除了智商極其個別的人外，自律和效率是最重要的。

他們的努力其實你沒看到。有些早慧的孩子表面上不用功，實際上特別刻苦，原因在於他們願意別人看他不努力還能取得好成績，誇他們聰明。

怎麼可能真有孩子“不學習”就能成績很好，莫非他就是傳說中的“神童”？

學習講究方法，講究效率。有的人把握了課堂上的45分鐘，回家完成作業就去玩了；有的人上課走神下課補習，結果成績還沒不補習的好。效率孰高孰低？學習習慣很重要。

學習講究基礎，講究積累。不可能一口氣吃成胖子，如果你覺得他現在學起來毫不費力，那是因為他在一直努力。畢竟，他在用心學習的時候，你在旁邊觀戰嗎？

不是挑燈夜戰、題海戰術才叫學習，不是爭分奪秒、各種補習才叫努力。

誠然，智商是硬傷。同時上學的孩子，有的腦子靈活，學得很快；有的稍微遲鈍，學得比較慢。不過，只要他有一顆向學的心，也有一直認真地學，努力去學，無論成績如何，即便不甚滿意，也當問心無愧，旁人不應過於苛責。對吧。

感謝誠邀！每個孩子的大腦發育情況都不一樣，或早或晚。在大腦發育的過程當中，接受新鮮事物的程度快慢也不一樣，這好比孩子走路，只不過是時間的問題。成績考的好不好和我們的學習狀態是密不可分的。並不是他不學習只不過是我們捕捉到的資訊太少，感覺好像沒有學習一樣，或者他是透過網路邊娛樂邊學習的一種狀態，來吸收知識。我們眼睛看到的只是認為他始終在玩樂，沒有去學習。所以會產生這樣的疑問，認為他沒有學習成績反而會那麼好。所以說不學習成績根本不會進步，和智力有關係但是影響不是太大。

以上是我的個人觀點僅供參考！

”有孩子不學習，但是成績就是考得好”現在你身邊肯定沒有，未來的未來，每個孩子腦袋上有個usb介面，插上去，腦袋瓜裡什麼都有了。成績考得好通常二種情況，笨鳥先飛型，勤奮;巧爹巧媽家的，腦瓜靈效率高。

凡是這樣說的人，他背後不知有多努力。有的時候耳聽不一定為實，眼見不一定為實，眾口鑠金不一定為實，只有結果能證明一切。生物學上，人活著就會產生遺忘，學習就是和遺忘做鬥爭的過程，是和生理鬥爭的過程，無論天資多麼聰穎，優異的成績都越不過努力。

有人說這句經典理論的原話是，“天才是1%的靈感+99%的汗水，但這1%的靈感很重要”。不過，那99%的汗水也不是擺設，對嗎？

不怕天才比我聰明，就怕比我聰明的人有一天決定比我還努力。不過還好，我還有努力，還有笨鳥先飛。

朋友你好,

天分也叫talent,確實有但是極少數

大部分孩子智力相當，後天的學習才會出現成績及行為能力的差異

可能有的孩子表現出來學習時間並不長，而且活潑開朗課餘生活豐富，但就是成績優異。學習效率好，方法得當，但具體學不學習什麼時間學習，我們不是24小時跟隨很難判斷，但有一點很確定， 成績好的孩子一定是愛學習的孩子，而且會學習。

志利是一方面，但是不學習就學習好，你放心，沒有這個事，他只是在你觀察他的時候不學習，在你看到的時候不學習。其實貝多芬背地裡他是非常刻苦的學習，而且效率還非常高，這樣的孩子很多。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

有的孩子不學習，成績卻很好的原因其實有很多，但不一定是進行了你所謂的“腦力開發”。

還可能是這些孩子的學習效率高，在課堂中已經學會了；或者我們只是沒有看到他們的努力罷了。

每個孩子的學習天賦的確不一樣。有的孩子學知識像兔子賽跑一樣很輕鬆；有的孩子學知識像烏龜爬一樣很吃力。可是學習之路是輕輕鬆鬆就可以到達終點的嗎？兔子在草地裡跑的快，那麼在水裡面呢？

其實，在小學和初中階段，聰明的學生學習知識可以很輕鬆，但是在高中就不一定了。因為隨著孩子年級的提高，學習的知識難度和量都會大幅提高的。

總之，一個人的天賦再高，也需要努力。就像我國的鋼琴天才朗朗，小時候練琴也是很努力的。家長要明白，學習是一個長期的過程，笑到最後的不一定是聰明的，但一定是最努力的。

其實我們都聽過龜兔賽跑的故事。可是大多家長總是希望自己的孩子可以像兔子一樣，在學習的道路上跑的飛快，卻忽略了最重要的品質——耐心和堅持。所以，我想提醒各位家長一句話：沒必要羨慕他人的孩子，幫助自己的孩子養成好的學習習慣才是根本。

我家孩子回來也經常會有這樣的抱怨說，某人從不學習整天玩，但考試成績也不錯，感覺很不公平，其實他本人在也沒有真正為學習付出多少。

“看起來很努力”與“毫不費力”

每當孩子這樣說，我就會想到一句話，那就是“每一個看起來毫不費力的人都是十分努力的結果”，而這又對應了另外一種學習現象，那就是“你看起來很努力。”

我們從小的學習經歷，讓我們看到了很多這樣的例子，那就是有的人，所有的時間都用來學習，最後學習成績依然平平。有的人，該玩的時候玩，該幹什麼的時候從來沒有缺少了他，但學習依然棒棒的。

當然，這其中不排除天賦和智商的因素，但是，大部分人的智商差別都不是很大，幾乎是上下相等的學習方面的差別，主要有一下幾個方面。

1、知識的積累。有的孩子學習很用心，他可能在玩，他可能在看電視，他可能在隨便看了一本課外書，但是在他腦子裡面都有一定的知識儲備，所以在他看似沒有學習的情況下，其實他有知識吸取。

2、學習習慣。有的孩子學習習慣比較好，認真積累，對於自己犯過的錯誤很用心，錯題本，計算正確率，認真仔細。這些也是導致他學習成績一直很穩定的一個重要原因。

3、學習效率，我們都知道時間在每個人那裡都是平等的，但是在單位時間內每個人所完成的事情是吧，有很大區別的有的孩子看是在學習，但是學習效率很低，在學習的，在寫作業的時候，一邊學一邊玩小動作很多，他有的孩子卻很專注能夠把時間專注的時間效率很高的利用，在學習上兩個小時，他可以用一個小時來學習一個小時來玩，而另一個兩個小時學的知識量可能不如他一個小時。

4、學習方法，有的孩子有自己獨特的學習方法，就比如用寫作文來說吧，有的孩子每次老師留的作文，他都是從作文書上或者從哪兒借鑑抄來的，這讓其他的孩子看得很不公平，為什麼他寫作文的時候都是抄的，但是考試的時候得分卻很高。那是因為有的孩子是真抄，有的孩子是看完以後，真正理解以後，進行記憶，等再遇到類似主題的東西，他可以隨時拿來就用，懂得把別人的東西真正變成自己的知識。

當然，學習實際對孩子們來說是一個持久戰，有很多孩子在小學的時候學習成績不錯，但是到初中以後就會差一些，高中以後學生們又會進行一次大排名大洗牌，所以說我們對孩子學習成績的一個看法，還是要抱著一個比較客觀，比較有遠見的想法，不要在孩子很小的時候逼得很緊。

樓主說的這個問題是存在的，正所謂三歲看大七歲看老，孩子很多的後天的成績都是因為小時候習慣的養成，再就是孩子父母的家庭影響，就是我們所說的原生態家庭，這個很關鍵的。

他們可能小的時候就已經打下了底子，所以體現在現在而已，孩子學習不好，也要多從父母身上找原因。

成功是百分之一的天賦+百分之九十九的努力。找對了方法，往往事半功倍。這個方法一定是適合你自己的，可以從以下幾個方面著手：1.制定一份短期的學習計劃，設定學習目標；2.嚴格執行計劃，在計劃過程中發現問題，及時調整；3.根據發現的問題調整修改計劃，重複步驟2內容，直到找到適合自己的計劃（方法）。

孩子考的好有多種原因，他不學習也許是他在學習的時候你未看到，也有可能是在學校的時候他就已經學習好了，更有可能是他上課認真聽講，下課就把作業做完了，每個孩子有每個孩子的學習特點，如果只看到別人家的好，而沒有看到自家孩子的好，那麼自己家孩子也難好。

孩子也要培訓自尊心，如果從小你就說他笨，說他不如其他小孩，說他沒有讀書的命等等，長時間後他會自認為自己就是這樣的人，慢慢的他就不愛學習，自暴自棄。

在教育孩子的路上，我們永遠不要盯著別人家的孩子，不然他會自己認為自己不如別人家的孩子。做為父母，我們更應該注重他們的習慣養成，品德修養，成績固然重要，但良好的品德是他一輩子的財富。

我們具要注重他們的學習，還要注重他的良好習慣。每個人都有不同的學習習慣，我們需要的是瞭解他們的性格特點，對症下藥，把那些不好的習慣改正過來，不然他們自會永遠在追趕他人，而切還追敢不上。

我先講個故事吧。說的是有一個孩子學習成績不錯，老師就悄悄地給他分派了一個任務——“扶貧”！讓班上成績不好的學生和他同位，以期能讓這個孩子起到“傳、幫、帶”的良好作用。殊不知，老師不久就發現了新的問題：凡是和他同位的學生，成績越來越差了！老師大惑不解，隨後透過調查得知，這個孩子上課愛睡覺，他的同位見狀也跟著睡，結果就可想而知了。那麼這個上課愛睡覺的孩子，為何成績卻那麼出色呢？老師很好奇，於是就順藤摸瓜地查下去。結果，“謎底”終於揭曉——原來這個孩子的父母都是老師，他們經常在家給孩子“開小灶”，老師課堂上講的很多知識他都會，於是他就經常睡大覺。 此故事或許更能生動形象地說明以上這個問題。其實，孩子們的智力水平都差不多，“天才”少之又少。孩子們之所以在學習成績上有差別，主要是學習方法和學習習慣上的不同。只要用心觀察不難發現，那些學習好的孩子，他們都有自己的一套學習方法，很注重學習效率，能積極主動地去學習，用俗話說就是他們很“會”學習。這，都是那些成績不理想的孩子所做不到的。

世界上還沒有生下來不學習，就會一門學問的，有的孩子現在不學習，考的不錯，前期一定學習過這幾節內容，如果不再學習，優勢慢慢就會被超越

也許孩子們之間存在有腦力開發的問題，但是家長的正確教育方式也是很重要的，家長才是孩子的第一任老師。舉個例子，2019的廣西理科狀元楊晨煜，這位同學以730分考入清華大學，拿下數學，英語雙科滿分的好成績。其父母也並非高校學霸，而是當地普通學校的教師，只是楊晨煜父母對孩子的教育方式特別科學。

這樣的孩子學習好的原因有兩個:1、天資聰明，這樣的孩子真的是天賦，不承認不行，自己看看就會，考試對他們來說so eay。

2、會聽課，會學習。有的孩子會學習，會聽課，我教過幾個這樣的孩子，上課很認真的聽，跟著老師教學思路有，晚上就完成老師佈置的作業，輔導班沒去過，學習成績很好。這也和小時候家長教育引導有很大關係，讓孩子學會如何傾聽，如何思考。

高中也被同學貼上“異類”（那時還沒流行學神這一稱呼）標籤，現在生個兒子也被老師和同學認為是“天才”（老師用talented一詞，同學用genius）。我認為我們母子的“怪異”不全是我們的問題，而與社會對“勤奮”的定義太過狹隘關係重大。

我不背課文，經常不做作業，不讀與學業相關的書籍，而讀其它無關書籍，被說成“淨看閒書”；我在野外抓昆蟲做標本，下河摸魚抓蝦，上樹掏鳥窩等，被說成“瘋”，不務正業（但生物是我副科裡唯一及格並且總是全班最高分的，只是當時高考不考）。

我後來回想起來，認為我之所以被認為不勤奮，真的不是我不愛學習，只是我不愛反反覆覆地預習、聽講、複習、練習教綱要求的知識，成人別人眼中愛玩愛瘋的，叛逆的學生。總之，我把精力花在了不該花的，“無用的”知識和技能上了。

要說我們母子倆真有啥學習天賦，可以做到事半功倍，那隻能是我們的記憶力和專注力了。

我們短時記憶和長效記憶都比普通人好，這讓我們知識積累快而長久鞏固。（我們學外語都不需要苦哈哈背單詞的

有幾個方面問題，第一，孩子小時候的視覺和聽覺注意力培養的好，所以容易注意力集中去學習。如果不好的話可以考慮多去大自然進行靜聽靜視。

第二，情緒問題，可能過早逼迫孩子學習，孩子早早的就討厭學習，是不可能學習好的，需要調整家長的溝通方式，需要鼓勵孩子學習的質量，而不是一味的追求數量，這樣會加重厭煩感。

第三，家長經常進行非秩序溝通，比如，你能不能如何如何？你就不能如何如何？或是貶低溝通，你就啥也不是，出了問題也不讓孩子解釋，也不表示情感上認同，就是批評，久而久之孩子情緒更不好，不聽話，然後學習更不好，家長就更暴力，甚至冷暴力，甚至動手，結果惡性迴圈。這種情況就複雜點，家長需要先學會溝通，最好去專門系統學學，還有的家長問題是家庭系統問題，需要先解決自己問題，才能改變孩子。

總結，不是智力開發問題，大部分是我們如何去教孩子，也沒辦法，誰讓咱們沒有要孩子前有個學習班啥的？

在我看來，分別有：個人生理基礎，家庭，學校，社會等幾個方面。

這是生物因素，通常說這孩子天生就聰明、在哪些方面有天賦。這些都是先天因素，也是沒法靠個人努力去改變的。

但這和智力不同，在心理學裡將智力分成晶體智力和流體智力。其中流體智力大概就是平常說的天賦，晶體智力是靠學習和經驗累積來的。

所以說個人因素不僅僅是智力那麼簡單。我們也可以看到很多學者、科學家不是最聰明的那群人。但他們肯定也很聰明，同時很努力地學習！

家庭的組成成員，經濟條件等等都會影響兒童的學習表現。常常說：父母是孩子的第一任老師。這不是沒有道理的。

父母愛學習，平常看書寫字，孩子也會習慣看書寫字；父母喜歡玩手機玩電腦，孩子也不會自己想著去讀書了。

所以一個家庭的學習氛圍，對兒童的學習動機影響很大，因為孩子在小時候會做的事就是“模仿父母”。

當然孩子能上什麼學校，跟父母的經濟條件，跟社會的發展程度都掛鉤。

而學校設施越完備，老師素質越高，學生自然能得到更好的教育。所以現在，寒門貴子的故事越來越少了。因為父母能提供好的教育條件，孩子的學習在最初就佔了巨大優勢。

學校直接與學生接觸，自然影響很深遠。

這也是不可控的因素，包括社會文化，社會和平，社會經濟發展等等。像德國，培養學生就希望他們獨立，中國就很強調團結。這就是社會文化的差異！

還有地球上有些不和平的國家和地區，他們還在生命線上苦苦掙扎，教育還不是他們思考的問題，生存才是。

綜合起來，影響智力發展的因素很多。不學習就成績好。也可能是表象背地努力學習，也可能是天生奇才，也可能人家比自己的各方面條件佔優！

首先：極少數那種天賦異稟的天才除外。

然後淺談剩餘大部分孩子裡邊那些優異的部分。其實人的智商差距並不是很大，學習優異又學起來毫不費力的孩子，大致有以下兩個共同點：

1對學習有極其濃厚的興趣；興趣是孩子最好的老師這點不可否認。培養興趣就顯得愈加重要，只有感興趣才會喜歡，喜歡才會迷戀並迸發出靈感。

2時間觀念很強，會有效利用有限的時間，然後在有限的時間內，將知識點用恰當的記憶方式，最大限度的轉化並輸送至大腦。然後不斷在大腦裡邊重複閃現記憶。這樣多出來的其他時間，他會觸類旁通挑戰難度更大或者新的未接觸的知識點。長久以往，這種模式就形成一個良性迴圈，想不優秀都難。

最後宣告：不是身邊有的的孩子不學習，成就就好。是他學習的時候你沒看見…，只是學習效率高或者時間短而已。無論多麼的天資聰穎，也需要透過最基礎的學習去汲取原始養分。