我四十二 我不支援打老師 但有些老師真的該打 不一定戴上老師的帽子就一定是是好人 當年打人者受了多大的委屈只有他自己知道 老師們能連名起來去整治打人者 這個足以證明好多老師並不是我們想象的那麼好 為什麼不能給打人者一次會過得機會？判刑太重，我相信當年老師打學生要比現在學生打他的要重 為啥老是沒人追究？這就是因為他戴著老師的帽子。老師你想過沒有 一年半他出來了要是給你來個交通事故 你還有這麼幸運嗎？

是這樣的因為年輕人從沒有經理過社會的方方面面，如果經理過不會支援常某的打師事件，幾十年前中國確實公開學生打老師鬥老師的情況，鬥老師鬥了好幾年至始這代學生錯過了學習的機會，如果長期這樣推廣學生打老師中國人的文化會走向何方，勸告年輕人以學習為主以尊師愛教為上策為自己的人生捕好底子走向自己人生幸福，無論二十年前是張老師錯還是常某錯時間以那麼久了何必呢，為了全體為了自己過好當下這才是最好的，就是張老師當時有點過及也不應該支援常某去用耳光的辦法打老師，時代不同了不是文化大革命時代了。

你不瞭解情況，打老師者是18年7月份的事，老師當時沒有還手也沒打算告這名學生，是學生毫無道德把打老師影片紋到網上才引起社會公憤，得到這樣結果都咎由自取怪得誰。

我覺得應該互相諒解。難道老師就可以虐待學生嗎？我們都不推崇老師這種行為因為老師犯錯在先才導致發生常某不恰當行為！老師一定沒有想過在常某心裡造成的心理陰影這多年的折磨吧。希望兩人互相理解互相尊重。判刑加深仇恨，互相道個歉是最好的結局！也讓社會各界關注看到中國人氣量和諧的人情世故為社會作出良好道德觀念。

我個人觀點，不是所有的老師都是為學生好，初中時我們的英語老師，為了一本5角錢的英語單詞口袋書，用板凳腿把我們班一位調皮的男生從教室前面打到教室後面，從此我就不愛上他的課了，英語也就徹底完了。

不過我相信大部分老師都是為學生負責的，我支援他們。小學時我的語文老師因為我沒有完成作業，當眾撕了我的作業本並打在我的臉上，後來我的學習直線上升，到現在我都感謝她，因為沒有她那一打，我不知道到什麼時候才開竅。記得好幾年前看的新聞，青海一教師打學生的影片。當時身邊所有人都在譴責這位老師，可是電視臺對家長的採訪讓我感到正能量。家長說:“我認真仔細看了影片，老師從頭到尾沒有一句侮辱孩子的語言，都是因為孩子的學習問題，我覺得老師是對我孩子負責，我不怪老師，我支援老師”。我想如果每個家長都能真正為自己的孩子好，那麼如果老師是善意的教育責罰，家長應該可以理解和包容。因為溫室裡長出來的花朵一旦暴露在陽光下，會更容易受到傷害，甚至是致命的。

支援常某報復的人年齡大多不超過35歲有一定道理：

90年代和00年代是教育行業快速發展和義務教育全面普及的年代，即使是深山老林裡的孩子從這個年代開始也要上個小學和初中，而這個年代裡教師還普遍存留著封建師生觀念，教師打學生再平常不過了（特別是在農村，哪個學生都會有些可大可小的錯事，老師打學生不會有什麼心裡負擔，你做錯了，我打你是教育你，天經地義。）而這些學生現在正是二十多歲、三十多歲的年紀。

從反面看，年齡再大一點的，現在都已中年或老年，中國人在這個年紀家庭觀念特別重。看到一個後生侮辱打罵跟自己的同輩的老人，不管什麼深仇大恨，都會偏向被打者。更何況60、70年代出生的人都渴望上學讀書卻沒有機會，所以他們會覺得你有學上，老師教你教導你恨鐵不成鋼地打你都是應該的。

支援常某報復的人大多數年齡不超過35歲，我認為還可以再加一個標籤：大多數人生不得志或學業夭折。

教育上的恐懼是可以在繼續教育中淡化的，一個人如果學業長遠，還能一直記恨想要報復初中時打過你的老師，那隻能是心理疾病。因為學業短暫，能回憶起來的就只有這幾年，所以關於教育時代的回憶就容易被當時的恨佔據。

首先應該說張老師不是很成功功的老師。幾千年的中國傳統教育都尊崇嚴師出高徒，但他嚴師卻出來人渣。區別正常人和人渣不能用簡單的年齡來劃分，正常人的家庭教育都離不開教育孩子要尊老愛幼。撇開老師的稱呼不說，單就一個年輕人打一個老人家就是公理難容。相信大多數人小時候都有過受委屈被比自己大的人欺負過，如果都按人渣的行為方式，現在自己長大了，有出息的，就都找出欺負過自己的人來出氣。這樣社會會變成怎麼樣？！

社會上什麼樣的人都有同類。

就是潘金蓮這樣的爛女人千百年來他的同類也是層出不窮，如果問問潘金蓮有沒有罪，當然也會有一些支持者，馬蓉肯定就是一個支持者。所以，常仁堯有支持者也不奇怪。

今天如果問小偷該不該判刑，肯定也有支援小偷的人，因為社會上的小偷小摸那也是不少的，那些小偷總也要跳出來支援一把他們的三觀相同的人，那些支援的理由多了去了。

問題就是，那個伸向老師的巴掌，都沒有一點膽怯，這一點很可怕。那個人是老師，那個人是個近乎的老年人。

常仁堯讓人更加可怕的是居然打了老師到處炫耀。那位老師本來覺得被學生打了，很不光彩，忍了下來，不願讓人知道，甚至不願讓自己家裡的人知道，因為醜事一樁，不願意有人知道，沒想到，常仁堯打了就打了，就連一塊遮羞布也給老師扯開，讓老師被羞辱的事情大白於天下。

在老師的身上，被扇了耳光是一次侮辱，把影片公佈於天下是另一次更大的侮辱。就算你常仁堯再有理，你的道理也不能大過天去吧。

常某的問題要一分為二看：報復老師，事出有因，有的老師打學生，真的兇殘，不是為教育為目的，而是打氣撒到學生身上。常某最關鍵錯在網上傳播，這種方式會帶來嚴重後果，師生之間無論發生什麼情況，都用報復手段解決，老師還怎麼工作，如此一來，老師就是弱視群體，不論用什麼方式教育學生，學生不高興，就報復老師，學生就會無法無天，誰都知道讀書苦，沒有規矩，學生就是個放任自流的群體，國家的希望在哪裡，沒有人教書，沒有人讀書，科技如何發展。我個人認為：常某承擔的是傳播負能量的處罰。同時常某可以起訴打他的老師，只要可證明當年老師的確是使用用兇殘手段。老師教育學生，方法一定要得當，考慮一下學生的尊嚴，不要讓孩子留下陰影，多年後發生報復行為，張扣扣就是一個典型例子

常某被判刑，多數人認為罪有應得。也有人認為常某與其老師各有過錯，更有少數人把矛頭直指老師，為常某開脫，後者多為法理派。百家爭鳴是好事。其實為常某不平者，你有德無德？有法無法？從德說我不必囉嗦。就從法說，常某的暴力行為，辱人行為是否違法？就算老師有過錯在先，也是個因果問題，是法官量刑考慮的問題，但並不會改變常某違法的性質。我們不去批評毫無理性的衝動，而是千方百計為過錯行為尋找理由開脫，試問這些人是不是在鼓勵犯罪？作為一個班主任老師，再不是也為你天天上課，向你灌輸知識，這些都是恩呀！如果一個國家的人都只記仇，不記恩，我想，這個國家的人的最大仇家必定是其生身父母。有那個父母從來不責罰過子女？奉獻大家不要亂國為好。

世界怎麼啦？人心怎麼都如此焦躁？尊師重教深入人心，但是傳統打罵嚴苛管理摧殘幼童心理應予譴責糾正，不應曾經都如此就放縱縱容，報復打人錄影傳播違法必須依法處治，但不應以輿論綁架法律影響公正判決，也不應以特殊個案危心聳聽懷疑千年尊師傳教傳統，設身處地想幼小的心靈傷害幾十年陰影應予理解，相信法律公平公正，尊師重教永遠不會受影響。希望大家淡定冷靜人生，且行且珍惜。

我是64年的，不支援常某做法。但此事件是個別，法律應視傷殘程度量刑才顯公正。那些罵支援常某的水軍才是無女無兒之人，如果有兒女的人是無法諒解以過分方式體罰自家兒女的。那個時代的老師真的很多是體罰過學生，但並沒有像張老師那樣體罰才13歲的常某，給幼小的他造成一輩子陰影。我們也別再清高了，換做是我，絕對恨他一輩子！但還是不支援常某的報復行為，因為現在是法治社會，也別提君子報仇十年不晚。因果輪迴，讓那些壞老師、壞學生自已去接受報應吧！張老師也只是張老師，只能代表他，不能代表整個老師群體。別老炒作群體對立了！

我四十六，也支援常某打回去，不然的話得做一生惡夢！我兒子上初一的時候，有一天很他班主任犟了句嘴，那班主任給她老公說了，她老公也是那個學校的，那班主任老公下課的時候找到我兒子，掐著我兒子脖子從外面一直拖到辦公室裡，還是別的老師拉開了。聽學校的學生們說那班主任老公總打學生，有很多孩子挨 他的打。我兒子哭著回家，他爸問他怎麼回事，我兒子把事情經過說了一遍，我們還不信，覺得隨說兒子不該跟老師犟嘴，可是他也不該往死裡掐我孩子吧！我們又去學校問拉開的老師，那拉開班主任老公的老師說他脾氣暴躁，說校長已經嚴重批評他了，讓我們不要吭聲了！我老公二話不說就出去了，把那打人老師胖揍了一頓，就那他不道歉我們也不願意，到晚上校長領他去我家陪理道歉我們才罷休！那時要不是校長說情真想去教育局舉報他！從那開始他再也沒打過學生。不然的話還不知有多少孩子受虐呢！

不是不對，只是。。。如果不嚴重處理，估計到處都有人打老師，估計沒有不被打的老師，小時候學習不好，能少被老師打嗎？？？又有幾個老師沒打過學生。因為老師是公職。。。。。你們懂的。大家都明白。千不該錄影片，上傳網上。

好老師打學生，戒尺高高舉起，輕輕放下，目的是讓學生知錯能改。學生會感恩一輩子。

壞老師打孩子，藉口孩子調皮，發洩自己的怒火，戒尺高高舉起重重打下去，學生哇哇叫，只記得疼，不記得為什麼打。

不要站隊常某張某，請站隊孩子，三好學生是好孩子，調皮搗蛋的也是好孩子，聰明的是好孩子，笨的也是好孩子。

教育不能暴虐毆打未成年學生，不能性侵學生，好老師必須跟壞老師切割。

不要讓孩子只記得疼，不記得為什麼疼。不要在孩子心裡種下仇恨

其實老師也是人，有自己的喜怒哀樂，只不過職業素質要求使然，就跟普通人一樣有高有低，作為一名70後，那時候的老師更沒現在這麼多顧忌，我讀書成績一般般，同樣在小學，中學，有的老師會把你當作眼中釘肉中刺般有事沒事點點你，言語挖苦，好像你不是她的學生而是她的仇人！同樣的我碰到另外老師會每天放學後要求我跟著她一起回家，和她小孩一起做好功課才允許我回去，不過那時候的孩子沒這麼寶貝，一個黃書包，父母不會擔心的，同樣的老師，幾十年過來了，至今未忘！

的確是這樣的！常某報復事件被曝光時，我看過不少帖子，從他們的言語上判斷，支援常某報復行為的人大多在二三十歲左右。這的確反映出我們這個時代教育方式一些不足之處！

首先，作為老師，我認為張老師打學生在現在看來是不對的，但在二十年前教師體罰學生是普遍現象，在當時，我們沒聽說過大學生不對，也沒有家長對此提出質疑，反而有不少家長專門叮囑老師要嚴管孩子，必要時可以打孩子，所以教師打學生是有它的時代背景的，不能全怪老師。

那麼這些二三十歲左右為什麼會支援常某報復行為呢？

我認為這同樣是有時代背景的。隨著時代的發展和法律的健全，人們的教育理念也發生了翻天覆地的變化。現在教育法三令五申不準體罰學生，教育專家也提倡賞識教育。他們認為師生應該是平等的，所以年輕人認為教師不應該體罰學生是正常的現象。但是，支援常某報復行為這就不對了，甚至聽了讓人害怕。因為，教師打學生既有時代背景，也有教師恨鐵不成鋼的想法，作為三十歲左右的人早已應該理解了吧？怎麼會產生報復老師的想法？這說明我們現在的教育還有不少缺失的地方，那些專家是不是應該反思一下，他們在制定法律法規的時候不要矯枉過正，從一個極端走向另一個極端？這樣會讓教師無所適從，同時也會讓更多的人產生錯誤的價值觀！

讀者朋友，看了第二幅圖，你看出了點什麼？

這部分人都為80後大多是獨生子女。獨苗在家中老大。家裡因為獨苗對其教育也十分寬容，根本沒聽說過捧打出孝子一詞，對傳統教育中的懲戒權一無所知，所以過去木匠師傅直接用木頭打徒弟、瓦匠師傅直接用磚砸徒弟，總之師傅手裡有什麼就用什麼打。對80後來講感到吃驚，加之上世紀八十年代一些去外國走了一圈，看了幾所垃圾學校，回來就剝奪了老師的懲戒權(沒學到人家的好東西，把人家的糟拍拿來指導中國的教育)，曾經就有人擔心這些八O後的成長問題。現在也就出現了價值取向問題，他們根本不知道什麼叫懲戒教育，只知道懲戒就是磚家講的體罰，這些磚家有不可推卸的責任。對中國傳統文化一無所知，且自認為受過良好教育。"一日為師終身為父"聽過。但心裡根本不承認。"欺師滅祖"壓根沒聽說，知道兒子打老子是不孝，不知道學生打老師就是在滅自已的祖宗。在自由平等的旗號下為常某叫屈，這就不為奇怪了。

以前的老師打學生者常見！本人上初中時被老師惡打的經歷現在想起來仍心有餘悸！安步勤老師用皮鞋踢，踢哭了不行，解恨了才停。王永明老師打人用直經2一3釐米的棍子打頭，棍子都打斷了。還跟其他老師說，這傢伙頭真硬。可他們有沒有想過，這都是十四、五歲的孩子！萬一打死或殘，怎麼辦？良心不受喜遣責嗎？當時心裡就想，現在我小，打不過你。等著，長大後絕對還你！

我雖然不支援常某二十年後對老師的報復行為，但我認為有暴力傾向的張老師也有過錯。大多數老師對學生認真負責是好的，不排除個別老師天生性格暴躁，再加上其它負面因素造成性格不穩定而對學生實施暴力。

我小時自認為是個膽小聽話的孩子，從小學到初二基本沒被老師點名批評過。初三上物理課時和同桌在課桌下面偷偷做了幾個小動作，但並沒影響其他同學的學習環境，老師衝上來對我們各打了四個耳光，瞬間眼前金星亂冒，站立不穩，老師獰笑著說他曾經一耳光把一同學嘴角打流了血。後來聽說該老師年近三十了沒女朋友心情不好，長期打學生出氣。

因此我認為對真正不聽話調皮的孩子，人家有家長或者有社會管教，老師適當的教育一下作為家長會感謝你，但就怕遇上一個心胸偏急，性格暴躁的老師把自己內心的不順發洩在學生身上就不好了。