其實孩子做家務不應該是由學校以佈置作業的方式來進行的。父母隨時都可以給孩子們安排力所能及的家務活，告訴孩子家務活是大家的，不是爸爸媽媽的，只不過爸爸媽媽做的可能是比較重的，那小朋友也要做一些輕活，培養孩子的責任感！如果孩子僅僅以完成作業的形式，完成一次家務活，那學校這樣的作業從長遠發展來說並沒有達到最終目的！

你好，我是一名小學老師，所以，您的問題我可以從學校方面和家長方面進行回答[玫瑰]

一、學校方面：因為疫情原因，孩子們都在家裡上網課，學校也是絞盡腦汁，希望給孩子們帶來不同體驗，動手實踐活動，各種各樣，基本上也是需要家長方面配合學校，幫助孩子共同完成。如果拋開我們家長個人工作忙碌這一影響，從客觀上面說，這些活動對於孩子來說，是有一定益處的。那麼，對於此，我想作為家長，我們可以儘量配合，支援孩子，進行實踐活動。

您看，比如學炒菜這件事，其實就是在鍛鍊孩子的生活能力，學會做一兩種小菜：西紅柿炒雞蛋，蛋炒飯，炒青菜。都是比較容易上手的，如果孩子學會了，也會很自豪。現在的小朋友，可以適當鍛鍊生活能力，做一些力所能及的事情，其實很有利於孩子的成長。

二、家長方面：每天要催著孩子學習，交作業，輔導孩子，還要工作，做家務，確實手忙腳亂，哪有什麼時間給孩子搞這些搞那些呢？作為家裡有三個侄子需要我督促學習，實在令人頭疼，所以，我也深有同感，不過，對於在家上網課學習，只有我們家長盡力督促，否則開學之後，有些孩子彎道超車，有些孩子倒退許多，一下子便見分曉啦。所以，對於學校方面佈置的作業，我是這樣操作：關於知識學習，我會認認真真讓孩子完成，按時提交作業。對於某些實踐作業，我會看個人時間安排，以及對孩子的成長重要性，進行完成。

毫無疑問，學習炒菜對於三年級的孩子來說，是鍛鍊生活能力的好方法，既可以學會做菜，還可以讓孩子更加熱愛生活，其實挺好

支援態度！目前孩子普遍缺少生活生存技能，在90後大軍更側重孩子學習基礎能力，而關於生活和成長缺乏有效培育和引導！

學校的做法值得肯定，培養文化課程同時，更重要塑造孩子的身心健康和生活常識技能類。

從小灌輸家庭意識和責任感有助於家庭和諧和承擔責任，讓孩子更好懂的生活不易，同時也獲得成功喜悅和提升！

不論家庭層面，學校，還是孩子自身都是很有幫助！建議這種氛圍和體驗多次推廣，讓真正育人全方面多元化培養祖國花朵！

現在學校對孩子佈置的作業可謂是五花八門，但其初衷都是為了孩子的全面成長。不過說實話，有些作業真是讓人無語，曾聽說一學校佈置作業讓孩子去擺攤做社會實踐。對此有些家長怨聲載道，有些拍手稱快。畢竟家庭情況不一，無法全部按學校要求完成。對此，作為學校可以靈活一些，不能搞一刀切。對於家長，我認為要盡力完成學校作業，因為其初衷都是為了咱家孩子。比如這次炒菜作業，我認為可以知道孩子去做，一是鍛鍊孩子，而是加強親子關係，一舉兩得，何樂而不為呢

我認為挺好的，學校也是想培養孩子獨立能力，體會家務勞動辛苦，做好了也可以提高孩子自信和自豪感。我兒子學校二年級就有美食大課堂，他每次都跟我一起準備，比如包餃子，可樂雞翅。學校應該是不限制做什麼飯的，小孩子應該從簡單的學起，比如者泡麵，煎蛋，煮餃子之類的。最不濟，從用微波爐熱飯也行。就算學校沒耍求，家長也要教孩子弄簡單食物吧？

有的家長對此項教育理解有偏差。為了好看，準備複雜食物，一邊指責學校給家長制造麻煩一邊不讓孩子動手，怕弄髒房間或弄壞食物造型。另一種極端可能是買一個菜帶去學校。

不知現在學校還有沒有其他的類似課程，如勞動課等。可能也有家長覺得沒用，麻煩。

每項措施總會有人有不同意見，作業多有人不滿意，作業少還是有人不滿意。只要學校認真充分考慮過是對大多數學有益的事就可以開展。

三年級的小學生應該佈置一些簡單容易操作的任務，比如說掃地倒垃圾，整理自己的東西，對於做菜確實太難。現在有些學校為了完成上級交給的任務，不考慮實際情況，應付差事，這種方不可取。

我覺得更重要的不是老師佈置了什麼作業，而是我們怎麼看待老師佈置的作業，怎麼讓這個作業真正的實現它的意義。

對於做菜這個任務，對於三年級的孩子來說，如果家長能適當引導，是沒有超綱的，也是孩子力所能及的事情。

但是我覺得最重要的不是完成這個任務，學會了某道菜的方法，而是讓孩子透過做菜，提升對自己生活的掌控感。

讓孩子內心深處感覺到，即使某天自己一個人，也能讓自己吃飽。

當自己想吃某種食物的時候，不用依賴他人，也可以自己滿足自己的願望。

讓孩子感受到自己有能力掌控自己的生活，將來才能掌控好自己的人生。

人之於天地，“立”必從始至終。體驗或者嘗試，即為“知行”，知行合一即是體驗與嘗試。古人講知行，現代人講嘗試，哲學講體驗，是修身養德求知探索的最佳途徑。“杭實外生活選修課程就是基於此，從教育的原點出發，面向未來生活，找準兒童起點，立足兒童立場，依據兒童特點，以尊重生命為根，以豐富體驗為法，熱愛生活，陶冶情操，為學生成為最好的自己奠基。”

我是一名愛研究孩子成長，學習的輔導班老師，談談自己的想法，希望大家批評指正：

1.孩子做菜，首先孩子要洗菜，擇菜，切菜，炒菜，那麼炒菜呢？分的步驟就更細了吧，我們就不一一闡述了，孩子透過做飯可以提高孩子的動手能力，這裡包含了小小的判斷力，邏輯關係，創造力，協調能力，這些能力都屬於孩子的個性品質，孩子在小學各種考試時，記憶力佔的比重大，可到了初高中就是判斷力，邏輯關係的天下，到了社會上就是創造力，協調能力的較量。

2.孩子做飯，也是對孩子家庭責任感的培養，要培養孩子的責任感，我們就讓孩子做自己力所能及的事情，我們家長不要包辦，只讓孩子寫作業，做題。我們還可以讓孩子掃地，倒垃圾等等。一個人有了責任感才能內心強大，戰勝生活，

毛主席早就提出，教育與生產勞動相結合。小學三年級的孩子，應該是十歲上下。在農村，過去十歲的孩子早已在山上、田間地頭摸爬滾打：放牛、割草、撿柴火、割豬菜，很多簡單的農活都能做。

我五歲時，就同八歲的姐姐自已煮飯吃。我們家是那種大柴火灶，大鐵鍋。姐姐站在灶前，比灶臺也只高一個頭。我們就抬條長木板凳，站在上面做飯做菜。當然了，那時家窮，做的都是素菜。炒菜也只是放點油鹽。

現在的孩子太嬌貴。十多歲了，家務都不會做。我孫子吃飯時添個飯，也總是把飯撒在飯鍋外面，他爸爸媽媽怪我們當爺爺奶奶的太寵他，我們也自認對孫子嬌慣，怕他做事傷到自已。

學校讓三年級學生做菜，是件好事。一是讓孩子參與家務勞動，鍛鍊孩子的動手能力。二是孩子透過做菜，能真正體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。菜雖然不是糧食，但是作為食物，從種到收，到上餐桌，都要經過人的辛勤勞動。

當然，讓9、10歲的孩子在灶臺做菜，一定要注意安全，要有成人在旁邊監督。無論用煤氣、天然氣還是用電，孩子一邊做，家長一邊教他們的安全知識。還有就是熱油、開水，刀具，都要孩子注意。

三年級的小孩子做菜，以簡單為好，不可攀比，不要比賽。家長只能指導，讓孩子充分享受參與的快感。

關於三年級學生學做飯，我舉雙手贊成。為何？請大家讀一讀《會做飯的孩子走到哪裡都能活下去》這本書。我在讀這本書的過程中，淚流了不少。特別是清晨時光，諸多情節，讓我捂住臉，任由著淚水如線般流下。

再重複一下，這本書的名字叫《會做飯的孩子走到哪裡都能生活下去》！

整本書，所有的文字都是純純的真實，可以說沒有一個字讓你感覺到厭倦。

這是一家三口人一起完成的書，這三個人叫安武信吾、安武千惠、安武花。安武花，是安武信吾與千惠的女兒。

千惠與安武信吾定婚不久查出了乳腺癌，這兩個人年齡相差11歲。信吾與很多很多男人不一樣，他沒有一絲放棄，堅決要與她結婚。就連千惠都想，假如是信吾有癌症，她都不會選擇讓這個婚姻繼續下去。整本書讀下來，信吾是一個真正的男人。在我國當下，想找這樣的男人，不是沒有，恐怕較難。因女方有點病，火速離開的男人不少。這也正常。

惡性腫瘤，讓她切除一個乳房。化療，一個療程接一個療程，頭髮掉光。沒有想到，指標正常了，沒有想到外出遊玩，還懷孕了！她，不願意生下來，因為她用了很多很多藥物。但她的兩個父親（公公與自己的爸爸），用那種非常有力的話語，激起她必須生下。這兩個男人，真是不一般。奇蹟就是奇蹟，小女孩出生了！千惠給她起名叫“花”。

小孩子來到一個家庭，真是了不起的大事。

阿花，真的給千惠帶來了生的勇氣、動力。

千惠與信吾，也有吵架。指標正常後，也有好了瘡疤忘了疼的錯誤。千惠因為復發、化療，情緒不好，抑鬱出現，狂打過小小的阿花。千惠，一個熱愛音樂，做過不長時間音樂老師的她，當然真的很愛“花”。而整個癌症治療過程，也看得出千惠的活著的願望，哪怕是臨終前的那二十多天。

她開了部落格，是我眼睛一亮。這是資訊時代最能改變人，最能說明人人會寫作的形式。她在部落格裡記錄著他們一家的生活。一直到她離開世界前二十多天，部落格都在更新。她離開這個世界後，信吾接著寫……

寫作，真的挺好的。寫作能給很多人生存的智慧，包括自己。

千惠是惡性腫瘤，在乳腺癌中，屬於最特別的一種。復發、化療、食療等方法用盡，也沒有留住她。她知道自己的歲月不長，她知道自己會在阿花年齡不大的時候提前離開，當然她不想走，她想看到阿花長大，她想看到阿花也有了寶寶……

阿花四歲生日，千惠給她的生日禮物是圍裙，這恐怕是世界上第一個送給四歲這個年齡如此禮物的，並且是母親送的！這恐怕是世界上第一個把圍裙作為生日禮物的！這個生日禮物的擁有，決定著這位母親做了一件世界上恐怕也是第一之事，那就是在孩子才四歲時，就要教她進廚房做飯了。

阿花真是阿花，她真的拿刀切菜了，她真的能做爸媽都說好的湯，她真的能做……

這是奇蹟嗎？不！只要大人願意，只要所有的大人願意，四五歲的孩子是能夠做的。不要把其當成個案，只是我們許許多多的大人不願意讓孩子去幹。

肯定有無數的家長說，我們都正常，都沒有毛病，幹嘛讓那麼小的孩子做飯。這些做飯之事，長大了之後自然就會了。不爭辯這種話的對錯！條件好的家長會說，現在到處都有吃的，只要告訴孩子錢放在哪裡，買著吃不就解決了嗎？不反駁這類人的言論！條件更好的家長，會想，我們有保姆！更不理會這種思考！

“一粒米里有七個神仙”，這是《會做飯的孩子走到哪裡都能活下去》中重複多次的話。但住著什麼樣的神仙，書中沒有說，我也查找了網上才知道，這是日本特別的說法，是日本神話中主持人間福德的七位福神，分別是“大黑天、惠比須、毗沙門天、辯財天、福祿壽及壽老人、布袋和尚、吉祥天”，當然也有人說是“眼、耳、鼻、舌、身、意、識”，也有人說“太陽神、月亮神、土地神、風神、雨神、雷神、電神”，因為水稻不具備這七個條件是沒有收成的。快要五十歲的人，才知道這一粒米！

其實統編版二年級上冊的識字單元中的“中國美食”。這一課，教材編者之意，認識中國的一些美食，知道我國這些美食一個又一個獨特的製作方法，認識幾個字，大概就這個內容。這些美食，均是他人所做，也可以說是真正的廚師作品，不是廚師很難有這種水平。其實，最美的吃飯地方是家，每天在家裡吃飯，那才是真正的家。千惠離開了世界去了天堂，阿花做了早餐、晚飯，兩個人的家庭，那也是家。讓孩子認識美食沒有錯，其實引領孩子做出自己的美食，那才是重要的，可惜，這一課沒有這樣的要求。

讀這本書，誰都會說阿花是個小大人，千惠一直這麼說。但有一點不得不說，阿花真的很棒，她是一個很早很早就明事理的小孩，懂得感恩，懂得吃什麼，知道什麼快樂，懂得關心爸爸。我教的諸多學生中，有的六年級了，一點事理都不懂。不尊重自己，不尊重父母，不尊重老師，你對他講什麼都不管用。

千惠去世後，信吾受不了，抽菸、喝酒。有一天，信吾在找那包還沒有抽完的煙，結果在垃圾筒裡。阿花說：“抽菸會得癌症的，你是不是也想離開阿花？”真是淚奔的一問。信吾喝酒的時，阿花說：“爸爸別喝酒了，因為……”會讓你接著淚奔。信吾說喝一點可以嗎？小小的阿花說可以。

阿花，很小的姑娘，真的不小。陶行知說：“人人都說小孩小，其實小孩並不小。你若再說小孩小，便比小孩還要小。”

所以，三年級的學生學做飯可以！完全可以！

非常有必要！因為做飯做菜是一個人生存於社會的基本能力！生存教育是基礎教育！孩子在一年級時就應該會洗衣煮飯，三年級時應該會做簡單的飯菜。不要說自己很有錢，可以花錢“送菜上門”，疫情給我們的啟示已經夠深了，難道當災禍來臨，我們的三年級的孩子要活活餓死？如果你真的愛自己的孩子，那就教給自己的孩子勞動能力，生存能為，而做菜僅僅是其中一項最最基本的！

動機絕對不錯，實踐需要修改。從小培養孩子動手能力，參加力所能及的勞動，是教會孩子做人，提早成熟的重要一環，必經之路，需要大力提倡，實踐落實。又為什麼說要修改？畢竟孩子還小，做飯做菜有風險因素存在，不能不防患未然。怎麼辦？可以先讓孩子一邊觀摩，體會，耳濡目染，浸潤其中；久而久之，又學得技巧，又產生興趣，何樂不為。

小學生學做飯總體上來說是一件值得提倡的事。做飯不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，還能夠幫助孩子成長，促進孩子獨立生活和思考。但三年級孩子學做飯必須在安全的前提下進行，家長在此前要給孩子上好安全用火、用氣、用電以及放燒傷、燙傷等安全課。在孩子學做飯時，家長的指導和陪同是必不可少的。可以讓孩子學做一些簡單的飯菜，讓他們在體會勞動的快樂的同時，也能夠體諒到父母的不易。如此，這一課就是有意義的了。

這麼多年的應試教育，在高考指揮棒下的畸形競爭，使我們的孩子：童年少年的快樂少了，生活自理能力差了，適應社會能力弱了，令人堪憂！

有人說“君子遠庖廚”，我說此言謬矣，又有人說：“治大國若烹小鮮”，此言是矣！烹一盤小魚，不至皮焦肉碎，當是技藝，此技與治國之術一個道理：不能亂折騰。能不能說，會烹小鮮即可擔當大任，我看可以。

一個會下廚房做菜的人，人品都不差。

這個好，本該家長教孩子動手動腦，老師全包了！孩子應該從小就學習做事，從力所能及的小事做起，記住“心靈手巧”，手巧才能心靈，心靈必然手巧，相輔相成！

做事多了，作文才有生活氣息！

很享受被家裡的小豆包照顧的感覺，從做蛋糕到煮奶茶每天樂呵呵的自得其樂，還順便照顧手殘的媽媽，如果再學會做菜就完美了，心甘情願的當小白鼠

好！100％的好！！孩子教育從家庭生活出發，讓孩子自已動手，任何事依靠自已，培養孩子的獨立思想和個人能力！不過家長和老師要密切配合。

小學生學做飯總體上來說是一件值得提倡的事。做飯不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，還能夠幫助孩子成長，促進孩子獨立生活和思考。但三年級孩子學做飯必須在安全的前提下進行，家長在此前要給孩子上好安全用火、用氣、用電以及放燒傷、燙傷等安全課。

謝謝邀請問答；總體上來說是一件值得提倡的事。做飯不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，還能夠幫助孩子成長，促進孩子獨立生活和思考。但三年級孩子學做飯必須在安全的前提下進行，家長在此前要給孩子上好安全用火、用氣、用電以及放燒傷、燙傷等安全課。在孩子學做飯時，家長的指導和陪同是必不可少的。可以讓孩子學做一些簡單的飯菜，讓他們在體會勞動的快樂的同時，也能夠體諒到父母的不易。感謝觀看！