曾經有一次上課，我在黑板板書的時候，聞到一股刺鼻的酒精味。轉身看看全班學生，後面幾個調皮的都低著頭，竊竊私語。走過去，詢問他們在幹什麼，一個個慢騰騰地站起來。突然看見他們面紅耳赤，醉眼朦朧，他們在喝酒！上課在喝酒！無奈！生氣！真想扇他們幾耳光！強忍著，說：酒，拿出來！誰帶的？期中的一個，慢吞吞地從書桌裡拿出一小瓶酒（迎駕貢酒）遞給我！看著他們，無語……如果你是老師，該怎麼辦？

我們老師負責知識傳授，道德引領，法律說教！學生犯錯可以原諒，老師犯錯，天誅地滅！有的責任必須負，有的責任想負也負不起來！老師們，收起你的手，哪怕學生揮起拳，動起刀，否則，地獄之門向你開啟！

我只曉得，日本的老師體罰了學生，家長也來學校。但他們是來給學校和老師道歉的：給你們添麻煩了，多多原諒！中國的老師體罰了學生，家長也來教育局：請嚴懲學校和老師！或者直接去學校給老師幾個耳刮子。

這問題，就是偽命題。從哪裡看出越來越不負責？當今教育問題，80%是家教問題導致的！問題家庭出問題學生！

還有社會和家庭對教師越來越不尊重！

我們80要是被老師體罰和打一頓，絕對不會回家“訴苦”，因為“訴苦”的後果是再被家長打一頓！而且第二天還會被父母押送去老師面前道歉！

現在呢？前週週五，班級一個學生上課肚子痛，我就讓其去廁所解決！誰知道他哭著回來還有鼻血！一問之下，原來在廁所遇到學校裡面的小霸王，看他上廁所，拉開門！搶手指！過程中鼻子被碰，小霸王還讓其他上體育課的學生圍觀！當時我就找小霸王，小霸王一開始百般抵賴！！在當時在場同學的指認下，終於承認所有事情！我叫小霸王家長過來處理，小霸王班主任無論怎麼打電話都不接，只能我打，結果家長一聽是他犯錯，就一句：你把他抓在學校吧，我們不要了！然後怎麼打都不接！擺明了不合作，我們學校拿他們沒辦法！於是，我換個手機打只說一句：你們這樣的態度，作為受害者的班主任，我只能把你兒子交給受害者家長，你兒子怎麼欺負的，我會讓受害者怎麼欺負回來。保證不會讓你兒子吃虧！說完我就掛了！結果，5分鐘就出現在我辦公室！！一來就鬧！！說什麼處理不公平！！他兒子是被逼承認錯誤之類的。我給他們其他學生簽字的目擊影印件，狗日的居然敢撕了！然後問他兒子話。什麼搶紙用武力打人了嗎？兒子：沒有，我就是用手推拉門而已！媽：那就同學朋友玩，況且這個同學是預設紙給我兒子！我：如果自願給你兒子，為什麼哭著回來？為什麼回來就說是你兒子搶他紙？（具體太複雜。打個例子模擬他媽狡辯思路，全部避重就輕。假如她兒子挖了坑然後叫人過來摔死在陷阱裡面。她會這麼問：我兒子地上挖幾下有什麼罪？我兒子叫對方過來有什麼罪？對方自己沒看到坑摔死是對方自己眼瞎！）

上週一居然去校長投訴我們，說我們一直冤枉她兒子！於是，我們就把她兒子一個學期犯錯的全部記錄和證人記錄，整整一大厚厚一本影印件交給校長。

就是這種家長！活活教壞小孩，居然還想讓老師“負責”，怎麼負責？人品是家教問題！！家教不好，家長無理取鬧，護短，還想我們怎麼教？這種家長遲早把小孩送監獄去給獄友爆菊！！

現在是一個沒有信仰，不負責任的時代，特別是這些為人師表的老師，滿眼裡都是金錢，上課不好好教學生，課後發動班幹部給自己拉學生，上自己辦的補習班，更可恨的是教育局的這些所謂的領導，人事不辦除了拉關係喝酒

百年大計，教育為本，永不過時。

可惜的是，教育與人權的博弈讓教育淪為汙水坑，垃圾池。就拿此問題來說，就明顯的是引導社會輿論向“老師越來越不負責任”的方向上去，有意毀教育於一言，有意為教育加上最後一根稻草。

我國當前教育存在一些問題，但總體是好的，在此只說問題。

一、教育公辦，教師高薪，是破除教育掘金的最佳手段。教育經濟化、逐利化帶來的問題是老師、學校、企業人為利益而教，只要得利，教與不教都無所謂，放眼當前義務教育、大學、碩博教育、職業教育盡是如此。

二、教之以嚴，家長支援，是破解教育難題的關鍵。教育中敢管、敢嚴、敢批學生的老師大都為其它老師做了“雞”，迫使“猴子們”教好書，而不敢去育好人，孩子的任性胡為，家長的無理取鬧，社會的盲目打擊，法律的漏洞缺失，都讓這種教而不教成為主流。

三、教敢擔當，追責向上，機制完善是發揮教師責任的基礎。出了問題，家長追打老師，學校把責任全都推到老師頭上，社會法律任性拷問，老師不敢更擔不起責。當然，有問題的要處理，那麼沒問題的是不是當保護？學校責任、家長責任、上級責任，都要追，並且要追到底，讓落實不再是空話。

首先要分清哪方面的責任？如果是教學上，現在的老師比以前要負責多了，尤其是初高中，這和當前對老師的評價機制有關，壓力大。如果是涉及到安全責任，其實也是更負責任了，只不過這種負責任是消極的負責，原因大家都清楚～補充一句，不要以點蓋面

老師如果轉行可以說是各行各業，但是沒有其它行業轉為老師的，表面的假期和每週十幾節課讓人羨慕不已，但會議學習培訓作業備課聽課教研，你知道老師還要每天收到家長的不同聲音，老師的平均壽命是59歲，現在又延遲退休，餓不死人的工資和各式各樣的家長，恐怕想那麼負責都沒有功夫和膽量

社會有不同的崗位，當然需要不同的“人才"，故班上全體學生不能要求一致，每班總有幾個家長不護短，學習認真的，再說尖端人才不就那幾個嗎?，社會讓我們教師睜一隻眼閉一隻眼，我們就應順應潮流!

一、農村中學的學生全是“漏網之魚一一差生”，只有少數學生聽課，一班如50人，只有10來人聽課，其餘的都在玩，不帶書，不好學，講話、玩手機、打鬧。因此感嘆:任教25載，2000年前教的是優生(按分錄取的)，之後的全是差生(成績好的被縣中學拔走了或考到其它學校就讀)。二、不能體罰學生，有的學生教育萬次無用，膽子越來越大，不把老師放在眼裡，不敢罵，不敢說，假如稍不小心，學生或學生家長電話已打到教育局，小教師們心畏，心寒得很啦。三、政府及教育部門的獎勵、表彰、年度考核的優秀名額總是領導及中層幹部的，績效工資也是他們拿最多，跟上課的教師差距很大，2000一3000元左右，因考核時他們找不到扣分的專案，只有加分(滿勤)，一線累死累活的教師扣這扣那，考核分會高嗎?周課時17節的我們(中學)連最低的鄉級表彰都無法獲得，一線教師中獲得者屈指可數，廖廖無幾。四、校領導們大會小會講要無私奉獻，他們確很自私，沒奉獻精神，沒榜樣作用，好處拿在手裡，捨不得放給一線教師，讓人心寒，心酸，無奈。其實，這也就是農村教育中的現實與弊端。

不是老師不負責任，是領導沒有帶好頭，一個領導的名譽就作福。如50個學生一個教師，領導為什麼不在旁邊維持紀律等。淨是做一些和教學無關的煩事。調皮生、差等生為什麼不共同輔導，老是指責科任教師。說實在最大的責任是領導，為什麼說老師越來越不負責任，應該官兵一至才能取得勝。

有的老師確實不負責任，但對於大多數老師來說，你不知道現在有些“熊孩子”有多“熊”！家長有多驕橫！學校領導有多無原則無底限的息事寧人，這些都是因為什麼？你可能會說畢竟是少數，那你說要是萬→碰到這樣的“”熊孩子”……結果是學生受教育，老師受處理。為什麼這此“熊孩子

”如此熊……為什麼讓老師來背鍋，老師在社會洪流中如草艹介般存在的職業叫教師的人。別說了，要不你也和“我”一起來當老師吧！

工資髙低，既然選定當老師，相信多數老師只是說說而矣。我認為那些不理解老師，不尊重老師，甚至是攻擊老師的行為，如那些無子女媒體舉足蹬腳的指責，不想好家長的不止境的找叉等才是真正讓老師灰心的根源。

①磚家太多，東有東的說法西有西的說法，搞的老師無所適從，課改太亂破壞原有的知識體系，使得教師疲於轉變。②教師生態已發生大轉變，老師只有教的權力，沒有育人的權力，各種指責，各種責任都要老師自已負擔，所以多一事不如少一事。③學校中的各種不公平讓老師心寒，多做少做一個樣，只要順應校長的心願，他高興了一線老師才能安心，所以不敢幫學校惹事，從而大事化小小事化了。④各種檢查讓老師疲於應對，沒有更多精力管理學生。總之於公於私不管比管要好，只要不出人命，得過具過算了。

個別的老師可能存在此類現象，百分九五的老師是負責的。教師講專業，講師德，講愛心，講責任，講慎獨。追求‘為人師表’‘天地良心’‘只只螞蟻捉上樹’。教師貴在‘樂於奉獻’贏得口碑。把學生培養成德智體美勞全面發展的合格人才，是教師永遠的追求與責任。奉勸那‘越來越不負責任’的少數教師，不願教書，索性辭職。別把人民的子弟耽誤了。

大家想一下，文中女生和老師各不相讓事態擴大。女生以勝利的姿態坐在教室裡上課，當老師再來到這個班上課面對這個女生時，心情可想而知，有多尷尬。這課還怎麼上。一種是老師換班級，二種，十幾分鍾二十分鐘自顧自講完課，學生做課後題或者自習。然後成績可想而知，但是老師還是拿他該拿的工資，並沒有因此多發錢還是少發錢。當自身利益得不到保障，誰還會冒險，更何況，也沒多得一分錢，誰還願意出力不討好。長此以往，教師和教育一起真的就成了一個笑話。

現在不是老師不負責任，而是不敢太負責，管得松，家長賴你，管得嚴了，人家孩子壓力大，要自殺，要跳樓，也賴你。

有未成年人保護法，學生不能體罰，孩子們也敢拿凳子打老師了，試問老師還有尊嚴嗎，連生命都有危險，何談教書，何談育人。

以前家長總說孩子只聽老師的話，可現在呢，家長在孩子面前就說你們老師掙那仨瓜倆棗的，算個pi呀，在學校該打人就打，不能讓人欺負咱，咱有的是錢來擺平，家長尚且如此，何況孩子。

最重要的是應該提高教師待遇，把戒尺還給老師。

現在不是不負責，只是面對社會，家長，教育，道德，良心的壓力也來越大。就那學生來說，很多家長就是完全寵著孩子，孩子哪怕出一點小事，家長就鬧的雞飛狗跳。歸根結底在於家長對孩子的溺愛，社會法律的不善全，以前在農村上小學的時候，家長直接對老師說孩子犯錯那就往死裡打，出了事算我（家長）的。

對於老師而言，不負責任也是一件很尷尬的事，老師也有自己的職業道德，每個學生老師都想培育好，按照我們老師的話“這是每個老師的責任更重要的是良心”，但是如果教育失敗，引起學生家長的誤解甚至大鬧，結果讓老師寒心。

說到的作弊也只是一方面罷了，大家可以到網上去看一下因為老師負責而出現的學生跳樓，家長打砸學校，圍攻老師。而這些出現後，媒體的不負責任宣傳，社會不瞭解事實謠傳，把負責的老師和學校推到風口浪尖，前兩天的瀘州事件就是一個典例。誰是真正的弱勢群體，大家憑良心說！對於違紀學生，不能體罰，不能變相體罰，做思想工作還要考慮到學生的心裡承受能力。老師還有多少能力去負責，特別是班主任，學生的學習，生活，娛樂，社會交往等等都要負責，不管因為什麼原因而出現的問題都是責任落到老師頭上。曾經一個學生住校，在來校之前就同一些混混來往，週末在外大家成重傷，也說是老師的責任，這是嗎？不是老師不負責任，而是老師沒能力負責任，不敢負責任。有些家長連自己的一個子女都教不好，而要求老師要把一個班教好，老師是有責任，你作為家長也要憑良心配合。學生沒出事的時候求著老師管嚴一點，出了事就不是這個說法了。

愚兄我曾經是一名教師，從1986年到1998年。一般來說，我的學生都很淳樸，也尊敬師長，極個別的吊貨啥時候都有，不必介懷。但有一件事徹底改變了我的職業觀念。我的一位同事是班主任，因為管理幾個搗亂的幹部子弟，被家長是縣裡頭頭的一個學生糾集了一群混混打到半死，在醫院躺了半個月。事發後，學校的領導偏袒那學生，打壓老師，引起教師的公憤。記得學校召開師生大會，一個副縣長這樣講話: 你們被學生打一下就鬧個不停？想想當年的劉胡蘭，面對鍘刀都臉不變色心不跳。胡扯一大堆歪理邪說。從此後，愚兄我就下定決心，不做教師了。