學習成績差原因肯定不能怪罪一方，您說的情況可能是您的孩子需要嚴格的教育才能學，而老師是不能懲罰學生的，所以就只能找家長麻煩了。

學習成績的提高，在於家長老師孩子三者的共同努力的結果，不能單單責怪一方。

老師怪家長，做家長的不妨先反思一下，自己是否做到了應該做的，而不是和老師相互指責。

做家長累，做老師累，但是最累的是誰呢？

當然是做學生了。

老師和家長的關注點都在學生身上，到學校有老師監督，回家有家長關注，如果老師和家長再掐起來，那會有怎樣的結果呢？

所以問題的關鍵不是怎樣處理老師的責怪，而是要和老師一起商量對策，怎樣提高孩子的學習成績才是關鍵。

額，，，是所有孩子學習都差還是您的孩子學習最差，說真的，老師也難當，不可能為了一個孩子而且改變教學方法吧，也不可能只輔導一個孩子吧，畢竟不是補習班的老師，只能課後多用功多練習多向提問了，家長課後也要輔導一下孩子呀，教育小孩不只是老師一個人的責任。

建議問問老師孩子學習中的弱項和在課堂上的表現，並且問問孩子對於學科的興趣，再對點輔導吧。家長也不好和老師互懟吧。

2017年9月29日

重點補充：寫在開頭——自從我寫了這份回答，我就看到很多人炮轟的回覆，說我錯待我寶第一位班主任，說我自以為是……

忽然我嚴重懷疑起自己的表達能力：是我說的不夠清楚還是炮轟的人理解能力有問題？！

沒辦法，我在這裡強調一下好了：我從不迴避我大寶規律性不強的弱點，我也從不護短，甚至我寶入學報名和第一天開學的時候我就主動和老師們溝通該怎樣幫助我寶改正缺點。我的確怨憤那位老師，在網上我也毫不隱瞞自己的負面情緒（孩子面前我從來沒有說過她老師不好，我會分析老師的對錯給她聽，卻從來不帶情緒，我還會強調，老師不是完人，也會犯錯，這很正常；作為學生，該做的是尊重師長，感謝老師對自己的教誨，而不是緊盯老師的錯誤。）；然而，我對老師的怨憤卻並非源於她對我寶的管教，而是由於她在我寶入學未滿一個月就急躁的給我寶下定義，說我寶“是不可能被教好的壞孩子”！看清楚，這個定義是在我寶入學未滿一個月，我和我老公都積極配合她的要求，每天早上都叮囑孩子要認真聽課，數學老師跟我反饋孩子上課穩定性已經有進步的前提下！！我不否認自己在孩子讀小學前忽略了中國傳統教育的規範性才導致孩子讀小學時出現穩定性不好的問題；可是，作為一位教師，在孩子剛剛起步的時候就對她直接判了“死刑”——怒罵訓斥說她只因為上課坐不住就成了教不好的“壞孩子”，我也很想問一下各位，這位老師真的沒問題嗎？！如果各位家長家的孩子剛滿六週歲不到兩個月，素日善良懂禮，僅僅只因為入學不到一個月，還坐不住就被老師一口斷終身，各位還能淡定嗎？還能在這大言不慚指責我錯待老師嗎？！我說她的言行對我寶的成長是“毀滅性的打擊”，哪裡說錯了？！ 事實上我寶另外一位教了她四年後退休的老師在和我閒聊的時候也說，幸好我家把孩子教的好，情商高，所以在經歷了一年級班主任的錯待後，孩子後來也僅僅只是逆反上課而已，日常對身邊所有人，包括那位班主任，我寶依舊是尊重有加（我知道有人又要跳出來說我吹牛）——試問，一所千人學校裡，有幾個孩子能做到上至校長，下至門衛，全部老師都知道有那樣一個孩子，見到老師永遠都會第一時間問好，下雨天別的孩子都回家了，只有她會在學校幫校工擦洗孩子們踩成泥塘的教學樓大廳，任何時候，我去學校，隨便問任何門衛，我家寶在學校不，門衛馬上能做出回答，孩子幾點來的，幾點走的，來的時候還跟他們問好，走的時候跟他們說再見，看他們值班會說叔叔辛苦了……質問我，在網路裡評論我寶不好的人，你們的孩子能做到這些嗎？！

一個班主任在孩子入學不滿一個月的時候當他的面說“道德品質不重要，學校看的是成績”，直接給孩子下斷語，說她一輩子都改不好，是壞孩子！這樣的老師，我為了引導我寶寬厚待人，不能在我寶面前指責那位老師。

可是我到網路裡披露錯了嘛？！

孩子在學校裡表現不好，問題可能是多方面的，家長固然要配合老師的教導，可也不能盲從，如我，難道我該認可那位班主任的話，認定我寶五年前剛入學就是壞學生嗎？如果那樣，我寶就不會有今天這樣終於走出陰霾，明白人生須靠自己的道理而努力上進了。

最後，容我再替我寶“吹個牛”吧，縱使那位班主任那樣斷言了我寶，縱使過去五年我寶一直在無法信任老師的心情裡掙扎，可是我和她爸爸一直的陪伴以及之後數位老師的不拋棄不放棄，我寶終於有了明顯的進步，上課不說話已經不是問題，作業按時完成也都是小意思，作文會被老師們拿到別的班做範文讀了哦。

請原諒說到這裡我滿心竊喜，沒有顯擺的意思，只是想說，看別人的話要看完，看懂，然後再評。

此外，也是想更明確的回答樓主：堅持你的愛，孩子們的缺點會越來越少，徹底變好也許少的只是一個契機，一剎那的感動而已。堅持住，好孩子離我們其實並不遠，這是我昨晚才想明白的，為了孩子的心結，我堅持了四年，做夢也想不到，原來她真的改變是源於我的堅持，她的感動和自願，然後，就像神蹟，半個月不到，她就換了個人，好的改變也會帶來好的運氣，老師們不再需要上課時提醒她聽課，而只要操心她聽沒聽懂，會不會做的感覺太好了，和她的互動好起來之後，一切都會慢慢走上正軌的。而我們，只需要堅持愛我們的孩子，鼓勵他堅持對的，引導他改正錯的，讓她知道，任何時候，爸媽對他都只有不離不棄就好。

我自己也曾經遇到這個問題，甚至被困擾了五年哦，直到半個月前，我還被困擾著。

我不知道您遇到的具體情況，所以很難給您建議。仔細思考了一下，只有把我和我寶的經歷說給您聽，希望你能從中找到可以借鑑的東西。

我大寶今年十歲，讀五年級。五年前讀一年級的時候剛好趕上我懷我家小二，由於身體因素，我大寶幼小銜接的時候就沒什麼精力幫助她，直接導致我大寶讀小學了還帶著幼兒園的習慣，上課坐不住。加上她小時候我和老公採取的是放養式教育方法，我寶夠獨立，有禮貌，善良，誠懇，卻獨獨規律性不強，不願意服從老師的命令——原諒我用了命令一詞，因為我大寶一年級前非常受歡迎，好不誇張的說，幼兒園上至園長下至門衛，寶寶班到學前班，家裡鄰居親戚，沒有一個人不喜歡她，早上上幼兒園，她去幼兒園跟明星似的，操場上的孩子、老師會熱情的和她打招呼；在小區裡，出門一下，一會口袋裡就滿了，都是鄰居大媽大爺爺爺奶奶們給的瓜子糖果；生病住院沒床位，護士都喜歡她喜歡到主動給找科長想辦法擠床位出來……可以說我大寶六歲前除了我就沒人和她說話大聲過。因此，一年級遇到的那個班主任對我大Bora說就是毀滅性的打擊。

我在陪我大寶報名和開學第一天的時候都跟學校的教務處主任，副校長，班主任說過我寶的性格，優點缺點，一點都沒回避，也明確告訴了所有老師，我寶有些坐不住，規矩性不太好，我們會配合老師改正，但是孩子小，請多給些耐心。

結果，我寶入學未滿一個月，那個毀滅性的老師就給我打電話讓我接孩子回家了，我到了學校，我寶臉都嚇白了，那個老師看我來了，課也不上了，衝出教室就吼我寶，叫我寶收拾書包跟我回家。我當時強壓怒火，問了她三個問題：

第一，我寶除了上課說話，還有其他毛病沒，品德有沒有不好；她答沒有。

第二，我們是不是從來沒回避過我寶問題，還一直配合她要求，敦促我寶改正；她答，是的，頓了半天又理直氣壯的說，這些都沒用，品德好不好什麼也不頂，學校就看成績。

第三，我問她是不是還是堅持像電話裡說的，認定我寶就是學不好，管不了，一輩子就是壞孩子；她更大聲更理直氣壯的說，是的，她管不了我寶，我寶一輩子都學不好。

我的教養讓我沒法對她大罵出口，而且我還得趕緊安撫我寶。於是我跟她說非常感謝她一個月來對我寶的教導後牽著我寶轉身就走了，時隔五年，我仍然能夠清楚記得她當時的每字每句，也清楚的知道當時我如果不是著急安撫我寶，我會甩手給她兩個耳光！

然而當時我沒那麼做，我帶著我寶走出教學樓，在教學樓門口就安撫好她，告訴她，她肯努力，一定不會是那個老師說的那樣，然後，為了證明我的話，我帶我寶去了教務處。

這裡，我格外感激那個教務處長，因為在入學面試的時候，她表揚了我寶是她面試的所有孩子中唯一一個會和老師問好，主動自我介紹，並且一直安穩坐在椅子上的孩子；所以我寶很信任她。那天我們去她的辦公室說了我寶班主任對我寶的評語及如何回答的我的問題，那位教務處主任很公正的和我分析事情，沒有包庇她的老師，也沒有出於安撫我的怒火就一味的包攬責任，她的言行在我寶人生第一次挫折裡起到了非常重要的公平引導。

我是北方人，心大，所以當時我以為這事兒就這麼過去了，那個班主任既然道歉，就代表她知道她不該過早給孩子定性的錯誤了，加上這事兒過去之後正經平靜了很久，我懷孕月份越來越大，就慢慢忽略了我家大寶。

真正意識到問題是一年級下學期期末考試前，一天大寶突然回家跟我說要休學或者轉學，問了問原因，她只說那個班主任總挑她毛病，經常讓同學不許和她說話。我打電話給那個班主任，她說她只是讓學生們上課不許理我寶。粗聽，沒什麼問題，而且那時候我小二不滿一歲，照顧她讓我筋疲力盡，所以我就當是我大寶耍脾氣處理了，安撫了一下，講了講人生很多問題無法避免無法逃避，必須想辦法面對的道理就完了。可是我忘記了我寶那時才七歲，再懂事也就只有七歲，她還不能很好的處理和老師的關係。

就是這樣，後來雖然換了老師，可是由於一年級的經歷，我寶對老師豎起了很強的戒心，她很難信任身邊的老師，總下意識認為老師們會不喜歡她，後來又發生了一些事，惡性迴圈，到我寶四年級的時候，問題已經嚴重到她會和老師對立，上課堅決不聽，作業不寫。而我，又由於母親和姑姑先後病危，不得不獨自回孃家盡孝，錯過了我寶四年級最關鍵的一年。

四年級的最後一次考試，我寶數學不及格，語文60分。這還是得益於我回九江的時候她還有四五天考試，給她臨時抓了一下學習的緣故。

五年級上學期，經過一個暑假的引導，她狀態有所改進，願意接受新的數學老師和語文老師，願意相信她們是為她好才管她說她；可惜今年剛開學，語文老師又換了，班主任懷孕，數學老師兼了班主任，一下子問題又開始激化——英語老師二年級接她們班之後由於一直帶我寶，瞭解她，所以對她多有包容，她們相處不錯，可是這學期她精力不夠了，不僅不能做班主任，講課之外也不再多管其他。數學老師才接手半年，沒什麼責任心，老好人一個，而且其他學校也帶課。語文老師又熱情卻經驗不足，方法欠缺。對上我家的大寶，缺乏瞭解加上急於出成績，瞬間激起了我寶的叛逆心。

開學沒多久，我就屢次三番被叫到學校，我還啥都不能說——因為人家老師真的是想我寶好，偏偏她們急，看不到我寶細小的進步和改變；我寶由於歷史原因本就不信任老師，這回老師總找家長，她更反感，索性作業不寫上課不聽，測試不好好答……

我是有苦難言。看著孩子備受折磨，我自己都快瘋了。最後一次去學校，我在老師辦公室呆了整個上午，挨個老師道歉，自己最後都把自己給憋屈出了眼淚——我是個非常非常要強的人，我敢說，自己從來沒有過一件事是想做做不到，做不好的！偏偏我的女兒……

我開補習班，別人家孩子成績蹭蹭往上跑，我的女兒卻……

那天我覺得自己快崩潰了，偏偏我大寶一年級那個傻缺班主任竟然也在那個辦公室，看我落淚，她很得意，說了這樣一句話：“她家孩子從小就說謊，一年級就沒一句真話，真的！”

如果不是她懷孕了，我一定會撲上去狠揍她一頓——如果不是她言行失當，沒有師德，我寶怎麼會不信任老師？！如果不是她錯待我寶，我寶又怎麼會為了怕我擔心而說謊？！如果不是她，誰能告訴我為什麼學齡前人見人愛的孩子會變成如今這樣？！

那個惡毒的老師還叫學生把我女兒叫來了辦公室，讓我女兒看著我被一辦公室的老師言語“攻擊”。

不過，現在，我感謝她們最後的做法——我的女兒看到我被她們“攻擊”之後瞬間長大，回家沒兩天，她就告訴我：“媽媽，我再也不讓她們有機會侮辱你了！”而且，從那以後，我寶每天早早寫完作業，自己複習，自己找書看——現在，似乎一切都在往好的方向發展，我寶不再在意老師，她說“隨便他們怎麼評判我吧，我只知道。我做好了自己該做的事，他們就沒資格沒機會找媽媽麻煩；我厲害了，才能保護媽媽，才能回給那些看不起我的人響亮的耳光。”

孩子學習差其實家長與老師都是無法接受的，中國就是應試教育，一切看分數，家長為孩子，老師為自己，學生為將來誰不想成績好，但在成績面前應該老師最有發言權，家長應配合老師，學生可塑性強但自律差，有時要強制學習。除非你不看重成績，那就另一回事了

良好的家校合作教育，是孩子健康成長的前提條件。1、一個好家庭，就是一所好學校。父母是孩子的第一任老師，也是一輩子的老師。家長不掌握一定的家庭教育知識怎麼能當好這所學校的校長和老師呢！2、孩子就是在不斷犯錯誤和改正錯誤中成長起來的。老師要把愛作為教育的前提來做教育教學工作。3、家長和老師都站在學生的立場來研究和解決問題，做好家校合作交流。

我就覺得奇怪了，師傅領進門，修行看個人，一個班幾十個同學，同樣的老師同樣的上課，為什麼有人考第一，有人考倒數第一？難道老師故意使壞害誰嗎？是你們家長的責任更大，學校是教育課本知識的地方，但父母，是教育孩子做人的老師。教導孩子勤勉，自律，培養孩子好學的興趣這是父母陪伴孩子成長時必不可少的工作，卻幻想什麼都丟給老師。

孩子學習差，一般要分析原因，小編動不動吧問題定死老師身上，其實小編也應該是個不負責任的家長，其實孩子學習的好壞很大程度上由孩子的學習品質決定的。但學習品質的養成又是家長的言傳身教帶動起來的，簡言之，家庭教育才是孩子學習生涯中起到基礎作用的，老師一般都是學習的引領者，但決定孩子能走多遠，需要的意志品質，言行習慣，待事的態度都是家長從小注重培養才會形成的

老師們不是神，同樣講課，為什麼學生有會的，有不會的？原因有以下幾個方面：1、學生的智商不同，但不是主要原因；2、主要原因是學生們的理解能力和接受能力不同；3、學習習慣不同。前兩個原因是孩子本身的原因，第三個不只是孩子自己的因素了，但是特別關鍵。

我們都知道，好的學習習慣的重要性，可是要培養好習慣不是隻靠孩子自己，尤其是年齡小的孩子。靠的是老師的引導，孩子本身的努力，還有家長的督促。三方面的努力最好！

如果是孩子學習不好，家長要看是全班都差，還是自己的孩子成績差。如果是全班共性的差，是老師的問題，該找校長調就調。要是自己的孩子差，那必須得認真思考孩子在哪裡出現了問題。哪裡不行改進哪裡！根據我的經驗，大部分學生的學習問題出現在學習習慣上。而良好的學習習慣是從小學開始培養的。我們有些家長會認為，孩子還小，貪玩是本性，所以忽略了孩子學習習慣的培養。地凍三尺非三日之寒！好習慣的形成至少是22天，中間一次間斷就有可能前功盡棄！在學校裡，老師們會關注孩子的學習狀態，放學回家了該誰管？責任分明！

最容易培養好習慣的階段是起始年級，這個階段學生出現問題也最多，家長要超級有耐心！你都煩老師了，你想想給孩子樹立了正確的榜樣了嗎？像我們學校（中學），每個班裡將近70個學生，老師當然先管能學好的學生了！家長以各種忙為理由，你顧不著自己的孩子，老師能力和精力也是有限的，學生在校時間更是有限的！在老師為了你家孩子需要你配合的時候，你認為老師在找麻煩，我想是個老師都會放棄你家孩子，去管能管的孩子！

我工作22年了，有很多學生，特別是可上可下的中等生，會被荒廢！尤其是自己年齡大了，光有經驗沒有體力，對學生的管理確實越來越力不從心！但是沒辦法，學校不進年輕老師，男老師更是少！所以，在學習方面，學生很有必要“拼爹”！也就是需要家長的付出，不要只靠老師！家長在孩子每個學習階段開始時，好好管管孩子，一個學期後沒準兒不用管了，因為孩子們確實成長了。

感謝閱讀！不足之處敬請諒解！

從這個題目看，小便是認為，沒有教不會的學生，只有不會教的老師，孩子學沒學會不是老師一個人決定的。這首先就是一個偽命題。孩子是有個人差異的，學生的家庭教育也導致有的孩子不適合學校教育，上課說話不聽課，打擾老師上課，同學聽課，寫作業，需要一對一看著……

我告訴你，其實在一個班級老師最用心教的是最差的幾個學生！幾乎全部心思80%都在他們身上！找他們談心，人家孩子上課一講就會，他們不認真基礎也差態度也不行，專門給他們講的！下了去辦公室督導！一個學期下來一點改變都沒有！最後老師找誰？家長一句：我管不了他是那樣的，在家都不聽我話！還有更奇葩：考這分比我小時候好多了。就算這樣老師還是再去嘗試改變學生但孩子是你的，你確認你家庭有教育過？

那要看具體情況，看老師教的這個班的學生的整體學習情況，如果在班裡學習成績差的學生人數佔的比例較大，可能是老師的問題。如果相反，有兩個原因:一是孩子後天的習慣養成問題。二是孩子先天的智力遺傳問題。

原因在家長老師學生三方面，但主要在學生，因為他是內因，更在學生的基因，幾乎很難改變，如果說在老師，為什麼班裡那麼多孩子成績好但他差呢？如果說在家長，為什麼同樣是一個家庭孩子的成績不同呢？你見過從小就學習不好的人，換了老師後學習變好的又有幾人呢？有當然也只是少數笨老師的原因，家長認為是老師的原因是太愛孩子，也不想不願承認自己基因不行，認為老師不行的大多數是外行，或不在一線在教學的自吹自擂的專家，或自以為是的見識短淺的人，名校成績好的，如果真是全在老師，還選什麼尖子生，可現實是所有的好學校，選了尖子生才成了所謂的名校的！！！

你以為老師是萬能的？孩子一身的毛病是老師都能解決的？你是老師嗎？你是家長嗎？孩子的第一任老師就是家長，孩子能否教育成功80%取決於家長，學習的基礎是身心的健康，這一點老師是無能為力的，老師能給學生完整的家啊？你這樣煽動性的問題以後少提，教育都是你這樣的人給搞臭了。

這個問題問得好尖銳！！無論老師怎麼努力，班上總有成績差的學生，無論老師怎麼教，班上也總有學習好的孩子，這個差異是怎麼回事？？無論爸媽怎麼努力，幾個兒女中也有好有差。我只能說人生來就是不一樣的，身高相貌智力遺傳決定了一半了，我的兒女學習差我只能怪自己

誰提出這個問題，真奇葩了，值得說一說。

一是每一個老師會經歷太多的學生。這些學生中成績有十分優秀也有十分糟糕的，你的孩子在校成績差老師不需要反省。縱使確實老師有不當之處工作存在一定失誤也是允許的。

二是培養孩子的第一責任是父母。老師允許有教育不成功的學生，但家庭可承擔不了孩子教育失敗的責任。成功之士感恩老師的有之，但沒見過哪座監獄將犯人和他老師一起關的。

三是老師責難家長也不對。和諧的家校溝通對孩子的成長才有幫助，我也希望所有老師眼裡無差生，但我更希望每位家長用心觀察分析自己孩子的不足主動配合老師。

侄子一、二年級在新疆上的學 三年級轉回老家 因為書本不一樣 跟不上 嫂子不上班 給報了好幾個補習班 經常聯絡老師溝通侄子情況 半個學期就從最後幾名考到20幾名 現在即使上班也經常和老師聯絡

這個不能一概而論，就小學而言，學生沒有成型，老師能夠影響學生，幫助學生的成長，所以小學生階段老師有一定的責任。不過就初中和高中階段而言，學生無論是思想還是行為都已經形成了自己的風格，這時候老師起到的作用有但是不大，所以有時候家教很重要，家教好的老師基本上不用操心，如果家教不好老師累死了也白搭。不過去找家長麻煩這個不應該，違反了教師的基本原則，也可能是家長理解錯了，老師可能和家長溝通方式不對所以造成了誤解，建議及時和老師溝通，瞭解自己孩子在學校的情況。

第一，提出這個問題的人，其心可誅！

第二，孩子的教育從來都不是一個方面的原因，家庭，學校，以及社會！

第三，不排除有些老師不負責任，畢竟當年和現在的一批中，都是有敗類存在，但是你家長真的不去考慮自己對孩子真的是那麼關心麼？而一味的在考慮到底是什麼外界原因導致學習不好

這個老師會找家長的麻煩，說明她真的有關心你你孩子的學習成績。要是老師自己能解決的問題，她早解決了，哪裡還會麻煩家長？其實，作為老師。她又能做什麼？除了平時講課，也只能是告訴學生要好好學習，作業要完成，上課要聽講，不懂的可以問老師。也就這些了。最多再找孩子談談心。說了這些後，學生還是不聽。那你叫老師有什麼辦法？打不的，罵不的，說不的，罰不得。又不甘心這孩子就這麼廢了。可不就找家長了。其實，對孩子的感情溝通，本來也就是家長的事。不是嗎？