這種想象還真有。

我有個同學就是，我們倆床挨著，我在寢室看不見她的身影。我不知道她晚上幾點回來睡覺，早上幾點起床，我們倆只能在班級見面。

這個學習勁頭一直堅持到中考。

但奇怪的是，她學習並不好，前二十名找不到她的身影。最終高中都沒有考上。

現在我當了老師才明白，學習用的時間和成績不一定成正比。

（1）一定要有好的學習習慣

（2）要有一定的學習方法

（3）要有一定的智商做基礎

（4）各科都不能斷檔，要均衡發展

我的同學就是方法不對，智商有問題。

所以，學習並不是付出時間了，成績就一定會高，看你的學習質量。

我和我老姨是同學，我們一起上學時，晚上她愛乾淨，洗衣服，燙衣服，忙活完了，坐下學習，一會趴桌子睡著了，我學完了叫她一起睡覺。成績我在前，她在後，回回倒數，姥姥很著急，也問過我，天天一起學習那麼晚，怎麼成績不好麼？我哪敢說實話啊！

所以，時間加質量才能出成績。

努力了，一定會有收穫，但不一定會有符合你預期的收穫。

我確實教過這樣的學生，她是我們班最努力的一個學生之一，但成績屬於班級倒數前二十（班裡人數多，百十個，所以倒數二十真的就是倒數），而且從高一下學期分班接觸她一直到最後高考，這個成績都很穩定，基本沒有突破過。

她的努力，我們都看得到。學校當時要求早上五點半到班，她帶著班級鑰匙負責給大家開門，每天五點十分就第一個到班，背書學習。三餐有二十五分鐘的時間，大家一般都去食堂，但她會讓同桌幫她帶飯，只為省幾分鐘去食堂排隊的時間。課間時間只要不是去廁所，她一般都不會離開座位，一個人悶頭做題。晚上我們普通班十點 放學，她會自覺學習到十點半，跟著重點班的學生一起放學。

但她的成績還是很差，老實說，她原本就不屬於腦子不太聰明的學生，能夠考到我們這個高中，已經是她的極限了。而且，我們在分析她的試卷、錯題本的時候發現，她的學習非常死板，且一意孤行，完全聽不進老師的建議——她相信自己和那些好學生一樣有自己獨特的學習方法，只要堅持下去，一定會量變產生質變。

她並不是十分清楚，自己的哪些行為是有用的，那些做法是無用功，但她堅信自己能行！她把自己封閉在一個人的小圈子裡，用大家都看得到的努力來感動自己。

我們不止一次的勸過她，不要只是看起來很努力，當你發現長期努力之下並沒有達到自己的預期，你要學會調整，各科的學習方法是有區別的，你得多從方法上入手。

但顯然，她選擇了一條最簡單的路：拼時間！

問題是，大家都在拼時間，拼時間有用嗎？當別人每天學八個小時，你學十六個小時時，拼時間的確有用，但當別人都學十五個小時，你學十六個小時時，時間的要素已經被極大的淡化了。這時候大家要拼的，是智商，是學習方法，是心態！

但她有的，只有時間而已。所以，三年，她沒有什麼大的起色。

這也是不少學生明明看起來很努力，但卻效果一般的原因，你的努力體現在對時間的消耗上，卻沒有體現在學習方法技巧上。你願意多花一小時去刷題，也不願意用半小時來總結題型和答題思路——你覺得這是浪費時間。你願意多用兩個小時做一張新的試卷，卻不屑於用一個小時的時間去重複做一套兩個月之前做過的舊題——你也覺得這是浪費時間......

你用你表現出的努力感動了自己，甚至感動了周圍，但卻唯獨感動不了你的成績。

我不知道有多少學生到了高中還在簡單粗暴的死學，以每天熬夜到幾點為努力標準。雖然保證學習時間是必須的，但要知道，保證學習時間只是最基礎的，學習，尤其是高中學習，很累，但並不是純粹的體力活，這是一項腦力勞動啊！

小張同學是一個典型的乖乖女，不僅學習刻苦，而且做事認真，勤奮。在他家長看來，這孩子太省心了，回家之後不僅收拾家務，週末給家裡做飯，而且每天都會學到凌晨12點以後，具體幾點睡覺，家長也不知道。但是，令家長不理解的是，她的學習一直處於中下游，沒有辦法，家長來找我，問我是不是孩子的智商有問題。

我說找孩子談談，讓她拿著錯題本來找我，我翻看了一下，整理的非常工整，也有訂正，但是並沒有經常翻看的痕跡，我問她，她說哪有時間翻看，每天都有做不完的題目，都有新的錯題，整理都整理不完，根本沒有時間看。

我問她做那麼多題的目的是什麼？她回答不上來，似乎只是為了做題而做題。然後，我讓她回去做一件事情，就是給錯題本加上一個目錄，按照知識點把所有錯題進行分類，結果第二天她就很興奮地告訴我，她知道自己哪些章節、哪些知識點掌握得不好了。我說你還要再做一遍，按照我給你的這幾個題型，把錯題本再做一次目錄，她照做了，並且告訴我知道自己哪些題型錯題最多了。最後，我給她講了幾道這種型別的題目，她的成績馬上就有了明顯的提升。

所以，對於這種看上去很努力，但是成績不好的學生，其實原因很明確就是：想學，但是不會學！

想學，是一個基礎，會學才是關鍵！尤其是在高中階段，死學硬背的方法是行不通的，要善於歸納總結提升。這就像牛的反芻一樣，牛有四個胃，為了能夠吃飽肚子，它會大口吃草，採取囫圇吞棗式的方式，但是為了獲得營養，它必須要要把四個胃裡的草，吐到嘴裡，然後細嚼慢嚥，逐漸吸收。

學習，需要這樣的反芻，只是囫圇吞棗式的學習，不可能學得很好，反而顯得學得很累，這在高中生非常明顯， 我們稱之為“假學習”或者“偽勤奮”，你只是看上去很努力而已！

所以，要想學好，努力是第一步，但是並非全部，你不僅要想學習，更有會學習才行。

從教七年，老梁見過的這樣的學生少說也有幾十個。他們從早學到晚，晚上買檯燈在宿舍加班，頭髮都熬白了。有些人熬出了頭，有些人熬了一年沒考上本科，復讀一年仍然沒考上本科，只能遺憾離校，去讀專科。很努力，成績不提高，多和孩子的方法與心態有關係。

15屆的一個女孩，語文、數學、英語特別棒，寫一手好字。唯獨政治、歷史、地理每次總是考40分左右。儘管每天從早到晚時間都向政治地傾斜，儘管每天晚上熬夜背書到深夜，儘管各科老師和她交流了無數次，要求她放鬆心情，但每次一考試還是比較緊張，最終兩次與本科失之交臂。

有的人很努力，但是總會給自己設定幾道心理障礙。

老梁提到的女孩，就是因為總給自己一個心理暗示：“我政史地非常糟糕，只能考40分”，所以她每次都“得償所願”，只考40分。

生活中我們經常會發現一些給自己設定心理障礙的人，明明一件事情做的很出色了，到了要出成績的時候，突然告訴你：“我不行”。結果平時不行的，都超常發揮了，就他，真的不行了。

這種消極的心理暗示，或者說是心理障礙，是任何機械的努力都不可跨越的。解決不了，你再努力也是枉然，等待你的只有你給自己設定的“失敗”。

有的人很努力，但實際上是在事倍功半、浪費時間。

凡是不太與人交流，每天坐在自己的座位上只顧寫寫畫畫背背的人，一般不會成功。獨學而無友，則孤陋而寡聞。

這些孩子因為缺乏向優秀的人取經，他們會每天只顧著死記硬背，連刷題也是囫圇吞棗。簡單的題，既明白道理，也知道步驟；難題，搞不清楚怎麼做的，就照著答案寫一遍，然後抄幾遍或者背下來，認為自己這樣做，一定會有效果。

久而久之，這些人記了很多東西，卻不知道往哪用。寫爛了無數的筆頭子，手上磨出了繭子，大腦卻鏽蝕了。拒絕交流，死讀書，讀死書，花了大把時間學習，結果卻事倍功半，浪費了時間。

有的人看似很努力，其實只是為了贏得他人的讚許。

還有一些人，他的努力從來不是為了自己，而是為了做給別人看。為了贏得別人的讚譽和誇獎。

他會花大量的時間看書，卻很少翻頁，你問他學到什麼，他說不出來；他會花大量時間去做題，卻很少歸類，重複無用的簡單題，遇到難題就照著答案抄，寫完了自己就覺得很滿足。還拿去給別人炫耀：“你看，我昨晚加班就做完作業了。”

為了贏得別人的目光，他們失去了自己努力的目標。效果也就可想而知了。

也有人會問，為啥我看別人都能夠輕輕鬆鬆地學會一項技能，能夠輕輕鬆鬆地做對一道數學題，我卻百思不得其解，幹啥都像笑話。其實，你的關注點早就錯了。沒有誰能隨隨便便成功，與其關注別人的成功，不如去關注別人成功的過程，追溯別人艱辛的歷程。

“很輕鬆”的感覺一定是很努力的自己才會擁有的。

若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。不經歷風雨，怎麼見彩虹。

大家都知齊白石的蝦出名，卻很少有人知道他畫了多少年，研究了多少遍。

因此，如果你也想要很輕鬆，就一定要積澱很多的努力，積澱一定的時間，才會擁有“輕鬆”的一現。

“很輕鬆”的感覺一定是很自律的自己才能擁有的。

凡成功者，對自己的要求都很高，甚至自律到殘忍。多少明星成功的背後是每日每夜的訓練，幾天幾夜的節食。多少考上清華北大的孩子高中在校不帶手機，從來不給自己犯錯的機會。

經得起誘惑，找得到方向，才能狠得下心來，持之以恆地要求自己，持續不斷地修正自己，讓自己不斷到達新的高度。

若想努力有所收穫，一個人首先要對自己有強大的自信。這個自信不是盲目自大，而是要相信自己，透過科學的努力，一定會扭轉頹勢，獲得突破和成功。而不是整天沉浸在自己的失敗中，無法走出來。

若想努力有所收穫，還需要一顆持之以恆的心。不能三天打魚兩天曬網，不能原地踏步停滯不前。如果明天比今天沒有進步，那一定是自己的路出了問題，只有持之以恆地嘗試，才能獲得連續不斷地突破。

缺乏科學方法的努力，多半是無效的。要想取得科學的方法，就該多和別人交流，多聽先輩的經驗，多詢問老師該怎麼辦。而不是固步自封，執拗地堅持自己的想法和做法。

總之，努力得不到成效，那一定是努力的方式錯了，或者努力的方向錯了，亦或是努力只是裝裝樣子給別人看而已。要區分真努力還是假勤奮，還得留神觀察，用心分析。別讓假努力浪費你太多的時間。

說明不會學習。

事實上，學習和考試並不是一回事。學的好未必考的好，而考的好的未必學的好。作為學生來說，一定要會學習和會考試才行。學習是需要方法，好的方法能使學習事半功倍，而埋頭苦學可能是徒勞無功。同樣，考試也一樣，需要一定的策略和方法，在知識水平不增加條件下，大幅度提高成績。

要想學得好，必須有方法。學習方法是要依靠個人在學習規律的基礎上，不斷的摸索和總結出的適合自己的一套方法。千萬不要照搬學霸的方法，因為所有的學習方法都具有個人特色，都是建立在個人稟賦的基礎上。生搬硬套別人的方法不僅無效，甚至影響當下的學習。

其實，考試也需要練習。平時要做好章節考試訓練，在鞏固當前知識的基礎上，熟悉和掌握做題的技巧和方式，提高自己在考場上的臨場反應和應考技能。每次考完試後，不能簡單的改正一下答案，應該分析自己在應考時的不足和缺點，積極的吸取經驗教訓，增加應考經驗，提高應考能力，達到把自己應有的水平發揮出來的目的。

這個要看是看出來很努力，還是真的努力。另外，努力和成績好不能完全畫等號。

一、有的是看起來很努力，但可能腦子在想其他事情。看起來在做題，但進展很慢。可能腦子沒有集中於學習上，這就導致單位時間的產出非常低，從而需要耗費大量的時間去完成任務。

二、努力方法不對，有的人在遇到題目苦思冥想，咬住不放，很多時間也浪費了，問題需要自己先去想，但如果想了一定時間後還是無法解決，這個時候要變通下思路，出去轉下，或者請教下老師同學。問題會很快解決，同時要注意記下別人的思路。

三、要學會合理安排學習，也要大腦換個形式運轉，不要一直高壓下運轉，這樣大腦也會疲勞，思維也不活躍。同時，做作業由易到難，不要被攔路虎浪費太多時間。當你一開始就遇到攔路虎，然後看著時間一點點流失，和只剩這一個攔路虎的時候，人的心情是不一樣的。思路自然也不一樣。

總之，成績好除了努力還要方法得當，能夠合理安排時間。

學習很優秀，考試成績很好，必須具備兩個條件，一是智力好(記憶力，理解力。)二是勤奮刻苦用功。如某生雖學習很刻苦，可成績總是不很好，應該說是智力方面不太好而且學習方法有問題的原因。

做作業，答考題，全在於概念清楚，思路正確，快速決斷，細心認真。某生無論多刻苦，但總是沒弄懂概念，在概念的綜合運用上必然難以正確理解而答錯題。

智力不好，學習當然格外費勁，但即是天才，離了勤奮也不會成為人才！我 認為，不要強調天生的智商，而要強調後天的勤奮。有個殘疾人，用腳能寫字，能畫畫，這其中曾付出何等的勤奮？有天生的高智商，而沒有天生的勤奮和良好的學習習慣，後者則是靠培養。神童總是很少數，普通人的智商差別並不很大，透過認真學習，虛心請教，多思多想，注重知識積累，打好堅實基礎，總結經驗，能增強和提高智力。

學習肯下苦功的學生，不要只是延長不見實效的學習時間，而要注意學習方法的捉摸和改進。比如說，如何才記得住？如何好理解題意？如何快速解題？當有適合自已的一套方法，儘量科學開發自己的大腦潛力。要承認人的勇氣和毅力會改變人的大腦，從而也會改變人生。

不願意停下來思考！我覺得這是最根本也是最直接的原因。

這類同學相信大家在初中或者高中的時候見過不少，這些同學讓人感覺到非常的惋惜，以前很多老師和家長都在說：努力就一定有回報！努力就一定會成功...

但這些同學付出的努力可能都不亞於考上985，211的同學，可最後為什麼卻進入了專科院校？對於這個結果不止學生難以接受，家長和老師都十分想不通，我高中時期就有個關係不錯同學，他就是這樣的！

我的這位同學是中途轉學過來的，我兩個是同桌，他的學習不是太好，但是每天他就是那種下課不休息，上課認真聽，晚上刷題到凌晨的人，但是他的成績就是上不去，當時和他談過，但是因為這個話題比較傷人所以就沒怎麼深入的聊，到了高三，他比以前還下苦，一晚上只睡四個小時，課間永遠在刷題，高三畢業聽別的同學說，他高中這3年做過的卷子堆起來可能和我一樣高（我180左右），但是他的高考成績卻連二本線都不到，連我的班主任都不敢相信這結果，隨後他又去復讀了，還是以往的下苦，以往的努力，可最後還是落榜了。

這種同學大家都遇到過，他們的努力有時候在我看來就是達到了那種可以感動天感動地的程度，可為什麼是這樣的結果？我國古代偉大的教育家孔子說過一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。像上面說到的那些同學就是非常典型的學而不思，所以最後才會導致了“罔”的結果。

這些同學整天埋頭苦幹，每一分每一秒都在奮鬥，尤其到了高三，可以做的卷子本來就多，所以整天就會盲目的刷題，不願意花時間去思考，也許有的同學會反駁，我花時間去思考了啊！我整天都在想我為什麼考不好？為什麼我這麼努力了還是這樣？我該怎樣學習？我該怎麼辦？我該如何做？我這難道還不算思考嗎？

1、你這樣的思考沒有多大用，這些問題每個學生都會想，每個學生都困惑過，你只糾結於這些問題的表面是不會有效果的。

2、這些問題你也就只做到了想，你整天想這些問題，那你想出結果了嗎？思和想是不一樣的，你每天糾結於這些問題，不僅白白浪費時間，還擾亂你的心智，最後惡性迴圈。

3、思和想過後你卻還是原來的樣子，這些同學思想過後不願意去改變和嘗試，故步自封，有些同學做了一天兩天沒有效果就放棄了，隨後又去盲目的刷題，你覺得這樣會有什麼效果？

在高中的學習工程中，一週找一個固定的時間（三小時以上），強迫自己不要學習和玩手機，拿著紙和筆找一個安靜的地方，就想和自己學習相關的事，用心去想，第一次可能會胡思亂想並且忍不住玩手機之類的，但是多堅持幾次你就會有想不到的收穫。

不要問我具體想什麼，你的情況我不知道，我只能說你就想你的學習，只要是自己學習上的事就可以想。這樣做會對你的學習有心理上的幫助，同時也會讓緩解和改善你緊張和盲目的學習狀態。

總的來說，這些的同學會變成這樣，和他們的學習方法和學習思維有很大的關係，故步自封最後只會拖累自己，高中的學習很重要也很繁重，每一個同學都不希望自己的熬夜苦戰的努力最後白白浪費，所以說合理的計劃學習相當重要，學習上遇到問題時一定要重視和及時解決，避免發生這種情況。

我以前的同桌就是這樣，每天早上都是第一個來，最後一個走，但是成績卻始終中等徘徊。

當時也不能明白他為什麼沒有名列前茅，現在做了老師才明白，他的努力很多都是無效的。

在智力同等的條件下，投入時間越多，成績越好，這是一個偽命題。

我的這個同學，認準時間是成績最好的朋友。但是，他忽視了效率的因素。他每天都坐在教室裡的時間比別人多，做的事兒卻沒比別人多，不投入時間就覺得自己浪費時間，一切全靠自己硬撐下來。

一個人如果連續多天12小時不休息，學習效率會呈現直線下降。聽新課的時候還會反應慢、吸收的知識不能很好地運用，需要投入更多的時間去消化知識。

日積月累下來，整個人的自信都會受到打擊，會認為自己不行，努力了也不會有太大的收穫，慢慢就形成“習得性無助”。

影響做事效率的一個重要因素就是一個人的思維方式，有的學生能舉一反三，有的學生只能舉一懂一，“磨刀不誤砍柴工”。如果孩子學習效率低，要看看孩子具體是哪方面的問題，是理解能力、理解速度還是解答速度，一定要及時訓練，不能讓這個低速率空耗孩子時間。

效率低唄。那些孩子只是在假裝自己很努力罷了。人又不是機器，就是機器，也會出現卡殼的時候，怎麼可能一天到晚的學習狀態還很好呢？這樣這是在做無用功罷了。甚至會給學生帶來壓力，為什麼我這麼努力了，成績還是上不去，越想越焦慮，越焦慮越想延長學習時間。其實，最好的辦法就是高效率完成作業。如何能高效率呢，這就需要勞逸結合了，長時間學習時休息一會，如聽聽歌之類的。總之，一定要積極探索屬於自己的學習方法，不要妄想堆砌時間來獲得成績，那是暫時的。

看到問題的時候，我想到的是一句廣告詞：“所有努力活著的人都值得尊敬！”所以，對於那些夜以繼日學習的同學，我要向他們表達我心中真誠的敬意，可能在學習知識上我可以傳授給他們經驗和方法，但是在人生的態度上，他們足夠做一個導師。我是一個老師，我常教導我的學生要“眼望星空，腳踏實地”，要做有夢想的追夢人！那些白天學習，晚上依然努力的人，他們心中一定有夢想，是夢想支撐他們摒棄人生許多安逸的誘惑，把頭埋在書齋，你平時看到的是他們埋頭苦讀的痛苦身影，但是，你不知道，在他們低沉的頭顱下，一雙明亮的“眸子”卻直指星空。有人鄙視他們付出與收穫不成正比，他們不在乎；有人隨便玩玩就獲得和他們相同的結果，他們不妒忌。當學霸在他們前方傲然前行，他們會偷偷抬頭瞄一眼，然後低頭繼續努力。比起那些目的地近在眼前卻不願意抬腿，成功唾手可得卻不願意伸手的人，比起那些稍微面對困難就開始退縮的人，這樣的人還不值得尊敬嗎？每個人都有夢想，但是未必是追夢人，所以，有的人的夢想就真的變成了夢；而這些夜以繼日努力的人，他們是真的一直走在追夢的路上，他們的夢雖然遙遠，但一直在“視線”注視之內，他們走路的腳步雖慢，但是一直堅定，或許窮其一生他們也未必夠到自己夢想的高度，但是，他們從沒有懷疑過腳下的路。

別怪我矯情地為這些學子辯駁，我是真的在為他們點贊。在我每年評選的班級獎項裡一定有一項名為“學習積極分子”的獎項，不管他們考了多少，一定要讓真正熱愛學習的人登上講臺，鼓勵支援他們學習的積極性。我相信，在人生的某一刻，當他們實在堅持不住的時候，他們會回想起這份微小的鼓勵。態度優先一直是我從教以來的第一教育準則。我不愛宣傳“知識改變命運，教育成就人生”這樣高大上的教育口號，生活中有很多讀過許多書依然改變不了生活的人，我崇尚“千里之行始於足下”這樣踏實認真的學習態度，因為，能夠努力學習的人，將來也一定能努力工作，一定會努力生活，我要保護他這顆努力的“初心”。

話分兩頭，夜以繼日學習學習狀況還不夠好的同學雖然態度可嘉，但是方法上確實要下功夫。別為失敗找藉口，要為成功找方法。學習要帶著一顆慧心，在紛繁複雜的知識鏈條裡分辨出知識的聯絡；要帶著一雙火眼，在浩瀚繚亂的學海里找到一條便捷的路。在努力的過程中，要邊做邊想，適當的時候要停下了總結梳理一下，把知識系統化，型別化，簡單化。不要在學海里迷失自己，不要為了做題而做題，學會舉一反三，觸類旁通。不要為了努力而努力，別讓自己的努力成為“假努力”。相信，帶著理性態度學習的那些苦讀的孩子們，你們一定會想羅大佑《你的樣子》裡所唱的一樣，迷失的孩子找到正確的道路。

最後，分享一個歷史名人的故事。晚清名臣曾國藩小時候很笨，考秀才都落榜了六次，曾被主考官當作反面典型，批評他的文章是“文理欠通”的典型。當時湖南鄉下還流傳著一個笑話。曾國藩小時候讀書很刻苦，每天不背下一篇文章就不睡覺。有一天傍晚，他在家裡背《岳陽樓記》，有一個小偷偷偷溜進他家，爬到房樑上，準備等他背完睡覺後下來偷東西。誰知，曾國藩怎麼也背不得，後來小偷在房樑上睡著了，醒來後發現曾國藩還在那背：“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡······”聽了幾遍小偷都背會了。到後來，小偷忍無可忍，跳下房梁，指著曾國藩大罵：“就你這笨腦子還想考秀才？你聽臥背一遍。”然後背完一遍《岳陽樓記》，摔門揚長而去，留下曾國藩在家目瞪口呆。

但是，曾國藩一直沒有放棄，繼續埋頭苦讀，當他終於在第七次考上秀才以後，從此就突破了瓶頸，找到了訣竅，舉人和進士都是一考而就。他後來的成功源於他開始時候的笨功夫，在埋頭苦讀的日子裡，他為打下了堅實的知識基礎，一再的失敗又鍛鍊了他強大的承受挫折的能力。這些都成了他後來輝煌人生中寶貴的財富。

這種現象還真不少。我以前帶初中的時候，每一屆學生當中，都有非常認真但是成績很不理想的。 這些學生一般都是表現比較好，守紀律，聽老師話，但是就是學習成績不行。所以他們在班級裡一般都顯得不出眾，既不調皮搗蛋，也不出類拔萃。他們從來不惹事，所以我從來不會批評他們，即使他們的作業做得不正確，但他們也會工工整整地寫。有時看到他們的作業錯誤太多，真的有點惱火，但是想一想他們的付出，也就不忍心批評他們。我也經常鼓勵他們，希望透過自己的鼓勵，能夠讓他們繼續堅持下去。分析這種情況，主要原因有兩個方面。

一、學習方法不正確。這種孩子可能智力本來就不是很突出，性格也可能比較內向，從小就被教育要聽話 ，循規蹈矩，導致他的思維不活躍，遇到問題不知道變通。雖然他每天花很多時間學習，每天都在那裡做作業，但他也是瞎寫 ，甚至南轅北轍。所以對於這種孩子，不管是老師還是家長，不能著急，更不能放棄 ，要引導他嘗試不同的學習方法，從中尋找適合他的方法。

二、有些孩子不適合讀書。也許他的智力本身就比較差，或者是他的智力正常，但讀書不行。可能你會說，這孩子聰明著呢，生活中什麼都會，只是學習不行。本來人就是各種各樣，學習可能就不是他的強項。那麼對於這種孩子，我們鼓勵他完成義務教育，然後儘量選擇學一門技術，不一定非要上大學，追求高學歷。也許他會在學技術的道路上學有所成。但無論如何，義務教育階段還是要完成的。

條條大路通羅馬。如果孩子能夠在升學的道路上繼續走下去，當然可喜，倘若實在走不下去 ，也不必勉強，學一門技術照樣前途無量。

我就曾經遇到過這樣的孩子

我在全託班做班主任的時候，因為剛剛升入初三的女生，看起來特別聽話，老師上課的時候聽講非常認真，不管是哪一科都認真地記筆記，回到家以後，把自己關在屋子裡面，然後認認真真的去看今天所記的筆記，而且每次作業寫的都特別晚，但是每一次考試的時候，他的成績都不是太理想，這也讓他非常苦悶，明明自己已經非常很努力了，為什麼成績不能提升上去？

面對他的困惑，我也曾經和他聊過，每天不停的在記在寫，而且每次都學習到很晚才休息，但是成績沒有提升，看起來你非常努力，但是這是一種假努力。

這種學生代表著一個群體，每天時間安排的都很滿，每一分每一秒都不想浪費，想把所有的時間都用在學習上，就是學習特別累，特別困的時候也要靠意志強撐，每天把自己搞得非常累，在別人看來學習特別努力勤奮，但是成績出來以後，依然不上不下，嚴重打擊著自己的信心，為什麼付出了那麼多？卻得不到回報！

恕我直言，這些孩子的勤奮都是表演出來的，給別人看的也是給自己看，只是讓自己再回顧一天的時候不覺得後悔，圖一個心裡安慰罷了！

首先，要提高自己的時間利用效率

這就如同二八法則一樣，在效率最高的黃金時間，20%的時間投入能夠產生80%的的回報，我在效率最低的疲憊時間，80%的時間投入，只能產生20%的回報，所以說，提高時間的利用率對於學生來說至關重要。

在每天的大腦清醒時段，效率最高的時候多進行一些高強度的主動學習，比如對理科性的數學理綜難點的重點突破複雜問題的深入思考，而對於低效率時間，學生精神狀態欠佳沒有充足的時間去進入深入的思考和學習，這個時候學生可以做一些低強度的學習，比如聽英語新聞，進行課外閱讀，語文的練字，摘抄等。

其次，要善於歸納總結，及時調整學習計劃

對於一天所學的內容要及時進行總結，並不是說把筆記完全的抄在筆記本上，就算完成任務，而是將一天所學的內容進行總結歸納，深入思考，研究知識點之間的聯絡，根據筆記本上的內容，強化記憶，理解掌握，真正的理解，掌握以後要比抄筆記實用的多，同時也可以根據自己的實際情況調整學習計劃，比如在空閒時間大腦處於高速運轉的狀態下可以進行與記憶和積累相關的學習任務，如鞏固英語單詞，背誦語文古詩詞背誦文綜知識點等，適時的調整學習計劃

第三，掌握正確的學習方法

每一科都有不同的學習方法，只有方法正確了，才能見到實效方法錯了，再多的努力也是無用功，以英語為例，背單詞並不是整天抱著中考高考說明詞彙表，而是對於單詞片語來說，先會讀，再去背，化整為零，在理解情景的基礎上進行背誦，比如文綜中的歷史，並不是拿起課本就去背誦，而是在充分了解時代背景的前提下，對所學內容進行理解分析，只有理解掌握，再背誦各個知識點的時候就相對比較容易。

總之，真正的努力不是比誰花的時間更多，而是找到合適的方法，提高時間利用率，用更高的效率去學習，全身心的投入做好一件事，假努力騙別人，更騙自己！

為什麼有的同學明明很努力，白天課間不休息，晚上做題到12:00，成績還是很差？

我們在初中就學過，物理中的做功，如果力使錯了方向，即使用再大的力，做的功也可能為0，或者做的功很少。

這點可以看出，努力的方向如果定錯了，使再大的勁，也不會有多少成效。

這種現象普遍存在大量學生當中，他們只知道上課規規矩矩，下課不休息，晚上寫作業到很晚，就是努力學習，從來沒有想過自己的學習方法有沒有存在問題，更有甚者，從初中到高中，居然沿用同一套學習方法，這怎麼可能適用？

找不到正確的方法，是受認知的限制。如果讓一個古代人來選擇一個運輸工具，把卡車和手推車放他面前，他一定會選擇手推車，正是因為他選擇錯了，所以他花了很多力氣運了一天的物資，說不定還沒有一卡車運的多。

因此，選擇合適的方法和提升認知，才是增加學習效率的第1步。

其次，一個人的精力有限，專注力也是有最大極限的，天才和普通人的專注力一定是不同的，天才比我們更專注，而且時間延續也更長，所以我們必須要了解自己專注的時間是多少，一股腦地拼死學，白天晚上從不間斷，這是最愚蠢的學習方式，因為你沒有適應自己的專注精神狀態。

為什麼這幾年一直提倡番茄工作法？就是因為它更符合人專注力的時間。當一個人專注的時間足夠長以後，獲得片刻的休息，會使他在下一個階段精力更加充沛，長期學習不給大腦放鬆的機會，它的效率會越來越低，時間越長，效率越低下，力氣花得最多，也最累，收效還是很少。

一天到晚學習的人，依舊成績不好，首先要做的是提升認知，瞭解各種學習方法，選擇一套合適自己的，並加以改進。

然後就是瞭解自己的身體狀況，到底可以專注多長時間，讓大腦能夠有片刻的休息，以保證更高效的學習。

問：為什麼有的學生明明很努力，白天課間不休息，晚上做題到12點，成績還是很差？

答：主要的原因粗暴的回答就是學習效率低下。比較專業的說法就是學知識抓不住主次，學習沒有方法。

如果想要改變這種困境，就得改變目前的學習方法。長期這樣做成績依然很差，說明方法不對，不對那就得改進。很榮幸的是你有一個非常不錯的優點：勤奮。這個優點要把它發揮至極致！

接著要做的就是改良學習方法。老王這裡有一個非常不錯的學習方法。是一種高效的學習方法。

分成兩步走

1）.預習——預習是發現問題，是提前給自己的大腦給即將學習的知識點勾勒出一個大致的畫面，俗稱印象，同時在大腦裡留下一些懸念。怎麼製造懸念？每次在預習的時候，我們要做到的是多想幾個為什麼？為什麼他要這樣說？這樣說的理由是什麼？如果自己能整明白那就更好了。不明白可以記在心裡，或者用筆記本把它記下來。為接下來要上的課，做好問題的準備。

2）.聽課——聽課是為了解決問題。同時發現自己沒有掌握的知識點。我們在預習的時候，準備了一些問題，在認真聽講後，可能有的問題已經解決了。但還有的問題沒有被解決，這時候我們就可以提出一些問題來，幫助自己解決疑惑。

3）.複習——複習是把前面新學的知識點鞏固加深印象。著我們前面的理解進行改正，我們不能保證自己看一遍就能正確的理解。要對那些知識點梳理。同時因為一個人的記憶是有時效的，沒有及時的複習。很可能會忘記部分知識點。

4）作業——作業是四部曲裡面比較重要的一步。其他三步都是為了這一步做準備。同時作業也是檢測前面三步是走的穩健的一種方法。寫作業就是把學過的來的知識點進行檢測，檢查自己的應用能力。知識學過來就是要用的，沒用就是沒用！

每次學完一個新的知識點，我們都要主動去把這個知識點和前面的知識點串聯起來。把它們編製成一張知識網。學習的整個過程其實就是在做一件很簡單的事情——歸納和總結。

當知識點形成一張網之後，那就跟蜘蛛編織的網一樣，到了一些比較重要的考試的時候，看到某個知識點。那就跟蚊子撞倒蜘蛛網上了。它的命運只有一個就是被你吃掉。

要想成功就得學會簡單的事情重複做。如果想變得優秀那就堅持這種方法做下去！

以上純屬個人愚見，僅供參考！

估計這種情況在高中比較多。分為兩種型別，一種是假象型，一種是盲目型。

假象型的學生最典型的特徵就是做題注意力不集中，易受外界干擾。其本質上是專注力不夠，想問題不深入。

這部分學生做題也自然很膚淺。做完之後也會對照答案改錯，並且一筆一畫寫得很工整。但這些都只是形式。他們往往改正以後，並沒有去思考這個知識點的來龍去脈。這個知識點是課本哪一個章節的？這個知識點的原理是什麼？有哪些應用？與其他知識之間是什麼關係？等等。這些逐漸擴充套件到深層次的思維還沒有建立。

2018屆，我班上也有這樣的學生，並且不止一個。下面這張圖上是12班的一個學生，很努力，晚自習都戴著耳塞在做題，就是成績起不來。她父母也問過我情況。我對她父母說的：“她現在這個學習樣子是裝出來的，根本就沒學進去。”為什麼這麼說呢？因為我找過她幾次，有一次是針對她做錯的題，給她規定了一節課本內容，然後要求她看書後把其中幾個知識點的含義講給我聽。結果，她來找我講解時，對課本上的定義表述都錯了，而且錯了幾個。我說，你心沒靜下來看書，只不過有一個模糊印象而已。

到了要高考前，她和我聊天說了她學習的狀況。下面這張圖中是聊天的一部分。她本是實驗班出來的，心中一直有什麼結沒解開。心一直是浮著的。高考只考了個本科。

後來她選擇了復讀。今年考取哪裡不清楚。

盲目型的學生是學習比較認直，也能深入去學，但缺少方法。總被老師牽著鼻子走。當然，這部分學生嚴格說來，成績不會特別差，但也不優秀。如果成績很差，一定有第一種情形在的。

這種型別的學生，很多知識都會，基礎也不弱。但是，失誤頻繁，一講就懂，一放手就又錯。這是由於知識的整體性不夠，知識太零碎形成的。甚至有時候答題沒有方向感。也是上一屆，在14班的一個學生，姓張，就是這種情形。理科理解力比較好，各個知識點問她都懂，就是考試做題就容易錯。

下面這張圖是她問我問題的一個情形。

後來高考考了564分，自己也不滿意，選擇復讀。來問我暑假怎麼做。我告訴她，做三點。

一是買一本考試大綱，對著考試大綱上的知識點逐條逐條看。心中比較清晰的直接劃掉，把模糊的知識點用紅筆勾上。把整個高中的知識點看完之後，再把紅筆勾的知識點寫到筆記本上，反覆去看書，弄懂。

二是把四本書都拿出來，只看目錄，自己對照目錄，構建整個高中的知識框架圖，先建大的框架，建好之後，分析一下，這些大框架之間的邏輯關係。再在大框架下建一箇中等的框架，建好之後 ，再比較不同框架中的知識之間有什麼聯絡。最後在中等的框架中去想知識細節。細節知識不需要寫出來，太耽誤時間，直接用腦子想，能想出來就不用管，想不出來就看書。

三是把高三階段的綜合考試卷找出來，越多越好。把錯題用剪刀剪下來，進行知識分類。按類別貼上到一個本子上，對照錯題再去看書，使知識系統化，精細化。

今年高考考了609分。

俗話說：“有些人工作事半功倍，有些人工作事倍功半。”學習努力，白天課間不休息，晚上做題到12點的同學，一定是學習上“事倍功半”的。不同的同學面對學習，會表現為積極主動學習和被逼迫學習。被逼迫著學習的同學，即使用再多的時間也基本等於做無用功、消磨時間......

探索提升孩子學習成績，轉變孩子的學習觀念很重要，需要讓孩子感覺到學習是有趣和有用的。學習同樣需要勞逸結合，帶領孩子多參加體育活動。多運動有助於提升學習，大腦會因運動變得越來越靈活、越來越強壯《讓大腦自由》。2019年9月8日，在北京首都圖書館聽了施建農老師關於《培養面向未來的男孩和女孩》的講座。其中，有一個內容點，施老師和他的同事們曾經在一所高中做過一個實驗，就是在該校成績最差的高中班級開展每天跑步一小時的運動助學。實驗的結果是，最差的這個實驗班級，高考成為了該校的第一名。

運動是最佳放鬆方式，運動有助於提升血液迴圈效益，排除體內廢棄物，增強心臟活力，改善腦部血液迴圈，進而提升腦部神經系統的協調。大腦神經放鬆協調一致了更容易提升學習效率，效率提高了同樣的學習時間，自然能習得更多的知識內容。所以，運動是改善學習環境、提升學習成績最佳補習方法。

很簡單，因為每個人的天賦和能力都是不一樣的！

有句老話叫“勤能補拙”，但我認為這只是人們一廂情願的美好期望，在現實中“拙”不可能完全靠“勤”來補。

相信每一個從小學上到大學的人都有那麼一兩個神奇的同學，那些傢伙平時和你一起玩，一起瘋，也不怎麼複習，但是一到考試就是比你考的好！他們的成績不光在班裡，甚至在全年級都數一數二。這是神馬情況？

我小時候就經常被這些別人家的孩子整的死去活來，人家有玩的資本，有放鬆的權利，我就得通宵達旦的背書，玩命的做題。那個時候我就經常感嘆命運的不公，認為自己就是個笨蛋。沒錯，我就是題主說的那種學生。我發誓，我那時是真的盡力了~

年輕的時候我對命運這種事情是嗤之以鼻的，我的座右銘是“我命由我不由天”。可是漸漸上了歲數，特別是兩個兒子先後出生，我不由得開始重新看待命運。

我的兩個孩子年齡相差4歲，老大剛上小學，老二兩歲三個月。讓我感覺震驚的是，老二的各方面表現和老大完全不同，各項指標都比老大要好。

老二出生體重7斤2兩，老大是6斤8兩；老二經歷了從爬到走再到跑的全過程，老大完全不會爬，放到地上只會坐，會走路的時間也比老二要晚；老二很會運用自己萌萌的天性，經常做鬼臉哄大人開心，老大直來直去愣頭愣腦；老二在外面爭強好勝，捍衛自己的玩具，老大逆來順受，東西被人搶了只會乾瞪眼...... 以下省略2000字。

透過這些不難看出，每個人的天賦和能力確實是不一樣的。我相信他們兩兄弟今後的人生，也會因此而註定不同。

教育強調因材施教，但是通識教育顯然無法做到千人千面。不同天賦的孩子遇到相同的題目，理解能力和反應速度千差萬別，可惜這種差距並不是靠勤奮就能縮短的。

所謂天生我才必有用！360行，行行出狀元！一個人在學校裡的表現並不會決定他將來的命運，能決定一個人命運的還是他的綜合能力。

所以，假如你的孩子或你本人也像我一樣，是這種明明很努力，但是成績就是上不去。完全沒必要妄自菲薄，更不能自暴自棄。

早起的鳥兒有蟲吃，但是蟲子如果起的太早，不就被鳥吃了嗎？給自己一個清晰的定位吧，別太難為自己啦！

沒找對學習方法！我以前讀書的時候，一同學，上課打瞌睡，下課玩，作業很少做，把老師規定的搞完，從不多做，經常打擊成績差的！當時住校，他第一個睡覺，但是考試每次第一，我成績前五，和他關係不錯，他說老師上課多數是空話，只聽重點就可以，躺床上都會把白天老師講的重點在腦子裡回放增加記憶且思考怎麼靈活執行就可以了。

在高中，這樣的現象確實很常見！

總結一下，大概有以下幾點原因：

一個高中生，如果還是完全採取初中的題海戰術的話，那絕對不是好方法！

高中生的學習時間實在是太有限了，初中生可以把一個章節的內容作無限多次練習，而高中生絕對沒有那麼長的時間給你反覆去做！

高中生貴在提高學習效率！

課堂效率要特別高，一個同學在課堂上要充分利用好課堂的時間，把所學的知識消化好。

課後要進行學習鞏固，反覆做會各科的幾個經典習題，比廣泛的做大量習題要有效果！

初中生的理科都不算太難，只要大家肯於努力，一般智商的同學都可以取得良好的學習成績！

到了高中，理科的難度可以說是增長了幾倍。

許多同學真心感到力不從心，不知怎樣去努力，不知怎樣下手才可以！

你考試的時候，它是分為普通習題和難題，這兩大類的。

如果費了九牛二虎之力也整不上來一道難題，我們不妨從基礎知識入手，把基礎的習題能夠坐會，也能得到一個絕大多數的分。

太難的需要消耗大量的時間的難度的習題，可以放棄！

抓大放小！

有的同學她的性格非常脆弱，也就是現在流行的詞叫做玻璃心！

本來自己能夠取得比較優異的成績，但是每天在這種高壓式的環境當中，自己給自己的心理壓力過大！

自己阻擋了自己的學習成績！

這樣的孩子家長要多進行關懷，多進行鼓勵，老師也要儘量多鼓勵鼓勵！

必要的時候呢，可以去找心理醫生進行疏導疏導！