如果小時侯，受到老師打罵，不公平待遇，我會告訴家長，如有明顯的外傷，不用說，也看得見，父母不會坐視不管。

連父母都不知道，卻說被打的極慘，等二十幾年後，一下子爆發岀來，狂扇年邁老師耳光，製造驚天奇聞，錄影片，成網路紅人，囂張跋扈到極點，那時可曾想過被打之人，心有多痛，生不如死，但顧極臉面，忍氣吞聲，為曾經年輕氣盛闖的禍買單，並沒報警，如果不是打人者炫耀其演技，而偏被好事者傳到網上，成了熱點，舉國沸騰，喊打聲此起彼伏，象極了愚味的Q，而且愈演愈演愈烈，引起檢察機關的關注，恐怕這件事會隨著歲月的流失而灰飛煙滅，無人知曉。

自導自演的鬧劇，使自己身陷牢籠，卻揪著當年體罰自己的老師當擋箭牌，推脫罪責，鳴冤叫屈，天作孽，猶可憐，自造孽，不可恕！

大家好，我是來自西域神秘的波斯族王子。

二十年後，一個開越野車的學生，開啟電動代步車的班主任老師；

一個33歲年輕人，打一個老年人。理由是20年前老師在班上打了他，"君子報仇20年不晚"，常某把這句話用到了實踐中。

可是他是你的老師，在你兒時教育了你，並不是你的殺父仇人，你有多大恨？

都二十年了，你還能記住，去打一個老人，之後把打人影片釋出到網上，是想讓張老師身敗名裂?

自己給自己錄製的犯罪證據，有根有據，法律能輕饒你嗎，你釋出暴力影片說白了就是尋釁滋事，擾亂社會治安。

這種挑戰社會、無視法律，蔑視公眾的違法行徑，已遠遠超越了事件本身。

你常某的底氣從何來？張老師即使能容忍，法律能放過嗎？公眾能答應嗎？你們能答應嗎？

你這樣的氣度，恐怕也難成大事，有沒有想過為什麼班主任只打你，為什麼班主任老打你，二十年了你還沒有想明白嗎。

你聲稱二十年前老師體罰你等等，二十年前哪個學生沒有被老師打過，怎麼就你二十年了還不服管教。

我的觀點有五：

第一檢方量刑沒有錯，這件事的社會影響太大，對於老師是否管教學生有了廣泛的社會探討，對義務教育有了深思。這影響了老師以後的教學態度，更影響了這些孩子以後的做人。

第二常某聲稱二十年前被老師打，這是需要證據的，即使你的確被老師打了，那你拿出證據，不是你張口胡來的。要都是口頭證據，這個社會不都亂套了嗎。當然班主任也可以否認打你，那你說的清嗎，你不就是擾亂社會治安嗎，嚴重點還可以定為黑社會。

第三常某個人而言，二十年前老師為什麼打你，為什麼體罰你，你要是不搗亂，不出格，老師會沒事找你練手嗎，管教方式雖然特別，但對你是好事，起碼不會讓你放任逐流，越學越壞。沒想到你恩將仇報，這真的比二十年前的你更壞。試問你這輩子做人有成功過嗎

第四有朋友說當年老師不應該打一個未成年孩子，好，老師如同父母，一日為師終身為父。你打了你的孩子，二十年後你的孩子當街打你，你是什麼感受，你打孩子不也是教育孩子嗎？難道你會覺得“孩子打我打的好，誰怪我在他十三歲的時候打了他”。

第五，有朋友又說只扇了幾個耳光，不至於判一年吧。這還有常某在網上釋出了暴力打人影片的因素，對社會影響極差。

在社交媒體釋出暴力毆打影片是違法的，涉嫌非法傳播暴力犯罪影片，情節輕微的，尚不構成犯罪的，有公安機關處十日以上十五日以下拘留，可以處一萬元以下罰款。

嚴重擾亂社會秩序的，處五年以下有期徒刑，拘役或者管制，造成嚴重後果的，處五年以上有期徒刑。

所以我們要遵紀守法，不可以亂髮影片。

此外作為老師和家長不應該失去你在孩子面前的威嚴！從小要讓孩子知道賞罰分明。

本人觀點，尊重支援法律判罰，還教師一個公道，維護師生教育與被教育的良好關係。

這個事件中沒有贏家，張老師因20年前的不當教育方法而顏面盡失，這份愧疚和恥辱的複雜情緒會伴他餘生，常同學會為今天20年後的報復行為承擔責任，乃至常的孩子的教育也會受到影響，哪個老師還敢嚴厲管教？至少我不會！受傷最重的是中國教育，近年來的各種校鬧已經讓教育弱不禁風，此事件更是雪上加霜。有人說現在佛系的教師越來越多，明哲保身中更多的是充滿了無奈無助無望。對黨和國家來說，教育是事業；但對絕大多數的老師來說教師是一份養家餬口的職業，犯不著拿飯碗冒風險。長此以往，教育必定會出現危機！

作為老師，我說一下我的觀點。

作為老師，我們管理學生不能太傷害學生的自尊心。為什麼常某20年後還能夠記得老師對他的懲罰。因為這位老師在初中對他的懲罰讓他終生難忘，讓他的自尊心收受到很大傷害。管理學生，需要有理、有度、適時。特別是“有度”這方面，做到即能讓學生改正錯誤，又能不傷害學生的自尊。當然，這個“度”很難把握。

第二，作為學生的管理，需要老師有懲戒權。現在的學生管理真的很難去管。管多了，說多了，或是懲罰學生，家長不會同意，甚至告老師。管少了，紀律差，課堂教學就無法進行。這種情況的原因是什麼？是法律保障了學生的各種權益，而沒有保障老師課堂管理學生的權利。一旦老師管理學生，說重了，學生來個過激行為。或者老師忍無可忍打了學生，家長就會拿法律說事。最後受到傷害的還是老師。可以說，現在的法律保障了學生權益，沒有規定老師的懲戒權，老師無法落實管理學生的行動。一旦學生受到家長認為的不公正待遇，家長就會找事。現在，我們的教育真的比任何時候需要法律規定的懲戒權了。

第三，現在社會的尊師重教風氣比以前差了。原因是多方面的。但是，我們的媒體也有責任。一旦學生和老師產生矛盾，受到傷害的大多是老師。媒體的推波助瀾，讓社會上形成了一個預設的共識:老師無論什麼情況下打學生就可以告。這種情況不利於我們學校教育的管理。希望媒體能夠多宣傳教育的正能量，少些負面新聞。

第四，現在社會家長對自己孩子的管理太少。從留守兒童到隔代教育，這些都是教育面臨的問題。根本原因是家長無視孩子教育，更不用談對孩子的思想教育了。這些是教育問題，更是社會問題，需要認真面對和解決了。

打人事件已經過去了，希望此次的判決能夠彌補這位老師傷痕累累的心，希望我們的尊師重教社會風氣不要受此影響；也希望我們的教育能夠健康發展。

家長打孩子，也是違法的～法律條文明確規定多年。但天下有幾人未被家長打？

當然，家長打孩子，孩子還會很快撲進家長的懷抱，那是緣於親情，可教師跟學生一般沒有那種親情。

假如當年張老師在“懲戒”常某後，及時進行心理疏導，並隨時給他業餘補英語，他也不會記恨老師的。關鍵是常某紀律渙散，英語沒學好，形成了惡性迴圈，即使考上了“大學”還是自己創業，看來也不是什麼好大學。

現在的大學學歷跟二十年前的初中學歷差不多。

然而，世上沒有回頭路！

進入鐵窗，將會影響自己和家人一生… …

個人觀點

支援判罰，但絕不道歉

遠離那些勸你大度的人

如果你不道歉，就是刻薄小氣

如果你道歉了，老師得到解脫，常某依舊只能在回憶中痛苦，苦的只是常某

老師當年對常某的侮辱，常某怎麼可能輕而易舉地無所謂？

是不是常某受到的侮辱就活該自己委屈憋著？

郭德綱說過:我很討厭那種不清楚任何狀況就勸你要善良的人，這種人你要遠離他

這個世界上沒有真正的感同身受，針不紮在自己身上，他憑什麼說不痛？

遇到那種一無所知勸你大度善良的人，簡直像吞了蒼蠅一樣噁心

不是所有過錯都可以被原諒

在常某受到的侮辱面前，對不起這三個字真的很蒼白很無力

曾看到一句話:

別說痛苦和傷害是財富，那是扯淡

痛苦，就是痛苦

那種咬緊牙關、抓著自己的頭髮也要站起來的勇敢和堅強，才是財富

我不可能對傷害我的人釋懷，但這不表示我不大度，這甚至和大度沒有一毛錢關係

因為，這是我的底線

沒有經歷過別人的苦，就不要勸人大度

誠然，常某打人有錯，該判得判，但絕不道歉

個人意見，不喜勿噴

其實靜心想來，都有錯！都被同情：一、同情施暴者年幼時被暴力教育。但是否真實，即便真實是否完全因老師而起，有沒家長暴力教育的因素，有沒有自身性格因素？二、同情年邁的老師，他被打了，他甚至代表著一大群曾經為了教育而觸及法律的教師，值不值？問題的關鍵是，這是根本沒法各打五十大板了結怨恨就完了！這觸及的是人們對當下教育理念和現狀的態度，這可能撕裂教育與被教育的聯絡，把施教與受教割裂開來，最終傷害的是教育本身，沒有人會是受益者！就如今天的教育現狀：有的家長告訴老師越嚴越好，有的家長動輒吹毛求疵，把自己孩子當做至高無上，不可觸及的神！如此這般不統一的教育觀念，老師是受害者：一、同一課堂能如此這般區別對待，如何統一實施教育教學？二、過於嚴格有遭到部分家長質疑甚至狀告丟掉工作的危險，不嚴也會遭到家長恥笑質疑，甚至懷疑的危險。三、教師的職業地位和物質保障的不對等，風險性與回報（可能多年後遭受報復，詆譭）。所以作為媒體，作為每一個參與討論的網友，請務必謹慎理智對待，不要一味的煽動情緒，這對誰都不好，畢竟教育是國家的未來，是社會文明發展的推動力！這本身是個很嚴肅的問題，媒體和各位評論網友一定要慎重考慮，理性對待，不可推波助瀾！

檢方建議量刑太重！學生打老師事件沒有發生在校園內，不是惡意蹲守報復，也沒有對老師造成實質性身體傷害(據說第二天該老師照常上班)，只是這老師實在太暴力且學生心理陰影面積太大(有當時班級很多學生聯名信作證)，決不能因為發生在掃黑除惡嚴打期間就把學生行為性質隨意往黑惡勢力方向靠！加強教師隊伍建設，已經喊了一萬年了，直到今天還是沒有實現！至少在初中畢業以前，一個老師的出格言行足以影響一個學生的人生走向！個別老師失德失範在當時雖不足以進監獄，但仍給學生造成巨大心理傷害，這也理當受到檢方高度重視！

判刑？有點過了。這種事情最多算是一個道德層面的問題，而且要認真分析當時具體情況。當然，古語說，一日為師、終身為父，老師之恩，如同父母。學生尊重老師是理所當然、天經地義的，是遵守最起碼的道德標準、道德理念，是做人最起碼的素質。但是，學生對老師的尊重應該是建立在老師關心愛護學生、真心實意為學生解疑釋惑、真正教書育人的基礎上的，是建立在老師德高望重、真正值得學生敬重的基礎上的。如果一個老師缺乏應有的師德素養，對學生不負責任，甚至有打罵學生、侮辱學生等不正當做法，對學生幼小的心靈造成難以挽回的不利影響，這是老師為師不對在先，學生長大對其不恭也無可厚非。

如果他現在混的不好，他絕不敢扇他的老師耳光，而且還拍攝影片公佈網上。這就是小人得志更猖狂。有兩個臭錢還不是大款富豪，就不知天高地厚。

二十年前老師對你的肉體和精神造成的傷害，你當時可以向學校校長告他，如果他給你的身體造成嚴重傷害，當時也可以向公安機關告他，還可以向當地法院起訴他，為什麼不在當時處理此事，二十年後才爆發。

這些年掙了兩個錢覺得自己很是了不起，認為報仇的機會到了，君子報仇十年不晚，你蟄伏了二十年，你要一嗚驚人，你要讓世人知道你的壯舉，所以拍成影片公開發到網上，你這是在挑戰法律，在挑戰社會道德。

過了二十年，你是個青壯年，且動手暴打了比你年長的老師，有恃無恐，毫無顧忌的羞辱了你的老師。從這些事情看，你就是一個肚量小，心眼窄睚眥必報的人，錢再多也買不了這一次的慘痛的教訓，這就是你暴打羞辱你的老師

結果。

法律會教你怎樣做一個合格的人，社會上道德的譴責會讓你在內心深處感到愧疚，這次事件會伴隨你的一生。

教師要修養職業道德，愛學生要像愛自己的子女一樣，嚴禁體罰學生，也不能羞辱學生。只有這樣學生才會尊敬老師愛戴老師。種瓜得瓜，種豆得豆，毫釐不差。

答，我個人認為，有兩個需要反思：一是衝動是魔鬼，二是逞強必得報。

常某堯用拳頭毆打老師、用舌頭辱罵老師，在他毫無顧忌發洩的時候，魔鬼已經悄悄地走近他的身傍。魔鬼扭曲了打人者的靈魂，使打人者兇殘的面目，赤裸裸的暴露在蒼天之下的田野上。這為後來常某堯輕罪重判打下了堅實的基礎。人在做，天在看。張老師的冷靜，老天爺也看到了。常某堯引來了魔鬼，老天爺也看到了。天地君親師。老天爺跟老師是一夥，老大不能讓老末吃啞吧虧，張老師的忍辱吞氣，老天爺要幫他找回來。所以，種瓜得瓜 種豆得豆，凡是衝動的人，大都沒有好結果。

這件事，常某堯在張老師身上，共使用了三種兇器：拳頭、舌頭、鏡頭。對張老師殺傷力最大的，不是拳頭和舌頭，而是鏡頭。量變會產生質變。一個人，在很小的範圍內受辱，並不可怕，在大眾廣庭之下就可怕了，在數以億計的網民面前就更可怕了。錄影片，是打人者逞強逞能造炫的虛榮心作祟。現在找不到放到網上的人，估計是老天爺做的手腳。現在常家人抱怨張老師不肯諒解、“小事化大”，其實是錯怪了張老師。這件事除了有天意的成分外，它懲罰的重點，不是拳頭，而是舌頭和鏡頭。張老師身上的傷不是問題，全國人民的心才是最大的問題！回答完畢，個人想法，僅供消遣。

如果真按檢方建議量刑，那今後對老師虐打未成年人的學生該如何量刑。明顯的一個治安案件，人為的複雜化，未必就是好事。

不要再說什麼，一日為師終身為父，想想自己配不配，更不要說毆打學生是對學生好，自家孩子沒有那種打法。

這樣的師渣都當得起一個師“字”嗎？

安徽老師18年暑假開學第一天，排隊掌摑38名男女學生76個清脆響亮的耳光，打累了，剩下的8名學生才得以倖免。後來在有關部門調查時，打人老師給出的理由竟是由於近幾天心情不好。

這還是老師嗎？簡直就是禽獸、屠夫、劊子手！

看看下面的這兩位“人民教師”的獸行吧，最近發生的：

在我的印象中以前的老師真的不錯，打過我但我很感激。就這件事我認為處罰重了些，沒到非判刑的地步，作為老師，以前既然打過這個學生，這個學生體會不到"教之嚴，心之切"的道理。您用心良苦，他實為可悲！現在學生打您肯定是錯的，但如果行為人真心道歉，悔過，我覺得可以原諒。一日為師，終身為父，他沒有把您當父親對待，不知道感恩，但師以教為根本，不以怨而悔人，好壞自有人明理，您不能把他推向絕路，必定是一個有家庭的人，給後輩一次醒悟的機會，也不妄您為人師…

首先，不論老師是不是有錯在先，學生毆打老師，年輕人毆打老年人都是道德所不允許的。

其次，法院判決常某一至三年，是毆打罪，還是侮辱罪，或是兩罪並罰，如果沒有這麼大輿論風暴，如果不僅僅因為被打人是老師身份，常某應該如何判刑?如果常某刑罰過重，也就是當道德與法治相重合，應該是法律聽從道德，還是法律高於道德?我們該如何理解有法可依，執法必嚴?執法力度應該因人而異嗎？

第三，也是最主要一點，為什麼現在的教師不敢輕易責打學生?因為教育法嚴格禁止老師責罰學生，可為什麼教育法會出臺這條禁令?因為以前許多老師甚至家長都認為用責打手段教育孩子是很正常的事，即使現在有些家長是不是也再堅持用暴力手段教育孩子，我們反對以強凌弱，可當弱小的孩子面對強勢老師強勢家長所作所為就應該忍耐、應該原諒嗎？我們是不是應該普及普及兒童保障法。

同樣都是打人，一個是20多年前和當今為什麼兩人的結果不￣樣呢，作為老師是孩子們的導師與榜樣，這樣的老師讓學生學會了打老師啦，有前因必有後果。老師先種下的惡果，所以今天得到報應。我不贊同學生打老師是對的但是法津面前，人權都是平等的，互相尊重互相幫助，和睦共處才對。作為老師在教育學生方面是不是考慮方式和方法，學生都是受教育的人，在成長道路上老師應做好榜樣，傳播正能量，為社會做有用的人，檢查院法官以你們手中的權力，判學生￣至三年刑，無論判多少年並不重要，關健是懲前必後，治病救人，本來孩子以前心靈有陰影受到了一次傷害，這次再判刑受第二次創傷。我個人認為應站在學生角度看問題，￣分為二叫學生心服口服，不能拿法律壓人，法律是人定的，也不能說是死教條，應聽聽大夥的心聲，讓人們認識道法律底線誰也不能越過底線不是，讓法律社會更完美更公證。。

瘋了！真的瘋了！如果不是個別人瘋了，就是這個社會瘋了！泱泱大國，幾千年的文明，被人為的轉變了方向！口口聲聲說自己有禮貌，恬不知恥的說自己有素質，而做出的事情偏偏缺德到極點！而又偏偏的理直氣壯認為自己受了天大的委屈！你以為你是誰啊？二十年前的老師和你有殺父奪妻之恨？還是有不共戴天之仇？人家怎麼就那麼愛打你？二三十年前的老師沒有幾個不打學生的，你認為故意針對你？你好看還是咋滴人家針對你？那個時代的老師對待聽話不好好學習的男孩子大多揍過，我就被揍過。但是我不恨老師，因為多年後我知道老師是恨鐵不成鋼！現在你成人了，老師已經老了，然後你報仇來了！能耐大啊！難道你從小到大你父母沒有打過你？沒有罵過你？你同樣也可以找你父母報仇啊！父母生你養你！老師教育你知識幫助你成人！這是恩情！不仁不義的東西！

由此可見法治社會建設路途遙遠，輿論可以左右公平公正，非常簡單的一件事情竟然可以拖延這麼長時間，結果呢？半年多時間檢方做的什麼工作？律師又做了什麼工作？以什麼樣的罪名起訴打人的莫某合適，能不能服眾？有些事情非常嚴重，也讓人看不懂，例子舉一個，新鄭有村民阻止渣土車倒建築垃圾，被人帶領幾個人打斷腿，有片子看到都骨折了，斷了，警方卻沒有抓人，理由非常的多，說什麼傷情鑑定沒有下來等等，上哪兒說理去？回到這學生打老師事件，竟然可以先關半年多時間，請問老師的傷情鑑定是什麼？

學生打老師肯定是不對的，但不能因為觸碰到一些人的逆鱗就莫須有的先拘起來。然後拼命收集證據一心嚴辦。這不合理。公平公正的處理才能服眾。

學生二十年後狂扇老師耳光，可能判刑2-3年的，你怎麼看？大概是這個意思吧？

這件事情已經有一段時間了？我覺得首先是這個老師傷害了學生？為人師表不應該打罵學生，家長把孩子交到你們手裡，是花錢付學費了的，是去學文化的，是去接受教育的，你們應該愛護學生吧？

可是你是怎樣對待學生的？孩子肯定有時候有不聽話的時候？很淘氣的，惹你們生氣

反思：

老師不能打學生，小學生小，不能打，要運用兒童心理學去教，去感化，去管教；初中生更不能打，青春期的孩子，打了會出問題，而且有可能學生會打回來。

教一個日後慢慢長大的學生，你是老師，你出於太想要這個學生往你想要的方向生長，你希望他學習進步，你忍不住打了他，你打了他你也難受，但於你，你沒有說‘‘對不起，孩子，我不應該打你。’’但多年之後，再相遇，隔著幾條大馬路，長成大人的學生會喊‘‘老師，老師’’

而教一個性格偏激的學生，你用你上學時老師打你的方法要他跟你一樣‘‘棍棒能成材’’，就是二十年後，他有了地位，他開著豪車，他站在你面前，他罵你，他嘲笑你，他羞辱你，他打你。

所以老師，不要打學生。

而學生，如果老師打了你，你就回家告訴你媽，把前前後後左左右右告訴媽媽，讓媽媽去評定去決定。

而對於我們這些曾經被老師打過還不能釋懷的大人們，我們要做的是自我消化，消化不了的應該去尋求心理醫生的幫助，因為法制社會，打人是要付出代價的，而何況那是你的老師，不管你怎麼怎麼的恨他討厭他，你都不可能跟別人說‘‘那是狗屎’’，你會說‘‘‘那是我小學三年級教我數學的胡老師’’

怨怨相報何時了，打完後，這個事件裡的這個人開心嗎？二十年，所有的努力，就為了把自己的老師踩在腳底下嗎？

我覺得好多網友非常膚淺只看到了這個事情的表面，沒有看到它的深層次影響，確實，現在的教師隊伍良莠不齊，可是誰敢說你們所從事的行業就全都沒問題呢？教師無權無勢學校也不替教師出頭，教育局更會推諉扯皮所以教師自然成了個別混得不好心胸狹窄小肚雞腸的人的報復物件。另，常某打了自己的老師還錄了影片，事情過去半年了，常某竟然把影片發到了網上這才曝光，可能覺得自己看不過癮欺負老師多好發洩不滿多爽啊！這是典型的心理變態，可是他沒想到影片一旦曝光，就會激化社會對教師群體的更加不滿，就是激化社會矛盾，擾亂社會風氣，而這點是常某沒想到的法律判三年就是基於這一點，所以我認為還是輕了至少十年，