這要看你覺得孩子幾歲開始認字算是過早認字。如果是兩三歲的孩子，大概你要ta認字他還不會認。如果是四五歲的孩子，ta有認字的需求的話，為啥不能認呢？有認字需求的都是因為他有閱讀更多故事的慾望。文字並不會限制孩子的想象力，文字和圖畫一樣，本來就是符號，它們含義豐富，反而可以拓展孩子的想象力。

為啥對認字有需求？

如果我說，4至6歲的孩子是最“可怕”的故事“索求者”，一定有許多爸爸媽媽舉手說是是是。孩子在這個時候對故事的需求程度可以用瘋狂來形容的。一本書讀完再讀，故事一個接著一個地要你講下去，永不厭倦地需求下去。

這時候你有幾個選擇：

一，甩手偷懶，說媽媽累了，爸爸還有工作要做，如此這般。

二，不顧累和苦，儘量滿足孩子的要求。

三，教孩子認字，讓ta自己以後暢快地讀。

選擇第一種的父母，可能你便是那個連自己名字都不會寫的孩子的爸媽。

選擇第二種的父母，你享受了更長的親子閱讀時間，孩子多聽了故事，而你雖然再累再苦，心裡也有一種甜蜜的感覺。然而，醬紫，孩子還是不一定能夠認字讀書。

第三種的父母，需要修煉更多的技巧和耐心。說實話，教孩子認識2000個字不是一件容易的事情。但父母在心裡大概可以偷笑一下了，教會孩子2000字，孩子學會了自己閱讀，還真能省不少事呢！

那麼問題來了，怎麼教會孩子2000個字？

每對爸媽的方法都不一樣，下面只提供一些建議。

1.有量化的目標。沒有量化的目標很可能會三天打魚兩天曬網。所以，確定要教孩子2000個字以後，還有確定明確的完成時間，是半年？還是4個月？那麼平分下來，每天要認識幾個字？

2.識字學具的選擇。這個的選擇最好是簡單樸素的無圖識字卡。區別於其他花樣百出的識字卡，這個的簡潔能讓孩子更為專注。

3.調動孩子的積極性。這點的確是因家庭而異的了。有些家庭把“識字”這個任務變成遊戲；有些完成小階段的目標還有“積分”可以換，孩子可以憑此做自己喜歡的事情。

4.教什麼字？識字卡上2000個字，先學什麼再學什麼？可以由淺入深，可以由熟悉到陌生，也可以由孩子選擇。總之，孩子保持學習的熱情很重要。

剩下的，就得依靠父母一貫的耐心啦！

我覺得小朋友 想認字就可以認吧。她們到一定年紀就想認字了，認字可以顯示自己很有本事，去超市可以買自己喜歡口味的東西，沒人給講故事的時候可以自己看書。真的，她們特別想認字。我覺得順其自然就好了。

看這個題目一驚，在我意識裡“後果”應該是不好的結果的意思。其實孩子過早認字根本就沒有不好的結果，全部都是有益的！

自己家孩子剛剛一年級，我們認字不算早從5歲開始我們根據一位知名學校老師的引導買了教材，然後每天都讓孩子認3.4個字！這個任務一直是爺爺的！因為脾氣好有耐心。大概整整一年多的時間吧！所有的教材都寫完了，讓我驚喜的是孩子不止認識教材裡的字原來有很多沒有學過的字她也全部認識！目前的水平我覺得讀報紙不生僻的字，還有兒童類的刊物小說完全沒有問題！曾經帶她去圖書館可以穩穩當當的看3個小時的書一動不動！

我也納悶這麼多不認識字她是怎麼認識的呢？我也問過她！因為我們沒有學拼音，而且中國的漢字是音形分開，不是你認識拼音孩子就能記住這個字。後來她說媽媽我看動畫片不知不覺就都認識了！忽然想起來原來很多的動畫片都是帶字幕的！孩子聽的看的同時，也會出現相對應的字幕，時間久了不知不覺就認識了！有時候出了原版的英語類的動畫電影，也會帶孩子看！本意是練練聽力，不過她為了看的明白很多字也潛移默化的就認識了。所以讓孩子從各個方面多接觸，多看多聽多玩真的是不知不覺就會了！沒有感覺很吃力！

現在說說好處。一年級孩子一般只認識簡單的字，所以在別的孩子要在學“天地人，你我他”的時候你就可以讀小說了！大量的閱讀對孩子的成長極有好處！一位資深語文老師跟我說過很多孩子三四年級就會差距顯露出來。尤其是語文方面，那就是文學素養差，積累少！“下筆如有神”的前期需要大量的積累！

不僅僅是語文方面，孩子在數學上因為認識字，理解力比一般孩子好所以一般的題目別的孩子還在等老師讀題，她就已經做完了！而且準確率非常高。這也是得益於認字並很好的理解了題意！

孩子認字的好處真的是太多了，有時候她還會躺在床上給我念繪本，我念一段，她念一段孩子更有參與感！讓她更加熱愛閱讀！

所以如果家有寶貝在4.5歲的時候完全可以在尤其的遊戲中就讓孩子認字了！我想提醒的是不要用認字卡，因為真的是非常非常的枯燥！建議買小故事和一些認字的教材！不要盲目的急功近利，要有耐心陪伴 每天只需30分鐘一年後孩子們基本就可以閱讀了！歡迎關注，相互交流！

孩子認字不存在過早的問題。主要看家長怎樣引導。有的家長把孩子認字當成一中游戲來做。孩子也不覺得的累，反而能從中找到樂趣。

就像我們說的兩歲的孩子能背幾十首唐詩？兩歲的孩子能認幾十個國家的國旗是一樣的。關鍵是看我們做父母的怎樣的去引導？

就像對於剛剛出生的孩子來說。我們哄孩子睡覺。從他出生就開始唱搖籃曲一樣，聽著搖籃曲長大的孩子。會對音樂有更強的節奏感。

我認為孩子啊不存在什麼過早過晚的問題，關鍵是看我們做父母的以什麼樣的心態讓孩子開始認字。如果我們從一開始就能讓孩子做飯潛移默化的認字還是挺不錯的。

把家裡的一些電器，家裡的一些能叫得上名字的東西，都用字來表示。讓孩子每天像有獎認字的來來進行，還是很值得提倡的。就像一些媽媽和孩子一起讀繪本，孩子能指著字叫出一些動物的名字。

我記得，我和同事還有朋友都在同期生孩子，因孩子家長在教育理念認識不同，有幾位家長認為，要贏在起跑線上，在孩子還在學齡前，帶孩子學習各種學習，當初我只陪伴孩子玩，當時孩子早參加各種學習，是在同樣的孩子中比較突出，可隨著時間慢慢長大，得到早教的孩子並沒有優勢，反而我女兒名種能力顯現出來，能正確分辯問題和處理問題！

說說我自身的經歷吧。

我認字很早，大概兩三歲的時候就開始學認字寫字了。好處就是我自主閱讀很早，應該是在小學前就可以自己翻看各種故事書了，也熱愛讀書。閱讀量大的好處就是理解能力比較強，從小到大讀書學習都很輕鬆。

而問題則是完全沒有想象力，無論到哪裡，看到什麼第一反應都是去看文字，而忽略了其他的畫面。小時候作文也寫得不好，因為想象力比較貧乏。有人說中國文字象形字比較有想象力，說實話除了最開始認字的時候會象形引導一下，後來適應了基本還是死記硬背。

所以我女兒四歲多我完全沒有要求她認字，甚至沒有刻意引導過，準備等她到五歲以後再集中學習一下。比起我小時候她讀了大量的繪本，所以識圖能力強，觀察力很敏銳，想象力也很豐富，經常自己編故事講給我聽。但是我目前還不知道她什麼時候可以自主閱讀，不過我覺得她求知慾還是很旺盛的，一旦認字以後自主閱讀應該能夠追上來。

孩子過早識字，我個人認為這不是個事。

如果孩子識字不是那種強迫性灌輸，識字也沒有那麼可怕。

我家孩子不到4歲的時候，看到書本上的字，他會讓我教他讀一讀並認一認是什麼字？當我教他讀的時候，他都能夠認真的聽。所以針對這情況，後來我又買了一些大字繪本給孩子看。

因為是圖文並茂的翻翻書繪本，所以孩子很喜歡看。而且每次都要我教他讀繪本上的那些字。

在我看來，孩子識字並不存在早與不早的問題，而應該說強迫性與主動性。不管孩子的年齡是多大，如果他主動地去識字，並且對識字很感興趣，我個人認為這也是可以的。

而有些家長為了讓孩子認識更多的字，很早就強制性要求孩子讀字、看字、背字，我覺得這樣的是不可取的方法。

首先，學前識字量的多少對入學以後學習上的影響是顯而易見的。

筆者女兒當年因為“非典”沒上成學前班，也由於當年筆者對學前識字的認知不夠，結果女兒一年級的學習特別吃力，甚至班主任向筆者提出讓女兒重讀一年級的建議，在筆者再三保證配合老師教學的懇請下，班主任才放棄了這個想法。

舉兩個學前識字的積極事例。

例1，劉亦婷的媽媽是做編輯工作的，一邊帶女兒一邊工作的確辛苦，做文字工作的家裡除了書還是書，偶然發現女兒對文字有興趣，劉亦婷媽媽樂壞了，由此開啟了劉亦婷的識字之旅，詳情可見《哈佛女孩劉亦婷》。

例2，尹建莉老師的女兒圓圓也是因為注重學前識字，才能在入學以後語文學習一直保持優勢，並且基於語文學養的長期培育，高考時作文取得滿分的好成績，詳情可見《好媽媽勝過好老師》。

其次，說到“過早認字的後果”。筆者個人認為學前識字用循序漸進引導識字的方法比較好，如果不講方法，不管不顧的硬灌，別說學齡前的幼兒了，就是成年人也不樂意吧。

“牛不喝水強按頭”，粗暴的硬灌不僅學習效果不好，還造成了扼殺學習興趣的消極影響，那就弄巧成拙了。

現在的孩子身處的學習環境這麼好，識字方面的教具、繪本、音訊、影片應有盡有，學習興趣和學習習慣早些培養，孩子將來的學習才有可能既愉快又輕鬆。

個人想法，僅供參考。

認字早並沒有錯，本質上早點認字對孩子是利大於弊的。

不過家長需要清楚的是，早早認字的目的是——讓孩子愛上閱讀，學會自主學習，培養學習積極性。

幼兒期就開始教孩子識字，堅持親子閱讀。一旦孩子愛上閱讀，知道認得字可以從書裡學到更多，也就開啟孩子求知慾了。入學後學習會更輕鬆，家長也能省心。這樣的孩子是越學越有成就感的。

我一個熟人的孫子就是一歲多開始，媽媽教認字，三歲就自己看報紙，並且同時進行英語啟蒙，一歲半開始教背詩……入學後成績一直名列前茅，並且積極參加各類活動、比賽。真的非常優秀，並沒有因為識字早有何不好影響。今年小學畢業，本地最好幾個中學搶著要他。

目前我兒子兩歲多，也能認得五十來個字，也是一歲半開始教背詩……我是親子閱讀推廣者，每天會陪孩子看看書，孩子求知慾也挺強，經常會說：“媽媽，你教我認識嘛～”

所以說，你可以早點教認字，但不要強迫，根據孩子興趣來。不需要每天規定認多少個，適當的時機一次教一兩個字就好。

今年小學一年級第一課不學拼音而是先學認字，說明我國的教育主管部門意識到，孩子應該早認字，只有讓孩子早認字才會讓孩子的智商得到開發。

孩子過早認字也有可能帶來負面的影響，比如會過早產生壓力，甚至有厭學情緒，會過於較勁去讀字識字，而忽略了其它的學習樂趣，思維上也會受一定的影響，傳說中的“書呆子”也是過早識字認字，過多閱讀的一類孩子。

所以，我個人建議孩子不要過早識字，晚點也會很好，孩子一讀書就要讀二十幾年，晚點又有什麼關係呢。在孩子上學之前，好好玩一把，有一個金色的童年也是一件人生大事。

這個問題要以孩子天賦來決定，早認字好，天賦好的是好事，天賦差的還是晚一些好。所謂看材取料，量肚吃飯，量身穿衣。孩子的天賦即智力的發育有遲早之分，如違背這規律對孩是有影響的，有可能能造成神身傷害不利健康。當然不能一概而論，因為人都有不同的能力，不同的接受力，這個事大家都有共同的認知吧！

孩子過早認字，會有什麼的後果？有好處，也有壞處，關鍵看父母怎麼引導孩子認字。

很多孩子在幼兒園就已經或多或少的學過一些常見字，所以一年級的老師預設的是絕大多數孩子都認識字，上課的進度相對比較快。孩子提前認字了，上了一年級會比較輕鬆，一方面要適應小學的規矩，另一方面再有學習的困難，就會產生一定的壓力。如果認字之後，上課會變得有自信，從而為小學生活打下一個良好的開端。

提早認字，意味著孩子可以儘早開始自主閱讀。別的孩子還在學簡單的字的時候，你就可以廣泛涉獵閱讀的海洋了。自己讀繪本，讀故事，發展到後來讀大部頭。孩子一旦體會到了閱讀的樂趣，會如飢似渴的愛上閱讀的。閱讀帶孩子進入一個全新的世界。大量的閱讀對孩子的成長有非常大的好處。閱讀積累的多，無論對說話還是寫作乃至三觀都很有幫助。

早認字，不光是對語文課有幫助。對於一年級的孩子來說，看懂數學題目更是有益。不需要老師的解釋，自己就能看明白題目，有很多時候，孩子並不是題目不會做，而是看不懂題目的意思。

拿到一本書，識字的孩子首先關注的是書上的文字。不識字的孩子，更多關注的是書上的圖畫。透過看文字可以很快的讀完整個故事，就少了看圖畫所能展開的自有豐富的想象空間。

幼兒期的思維以具體形象思維為主，而文字是抽象的符號。如果我們硬要提前在這一階段把這些抽象的符號灌輸給孩子們，那可能會加重孩子的負擔。

看我們做父母的以什麼樣的心態讓孩子開始認字。

學前識字用循序漸進引導識字的方法比較好。寓教於樂，在生活中游戲中不知不覺就學會了認字。比如出門的時候指著廣告牌，商店門牌教給孩子。把生活中隨手可見的字介紹給孩子認識。

買一些繪本，讀給孩子聽。有耐心陪伴，認字不是目的，而是親子共讀的意外收穫。

如果不講方法，一味的為了認字而認字，枯燥的教學會扼殺孩子學習興趣，造成消極影響，那就弄巧成拙了。

我認為孩子早認字有益無害，我的孩子從一歲左右開始認字，當時還不會說話，我說他用手指指，平時教也是在玩的過程中學的，比如認車牌號上的數字，認門頭房上的文字，認車站牌上的文字。孩子認字不分難和易，他們認識的是字形，是圖案。其實不要刻意去教，玩的過程教會學的很愉快。

認字，是孩子成長過程中的自然成長，這裡的過早，是一個相對模糊的概念。

一般而已，三歲孩子已經有了識別簡單漢字的能力，也就是通常說的象形文字。但這並不是說，這個時期開始就要有意識的去學習識字。對於學齡前兒童來說，識字應該是自然而然的積累，不是坐在書桌前的刻意學習。

如何自然而然的識字？早期可透過看圖卡片進行；三歲開始帶文字的繪本閱讀，繪本閱讀應採取親子共讀形式，家長有必要採取指讀方式。這個過程除了可以引導孩子識字外，還可以訓練孩子專注力。小孩兒最大的特點是感興趣的故事要父母反覆讀，在父母帶領孩子反覆讀的過程中，指讀進行中的孩子會很自然的認識其中得一些漢字。父母發現孩子認識一些漢字後，在生活中將路上見到的、書上看到的、詩歌裡有的常用字指給孩子看，會極大激發孩子的識字欲，讓孩子獲得成就感。親子共讀是最有意義的家庭教養行為，大家一定要多加實踐。

親子閱讀順暢的家庭，根據孩子的實際情況，可在五歲以後為孩子提供拼音讀物，引導孩子獨立閱讀。家長可在此過程中有意識對其中一些字的讀音、一些詞語的意思進行提問，進而掌握孩子的實際識字情況和閱讀能力。

讀小學前，孩子掌握200個左右常用漢字得讀法和意思，就可以順利進入小學學習，不至於出現不會讀題、不會記作業的情況出現。而掌握200個左右漢字，完全可以聽過有效家庭閱讀來實現。

對於讓學齡前兒童到專門機構去學習識字，我持反對態度。原因是：剝奪孩子自主學習能力；缺少親子關係的密切建立;讓孩子喪失識字興趣。需要說明的是，識字不僅僅是瞭解讀音，記住字形，關鍵是理解意思，學會應用。

學齡前兒童分成兩個階段來看，對於0—3歲的孩子，肯定不是識字越早越好，主要原因有兩個：

第一、孩子太小識字，負擔太大，學也白瞎。

放棄了接觸大自然、接觸生活，直接躍入識字的階段，創造力和想象力也就會慢慢地退化。

日本繪本之父松居直說：讓孩子提早認字，很容易讓孩子形成閱讀障礙，還會破壞孩子的想象力。

3歲以前的孩子識字，只是把字當圖記，漢字是一種符號，比較抽象，這個年齡段的孩子不具備理解符號的能力，在他們的眼裡漢字只是一些線條的組合，沒有任何意義。

就好比他背唐詩並不懂得意思一樣，原本喜歡彩色圖片的年齡，非要認識抽象的字元，反而會激起強烈的厭學情緒。

第二、孩子太小識字，拔苗助長，扼殺想象。

識字最重要的目的之一是為了閱讀，閱讀能更加深入地理解字的含義，二者相輔相成。

閱讀要建立在對實際生活的實踐和理解之上，3歲之前的孩子對生活常識的理解太淺，閱讀並沒有多大的意義，這個年齡段應花時間去體驗大自然、接觸人。

比如在讀繪本故事時，早識字的孩子關注的是漢字，忽略了圖畫中表達的含義，不識字的漢字專注於圖畫，展開想象、不斷整合加工。時間久了，識字早的孩子想象力就被文字所扼殺。

臺灣兒童美術教育家、插畫家鄭明進老先生說過：在兒童成長髮展的歷程中，‘看’的教育是十分重要的一環，透過影象教育孩子學會如何看、怎麼看，能夠幫助孩子拓展觀察事物的角度和視野。

這也是為什麼許多教育專家推薦無字書，因為它能激發孩子無限的想象力。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

個人覺的會導致孩子有厭學的後果，小孩在小的時候應當已培養孩子的良好品德，和生活習慣為主，對他以後的成長會很有好處。

過早的認字孩子會很有壓力，有了壓力就會想要反抗。對孩子個人的心理發現是很不利的。心理健康，良好的生活和正確的三觀對孩子的影響是伴隨一生的。比過早認字要受益良多。

過早認字有種拔苗助長的感覺，人生的每個階段都有他自己的時間準則和規律。

做家長要以孩子的現有承受能力適當的給孩子教一些東西。順著孩子的時間規律，什麼年紀幹什麼事情。培養孩子良好的品德是重中之重，寓教於樂不要給孩子太大的壓力。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

看到這個問題，我有兩個反應：第一是過早是多早？第二後果這是個貶義詞，家長是擔心孩子認字有什麼壞處嗎？

我家孩子在上小學之前，幼兒教育階段，當時的幼兒園老師都會和家長說，不讓孩子過早的識字，學拼音，學計算。說那是拔高的教育，是小學教育階段。幼兒教育階段還是以自理、集體生活、習慣養成等為主。

其實我家孩子從小也沒有專門的刻意的去教過識字。就是她剛能走路，牙牙學語的時候，老人家帶她出去玩，喜歡指著路上的店面招牌、小區的名字等等固定的字給她說。

過不了多久，孩子就鸚鵡學舌一樣，看到招牌和小區名字就開始念！其實當時她並不是認字，她只是一種固定的影象思維。就像看繪本一樣，看到大象的樣子就記住這是大象。

相信很多家庭在孩子兩三歲的時候都會買繪本，買識字的卡片等等。沒事的時候也會指著一些字反覆讀給孩子聽。

孩子的成長是個循序漸進的過程。如果家長刻意去讓剛入幼兒園甚至更小的孩子每天去認字，每天定時定量讓他去記憶，這種肯定是不對的。

學習的過程可以說是學習也不是學習，就像一種遊戲，孩子的記憶力是驚人的，反覆的訓練，他們就會記住字的樣子，無需刻意去教。

所以我覺得過早的刻意的去給孩子佈置學習任務一樣的識字肯定是不對的，幼童無法長時間集中注意力。強行學習也確實是拔苗助長。

但是將識字甚至計算融入平時的遊戲，孩子會有興趣的。

育兒的過程最重要的就是家長科學的耐心的陪伴！

不少家長都不想孩子比同齡小朋友落後,於是孩子從小就開始各方面培養，很多家長在孩子2、3歲時就開始教孩子認字學習，這樣到底好不好呢？

研究發現：過早的教孩子認字，雖然在剛入學時，比未識字的孩子感覺表現的更優秀，佔優勢,但跟年齡增長,孩子過早開始認字會漸漸不在優勢。這類孩子在學校的表現和其他小朋友沒有太大不同，但在學習方面，態度表現往往不積極，不夠集中,因為目前所學的大部分字,孩子已經在之前學會了,老師教的字,既然自己學會了，就不在對識字產生更濃烈的興趣，導致注意力不集中，開小差等等行為。時間長了,造成上課不能專心聽講的習慣,不利於學習。

家長們會發現，幼兒園一般不會過早教孩子認字、寫字，更多的是進行朗誦、背誦一些詩歌，古詩等。於是很多家長感到疑惑甚至不滿，孩子上幼兒園，為什麼卻不教認字、寫字？有的家長按耐不住，生怕自己的孩子上學後不如別的小朋友，園裡既然不教，那就自己來教了。

其實大可不必如此，因為學前的教育，主要是放在培養及孩子各種能力的教育方面，是為孩子升小學做準備,主要在於教育和養成孩子一種學習習慣。在學習的內容上，不必太過強調，只要孩子有好的學習習慣和熱情，對於知識的學習能力是沒有問題的。這也是幼兒園之所以不會讓小朋友認字、寫字的道理。

因為過早就認識了不少字，在前期的學習中，學習成績會佔優勢，容易產生驕傲的心理，覺得學習是件很簡單的事情，自己很聰明，一旦遇到比自己學習成績好的小朋友出現，在心理上很難接受，遇到挫折容易受打擊，氣餒。

影響孩子的創造力，過早的灌輸孩子不屬於他們年齡階段應該接觸的知識、事物、思想等都會使他們在創造力,想象空間範圍及大腦思維受到影響,2至3歲的孩子基本未形成邏輯思維，認字也只是不理解的強迫性記憶，不利於孩子智力發展。

教學研究表明：年齡達到4至5歲的孩子，可以達到認字水平，家長可以開始進行正確的教育。

如果孩子自己表現很有興趣學習，家長可以進行引導，千萬不要因為自己的意願而強要孩子過早的認字。

首先看你是什麼目的，是隻要給小朋友進行早期形狀認知教育，還是真的一板一眼要求他學會漢字。另外，過早是指多早？

如果只是早期類似圖形啟蒙教育，那我個人覺得沒有什麼害處，相當於磨耳朵和磨眼睛，給孩子習慣漢字發音特點，給孩子習慣漢字圖形架構特點。一歲多的孩子都可以玩一下啟蒙遊戲。

如果是真的一板一眼要求認識多少漢字，那麼三歲以前你做這樣的要求，孩子的認知沒有達到的時候，對於大人小孩都會很辛苦。你沒有成就感，也會造成孩子的挫敗感，辛辛苦苦多認識那麼幾個漢字，不如孩子認知達到，一兩天內的識字量。

所以綜上，三歲以前的孩子只是做一箇中文圖形發音啟蒙，不要強求認識多少漢字量。