家裡沒讀書娃的不知道不補課的苦，學校收費補課，至少價格便宜，二個小孩就在學校補，你不許老師補課，就得自己回家輔導，輔導不了，娃作業做不出，乾著急，只好送校外輔導班，那個收費就貴了，並且家得接送完白天又晚上！你說可以不補課啊，問題是現在知識爆炸年代，原來大學的知識都壓高中，一層層下來，現在小學三年級的學習量都趕上我原來小學六年級的了。讀書12年沒變，知識量大增，難度還大的很，你不加課，資質平平的娃跟得上嗎？萬一娃生病發燒幾天，那個數學就塌了，就趕不上了，網上說上數學課就彎腰撿只筆後，數學就再沒及格過，誇張了點，但現實就這樣！老師補課，適當收取報酬，這個應該可以有！

這種事情，還只限於舉報，倒黴就被抓到了。一般的沒有什麼事情，繼續搞補課。不補課怎麼增加額外的收益。

現在老師的待遇已經很高了。但是，課堂上不好好用工夫，課下玩弄學生的智商，主要耽誤孩子的大好前途。

不參加補課的孩子被冷漠。這是老師的良心去哪兒了。

如果教師不講職業道德，這個社會是不是很可怕了。

教師補課風不殺下去，教師這個行業就完蛋了。

現在我們對老師的信任下降了很多。就是讓這些唯利是圖的老師搞的。

怎麼改變？就是要嚴肅起來，誰補課就拿下誰。

現在師範培養那麼多的大學生，還找不到工作。更新換代吧。

不作不會死。這都是自己作死。那沒有辦法。

既然你不講道德，我們就一天都不能容忍你的存在。

老師理能解能那麼強，這麼講都不聽是不是存在著很大的問題，我認為就根不正，上面的領導轉個學插一個學生都收錢老師補個課你們都不讓，老師都不服，興你們作蠟不興教師點燈呀，醫院也是這個病，學一下深圳，人家那個地方就很少有這現象，學校周邊很少有亂其八槽的現象，學習吧，外國有嗎，應深思吧，幹好幹壞一個樣，公務員也有這種現象，不幹活也拿錢，是不說明國家錢太多了。沒有壓力知道嗎。

教師因為有償家教被解聘，我腹誹多多！其實教師從事有償家教業可以促進教師業務大提升。

家教純粹事是市場化運作，只有能力強、業務精、水平高、方法妙的老師才會受到市場歡迎。鄰市有一位重點高中數學教師，每年做家教收入都能在市區買一套房子，有同事不舒服，到校長到那裡檢舉，卻被校長弄了一個大紅臉。校長說，你有本事也可以去做！

作為教育主管部門可以制定教師有償家教的細則，比如達到什麼教學能力、教學成績才能從事有償家教，以及有償家教物件不得是本班、本年級、本校的學生，這樣就從源頭上堵住了老師利用職務之便進行的腐敗。

家庭教育作為學校教育的補充，它有著豐富的需求量，靠堵是行不通的，只能靠疏，靠引導。教育主管部門靠這樣簡單的一紙禁令就想把家教治住，這是不現實的，也是不可能的。

對於因為從事有償家教的教師被處分，甚至解職，也希望社會各屆朋友能夠以寬容、同情的心情看待他們，不要對他們進行口誅筆伐，甚至上升到師德層面，從而抹黑整個教師群體。

現在是知識付費的時代，教師用自己專長服務學生，從而收取一點勞務費也無可厚非。畢竟教師的工資也不高，而生活的成本也並不因為工資低而受到照顧。

我可以負責任的告訴你，那些從事有償家教的老師，他們大多是學校裡教學水平較高、教學能力較強的老師，他們很少耽誤學校的正常工作。請大家不要永遠用“聖人”的標準去衡量老師，用“世俗”的標準去丈量自己。

老師有償補課問題是一個備受關注備受爭議的問題。

我家有2個小學生，就這個問題談談我的個人看法。在職教師有償補課，我是堅決反對的，尤其是老師把本班孩子帶回家補課的。我孩子一個五年級一個六年級，兩人到目前沒有參加他們老師的補課。很多家長擔心不去補課，老師就對自己家孩子不好不關注，所以就送去補課。只是為買個心理安慰。我們家長有時也會交流，很多家長都覺得孩子自己的老師瞭解自己的孩子，就送去老師那。但補課的效果怎樣真難說的。一個在職教師能有多少的精力，讓他一天學校工作完了再接著用心工作？在教室幾十個學生照顧不了，補課就能照顧到？一共補幾小時，能保證一對一查漏補缺？如果老師想補課就辭職做。魚和熊掌不可兼得。

那怎麼樣解決老師補課問題呢?

第一，提高老師的待遇。老師有償補課屢禁不止是為何？工資待遇低，生活壓力大。

第二，教育部門的干預，讓老師沒有時間補課。現在國家要求小學延時班，多少減少了部分補習班。(絕大部分的補課出現在小學階段,因為學校放學早,老師有空閒).

第三,加強對老師的教育.做好本職工作.如果真的想做副業,也不要利用工作之便.

第四,加強對家長的教育,你的孩子如果真的沒有時間輔導,沒有能力輔導,一定要去補習班,建議找校外正規的培訓機構.

對於教師有償補課問題，有關教育部門已經三令五申說過這件事情，嚴禁教師有償補課的現象。

對於教師行業，確實存在一些人對這個行業的老師們有著一定的偏見，說是老師可以課外辦理培訓班、過年過節有家長送相關的好處來給學生的老師們，因此當老師的都很有錢，好像說的老師們都會收受家長的好處一樣，在看老師的時候帶上有色眼鏡。

但是事實並不是這樣，對於一名人民教師，多數教師都是以教書育人為己任，三尺講臺育桃李，一腔熱血寫春秋。

而且對於有償補課來說，不僅使學生的學習壓力增大，而且也對學生家庭的經濟造成一定的負擔，另外對於老師的講課的質量也會產生一定的影響，有些老師為了線下辦理補習班，本應該在課堂上講解的知識，偏偏要留到補習班上去講，這樣的真實事件也曾經爆出過。

因此對於有償補課的行為要從教師自身做起，堅決抵制課下有償補課的行為；另外學校也要加強相關的監管，嚴格把控此類事情不再發生。

另外也希望出臺相關的政策關注教師行業的總體的待遇問題，可以看到的是幾個省市已經開始出臺相關的政策進行提高教師的待遇，按照這個良好的勢頭髮展下去，以後的教師行業的待遇會越來越好的。

我覺得有償補課，也比去輔導班補課強。但是老師的有師德，沒有師德那就另當別論了。

前兩天朋友和他媳婦一起來找我，沒事我們聊天，聊到這方面的問題。他媳婦說他有個同事，夫妻兩個都是老師，辦輔導班，後來直接辭職辦輔導班。他們還經常見面聯絡，兩個人辭職兩年左右，買了兩套房。週六周天和寒暑假忙，週一到週五閒。還有一個是在他們學校代課了一年的代課老師，後來我是在學校附近辦輔導班，學生超多。朋友媳婦說，這些老師教育質量和他們在校老師差遠了。但是他們提前教育和刷題撞考題，所以好多家長感覺輔導班好。學校是系統性的來給孩子灌輸教育。他也願意給孩子補課，但是家長不接受。而且本身他們工作不算高，家裡也不接受課餘時間給孩子補課。所以也就算了。我說若要是教育部門同意老師在課餘時間有償收費補課，這個收費當然是適當收費。是不是課外輔導機構就存活不下來了。是不是家長的負擔也降低了。

不過這個事情呢，我說了不算。大家覺得呢？

這裡面其實存在很多問題，要分情況來看。

一方面，家長都是望子成龍，望女成鳳，但是並不是每一個孩子都能達到父母的期望，這種情況下，補課的市場需求就產生了。目前這種市場需求很大，有些家長，甚至花大量的金錢在培訓機構，讓孩子天天就讀於培訓機構，以期孩子能夠取得良好的成績。那麼相對於培訓機構，老師可能更有信譽更有質量（當然，有些時候也要看情況），你能說這種家長的這種需求有錯嗎？而且，這樣的家長不是一個兩個，而是一批又一批。強烈的市場需求，是很重要的原因。

另一方面，老師為什麼會參與有償補課？在大範圍內，老師的工資的確不高，但老師也是人，需要生活。我們都在想，老師是辛勤的園丁，老師是高尚的，老師是無私的，所以老師不應該為了錢去做一些東西，但現在的問題是老師的工資很難較為體面地滿足各方面的需要，所以矛盾便出現了。作為教師，職業是教書育人，補課如果沒有影響教學，那也無可非議。

所以，這是一個兩難的問題。一方面家長需要更優秀的成績，另一方面老師需要更為體面的生活，所以，這種情況便應運而生。最根本的解決辦法，提高老師工資待遇，提高教師的職業幸福感；同時對於家長，也需要一個漫長的教育，如何讓孩子度過一個快樂的童年，如何真正為孩子減負。這是我們需要思考的問題。

其實我們反對的不是教師有償補課，而是反對教師因此影響正常授課，甚至出現“課上不教，課後講”的情況，這是教育不公平，對於那些不補課的孩子最大的不公平。就像是公眾普遍有“仇富”情緒，我們仇視的不是富人本身，而是為富不仁。

國家三令五申，補課就是屢禁不止，因為有市場，所以想杜絕補課現象不可能，即使解聘再多的補課教師也沒有什麼用處，對於物質金錢人們總是趨之若鶩。

最極端的例子，明朝對待貪官“剝皮實草”，但是貪官卻越來越多。補課也如此，我身邊很多高中老師一個寒暑假透過補課能收入兩三萬，很多城裡人一年的工資也就四五萬而已。

由於社會競爭的日益激烈，由於國家目前的“應試教育”本質，還有各大高校以分數錄取的原則，補課市場會長期存在，這是客觀必然。

一旦教師有償補課，教學以“逐利”為目的，必然出現競爭，為了突出補課效果，就會出現教師“上課不講，補課講”的情況，影響教師正常授課質量，對不參加補課的學生不公平。

影響教師對正常授課的投入，如果正常授課能教會孩子，為什麼還要去補課？教師的教學重點應該是如何讓孩子在課堂上就掌握知識，在45分鐘內收穫的更多。如果允許有償補課，結果恰恰相反了，教學的重點就變成了課後補課。

教師有償補課會導致教師隊伍收入兩極分化現象，導致互相競爭，心思不用在正常教學中，帶來教師隊伍的不穩定。

教育部不允許補課，一旦允許教師有償補課，就意味著承認了補課現象的合法性，這是跟教育宗旨相違背的。

很多家長覺得補課就是“不補不行”，“補得越多越好”，甚至有一種跟風的心態，這都是錯誤的觀點，既然是補課就是為了補充正常教學中存在的不足，或者揚長，或者補短。

補課是因為孩子需要彌補不足，或者發展特長，強加給孩子不需要的課程，只會讓孩子反感，根本沒興趣學，可謂“勞民傷財”，“賠了夫人又折兵”。

結束語：解決補課現象，解聘一個教師不能做到殺一儆百。補課現象會長期存在，作為家長合理進行選擇才是最重要的。

今天回家，老媽問我：“你有沒有聽說，有老師因為補課被辭退了？你補課了嗎？我跟我媽說：“我上課已經很累了，還怎麼補課？”

如果是真的，那位老師在如此嚴打形式下還能“頂風作案”，看來確實不把上級要求當回事，也不把自己的鐵飯碗當回事。

正常來說，聽到這樣的訊息，我應該斥責這位老師的行為。可是聽到這則訊息後，我反而在心裡產生一種很奇妙的感覺——這位老師終於解脫了。

他們不用再受這個檢查、那個尋訪了。也不用時不時得擔心今天忽視了哪個學生，或者今天這個學生犯錯誤，批評嚴厲了，會不會被家長投訴啊？更不用今天出個報班要檢查，明天掃地吃飯要檢查，後天又不知道想出什麼檢查了。還有每個學期的師德調查，滿意度調查，弄老師總是戰戰兢兢的。

現在的領導檢查很流行什麼推門聽課，老師在講臺上講得吐沫橫飛，學生在下面聽得全神貫注，突然一個領導推門進來說要聽課，還叫老師和學生不用在意他。殊不知，課已經被打斷了，老師和學生的情緒已經被打斷了，怎麼會不在意呢？

其實，很多老師的職業厭倦並不是來自教書。站在三尺講臺，手拿一支粉筆，把自己一肚子的墨水傳授給一屆又一屆學生，看著學生充滿求知慾的眼神，老師是很有成就感的。這也就是為什麼很多老師帶病還堅持上課的原因。老師厭倦的是教書以外對老師的禁錮。查這個，查那個，今天寫這個資料，明天補那個資料。給學生補個差，要填一本資料；找學生談個心，要寫一本資料；看學生寫個作業，還要寫資料……每到開學，老師的案頭放的不是備課，是好幾本資料。中途可能還會發來幾本。有些老師無奈地笑著說：教書是副業了，我們就是一個資料員，一些“抄女、抄男”！

回到那個老師，他們真的不知道問題的嚴重性嗎？也許知道，也許無所謂，查不到最好，查到就不幹了。自己做補習，或者到補習機構上班，錢不會少，還不用寫那麼多無用的資料，接受那麼多各級領導的檢查。

我們在一味指責、謾罵老師之前，在不斷出臺這個政策、那個檔案之前，是否有人真心實意地站在一線老師的角度想過老師現在的處境有多麼尷尬呢？上面領導壓著，下面家長、學生頂著，是不是還要被隨便什麼人罵幾句。要成績好看，又要學生輕鬆，還要會做資料，最好琴棋書畫舞，樣樣精通。唉～～當老師真累！身體累，心更累！老師是個良心活，

每次回孃家，我媽總是說，別打學生，別補課，好好教書，學生也是娘生的，你打了人家媽媽會心疼的。這句話我時時刻刻記在心裡，當我心不平時，我就拿出來告誡自己一番。也送給所有的老師，與大家共勉！

其實看法有很多，得分站在誰的立場去看。

假設，站在教師隊伍立場看。如果因為有償補課被查處，那作為當事人，心裡肯定各種的不服氣。作為旁觀者的其他教師也會替該老師感到冤屈。甚至多數教師會認為這種對“有償”補課的懲罰規定過於嚴苛。心裡想，作為教師，靠自己的超時勞動，換取應得的利益，大家公平交易，有何不可？不是說，多勞多得嗎？怎麼這會子多勞又要被處罰了呢？這不公平！

這世界上本來就沒有純粹的公平。何況你這還不是純粹的事兒。假設把規定放開了，後果會怎樣？不用我說，相信大家也能自行想象到之後的亂象。這天下再也沒有純粹的教育，有的只是被金錢堆砌起來的危樓。

好了，現在我們站在學生和家長角度來看。其實這事說白了，和學生關係可能不大，更多的是家長，畢竟校外補課掏銀子的是家長。出現這種事兒，會拍著大腿笑的，也只會是家長，部分。

確實也只是部分。因為有的家長其實是認可老師校外開小灶的。一般這種家長不缺錢，也不太信任輔導機構，就信任孩子班上的老師，迷之相信。所以，一般這類家長，也會覺得處罰太“過分”了，老師太“冤屈”了。但多數家長還是屬於義憤填膺派的。總認為，老師上課肯定不好好教課，故意要在課外賺學生的錢，太缺德了。這種不負責任的老師，開除的好！

所以，這事兒好與不好，全看你是站在誰的立場。但不管站在誰的立場，有一個基本的評判原則是，在職教師在職期間必須嚴格按照教學計劃開展教學，必須“傳道、受業、解惑”，懈怠任何一方面，都不能稱之為“師”。有私心，為了賺外快而泯滅良心，侮辱“師”號，那最終也只能被世人唾棄。

有償補課只所以存在，是因為市場有需求，從這個意義上理解，無論怎麼處罰老師，有償補課都不會消失。

所以我們在處罰補課教師的同時，也要思考，怎麼可以讓他們不想去補課？

國外很多老師，為什麼不存在有償補課呢？那些老師傻嗎？國外學生不要成績嗎？當然不是。

那為什麼中國的老師這麼熱衷補課呢？屢禁不止呢？

我想，除了市場的需求，無外乎以下幾個原因。

第一：教師待遇確實需要提高。

目前老師的工資除了大城市及南方比較發達的城市，大部分的縣城及小城市人均也就不到4000元，在物價水平極高的今天，確實談不上多高的收入。

我們學校曾經參與過補課的老師，家庭條件確實不太好，很多有錢的老師，你讓人家補，人家也不想掙那點辛苦錢。

待遇真正提高了，會有一部分在高風險的壓力下放棄補課的。

第二：縮小教師之間的工資差距。

看看周圍補課的教師，有幾個高階職稱的。為什麼高階職稱的補課的少呢？很簡單，人家工資高，根本不屑於補課。

目前的老師，同樣教齡，同樣工作量的工資待遇差距太大了，很多每月差2000以上，這讓職稱低的老師心裡很不平衡，我掙的少，那就透過其他途徑彌補一下吧。

每個人不會嫉妒明星有錢，但都會嫉妒身邊的有錢人！

第三：國家統一補課，統一補貼。

目前的課後託管實際就是很好的舉措，但前提是，要讓家長感受到補課的質量並不比外面的差，也要讓老師感受到我的付出與收穫是成正比的，只有如此，大家才都會感到滿意。

所以，國家可統一補課，每個學校必須實行課後託管，多長時間，教什麼內容，給老師多少補貼，都必須公示，明明白白，並且接受社會的監督。這部分錢可以讓家長和國家各承擔一半。

只要校內課後託管辦的好，老師有償補課市場必定會慢慢消失。

單純的依靠懲罰來杜絕老師有償補課，是沒有效果的。全國那麼多老師，怎麼有效的去監督？所以必須從制度上去改變，讓他們沒有機會去補課，也沒有想法去補課。

我認為：有償補課中所教學生是自己所在學校且是自己所科教的學生，則不能實施有償補課，可罰！但補課不是面對自已學校的學生，且利用休息時間（不在工作日，不在上班日，）為何不能不要補課，怎麼又要與師德掛上鉤？大學老師可在外校兼課，難道中小學教師比大學老師收入高嗎？什麼課內不講補課講，一派胡言，連本課堂的課都上不好，你還能在外補課嗎？

老師有水平不是自己學生也會找，但是很反感老師拉出去班補，就一個班補會造成在學校不講了，那沒參加班補孩子怎麼辦？難道你每月的工資不是讓身為一個老師應該把該講的知識點都在學校裡面講了嗎？我贊成嚴抓老師班補情況，發現一個開除一個，最好永遠沒有教學資格！

我一向不反對有償補課。老師付出了勞動，為啥不可以要錢。又為什麼會有補課出現？想過嗎？僅僅是老師想要錢嗎？如果孩子學習個個OK，絕對相信最高興的人就是老師……

有償補課是犯了戒，

不處理不解聘可怨，一處理一解聘就可嘆!

有償補課是為多掙錢多得利，有人得了紅眼病就看不順，補課者又確實是違了規，不處理不得法理，值得怨恨。

為了幾個小錢而損了大錢劃不算，真悲哀!

在此，還是規勸：按規按法才是正道，失規失法真不該，丟名丟利丟職丟了長遠，千個萬個權衡失了偏。

這件事說明兩點。一是市教育局等相關部門政治站位高，執行力強。二是該教師頂風作案，無視紀律要求，不識時務，明知紅線不能踩而為之，自當承擔後果。

早就應該這樣做了，本身教師的待遇夠高的了，國家又給他們漲工資，對那些仍然不把心思放在對學生教育上的老師必須給予嚴重的處理或開除，才讓老百姓看到國家對教育的重視和關注

有償補課的問題已經引起了全社會的重視。個別教師有償補課汙染了教育系統的名聲，讓很多家長深惡痛絕。

有償補課分幾種情況。

確實有責任心強的老師，特別是初三或者是高三的老師，面對中考和高考，對有希望進入重點培養物件的學生安排補課，使其能夠確保在中高考的時候順利升入上一級學校。這樣的有償補課，有的還能得到家長的支援，但是有的學生是不情願的，因為不補也考得上；還有的，因為補課給經濟條件不好的家庭造成巨大的經濟負擔，有的學生假期補課費用達到一萬元。一般家庭是難以接受的，可是卻沒有更好的理由去拒絕老師的所謂好意，家長和學生有苦難言。更有缺乏職業道德的老師，因為學生不去補課，就對學生進行打擊報復，使本來可以升入上一級學校的學生，沒有考上或者是輟學。

有的任課教師在課堂上不按大綱好好講課，在課後用電話或者是其他方式，有的明示或暗示家長讓學生去他們家裡補課，在社會造成極壞影響。

還有一部分老師是與課外輔導機構合作，把自己的學生介紹到課外輔導機構，然後由課外輔導機構給其人頭費佣金，從中獲取不正當利益。

有的老師總是認為自己的工資少，待遇差，其實現在教師的工資已經算很高了，一般都超過同齡的公務員，教師的工作其實是很令人羨慕的工作，希望每個教室都恪守職業道德，嚴守國家紀律和規定，不要為一己私利，影響教師的社會形象。

孟子說魚和熊掌不可兼得，就取熊掌而舍魚；生命和道義不可兼得，就要取到一捨去生命。在金錢和正義面前，我們也要捨棄金錢，選擇道義。

人生知足常樂。

有些話不想再說了，我發現這個世界太T M黑，老百姓似乎把仇恨都拉在老師身上，瞄準了教師不放，對教師你也指手畫腳，他也說三道四，都要求他們一味奉獻，從不考慮教師也是人，也是社會人這個問題。說來說去還是教師地位低，收入低！哪天真要教師成為高學歷者人人趨之若鶩的職業，那麼這個問題啥都好說了！說透了，那些當老師的就是販賣知識的，有人販賣服裝有人販賣房屋，有人販賣原材料，有人販賣軟硬體……甚至有人販賣啥作用不起的保健品，可是我們沒有人去罵，為什麼我們要仇視老師呢？有時候想想，作為人真的是因為恨他們當時做自己老師時的種種不滿意罷了！人心就T M小啊，怎麼沒有想過去感恩，感謝老師曾經的教導？不感恩就罷了，還把老師擺到所謂神壇上去對比平凡人去鞭笞他，去嫉妒他，仇恨他，這就是人性！一些人讓老師沒有地位，沒有被尊重的身份，反而生怕他比自己好，生怕他過得好，這些人是不是有問題了？