我覺著這位校長說得沒錯！在師生衝突中，老師如果不冷靜處理，受傷的一定是老師！

某個學校曾經發生過學生打老師的事件，學生上課睡覺，被老師強行叫起來，學生大怒，對老師大打出手，老師逃到辦公室，學生追到辦公室繼續毆打，後來被其他老師拉住。老師群情激憤，要求開除這個學生，否則罷課。校長硬把此事壓下去，老師們不解，校長解釋：現在的輿論，不是你我能掌控的好的，這件事一旦傳出去，就不一定是學生打老師了，這等於把這位被打的老師放在”火上烤“啊，這件事，還是小範圍低調處理比較好。

這個校長的做法，讓人覺著窩囊，但是卻不無道理！在師生衝突中，老師不可能是勝利者。如果你打贏了，學生家長會到學校鬧事，找你賠禮道歉加賠償，安徽銅陵的周老師，就因為給學生拉架時，誤傷了（胳膊淤青）打人的學生，而被家長訛上了，不僅要賠錢，還要賠禮道歉，人格受損的周老師，最後選擇跳河自殺。如果學生因為被老師打，而離家出走或者尋了短見，那麼老師就不是賠禮道歉的事情了，開除公職或者判刑，都是有可能的。如果老師打輸了，學校領導慰問一下就可以了，如果是義務教育階段的學生，你連開除的權力都沒有；如果遇到一個後臺強硬的學生，你一個老師又能怎樣？校長在他們面前，也是弱勢群體。所以，安撫老師，大事化小，小事化了，這是校長最願意看到的結果。

我覺著校長的這句話，意思並不是向學生妥協，並不只是軟弱，而是告誡老師，要冷靜處理師生衝突。學生是未成年人，有相關法律保護，心智也不成熟，容易衝動，並不是所有的學生，都能做到尊師重教的，面對那些品質差的學生，老師應該學會忍，學會讓，而不是橫衝直撞。否則出了問題，老師受害最大。

當然，作為一名好校長，在這句話之後，應該再加上一句話：我們絕不會放過打老師的學生的！如果是高中，那麼要堅決開除這個學生，如果是義務教育階段，要追究其監護人的責任。一個學校的發展，校長非常關鍵，一個好的校長，絕對不是威脅老師的，而是能給老師帶來溫暖的校長，如果一件小事處理不好，寒了老師的心，這個學校就會迅速衰落。所以，校長這麼冷冰冰地扔出兩句話，很容易讓老師產生誤會和隔閡。

在回答問題之前先來講段“笑話”吧！一位校長在全校教職工大會上，再三強調讓老師們上課一定要嚴厲得管好自己的課堂紀律，千萬不能讓學生睡覺或拿手機打遊戲。期間就有老師問校長。

老師:萬一把學生叫醒後，學生打老師怎麼辦？

校長沉聲道:忍著！

老師:難道就這麼忍著被學生打，不能還手？

校長怒道:學生打你左臉，那你就把右臉也伸過去讓學生打，直到學生氣消。總之老師是絕對不能還手的，除非你不想幹了！

老師聽後沉默了，其他老師也沉默了，隨後大家都在心裡默默地告誡自己，他睡他的，他玩他的，學不好那是他的人生，他的選擇，自己上好自己的課就好了。

這樣的“笑話”是否與校長所講的話相似？這就是當前我們的教育現狀:老師不敢管不敢教，一旦惹怒了一些學生，很有可能飛來板磚。日前四川仁壽縣的一名學生在校園內騎腳踏車被班主任教育了幾句，隨後拿著板磚把班主任打進了ICU。西安周老師因為金老師收了學生末手機而無辜被殺，像這樣的例子並不是絕無僅有，更不是山村危言聳聽。

誰也不知道意外和傷害誰會先到來，對於這“笑話”其實一點都不好笑，出了問題把責任推卸給老師，難道家長和社會就沒有責任和問題？對於學生的家長，並不是學生單方面的責任和義務。只有大家齊抓共管，才能教育好孩子。你覺得呢？

我第一眼看到這個問題，我都忍不住我的暴脾氣，真想直接呼校長一個大嘴巴子，考驗下校長是否能忍住，打了他左臉，然後看他是否主動把右臉給遞過去。

可是等自己平靜下來，細想想，覺得校長說得也不是一點道理都沒有。就在平時，老師批評了學生，就連個罰站，都有家長找來跟老師理論，投訴了，挨批評的一定是老師。學生打老師可以，可是老師要是還手，那麼後果就嚴重了。動不動就給你扣個體罰學生的大帽子。

如果沒有出大的問題，老師就給學生和家長賠禮道歉就行了。如果學生出了大問題，你說，你這老師還能當的安心，不給折騰的死去活來。

校長的意思就是能忍則忍。因為和學生的衝突，老師怎麼也不會是勝利者。你打了學生，好像是出了口氣，但是後面咋處理，人家家長會投訴你，會來學校鬧事，會進醫院進行檢查，上級會找你談，壓制你去給人家賠禮道歉，支付藥費。你能說個“不”字嗎？除非你辭職不幹。

這就是教育的悲哀。不是校長無能，說出這麼慫的話，是形勢逼人呀。

兩個學生打架，老師拉架，造成和其中一個學生肢體接觸，人家家長不依不饒，最後逼得老師投江自殺；老師教育在校騎腳踏車的學生，結果被學生拿板磚敲擊頭部，住進了ICU病房。老師按規定沒收孩子的手機，結果孩子把另一個老師給捅死了……

這些例子還不夠老師警醒嗎？所以校長才有了上面的話。大形勢如此，現在就是保護這些未成年人，加上家長的溺愛，推波助瀾。現在的小霸王們，根本就不是老師能夠管理的。

大家還記得齊齊哈爾是那個硬氣的女副校長嗎？因為學生在走廊大聲喧譁，副校長進行制止，可是人家學生根本就不理她那一套，於是反生了口角衝突。後來女校長說了那句話“校長我不當了，也不能慣著你”。最後的處理結果是，女校長因為和學生對罵，免去了副校長職位，並調離了原單位！

對罵已經很失老師的身份了，你在和孩子對打，估計連老師都沒得做了。

這麼看來，這位校長還是在保護老師們呀。老師們千萬別衝動。否則道歉賠錢是輕的，還有丟飯碗的危險。

跪著的老師，教不出站著的學生。沒有懲戒的教育不是完整的教育。目前中小學生管理處於兩難境地，有的教師對犯錯誤的學生不敢管、不願管、不再管，已經嚴重影響了教育效果。教育懲戒權不是教師需要，而是學生需要。中小學生心智不成熟，認識不夠全面，是非善惡有時區分不清，自控能力較差。只講大道理、循循善誘往往很難收到良好的教育效果，適當的教育懲戒可以幫助學生形成規矩意識。

只有老師有了受到保護的懲戒權，校長才可以硬氣地維護老師，如果沒有，就是校長也惹不起這些無法無天的孩子們及後面的家長。而只能給老師們說“打了你左臉，你就把右臉伸過去。”

真是悲哀呀！

我孩子的學校實行學分管理，一學年二十分，抽菸，玩手機等一次十分叫家長。打架，曠課等一次二十分，學生直接就被開除了。內務不整，作業不寫，不按時就寢等二到五分不等。想好好學的都能留下，調皮搗蛋不學習的早早就開除了，老師只管教好書提高成績就行，省心的很。

這位校長說的真好，老師聽完的話不如直接打校長左臉一把。

所謂的言傳身教，領導帶頭，如果校長還手了，那麼老師在對待學生相同類似的事情的時候也應當還手，如果校長沒有還手，那對不起，老師可以參考校長的做法。

現在的教育變得非常奇怪，有時候我們都說學高為師，身正為範，但實際上在真正的現實教育問題處理上，很多所謂的專家只是憑著自己的想象來完成了一些所謂的教學理論的創新。

比如說問題中所描述的這位校長不知道是不是憑著拍腦袋想出了一個絕佳的想法。

我個人認為在任何時候遵紀守法是第一原則，如果拋開了師德以及職業規範要求的話，那麼作為一名老師，忠實於自己的職業道德，在課堂上不對學生體罰就可以了，但是如果學生無原則的欺負老師那也是不可以。

有些校長把教育當成了宗教，不知道從哪兒學了一些稀奇古怪的理論，然後就想傳授給老師，真的是一笑大方之家。

“天下第一”校長

“學生打你左臉咋辦？忍著，還打呢？再給右臉，反正老師絕對不能還手”。

我不相信天下居然有如此校長，但願沒有。如果真有，而且有如此論斷、如此“高見”和如此“價值取向”，那應該授予“天下第一”校長美譽。

一、十足的奴才相

“學生打你左臉咋辦？忍著，還打呢？再給右臉”。

這“第一”校長，面上看似乎頤指氣使、言之鑿鑿，實質上不過是對上阿諛逢迎，對下欺凌霸道的令人作嘔的奴才。

此高人之所以“貴為”校長，應該有對上被打左臉唯唯諾諾，被打右臉繼續唯唯諾諾，深被上司賞識“忠心不二”的經歷，於是被欣賞，被提拔，被重用，被平步青雲。二、教育的悲哀

“學生打你左臉咋辦？忍著，還打呢？再給右臉，反正老師絕對不能還手”。

“校長是一所學校的靈魂”。造就什麼樣的教師隊伍，培養什麼樣的人，校長是舵手，是旗子。對於任何一座學校，他的重要不言而喻。

除非此“第一”校長腦袋被門擠了，否則我不知道他要造就什麼樣的教師隊伍。

難道此“第一”校長的理念是：教師左右臉全部呈上，任憑學生左打擊擊，尊嚴盡失無所謂，只要家長不找學校“麻煩”就好？只要息事寧人，平平安安就好？

除非此“第一”校長腦袋被門擠了，否則我不知道他要培養什麼樣的共和國未來。

難道他的理念是：學生人格修行無所謂，能不能學到東西無所謂，不守規矩無所謂，違法亂紀無所謂，只要老師不還手，學生沒事，家長沒事，學校太平，我大校長悠哉悠哉就好。三、不敢苟同

“學生打你左臉咋辦？忍著，還打呢？再給右臉，反正老師絕對不能還手”。

校長之論斷、之高見、之絕唱，本人才疏學淺，實在不敢苟同。

我擔心。擔心這位校長，這位“教育大家”，造就出一批像他一樣唯唯諾諾、逆來順受、不求有功，但求無過的教師，那會是教師的悲哀！

我憂慮。憂慮如此校長，這位“教育名人”，將孩子們領向藐視尊長，無法無天，冷酷無情，恣意妄為的邪路，那會是孩子們的悲哀！

祈求上蒼，但願這位校長連同他的“學生打你左臉咋辦？忍著，還打呢？再給右臉，反正老師絕對不能還手”的”名人名言”不是生活真實，而是假設、是子虛烏有、是杜撰、是虛幻。果然是，教師之幸，孩子們之幸！

閒著無事，在APP上刷到一個網友的提問：“校長：學生打左臉咋辦？忍到，再打右臉呢？反正老師絕對不能還手，你怎麼看？”

看到這個問題就覺得有點搞笑，這樣的問題問得有意義嗎？如果這校長是挖挖機學校的，說出這樣的話，在年度考核評議的時候，絕對會給他打上一一個大大的不稱職，前且還會出面動員其他老師，給予其不稱職的評價結果。堂堂的一校之長，居然問出瞭如此荒謬的問題，實在有些可笑！

校長是學校的最高管理者，是負責整個學校教學管理的第一責任人，對校風校紀直接承擔領導責任。如果說一個校長對自己的學校管理，放任到在校學生隨意打老師的耳光，還讓老師一味忍到，這不但是這個學校的悲哀，是全體在校師生的悲哀，更是舉薦其為校長的教育主管部門的悲哀。把如此昏庸之人，任命到學校校長的崗位上，這不是有誤人子弟的故意嗎？

所以說，網友問題中描述的場景，在現實教學實踐中根本不可能出現，這種假設不會成立。

如果是挖挖機的學生，根本就不可能讓自己會“享受”到學生打耳光的“待遇”。這是一種教學的自信，更是一份教育的責任。

如果真遇到發瘋的學生，打了咱的左臉，咱會冷靜而理性地對待，不會施之以還擊。不過一定不會再給這個學生扇咱右臉耳光的機會了。這是一種自信，這更是一份自尊。

可能有些老師在被學生的耳光襲擊之下，會惱羞成怒、不計後果的拳腳相加，以扇耳光或者其它形式報復學生，但是挖挖機不會，會一如既往地站穩師風師德和道義公理的立場，以自身的力量制止住學生的現場暴力。然後通知家長，報告學校領導，在學校的主持之下，與家長共同察明原因、教育學生，直到學生承認錯誤、心悅誠服為止。

在挖挖看來，網友提出的這個問題，並不是想要真的描述老師被學生打耳光采取一味忍讓的態度，只不過是以這樣提問的方式，來了解網友們關於老師如何正確面對學生施暴老師的問題。所以，在此也提幾點建議，與大家共勉：

（1）嚴格恪守師風師德，愛生如子，寬嚴適度，尊重、平等對待班上的每一名學生。

（2）注重掌握學生思想動態，密切關注學生所言所行，對有情緒的或性格孤僻的學生，堅持“多條腿”走路，家校聯動共同化解思想癥結，幫助學生輕裝上陣。

（3）講求教學及管理的方式方法，不因自己的工作疏漏而損及學生，不因自己的方法粗暴而激怒學生，不因自己的主觀歧視而惹惱學生。

（4）加強襟懷涵養，不斷拓寬自己的包容度。當與學生之間的情緒和矛盾激化的時候，率先反省自身，若自身存在過錯的，光明磊落地表示歉意。若是學生的單方面錯誤，只要不是原則性問題，多多給予包容，以容錯的心胸去感化學生的轉變。

（圖片源於網路，若有不妥，聯絡速刪）

想必任何老師聽到校長這麼說，都非常氣憤，學生打你的左臉你還要把右臉給學生打，我們做老師的還有沒有一點最起碼的做人的尊嚴？可是如果靜下心來想一想，再聯絡一下最近發生的學生傷師、殺師案件，我想老師們也就能理解校長這麼說的無奈了。

作為校長按理說應該是老師受到委屈和誤解之後的撐腰者，事實上卻相反，之所以如此，我覺得校長也有不得已的苦衷。一旦師生髮生衝突，校長肯定是首先要安撫學生一方，因為學生背後往往有個難纏的家長，家長惹不起，可是自己手下的老師是可以惹的。所以，儘管有時候，老師沒有過錯，學校領導也往往本著息事寧人的原則，勸說自己的老師隱忍一些，免得擴大事態，惹來更大的麻煩。所以，很多時候校長們是主張老師絕對不能和學生動手的，哪怕是被打的情況下。

再者，現在的學生真心不好惹，大家還記得四川仁壽某中學15歲男生用磚頭偷襲老師的那個事件吧，起因是僅僅因為他違反校規批評了他幾句，他就對老師下如此狠手，把老師打進了ICU，目前被打老師情況如何還不得而知。還有就是最近西安某中學，一17歲男生因為自習課玩手機，被老師沒收手機，之後殘忍殺害了另一個老師，原因僅僅是因為他在老師的抽屜裡翻找手機時被制止。我們的教育出現了偏差，時不時地看到傷師殺師的事件，不光是學生針對老師，還有家長針對老師的。所以，校長勸老師們隱忍，從另一個角度來說也是保護老師們啊。老師體罰學生，20年後被報復的案例還在警示著我們，千萬不能和學生動手啊，哪怕是他違紀在先！

所以，我們還是坦然接受這個建議吧，作為老師我們唯一能做的就是修煉自己的涵養，磨練我們的耐性，提高我們的育人技巧，儘量不和學生直接發生衝突，不給學生製造傷害自己的機會，用愛心、耐心、細心教育引導學生，用我們豐富的學識和高尚的情操感化學生，也只能如此了！

學生又沒得神經病，幹嘛非要打老師？追根尋源還是教育方法不對路，沒有愛崗敬業的精神，好好檢討自已的德行那裡不對，為啥能激怒學生動手打你。教育方法及手段有千種萬種，你非要當著全體學生的面用你的三寸不爛之舌羞辱他，後果可想而知，是人都有失控之時，前有因後有果，如果象二十後打渣張那種，作為家長我寧可代勞先殺了渣張，也不能讓孩子在惡魔般的陰影下生活了二十年，太可怕了。

校長說的沒錯，當老師的應該思考一下？為什麼你的學生會打你？這不是教育的失敗嗎？別說孩子怎麼怎麼難管，至少老師在教育方式方法上有問題吧

如果真有一個校長這樣對老師說，老師完全可以把校長給懟回去。正如很多老師同行說的那樣，真想扇扇這位校長的耳光。跪著的老師怎麼來的？不就是這樣忍著出來的嗎？

過去，確實有很多老師在這樣的理念下倍受折磨，甚至因為與學生家長之間的矛盾而放棄了自己的生命，實在是非常可惜。

學生與老師之間發生矛盾，我們需要剋制自己不亂動手，需要我們彼此尊重。

普通的矛盾就用語言可以解決。當學生與老師發生矛盾時，普通矛盾老師需要看到自己的情緒，不要因為學生的過激語言而動手，也不必在語言上爭個長短。我們老師需要體會到事情的關鍵節點，這個節點就是在我們剋制情緒之後才能讓理智把事情分析清楚。

有多次跟學生之間發生矛盾，初入教師一行時沒有剋制情緒，找不到事情的關鍵，說出來的話經常引起師生之間的衝突。但後來慢慢把情緒剋制住後，理智慧快速幫助我梳理出事情的關鍵點，以及用恰當的語言、語氣切中學生的話語中的要害，進而將學生勸解下來，大家繼續迴歸到和平共處上來。

一旦師生之間的矛盾是強烈衝突，學生做出危害老師、同學人身安全的時候，不要手軟，一定要果斷制止學生的不良行為。人的生命為大，出現危及生命的行為時，一定要果斷乾脆，否則就會留給大家更多遺憾。這樣同樣保護了學生，也保護了老師，更保護了更多的人。

忍，可以，但忍無可忍的時候，無須再忍！

想問一下，這是哪個學校的校長？有這樣的校長的學校一定亂的一塌糊塗。老師只顧站講臺上教，學生隨意，逃課的，玩手機、嗑瓜子、講笑話、睡大覺的學生大有人在……

一個學校最高管理者不去琢磨該制定怎樣的制度，避免老師打學生，學生打老師的事件發生或發生了又該怎樣依制度處理，卻說出這樣水平低下，令教師們寒心的話，我認為這種慫校長，可以下課了。

學生為什麼要上學，老師、家長都仔細想過這事沒有？學生大部分時間在學校，可以說從7歲開始他們80%的時間都是在學校成長的。在這過程中，一所好的學校教會大部分學生文明禮貌、自律自強、活潑自信。家長們不要一味的認為上學就是要學習好，就是要以後考上好大學。孩子從小循序漸進的教育、潛移默化的教育都很重要，學生在學校吸收各類知識，包括書本、行為、思想認識等等，所以家長配合學校教育至關重要，出臺家校聯合教育很實用。

一般重責任的學校，有一套完整實用的制度，是針對在教學過程中出現一些事情該怎麼進行解決、處理。一般出現學生打老師這種事情，雙方都有責任，孰重孰輕。誰動的手，誰佔八成之上的責任，對動手的必嚴懲不怠。與之相應，如老師動手打學生，一樣嚴懲。

這種校長，你別慫。每件事都有好的解決辦法，不能護短慣著誰，也不能讓一個崇高的職業失去尊嚴。

這樣的屁話會毀掉更多的孩子。奴才教育幾千年了，還改不了！很多私立學校都是軍事化管理，為什麼？就是不慣著這些熊孩子！自古棍棒之下出孝子！你每天都是風怕吹著，走路怕跌著，不讓任何人管的孩子，這長大了，除了啃老，還有生存能力！

樓主說的這種情況我估計也是有發生，但不是普遍現象。我遇到過校長對老師做得比較出格的事情有這些：

威脅老師：

校長長開會的時當著全校老師的面說”某某老師工作不負責，教案不認真寫，材料沒有及時上交等“，最後轉一個彎後說，如果老師們不認真負責下個學期校長向教育局建議調老師到偏遠地方任教。

不尊重老師：

開全校師生大會，校長在會上跟全校師生講話說”我們某些老師，對教育局的精神沒有領會，上級檢查時工作懈怠，不負責任，希望老師們有主人翁的意識主動做好工作“。有時候也會跟學生說”部分老師上課不認真，玩手機，經常遲到，希望同學們對你的任課老師的這些行為進行舉報等“聽到這些，我也是醉了。

給老師”穿小鞋“

如果都老師在工作中有什麼地方沒有做好，或者平時不拍校長的”馬屁“考核時候扣分，安排”吃力不討好“的事情給你做等等。

這些都說明一個領導不僅能力有問題，品德也是很差。不過我覺得遇到這樣的領導，也不要太過計較，如果不是原則問題能遷就就遷就一下，關鍵是要自己做好自己的本職工作，領導也沒機會找自己的“茬”

這老師當得……如果校長對我這樣說，我轉頭就走——不幹了！沒有自尊的工作，不幹也罷!

今天才知道，被學生用磚頭連續打擊頭部的那位班主任2月中旬已經離世了悲哀到無力!無能為力。

作為老師，在學生那裡得不到尊重也就算不了啥了，居然還隱含著失去生命的危險!再看看校領導：學生打老師左臉，校長讓老師把右臉主動遞過去！嗚呼哀哉，如此現在應該是學生打了老師的左臉，應該校長趕緊跑過去，把自己的右臉遞給學生——以保護下屬!方顯得悲壯些，少一些齷鹺吧！

學生，在學校應該是受教育者，怎麼最後成了施暴者？老師是教育者，成了被施暴者？校長是主持學校正常教育秩序的文化人，卻成了助紂為虐者！

這樣的校園環境必須要整改了！就從校長那裡開始整頓。在其位不謀其政，那就趕緊讓位，能者上庸者下。

忍著，慣了學生的黑噁心理素質，當然，教師不必還手，但可以逃，關鍵是事後就學生打了老師一下的事，學校出面，必須與該生家長、犯錯學生、學生代表進行深入細緻的分析需多次，一兩次學生的認識是不真實的，然後在事發背景下學生向老師認錯。

我認為這樣的校長無聊，對學校管理不負責任，一味的屈服，有這樣的校長，哪個教師願去學校教書，沒規距不成方圓，校長沒一整套治校方案，這樣的學校能出高素質，高質量的人才嗎？作為校長，應從管理制度考慮，如何讓教師人格得到尊嚴，如何讓學生遵守紀律，尊敬老師，讓教師安心教學，讓學生學好知識，校長治校有方，把學校治理的井井有條，深入社會，家庭的歡迎，絕對不會出現提問者的問題。

“有人打你的左臉，你就把右臉伸過來”！一句話，道出了教師的無奈與心酸！

一、作為教師，如果學生打你，你真的敢打回去嗎？

教育目前現狀，由於家庭教育的缺少，家長的過度溺愛，導致有的學生肆無忌憚，有的抗壓、抗挫能力極差，加之有些家長無原則的“護犢子”，致使一些學生動輒出走、自傷乃至自殺，這一切讓教師的管理難於上青天！大家也許記得:銅陵周老師用生命換取做一個教師的尊嚴嗎？周老師為了調解學生間的衝突，拉架過程中把一個學生的胳膊弄了一塊淤青，就因為這被逼著道歉，周老師心裡那個冤呀，怎麼也想不通，於是就以死證明自己的清白，這代價何其大呀！再看看五蓮二中楊老師，就因為用書本責罰學生，家長無理取鬧，學校和教育局就對楊老師做了處分和追加處分，並且把楊老師上了徵信黑名單。好在後來強大的輿論，才收回了對楊老師的追加處分。還有，前幾天剛死去的四川黃老師，僅僅因為正常管理學生，卻被學生顏某10秒9磚拍成植物人，病床上躺了幾個月後不幸死去。可顏某屬於未成年人，處分大家可想而知了。如果黃老師反抗打死了顏某，那後果怎麼？不說大家都清楚了吧。作為老師，如果真的遇到學生打你，“你真的敢打回去嗎？”別說豁上教師不當了，那豈止是不當老師那麼簡單？

二、全社會應該尊重教師，千萬不能讓教師變得佛性起來，那樣的話對教育是毀滅性的打擊

全社會應該尊重教育，尊重教師，尊重教師首先要從保護教師入手，儘快出臺《中小學教師實施教育懲戒規則》，明確懲戒的內容、形式和程度，使教師心有戒尺，行有所止，明確教師的職權，教師如果屬於正確地行使懲戒權，引發的意外，教師不應該承擔責任，應該受到法律的保護，學生監護人如果“校鬧”應該追究其責任。這樣教師才敢管、願管，不然，教師一個個都變得佛性，認為飯碗是自己的，孩子是別人的，任由學生自生自滅，那肯定會垮了我們的下一代的。同時，應該完善《未成年人保護法》，適當降低承擔刑事責任的年齡，使《未成年人保護法》保護的是未成年，而不是保護未成年人的肆意妄為，真正起到震懾作用。誠然，教師當中的確有個別“師渣”，但不能因為個別現象而弱化了對教師群體的尊重，教育也應該規範教師師德，清除極個別害群之馬，純潔教師隊伍！

“跪著的教師教不出站著的學生”！

為了我們的孩子，為了孩子的一切，為了祖國的未來，為了民族的偉大復興，請尊重教育，請尊重教師！

中國的教育居然淪落至此！老師在學生面前居然成了打不還手罵不還口的奴隸！這樣沒尊嚴的老師，你讓他們怎麼教出有教養的學生？

校長說的對！跪著的老師教不出站著的學生！這是現在教育的悲哀，也是因為學習國外教育，摒棄傳統教育精髓的結果！