第一是訓練有目的的閱讀。

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。孩子一目十行，對什麼都一翻而過，這不能算真正的閱讀；只有帶著問題的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子佈置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之後解決這方面的問題，對他們後續的分析問題、解決問題能力的培養大有好處。

第二是訓練做標記和做筆記。

做標記的方法比較簡單，可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評價式筆記，疑問式筆記，總結式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。做標記和做筆記的意義，不僅在於加深對文章資訊的理解，而且在於使孩子養成做標記和做筆記的習慣。

第三是訓練概括能力。

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子並沒有深度理解、挖掘這篇好文章。既可以是對文章內容的概括，也可以是對文章結構和寫作風格的概括。

第四是透過發散閱讀，訓練孩子的發散思維。

一篇文章的資訊量畢竟有限，如果能夠根據文章內容，結合自己的經驗，進行思維發散，是一種加深文章資訊理解的方式。

第五是訓練提問題。

在閱讀的時候，提出的問題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。孩子能根據文章內容提出問題，說明孩子一不是機械閱讀，而是在開動腦筋閱讀；二不是隨意閱讀，而是有準備地閱讀。

多讀書多跟同學們老師討論會好一些，另外對於針對老師的閱讀理解，解題技巧也是很重要的，有些孩子並不是不知道，題目問的是什麼，但是並不擅於總結，這就行了要求家長平時遇到問題多問孩子幾個為什麼，多讓孩子談自己的想法，並且不要隨便否定孩子的想法，只要他張嘴說就是好的開始，如果只是一味的覺得孩子說的不文雅，打擊孩子，慢慢的孩子就不敢表達自己的意思了。

首先要培養孩子的閱讀興趣。讓孩子選擇一下喜歡讀的書，家長幫助她持之以恆的看完。先喜歡看書，看文字類得東西，之後才是提高閱讀能力的問題。

不管她看得懂不懂，叫他多看點書，不管是什麼書，包括課外書，甚至於一些小說，都讓他看，這是一個累積過程，不可能一下子就能培養出來的，看多了，閱讀能力自然提高了。

不要操之過急，我們要對孩子有耐心，正確引導孩子帶著問題去閱讀。

每天父母都要抽出一定的時間和孩子一起讀書，最好的時間是在睡覺前，這樣容易養成習慣。讓孩子選擇他喜歡的書來讀，這麼大的孩子已經有自己的喜好了，可能喜歡某本書的故事，或者喜歡某本書的封面，喜歡裡面的哪個人物，這些都會成為他喜歡讀書的契機。不要強迫孩子讀大人給選的卡片或看圖識字，讀書的目的不是為了認字，而是為了讓孩子進入書的世界，認字只是副產品。

　　首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

　　在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則透過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

喜歡聽故事的孩子大部分都能靜下心閱讀。

閱讀是一件需要專注力的事。孩子在年幼時，沒辦法透過就丟給他一本書，讓他自己讀來訓練閱讀能力。要先訓練專注力。講故事是最好的辦法，小孩特別簡單，家長用一種溫柔地，親和的聲音，生動富含感情的聲音講故事給孩子聽，孩子會非常認真地聽。慢慢地加大故事的理解難度。當小孩吵著要你講故事的時候，他已經有一定的專注力了，這時就給他準備兒童讀物，後面的工作就輕鬆了。

這個方法對任何年齡都適合，但是年紀比較大的孩子，你要準備一些有趣的又有深度的故事，比如歷史故事，名人軼事，電影，電視劇裡的故事，推薦三國演義，水滸，日本的世界奇妙物語，每個燒腦小故事短小精煉，啟發思維。

閱讀能力是學習中最重要的一種能力，家長怎樣才能透過閱讀能力的培養，繼而培養孩子各方面的能力？

　　劉翔平：為提高孩子的閱讀能力，繼而提高孩子各方面的能力，可採用以下一些具體的辦法進行訓練。

　　第一是訓練有目的的閱讀。

　　漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養他們有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什麼都一翻而過，這不能算真正的閱讀；只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子佈置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之後，可讓孩子回答先前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，閱讀之後力圖解答、解決這方面的問題，對他們後續的分析問題、解決問題能力的培養大有好處。

　　第二是訓練做標記和做筆記。

　　做標記的方法比較簡單，可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要包括：評價式筆記，疑問式筆記，總結式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。設計專門的做筆記訓練，要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然後根據各種筆記的質量，對之做評價，可促使他們提高筆記的質量。做標記和做筆記的意義，不僅在於加深對文章資訊的理解，而且在於使孩子養成做標記和做筆記的習慣，會使其終身受益。

　　第三是訓練概括能力。

　　閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子並沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對文章的概括，體現在兩個方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內容之後，隨即用自己的語言，來簡要歸納主要意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的資訊量，為孩子的記憶容量節省空間。讀完文章之後，用自己的語言對文章進行概括。這種概括，既可以是對文章內容的概括，也可以是對文章結構和寫作風格的概括。對文章的結構、框架、寫作風格的概括，對於孩子能力的培養似乎具有更重要的意義，但在以往，這常常是被家長和孩子所忽視了的，如今要改變這種情況，需得到家長、孩子更多的支援和重視。

　　第四是透過發散閱讀，訓練孩子的發散思維。

　　一篇文章的資訊量畢竟有限，如果能夠根據文章內容，結合自己的經驗，進行思維發散，是一種加深文章資訊理解的方式。這種發散閱讀，可以是詞彙的發散，也可以是相關知識的發散。比如可以根據有關文章設計下面的問題。

　　你知道希特勒是誰嗎？他曾經是哪個國家的元首？在他那個時代，你還想到了哪些國家領導人呢？第二次世界大戰中，屬於法西斯的是哪些國家？反法西斯的又是哪些國家？

　　蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？把它們寫下來，越多越好。

　　由發散閱讀，可進一步引發孩子的發散思維。比如，由二戰的種族歧視、種族滅絕，透視現在的種族歧視，說明人類和平共處的積極意義；由蟲字旁的文字，引發孩子對文字起源的思考，進一步探索文字演化的規律和方向。孩子們的思維打開了，探索的樂趣隨之也就調動起來了。

　　第五是訓練提問題。

　　在閱讀的時候，提出的問題越多，獲得的理解就越多，所謂“大疑得大知，小疑得小知”說的就是這個意思。根據文章內容，提出一些問題，是一種非常艱難的工作，它需要以相當的背景知識作基礎。孩子能根據文章內容提出問題，說明孩子一不是機械閱讀，而是在開動腦筋閱讀；二不是隨意閱讀，而是有準備地閱讀。孩子在閱讀中養成了提問題的習慣，在其他方面也會養成提問題的習慣。只要孩子心中有問題，隨時隨地都可能產生一種探索、建構、解密的心理。孩子的思維積極性調動起來了，探索精神調動起來了，未來發展的動力就會更足了。

不知道媽媽是否有聽過“思維導圖”，我是透過親子閱讀之後做思維導圖的方法，幫助孩子梳理和理解閱讀內容。

我們常用的導圖有兩種：一種是故事圖（適用於故事繪本），一種是概念圖（適用於科普繪本）。

1、Story Map 故事圖

Story Map 故事圖就是以圖表的形式，把故事的概要來龍去脈畫出來。圖表的內容一般包含：故事的人物Characters 、Setting地點、 Problem故事，Solution解決方案几大要素組成的圖表。

Story Map不僅可以高效地幫孩子理清故事脈絡，提升閱讀理解能力，同時還能培養孩子的邏輯思維，改進看問題和解決問題的思維能力。

以故事性非常強，非常有畫面感的五隻猴子做蛋糕為例。這個故事我們讀了很多遍，我兒子4歲大概只能講述：“五隻猴子想給媽媽做一個蛋糕慶祝生日，趁著媽媽沒起床，在廚房裡做蛋糕，但是把蛋糕做砸了，還惹來了消防員，最後發現媽媽的生日不是今天而是明天”。說完，仰天哈哈大笑兩聲。

至於故事的中間，尤其做蛋糕的過程和細節，一問三不知。後來我們嘗試用Story Map把故事還原。

上圖是我們完成的Story Map，因為故事已經很熟悉，所以在畫的過程中，他很輕易就能說出人物、地點、以及事情。但在梳理做蛋糕過程的一些細節時，問題來了。

做一個蛋糕究竟要用到哪些材料？ 在寫到需要幾隻eggs的時候，我們一開始是混亂的，因為如前面說的，他只看圖，不認識字。雖然一隻猴子念配方需要4 eggs, 但是圖片所示，卻是每一隻猴子手上都分別拿著2-3 只，於是他簡單地把猴子手上的雞蛋全部數了一遍相加。

這就是我前面所說的，孩子看圖和媽媽講故事的“圖”和“聲” 有時候並不能很好地關聯起來，造成的混淆。透過做這個Story Map, 我們把所有有效的知識點提煉出來，這裡的錯誤資訊也很清晰地清除掉。

故事圖並不限於英文，中文故事也一樣。上圖是讀完大象巴巴之《巴巴和猴子澤飛爾》，摘取了其中一段故事：從公主消失，全城發動尋找公主，到猴子自告奮勇去找公主，並鬥智鬥勇把公主從怪獸手中救出來。

由於娃還小，基本上是我來引導，他來講，我來畫。為了讓做圖的過程更有趣，我們加入了很多的圖。這些圖，娃能畫的就讓娃來，畫不了的，就讓他幫忙塗色，增加他的參與感和成就感。

至於說故事圖應該在講完故事之後，還是講故事中間做，這個沒有特定的，我們是邊講邊做。個人覺得，先泛讀一遍故事之後，第二次精度時邊讀邊畫效果最好。

2、Concept Map 概念圖

如果說Story Map適合故事性強的繪本，那麼Concept Map概念圖則更多應用於科普類書籍，幫助孩子加強對一個概念的理解。概念圖可繁可簡，取決於書裡有多少知識點，甚至我們還可以延伸關聯，聯想到書本以外的知識。

概念圖也是常見的思維導圖Mind Map之一，能幫助孩子記憶和思考，培養孩子的發散思維。

以季節為例，可以透過Concept Map來幫助孩子加深對季節的概念。如春天：春天有什麼？ 我們穿什麼？ 有什麼水果？適合去哪裡玩？這樣展開各類屬性，等到做完這個圖，春天的概念就一下子深入腦海裡了。

概念圖我們是以最經典的《好餓好餓的毛毛蟲》來展開的。這裡建議媽媽們，初次引入圖表，可選用孩子喜歡的繪本著手，這樣孩子的興趣會很高。

如果孩子還是幼兒園，可以先專心把Story Map 和 Concept Map用好，相信一段時間的堅持，孩子不僅在閱讀上的理解能力有所提升，邏輯思維也會得到很好地訓練。

如果是小學階段的孩子，可以在熟悉運用以上兩種圖後，再系統學習思維導圖，以下2套書比較適合小學階段的小朋友，能很好地幫助提高閱讀理解能力。

閱讀能力是一個人最基礎的學習能力，決定著學習效率，尤其在這資訊時代，它的重要性日益凸顯。家長越早著手，對孩子越有利。可以嘗試按下面三步來進行。第一，激發孩子的閱讀興趣。

如果你的孩子還處於上小學前的年齡，正是激發閱讀興趣的最好時機。買一些故事精彩，圖案優美的繪本，多花點時間陪孩子親子閱讀，講睡前故事，是很容易激發起孩子的閱讀興趣的。

如果孩子的識字量完全勝任獨自閱讀，但就是不愛讀書，那父母真得好好花心思了。

你可以自己先讀一些故事性極強的書，然後裝作不經意地講給給孩子聽，但一到孩子聽得津津有味時戛然而止，推說後面的情節還沒抽出時間看，再丟給孩子一句:"書在書房裡，你要是看了，一定要告訴我後來怎麼了，我這還懸著心呢。"第二，幫助孩子養成每天閱讀的習慣。

都孩子有了初步的閱讀興趣之後，要及時強化，變成習慣。每天固定出一定的閱讀時間，最好全家一起讀書。

第三，鼓勵孩子複述出所讀到的內容。

複述是檢測閱讀效果，提高能力的最好方法。

不要小看孩子的記憶力，我兒子三歲時特別喜歡聽《佩奇去度假》，讓我講了可能有十來次， 有次又讓給他講，我正忙，就讓他先給我講一次然後我再給他講，結果他居然講得有模有樣，字句有些出入，但內容，細節一點都不差。但要注意，複述儘量以遊戲的方式引導孩子進入場景，不要強迫，完了可以適當鼓勵，但對準確與否不要做出過多評價，否則很容易引起孩子的厭煩，喪失興趣。

閱讀能力不可速成，要做好持久戰的準備。

培養孩子愛閱讀的興趣，首先要從父母做起，爸爸媽媽愛讀書，家裡有書櫥書櫃，孩子在書的包圍中長大，就會對書感興趣。

其次，媽媽要在孩子出生後就堅持給孩子讀書（不要藉助播放機學習機之類，那些電子產品，永遠沒有母親的溫度），天天堅持。

其三，媽媽給寶寶讀故事的時候，不管聲音如何，普通話是否標準，都要儘量繪聲繪色，有貓叫，學貓叫；有狗叫，學狗叫，增強對孩子的吸引力。

其四，孩子能豎起來抱的時候，就可以教孩子識字，比如把識字圖片貼在牆上，每天都指著圖畫和相應的字告訴孩子，這是狗，這是貓，上，下……當孩子對這些認識後，多問孩子，貓呢？狗呢？誰在上面？誰在下面？錯了沒有關係，當做遊戲。

其五，孩子識字後可以引導孩子讀簡單的繪本。

其六，孩子上學後，引導孩子讀學校推薦的書，每天讀書15—30分鐘。

以上動作要天天做，堅持！堅持！堅持！

堅持最重要！

如果能堅持到孩子上學，你不讓孩子讀書，孩子都不願意！

父母的堅持，是孩子生命的高度。

關於如何培養孩子閱讀習慣的問題，我是這麼認為的，

1、我們作為父母來說，父母是孩子最好的榜樣，我們自己必須要有養成這種閱讀的習慣，如果我們自己都不愛學習，不喜歡閱讀，那麼小孩要養成閱讀的習慣也是比較困難。

2、閱讀的習慣，必須要從小就培養，越早越好，從小培養他那種愛閱讀的興趣，所以在他很小的時候，我們可以給他買一些那種圖文並茂的那種書給大家看。

3，我們可以給小孩設定一定的獎勵措施，規定他在一定的時間範圍內，閱讀完多少書給他多少獎勵，這樣從開始慢慢的培養他閱讀的興趣。努力不一定是金錢上的獎勵，可以對他感興趣的東西進行一定的刺激。

4、我們可以經常跟他講一些生活的小故事並向他提出一些問題，告訴他書中能得到這些答案，讓他對學習，對讀書充滿好奇。

培養孩子閱讀習慣，要儘早，可以從以下方面著手

1.父母以身作則，家裡有閱讀氛圍

2.父母給孩子講書或陪著他讀，讓他喜歡上讀書

3.從孩子喜歡的方面書籍開始入手，比如動畫，科幻

4.參加一些讀書比賽，讓他有成就感或目標

5.多讓孩子認字，生字太多孩子也會逃避讀書。

如您所問，很多家長都有同樣的疑惑：書買了不少，怎麼孩子根本不看啊？ 孩子注意力不集中，讀書沒有定力啊！

其實，讓孩子愛上閱讀應該主要從兩個方面入手：讀什麼書，如何去讀。

怎麼挑選書籍/繪本？

很多家長在買書時可能會考慮這本書能夠幫助孩子培養什麼能力，這本書是不是暢銷的，孩子從中能學到多少知識。其實，書本對孩子的影響是潛移默化的，我們不必帶有功利心去為孩子挑選。在此，我建議家長在挑選書籍和繪本時應遵循以下幾個原則：

1． 孩子是否喜歡。一些書籍儘管是暢銷的，儘管是獲獎作品，儘管是專家推薦的，只要孩子不喜歡，買回來自然被冷落。孩子不喜歡一本書的因素很多，可能是語言風格或故事內容或色彩畫風等不合他/她的胃口。在孩子具備一定自主選擇能力的時候，家長應該給予孩子選擇的權利。家長可以大致選好一些，然後讓孩子自主從中再選出自己感興趣的。對於年齡很小無法自己選擇的，家長可以先買一些經典的讀本，然後根據自己觀察孩子的喜好再進一步選購。

2． 選擇符合孩子年齡的書本。對於6歲以下的低幼兒童，書本的趣味性、互動性非常重要，例如點讀本、立體書、洞洞書、翻翻書、語音書等更能夠吸引寶寶。對於年齡稍大一些的孩子，有能力理解完整的故事時，就可以選擇故事性更強的書籍。給孩子讀自己年齡段無法理解的書本當然也會降低孩子的閱讀興趣。

3． 選擇畫風精美、有設計感的讀本。市面上很多故事書、早教書等圖畫粗糙、色彩拼湊，毫無美感可言，甚至還是早年明信片風格，這種書籍真不建議購買。好的讀本也應該有助於培養孩子好的審美。

應該怎樣去閱讀？

很多家長要求孩子熱愛讀書，可是自己跟本沒有陪伴孩子讀過一本書，自己也從來不看書，這樣孩子如何能提起閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣？

針對年紀較小的低幼兒童，“親子共讀”是最重要的讀書方法。家長在帶著孩子讀繪本時，應當是有感情地去讀，帶著誇張的語音語調和表情動作，帶領孩子進入繪本中的場景，像是和孩子共同演一個小話劇。當孩子對某本書或某個故事很熟悉之後，家長可以引導孩子自己看著繪本去講故事並且給予孩子表揚和鼓勵。親子共讀是一件非常美好的事情，這個階段也是很短暫的，孩子長大後便不在需要父母的陪伴了，家長應當珍惜這個過程呀。針對年紀大一些、不需要家長陪伴閱讀的孩子，家長可以和孩子一同坐下各讀各的書，為孩子樹立讀書的榜樣；當然也可以與孩子看同一本書，然後以朋友的角度與孩子交流書中的內容、探討各自的問題、交換不同的觀點等。一味地給孩子下達讀書任務、逼迫孩子讀書而對孩子讀書內容、讀書所得不聞不問，只會打壓孩子的閱讀興趣。

最後，我想給家長談的一點是關於傾聽和尊重的。

1999年，美國開展了一項“閱讀教育援助犬計劃”，讓“伴讀犬”陪伴孩子讀書。研究結論證明：對狗讀書能提高孩子的閱讀興趣，甚至還能改善孩子的社交能力。在義大利也曾開展過一項跟蹤實驗，研究結果證明：對狗讀書不僅不會“三分鐘熱度”，還能促進孩子堅持讀書。在很多國家的學校和圖書館都配有“伴讀犬”。

經過訓練的狗狗是安靜、溫順的，非常善於聆聽，能夠讓孩子放下焦慮，產生信任，得到安撫。它們不會糾正孩子的錯誤、指責孩子的小動作、干涉孩子讀什麼，它們為孩子創造了一種被理解、被包容的氛圍，讓孩子感到放鬆感到自信。

在中國的很多家庭，並沒有條件養狗，我們可以把狗狗換成其他寵物，比如貓咪，小魚，烏龜，倉鼠，兔子等，效果也是一樣的，只要是孩子喜歡的並且性情溫和的，哪怕是一個毛絨玩具、一個機器人都可以。

我想，對於父母來說，“伴讀犬”給我們真正的啟示應該是讓我們作為家長學會傾聽孩子、尊重孩子，不去評判孩子、指責孩子，給孩子更多的耐心和支援，讓孩子真正體會讀書帶來的樂趣！

很多家長會花重金帶孩子上各種興趣班，卻忘了讀書才應該是孩子最重要的興趣。中國孩子的閱讀量遠遠不及很多歐美國家的孩子。希望在家長的正確引導下，會有越來越多的孩子熱愛讀書，會有越來越多的好書被孩子閱讀！

問出這個問題的孩子都是重視教育的！同時想培養習慣卻找不到門路。

人文環境的打造

培養閱讀最好的方法就是父母首先愛書。把讀書做為生活習慣就如睡覺，吃飯一般的認知。

家庭環境的打造

家庭裡有陳設書的位置，隨手可以拿到。有固定的讀書地點。

融入愛讀書的圈子，時常創造有讀書會的氛圍。

家庭也可以創造出讀書分享會。多與愛讀書的孩子交朋友。

運用好讀書法

比如：策媽教給學生的137累積法。1是每天都有一次，3是每天讀三樣每樣10分鐘，7是一週7天為一週期，這樣迴圈訓練下。就是這樣簡單孩子一年的讀書量都會讓你驚訝。

建立好親子關係

讀書是愉悅的快樂的幸福的能量傳遞，而非父母的權威壓制強迫。[愛慕][愛慕]

如您所問，很多家長都有同樣的疑惑：書買了不少，怎麼孩子根本不看啊？ 孩子注意力不集中，讀書沒有定力啊！

其實，讓孩子愛上閱讀應該主要從兩個方面入手：讀什麼書，如何去讀。

怎麼挑選書籍/繪本？

很多家長在買書時可能會考慮這本書能夠幫助孩子培養什麼能力，這本書是不是暢銷的，孩子從中能學到多少知識。其實，書本對孩子的影響是潛移默化的，我們不必帶有功利心去為孩子挑選。在此，我建議家長在挑選書籍和繪本時應遵循以下幾個原則：

1． 孩子是否喜歡。一些書籍儘管是暢銷的，儘管是獲獎作品，儘管是專家推薦的，只要孩子不喜歡，買回來自然被冷落。孩子不喜歡一本書的因素很多，可能是語言風格或故事內容或色彩畫風等不合他/她的胃口。在孩子具備一定自主選擇能力的時候，家長應該給予孩子選擇的權利。家長可以大致選好一些，然後讓孩子自主從中再選出自己感興趣的。對於年齡很小無法自己選擇的，家長可以先買一些經典的讀本，然後根據自己觀察孩子的喜好再進一步選購。

2． 選擇符合孩子年齡的書本。對於6歲以下的低幼兒童，書本的趣味性、互動性非常重要，例如點讀本、立體書、洞洞書、翻翻書、語音書等更能夠吸引寶寶。對於年齡稍大一些的孩子，有能力理解完整的故事時，就可以選擇故事性更強的書籍。給孩子讀自己年齡段無法理解的書本當然也會降低孩子的閱讀興趣。

3． 選擇畫風精美、有設計感的讀本。市面上很多故事書、早教書等圖畫粗糙、色彩拼湊，毫無美感可言，甚至還是早年明信片風格，這種書籍真不建議購買。好的讀本也應該有助於培養孩子好的審美。

應該怎樣去閱讀？

很多家長要求孩子熱愛讀書，可是自己跟本沒有陪伴孩子讀過一本書，自己也從來不看書，這樣孩子如何能提起閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣？

針對年紀較小的低幼兒童，“親子共讀”是最重要的讀書方法。家長在帶著孩子讀繪本時，應當是有感情地去讀，帶著誇張的語音語調和表情動作，帶領孩子進入繪本中的場景，像是和孩子共同演一個小話劇。當孩子對某本書或某個故事很熟悉之後，家長可以引導孩子自己看著繪本去講故事並且給予孩子表揚和鼓勵。親子共讀是一件非常美好的事情，這個階段也是很短暫的，孩子長大後便不在需要父母的陪伴了，家長應當珍惜這個過程呀。

針對年紀大一些、不需要家長陪伴閱讀的孩子，家長可以和孩子一同坐下各讀各的書，為孩子樹立讀書的榜樣；當然也可以與孩子看同一本書，然後以朋友的角度與孩子交流書中的內容、探討各自的問題、交換不同的觀點等。一味地給孩子下達讀書任務、逼迫孩子讀書而對孩子讀書內容、讀書所得不聞不問，只會打壓孩子的閱讀興趣。

最後，我想給家長談的一點是關於傾聽和尊重的。

1999年，美國開展了一項“閱讀教育援助犬計劃”，讓“伴讀犬”陪伴孩子讀書。研究結論證明：對狗讀書能提高孩子的閱讀興趣，甚至還能改善孩子的社交能力。在義大利也曾開展過一項跟蹤實驗，研究結果證明：對狗讀書不僅不會“三分鐘熱度”，還能促進孩子堅持讀書。在很多國家的學校和圖書館都配有“伴讀犬”。

經過訓練的狗狗是安靜、溫順的，非常善於聆聽，能夠讓孩子放下焦慮，產生信任，得到安撫。它們不會糾正孩子的錯誤、指責孩子的小動作、干涉孩子讀什麼，它們為孩子創造了一種被理解、被包容的氛圍，讓孩子感到放鬆感到自信。

在中國的很多家庭，並沒有條件養狗，我們可以把狗狗換成其他寵物，比如貓咪，小魚，烏龜，倉鼠，兔子等，效果也是一樣的，只要是孩子喜歡的並且性情溫和的，哪怕是一個毛絨玩具、一個機器人都可以。

我想，對於父母來說，“伴讀犬”給我們真正的啟示應該是讓我們作為家長學會傾聽孩子、尊重孩子，不去評判孩子、指責孩子，給孩子更多的耐心和支援，讓孩子真正體會讀書帶來的樂趣！

很多家長會花重金帶孩子上各種興趣班，卻忘了讀書才應該是孩子最重要的興趣。中國孩子的閱讀量遠遠不及很多歐美國家的孩子。希望在家長的正確引導下，會有越來越多的孩子熱愛讀書，會有越來越多的好書被孩子閱讀！

關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

我們作為父母來說，父母是孩子最好的榜樣，我們自己必須要有養成這種閱讀的習慣，如果我們自己都不愛學習，不喜歡閱讀，那麼小孩要養成閱讀的習慣也是比較困難。閱讀的習慣，必須要從小就培養，越早越好，從小培養他那種愛閱讀的興趣，所以在他很小的時候，我們可以給他買一些那種圖文並茂的那種書給大家看。

我們可以給小孩設定一定的獎勵措施，規定他在一定的時間範圍內，閱讀完多少書給他多少獎勵，這樣從開始慢慢的培養他閱讀的興趣。

孩子大致在4歲半到5歲半這個時間段，會出現一個閱讀敏感期，這是一種重要的學習能力。家長要抓住這個黃金時期培養孩子的閱讀興趣。

生理學家瑪麗安.伍爾夫曾經研究發現，兒童在閱讀的時候是左右兩個大腦一起工作的，而成人在閱讀的時候只有一半大腦工作，所以閱讀要趁早培養。

在孩子能夠自主閱讀之前，家長多給孩子看繪本，要圖片多於文字的那種。這個時間段也主要是家長讀，孩子聽。

等到孩子能認識一些文字了，可以讓孩子自己嘗試閱讀，遇到不會的家長再補充，這樣慢慢讓孩子成長。幼兒階段孩子的閱讀特點是對同一個內容會反覆看反覆聽，不要小看這一遍遍重複，這個時候孩子接收的知識是會看看地在腦子裡記一輩子的。

家長給孩子讀完一個繪本或者故事，要讓孩子複述出來或者透過提問的形式讓孩子表達出來，這個過程可以加快孩子的接收程序，孩子也樂於把自己學到的東西分享出來，一舉多得。

家長要給孩子營造一個好的閱讀環境，一個光線充足，溫馨舒適的書房，還有一些喜歡的書，讓孩子隨時都有想閱讀的衝動[微笑]。另外家長也要起到好的榜樣，回到家裡放下手機，捧起一本書靜靜地看一會書，孩子會潛移默化地受到影響。

哈哈，看到這個問題覺得必須要回答一下，因為這是我一直堅持在做的事情。而且，自從有了孩子，我就下定決心一定要把孩子培養成一個愛讀書的孩子？

為什麼呢？

因為我老公就是一個典型的負面教材，不愛看書，所以語文成績很差，據說他高中的語文從來就沒有考及格過。我可不想我的孩子以後像他爸爸一樣悲催，所以一定要讓孩子愛上閱讀。

目前，語文改革已經公佈了方案，以後的語文都是大語文，對孩子的閱讀量和積累量的要求都比我們那個時候提高了很多，所以要想能在語文上不落後和得高分，光靠學校的教育是不可行的，一定要加大孩子的課外閱讀量。閱讀有時候會是一個很孤獨和很枯燥的事情，怎麼樣讓這個過程不枯燥呢？這就需要從小能夠培養孩子的閱讀興趣，都說“興趣是最好的老師”，有了興趣之後，閱讀就會變成一個快樂的事情了，也就更容易堅持下去。

怎麼辦？

我大概從孩子7-8個月就開始給他看繪本，當然那個時候主要是以圖片為主，像一些水果、蔬菜、玩具、日常生活用品的那種小冊子，一頁一頁慢慢翻給他看，一邊看一邊告訴他是什麼東西，什麼顏色之類的。孩子慢慢長大了，就買了一些習慣養成和性格培養方面的書籍給他講，等他會走路會說話了，就讓他自己選擇每天想看的書。

我們家的孩子特別喜歡問問題？走在外面總喜歡問是什麼，我就會引導他看上面寫的字，一開始他會說不認識，我會告訴他，而且同時我會跟他講“你每天多讀書，認識一些字，然後慢慢地你就會認識很多字，你自己出門才能知道買東西去哪裡買，坐車怎麼坐，這就是讀書的作用”。

後面上幼兒園了，每學期都訂了老師推薦的幼兒讀物，而且又訂了巧虎，這樣，每個月都會固定有幾本新書，這樣他覺得很新鮮，而且很個月都很期待新書的快遞，閱讀的興趣也更濃了。有一段時間我經常加班，晚上還要看書備考，就讓他自己用點讀筆讀書。一起在外面走路的時候，會很驚喜他又認識路牌和廣告牌上的字了，他會很自豪地告訴我“是巧虎教我的哦”。這時我會說“嗯，不錯，你看每天讀書還是挺有收穫的把”。

我總結的幾個小方法：

1、每天最好固定時間陪孩子閱讀（我們家一般是晚飯後或者睡覺前）；

2、家裡定期購置新書（我們家是每月都有巧虎的和幼兒園定的，然後暑假和兒童節、新年我會根據需要選購不同類別的適齡書籍。）

3、告訴孩子讀書的好處（我們孩子喜歡外出旅遊，我就會說多讀書，以後想去哪裡自己才能找得到地方，而且才能能力賺足夠的錢去自己想去的地方）

4、在封閉的空間閱讀（最好家裡能有書房，沒有書房，可以在臥室裡沒有他人干擾地閱讀）

5、讓孩子選擇想閱讀的書籍

閱讀習慣是孩子一生的財富，而培養孩子的閱讀習慣，也是有方法可循的，掌握了這些培養孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家裡自然就有了愛閱讀的孩子。

爸媽做榜樣，放下手機，拿起書本

先看看下面幾個情況你都中招了嗎？

2. 陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去。

3. 經常在工作、家務或很累的時候，把手機或平板給孩子當玩具玩。

孩子是你的一面鏡子，他一直在經過模仿、復刻你的行為和習慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。

所以，如果孩子不愛看書，家長首先要檢討自己。自己從來不讀書，孩子怎麼可能會喜歡呢？試想，家長每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機，從來不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？

建議爸媽們除了別總在孩子面前使用、玩電子產品之外，還應該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。再說，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。

營造良好的閱讀環境和氛圍

閱讀環境真的很重要。

個人的經驗，帶孩子去國家圖書館看書，他的量會達到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認真看書，這些積極外部因素會激發孩子的閱讀興趣。所以，家長在週末時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多浸漬好的影響。

當然，家裡還是培養孩子閱讀習慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書櫃，準備不同型別和風格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。當然，書當然不限於書架，最好能讓孩子在家裡隨時隨處都能找到合適的書去讀。

以前見過一個極好的做法：有個爸爸為了鼓勵女兒讀書，為她搭建了一個“專屬的閱讀空間”，佈置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林裡，安靜地讀書。

還有位媽媽舉過一個這樣的例子：“女兒剛出世時，家裡居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄髒、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書櫃裡為你精選出不同題材的美味佳餚。”

堅持每天給孩子讀書講故事

兒童閱讀經歷不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。

給兒童講故事這個階段非常重要，數十年來的研究顯示：一個兒童聽父母講故事的時間長短，與他數年後的閱讀水平有很大關係。給孩子大量的閱讀可以顯著提高他的聽、說、讀、寫能力。

美國教育提倡——每天給孩子朗讀15分鐘。說起來容易，堅持下來不容易。但只要幾個月的時間，你會發現孩子對閱讀的熱愛。

講完故事之後，可以根據孩子的反應來判斷。當你的孩子開始要求你再講長一點時間時，說明他可以集中更長時間的注意力，他開始對閱讀感興趣，你可以適當延長一點時間。

經典原著改編的電視電影可“做媒”

閱讀不能強迫，要適當引導。

雖然前面說，家長儘量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經典原著改編的電視電影。

當然，如果可能的話，孩子直接讀原著當然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。

見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西遊記》連環畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。後來他就先給看了幾集《西遊記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看後面的需要等，孩子等不及，就抓起連環畫先看起來。

鼓勵孩子聽後讀後說說自己的看法

輸入之後，輸出同樣非常重要。

在孩子閱讀書籍之後，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。

如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的資訊。如果家長能鼓勵他說出自己的讀後感，在他表達之前實際上他經歷了一次深度的思考；在他表達的過程中，他也一定程度上鍛鍊了自己的溝通和表達能力。這對他後來基本寫作能力的培養非常重要。

有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞彙儘量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是‘語言生動形象’。於是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。”

閱讀不能急功近利，要靜等花開

閱讀是一輩子的修行。

可能在短期內看到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千 萬要拋棄透過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。

事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現出來。日積月累的閱讀培養了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作 。

孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產生的連線就越多，也許某一天能出現爆炸式的綻放。

所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。孩寶小鎮，兒童閱讀教育品牌。

閱讀可以陶治人的情操，培養審美能力，提高學習能力，提高語文水平，提高文化素養

閱讀理解能力要想提高，前提是要有閱讀興趣;如果一個孩子沒有閱讀興趣，其閱讀理解能力是很難提高的。因而培養閱讀興趣是至關重要的。如何來培養孩子的閱讀興趣，其方法有以下幾種。

(一)確認讀好書的目的

只有認定了讀好書的目的，オ能主動讀書學習，才有明確的目的，才能在達到自己所預期的成績時，感受成功的喜悅，興趣自然就會產生。家長與老師要向孩子“灌輸”讀好書的作用與前途，讓孩子明白“知識就是財富”“知識改變命運”“書籍是人類進步的階梯”等道理。

讀書的目的有多種形式，每種形式又能分為若干種不同的層次。如果讀書的目的是為了考試，就可視為一種目的;並且可以把這一“讀書目的”分為數個層次，比如把完成了的層次作為近程目的，還沒完成的層次作為遠端目的。

例如，為求證某項假設可視為一種目的，凡是與該假設有關的書面資料，都會引起人們的注意;凡是有助於人們求證的資料，都會使人產生興趣。為查尋某一資料，可把其視為一種目的，有目地的查尋，可以使人保持注意。(因此，無目地的讀書只能用於讀消遣讀物，不能用於讀知識性的書。在知識爆炸的今天，你必須學會有目的地選擇知識，而不是被動地等候知識。

(二)表演性互動閱讀

選用故事內容演繹性強的篇章，把閱讀資料當劇本，讓孩子閱讀完後對所閱讀的故事內容進行揣摩表演。要求將故事內容表演得連貫，把對文章的體會表現出來。特別要注重動作、語言和對神態的刻畫，最好有幾個孩子或家長配合，其效果更好。透過表演既增強了閱讀的趣味性，又提高了對文章的進一步理解，還鍛鍊了孩子的膽量與表現欲，可謂一舉多得。

(三)“講故事”閱讀，激發孩子閱讀慾望

聽故事是孩子最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。透過講故事的情境吸引孩子，尤其是小孩子聽家長、老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當家長、老師講完故事，向孩子推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠家長、老師講故事而孩子聽，還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅家長、老師講，還可以讓孩子講，還可以比賽“講故事”。這樣，孩子有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己所喜歡的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或感人……每一個故事，都是一劑培養孩子閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們熱愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

孩子的閱讀就從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事、讀故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。例如給孩子講《司馬光砸缸》《曹衝稱象》等故事，會使孩子聽得津津有味，聽後還會積極地去找書籍來讀。透過這樣的引導、推薦，不知不覺間激發了孩子強烈的閱讀慾望。

(四)讀自己能讀的書

讀書是一個讀者與作者進行思想溝通的過程。假如不瞭解所讀之書的內容，讀者與作者就無法進行思想溝通，再有價值的內容，也不會讓讀者產生興趣。而且，書的難度要適中，太難的書讀者讀不懂就沒有興趣;而大容易的書則會讓人有老生常談的感覺，引不起讀者的興趣。

五)辯論式互動閱讀

讀書心得是一種滿足。表現出讀書心得將會對讀書時尋求心得的興趣有利。

六)閱讀的要求要適當，要創設輕鬆的閱讀環境

在啟發孩子閱讀初期，重在激發興趣。一般來說，孩子碰到所喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，以滿足內心的渴望。如果在孩子有點讀書的興趣時，要求孩子做讀書筆記，想必孩子閱讀的興趣便會減少，甚至會把閱讀誤認為是一種負擔，久而久之，對閱讀也就失去了興趣。因此，在孩子閱讀還沒形成習慣之前，可以盡情地鼓勵其去閱讀，讓其輕輕鬆鬆遨遊在知識的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。

當孩子喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，可以透過做書籤、摘抄讓他感動的語言等方式引導孩子的閱讀所得。透過創設空間讓孩子去展示自己的才華，因而閱讀也促進了他們的發展。此時做筆記就成了愛好而非包袱。

(七)閱讀的內容要廣泛閱讀是個性化的一種行為，孩子喜歡閱讀什麼書，由他們的興趣決定，家長、老師可以適當點撥但不必做太多的干涉。例如，中低年級的孩子喜歡閱讀卡通繪本，他們透過觀察畫面以及他們的語言就可感受繪本所傳遞的資訊。如果一味地強調閱讀與學習有關的書目，勢必扼殺了孩子閱讀的興趣。

(八)合理提供書目，促進閱讀愛好

現在社會，家庭條件一般還可以，所以孩子要啥買啥。有些孩子心血來潮，什麼書都買，可回家只當擺設。因為所選擇的書目太多，孩子心也選花了，走馬觀花，對書籍內容不深入研讀。所以當選擇的機會太多時，孩子反而不知如何選擇了，就不選擇了。因此，買書時，一定要根據孩子的興趣與能力購買，認真看完了再選購。在節假日期間，家長可以帶孩子到附近圖書館去借閱圖書。有的孩子自己的書不愛讀，就喜歡讀別人的書。借閱別人的書時因有相應的限制，從某種角度來講，對積極性有一定的提高。所以根據孩子這種心理特點，做適當引導來培養其閱讀興趣，效果是不錯的。

(九)家長以身作則家庭文化的薰陶非常重要。一般來說，父母愛看書的，孩子也愛看書，此即所謂耳濡目染、潛移默化。

(十)“心理暗示”閱讀法

常常給孩子一些心理暗示，稱讚孩子是愛讀書的好孩子，引導孩子的興趣。因為“興趣是最好的老師”。興趣是指對事物喜好或關切的情緒。心理學上認為它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。它能推動孩子去尋求知識，開闊眼界。對學習感興趣的孩子，學習會更加主動積極，從而會提高自己學習活動的效率和效果。因此，在指導孩子學習的過程中，應採用“以疑激趣”的辦法來激發孩子自學的興趣。孩子在學習過程中遇到疑問時，家長、老師應因勢利導，以激起他們自學的慾望和興趣。所以，在指導孩子閱讀課文時，應強調其要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下功夫，學會設疑、釋疑。如先抓住主要的問題來設問，然後讓孩子帶著問題閱讀，孩子學習情緒極佳，很快便會弄清文章的大概意思，並把握整篇文章的脈絡。

(十ー)“推理＂閱讀法

根據文中的故事情節，當孩子讀到故事的起因或文中某一轉折點時，可提問孩子接下來的故事會怎樣發展，根據文中提供的線索或資訊進行邏輯推理，培養孩子的思考、推理能力與興趣。