著媒體曝光的負面事件越來越多集中在學校，尤其是老師在管理課堂紀律，在維護課堂秩序時，難免會用懲罰的手段。而這則成了很多家長無理指責老師的理由，教育系統在社會壓力之下，只能唯心處理當事老師，這又怎能不寒老師們的自尊心。在正當權益得不到保護的情況下，很多老師只能選擇自保，而任由學生胡鬧。

教育可不能沒有訓誡啊，家長朋友們，如果失去了懲戒手段，孩子就會無法無天，今天不尊師，明天就敢用同樣的手段對付父母，想想吧，孩子的今天就是你明天的債，你還敢不嚴加管教嗎？

遇到了問題，毫無例外，教育局和學校都會把責任推到老師的身上的。所以作為一個普通的教師，必須保持清醒的頭腦，無論學生再壞，你只能好言相勸，不能動手打學生的，至於那個學生能不能教得好，這個頂多反應你的能力問題，你動手打他，問題可能就完全不同了。雖然有的家長是真的希望你管好他們的小孩的，甚至於可能會告訴老師說“不聽話你就打”，但是現在很少會有這樣的家長了，再加上社會上總有人抹黑教師形象，他們正愁沒有題材呢，你一動手，給他們知道了，正好了，你等著多方位的打擊吧！所以老師們必須清醒，必須忍耐，再不行你就在心裡問一下自己:“他是自己親生的嗎？”，可能心情就會平靜下來了。

應該。至於原因，大家心裡明鏡似的。

學生猖獗，主要是家長的言行舉止……言傳身教。

中式教育最大的失敗……就是因為中國式家長無法無天。自以為是！

一瓶子不滿半瓶子晃盪！

這樣的家長……家教……家風，所影響出來的……孩子，就是家長（醜陋）的放大器。

看到一個孩子是……彬彬有禮？還是囂張跋扈？一眼就知道他爹媽品行如何

首先說，學生辱罵老師肯定是不對的，這個需要好好教育，嚴加管教。

但是萬事皆有因對吧，我們還是要看看事情的最初起因。是這個學生見到老師就罵，不分是誰。還是隻罵一個老師，不管什麼時候，只要見著這個老師就開罵。還是就這一次辱罵了老師？不要光從結果來看問題，要找到這問題是怎麼出現的，為什麼會出現這個事情。

查明情況，還事實真相，這即是對老師的尊重也是對教育的尊重。

如果是老師在批評學生，而且並沒有涉及侮辱、諷刺學生的正常情況下，學生因為逆反心理對老師進行辱罵，那就要重懲！馬上通知校方教務處、政教處、保衛處，聯絡該名學生的父母，父母到場一起討論對學生的處罰，記警告、小過、大過、留校察看、還是開除，處分一律記入該生學籍檔案。如果父母因為護犢子，幹出出格的事情或是違法的舉動擾亂學校正常秩序，那校方就報警，讓法律來懲處其父母，學生堅決開除，不留餘地。這個時候學校一定要堅決的維護老師的尊嚴和權利，不讓老師受到屈辱或是不公正待遇！

如果是老師在教育過程中言語諷刺、辱罵、羞辱了學生，引起了學生對老師的辱罵，那學生和老師都要受到應有的處罰，校方要就事論事、不偏不倚。老師該停課停課，該罰款的罰款。學生該記過的記過，該開除的開除。

該打，子不教，父之過，教不嚴，師之惰。

目前教育面臨很多方面的各種問題，需要我們多多反思反省，認真重視面對，努力做到一點點的去改變。

上週湖南株洲育紅小學事件，讓老師是多麼的心寒。尊師重教歷來是我國的優良傳統，老師是最崇高最令人尊敬的職業，老師們都希望自己的學生將來會學有所成，沒有哪一個老師希望自己的學生過得不如自己。可憐天下很多家長心，都被西方思想毒害，不再重視真正的民族精神民族信仰的培養，孩子們變得無法無天，唯我獨尊。我們失去的將是用一輩子時間和金錢也彌補不了的智慧教育。

李天一事件說明我們缺乏家庭教育會導致即使擁有才智的孩子也會一步步走向毀滅，走向錯誤的道路。家長不捨得管，自然會由社會來替你管的。

我們不能輕易去相信任何專家的良方，但也不能全盤否定，要根據自己孩子的特點，用最合適最合理的方法給予引導，多陪陪孩子，多讀讀書，未來我們的孩子一定充滿希望充滿智慧，這社會就會越來越好，越來越穩定，越來越健康，越來越美好…

我贊同老師訓戒、體罰學生，但老師扇學生耳光是不對的。

首先要弄明白全社會認識的一個誤區，同樣一個事不要先"貼標籤"，在打人這個事中，就是思維不要認定是“老師"打"學生"，而是"大人”打"孩子”。在“老師”和“學生”這一對關係中，首先要認識到是“大人”和“孩子”的關係，其次才是“師”與“生”的關係。曾經多次遇見家長向我及其他老師質問：“你們老師打學生是不對的?”我反問道：“你們家長沒打過孩子?”家長回答：“打過”，但氣勢馬上矮了半截。我繼續道：“如果一定按法律來，老師打學生錯誤，家長打學生就應該？事實上任何人打人都是不允許的。但我們為什麼都會打學生呢?因為我們是大人，學生是孩子，之所以是孩子，才會有許多言行不當而犯錯，當一個大人窮極說教無法管好孩子的時侯才採取行動——打孩子。”這說明了什麼?任何大人都有打孩子的可能，而不僅僅侷限於"老師打學生"。

那麼“老師打學生”對嗎？許多時侯這個行為都是錯的，正如“大人打孩子”一樣。如何做才對或合適呢?在中國古代一直有打學生的傳統，國外如美國很多學校也有允許打罰學生的規定，但經過研究，我發現要想打學生又不能打出問題是有講究的。首先，打的工具有講究，中國古代用“教鞭”或“戒尺”，西方國家用‘’教板"（形似於划船的槳板）；其次，打的部位有講究，“戒尺”打的是手掌，“教鞭”和“教板”打的是屁股；再次，打人者即施行者有講究，必須是專業人員，最好是經過培訓；最後，執行的場所有講究，應該有專設的場所而非隨時隨地就可以打罰學生。有了這四個條件，我認為才可以打罰學生。打人的工具邊角比較圓範沒有突出的稜角，打的部位又都是人體肉厚抗打能力強的地方，執行者又相對專業，這樣不至於“打壞”學生，造成不良後果。

那種隨時隨地打學生任何部位甚至頭部的行為我是不贊成的！如打學生耳光，如果力度控制不好又打在耳朵上，極易導致耳穿孔，使學生耳聾，有可能構成輕傷觸犯刑法，那樣就不是受批評教育的問題了。

本人只教書六年，從第二年開始即同學校校領導集體達成一致意見：調皮搗蛋的學生不能在我班上來。任年級主任的條件：把調皮搗蛋的學生一律交政教處處理到我滿意了才能回課堂上課。第三年學校要求任副校長也有條件：允許開出調皮搗蛋、嚴重違紀違法學生。

能不能教好學生不在於林林總總的原因，學生智商高低更不是絕對因素。

尊師重教，沒有起碼的尊重，沒有人會教你的本事，這是個合情合理的理由，更是個鐵的客觀現實感情規律。別說是教師，就是你兒女不尊重你，你自己也會很不舒服，最後也可能放棄教育。

教師不是教某一個學生的，教師也是人，精力是有限的。每天本該要做的事多如牛毛，沒精力、時間陪你扯不完的皮皮，理不清的爛麻紗。

教書育人原本一套活。但現在彷彿只能教書，不敢育人。

老師教好一個學生需要付出很多很多，但要送掉一個學生易如反掌(你不願接受教育就可以不教，前提是你絕對不可以、也沒權利影響甚至是危害別人)。

第七個年頭就辭職了，太累。

我也只是個普通人，不能只知道奉獻，我也想要過更好的日子，更不能只有奉獻甚至去接受一些本就不應該接受的東西……

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

學生應該尊重並在教學活動中謹聽老師教導和指導是每個幼兒班中班以上學生都接受的基本禮儀培訓。

該學生因何學生辱罵老師?

老師有失德失禮行為嗎？

如果確因老師失德失禮，老師應承受學生的指摘，不應扇打學生; 學生髮現老師有失德失禮行為可以有理有節指摘投訴，但不應辱罵。

如果老師無失德失禮行為，對於學生超越人倫禮節的辱罵，本人支援老師給予恰當的體罰——包括扇打！

雖然舊式師道尊嚴現今不提倡，但老師的懲戒權必須予以支援！

尤其有些家長管不住/或者有意縱容的學生！

百生辱罵老師不對，老師怒煽學生耳光更不對。從法律角度講，致人傷害就不是對不對的問題，而是擔負法律責任的問題。

如果處理的結果是： 老師處分，學生開除！這個結果不知道大家能不能接受？

一、學生罵人不對，老師打人，對嗎？

學生罵老師，這是道德敗壞；老師打學生，尤其是連扇4個耳光，這可能就是違法行為了，追究起來，輕則被通報處分，重則可能被依法拘留。山東臨沂的一位老師，前些天就因為用書本打了學生造成“軟組織損傷”，從而被拘留5日。

這也許對老師是不公平的，但是排除老師這個身份，如果是社會上兩個人，有人罵你，你打了別人，甚至打傷，處罰是在所難免的。

所以，老師情急之下打了學生，雖然委屈，但是確實不應該。如果老師更加包容些，或者冷處理這個問題，之後按照學校規定處理，也許老師就不會受到太大的損害。

二、老師打人不對，家長舉報，對嗎？

其實學生敢罵老師，這背後和家長有很大關係，或者說就是家教的問題。“教不嚴，師之惰”，家長把孩子交到學校，只要老師真心為孩子好，打幾巴掌又何妨？更何況還是在孩子先罵老師的前提下。對於這種事情，有網友就說：“如果是自己的孩子，不僅不去告老師，回家孩子還需要繼續‘教育’”。我們暫且不說這種做法到底對不對，起碼一點，不會害了孩子。

家長因為這個事情去舉報老師，贏了爭執，可能輸了孩子。

三、處分老師，不處分學生，對嗎？

事情發生之後，果不其然，處分“及時”到來，以平民憤。處分的結果，大家其實都會猜到：

10月12日，區一中校長辦公會研究，決定給予強某書面檢查、全校教職工會議通報、取消當年評先評優和職稱晉升資格等處理。 10月19日，區教育局局長辦公會研究決定，給予強某行政警告處分並在全區進行通報批評。

其實當老師的都知道，這種處罰是非常重的，尤其對老師的心理，會產生很大的影響。老師可能怎麼都想不通：我被學生罵為什麼還不能還手？我被學生罵為什麼還會被處分？我對教學認真負責，為什麼還會受到傷害？而在這裡，我們沒有看到教育部門任何對學生的處分。

對老師處罰重，對學生免於處罰，造成老師不敢管學生，學生越來越無法無天，老師越來越“佛性”。我想這個事情既然發生了，是不是要對學生進行更加嚴重的處分，才能真的震懾學生？否則的話，真不能全怪老師“不負責任”了。

吃不得眼前虧的家長，早晚要讓孩子付出更大的代價。。。

事件回顧

事情發生在今年2月份，揚州市江都區一所中學的老師強某，發現學生王某與同學竊竊私語，擾亂課堂秩序，在“眼神殺”未獲結果的情況下點名批評了王某。

然而學生王某當即否認了課堂交頭接耳的事實，並在頂撞教師強某的過程中對其言語辱罵。

課後，強某將王某叫到辦公室進行批評教育，不了學生王某非但不認錯，在反駁頂嘴的過程中髒話不斷。強某忍無可忍連打王某四記耳光。。。。

事後，王某家長將孩子被打的情況投訴到了教育局。

10月12日，校方不堪壓力，在對事件進行調查瞭解後，決定給予強某書面檢查、全校教職工會議通報、取消當年評先評優和職稱晉升資格等嚴厲的處罰。

10月19日，學校所在地教育局研究決定，給予強某行政警告處分，並在全區進行通報批評。

通報中寫到：全區廣大教師要從區一中教師體罰學生實踐中吸取教訓，引以為戒，遵循教育規律，實施素質教育。。。。強化師德師風建設，切實預防和杜絕此類事件再次發生。

教師強某情況簡介

強某是一名英語教師，在職期間曾獲2010年揚州市高中英語學科教案設計比賽二等獎，2016年曾獲江都區高考先進個人，強老師是該校的一線骨幹教師。。。

對此次事件的簡評

先心疼強老師一分鐘。。。

事件當時的情況我們無法完整的看到，僅從報到中描述的情況，這學生王某確實是該打，至於家長，自己的孩子管不住嘴，吃虧了應該讓孩子長記性，而不是忙著“報仇”。。。

孩子還小，有些事情，眼前吃小虧，將來避大劫。既然家長覺得自己孩子說髒話捱打沒錯，那我們能怎樣，只能是默默的祝福他們全家幸福安康嘍。。。

敢出言辱罵老師的孩子想早就是老師放棄了的刺兒頭學生了，強老師管教一番後不但沒有收到理想的效果，最終還受到了處分，真的是。。。

教育局方面這次處理的結果不能說錯吧，體罰這事，只能殺一儆百，只是這老師們看到出發決定後，今後的日子還敢不敢管學生了？

真的是替現在的教育發愁啊，管也不是，不管，還不是。。。。

談到這個問題，我想目前存在這樣幾個基本事實：

第一個事實是，師生之間，除了極個別高官巨賈的孩子，絕大多數孩子與學生家長都是弱者，而教師相對學生是絕對的強者，請問有多少人否認這個基本事實。

第二個事實是，師生之間，教師是成熟者，社會三觀基本形成，而學生卻是青澀者，三觀還處於成長階段，正因為如此孩子們才希望教師教育。如果孩子們都象都一樣成熟，還需要你教什麼？請問有多少人否認這個基本事實。

第三個事實是，如果學生動動舌頭以罵發洩對教師不滿，那麼教師揚起手來以打發洩對學生不滿，如果說罵是一種口頭暴力不應該，那麼教師以打武力暴力就應該嗎？以暴制暴是世界那一家教育經典？說給我聽聽，教師以暴制暴就光榮就正經就偉大？這個基本事實誰來否定？

現在教師處於一種迷亂狀態，暑假寒假節日假各種補習班被教育部門禁止了，撈不到錢而憤怒。想著心思大收紅包被社會詬病了，撈不到好處而憤怒。每月五六千元工資比不上范冰冰四天拿六千萬而感覺失意了，比上不足而憤怒。到網上天天嗑窮收入低，教師比不上農民工了，但卻絕大多數網民不接受這種說法而憤怒……重重憤怒到哪兒發洩呢？就發洩到幼小的孩子身上。請注意，我們不要求教師是聖人，但要求教師做個愛孩子的教育工作者，如果連這也做不到，棒打掌擊孩子蔚然成風，將自己不滿足的恨意象汙水一樣噴到孩子們心靈上，這種教師合格嗎？別說孩子罵人，孩子罵人也是教師學的，有的教師在課堂上罵聲不絕，是公開的秘密？完全否認教師不會罵人不會汙辱孩子，那是矯情。

相對孩子，教師當有肚量，海納百川有容乃大，當孩子吐髒話時，教師不反思自己教育缺乏，反而象對敵人一樣以硬對硬，以打對罵，以成人暴虐對幼小孩子罵聲，說明什麼？說明教師不再是合格的教師，更遑論萬世師表了。

我小時候老師打學生那叫一個狠！

三年級的時候，我班上有一位大神，從來不寫作業，是從來不寫，每次禮拜一班主任檢查作業的時候，就對付這位大神得用一節課！

我那班主任還是個

扇耳光，就是打人，然而打人，雖是犯法，但合成合理。試想，若學生當面辱罵老師，老師都不採取行為，那真是對整個教育界的尬尷。所以說，扇他幾個耳光是對的。如果按照法律，非要拘禁一個禮拜，我替從就是。

看了事情的原委，真替這位老師感到委屈。

老師強某在課堂上發現學生王某交頭接耳影響了教學秩序，老師先用眼神示意無效後又進行了口頭提醒。學生王某不但不停勸告，反而對老師強某進行辱罵。下課後，老師強某將王某叫到教師辦公室對其進行批評教育，王某不但不認錯而且多次罵粗話反駁。情急之下，老師強某打了王某四記耳光。接著學生家長向當地教育部門投訴，結果老師強某被行政警告處分並在全區進行通報批評。

不得不說，這位老師真的不該動手，縱使你有千般理由，也不能動手，並不是所有家長都懂得“嚴師出高徒”，並不是所有學生都值得傾力教育。別的不說，一旦出了問題，學校敢站出來聲援老師嗎？

既要縛住老師的手腳，還要求老師教出成績。這種困境讓越來越多的老師不知道該怎樣教育學生，不管是不負責任，管又拿捏不好尺度，稍不注意就得付出沉重的代價。

換位思考一下，將心比心，如果老師沒有最起碼的懲戒權，又該怎樣教育學生？一味地奉行鼓勵教育嗎？

負責任的老師不多了，每傷害一個就會影響一批。與其探討怎樣教育學生，不如勸一勸那些負責任的老師，教書育人的前提是保護好自己。

學生辱罵老師，老師怒扇其耳光！我認為該打，這種學生都是因家庭教育太差和過於寵愛造成的，現在整個社會都對教師有這樣那樣的偏見，即不讓老師體罰學生，更不能打罵學生等言論或校規。這就造成了學生的放任性，增加了教師的管理難度。我認為應該提醒家長先生太太們，不要太寵愛孩子，過於寵愛易使孩子偏離正常規道，甚至走向犯罪。本人認為還是嚴加管教才是對家長的負責。但這嚴到啥程度也是有限度的，這需要教育界和家長們配合好才能解決。

孩子的今天其實就是其父母的昨天 。這種學生不尊師現象在文革前是不存在的，這樣的護犢家長也是聞所未聞的。悲哀呀，遣害至今應有所思。師如父母，老師愛學生如己出。共同教育好下一代。問題是小學時三四年級前是關健，年齡小尚可願諒，上初中以後學生都應有自制能力了，包括日常生活，學習，紀律等還需要老師教老師管嗎？可見家庭教育的重要及小學前的老師是多麼的重要。孩子的今天就是祖國的未耒，其品德教育應提到一重要等級。先學做人，再學做事。

我上學的時候老師對學生那是體罰很嚴重，有的時候想想確實，有些過分。但是，我現在也不怨恨老師。放任學生也不對，體罰不限制也不對，這就需要國家出臺一些懲戒規則，這樣讓老師有一定的懲戒手段，也不能超出合理範圍。

我覺得扇的輕。

現在的孩子太狂，上學了還以為在家，慣出來的毛病太多。

老師也不好當，深淺都不是，若干二代都是爹。

家長太不負責任，總以為天下就他家孩子最該受寵。

幾代人集希望於一身，自己的夢想想在這一代人身上實現，花錢堆，最後的結果是產出了殘品，廢品，甚至是危險品。

醒醒吧，給孩子本性。

舉一個很不恰當的例子：如果你被蛇咬了，難道你要咬回去？但是如果你真的咬回去了，那說明你和他相差無幾，沒什麼好說的！個人認為你作為老師，學生罵了你，你罵回去或者是打回去都是不理智的行為，因為你是老師，僅此而已。