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對於從事教育工作的我來說，也時常思考此類問題。認真上學，認真學習，雖然只有一字只差，可是其中的效果卻截然不同！

根據教育法規定，小孩到了相應年齡都應該去學校上學，這就出現了認真上學的問題；有些小孩喜歡上學，因為學校有同一年齡的段的同學，可以在一起交流玩耍，他們每天總是能按照學校規定的上下學時間去學校上學，甚至不用父母催促，給父母的感覺就是我的小孩上學挺認真的。

但具體在學校是在做什麼，就出現了認真學習的問題；來到學校，最終目的肯定是好好學習，利用學校的學習資源更高效的認真學習，有老師的指導，有同學的幫助與競爭，找到一個適合自己學習的好方法。

這裡有一個辯證方面的關係，能夠認真上學的孩子不一定能認真學習，能認真學習的孩子大部分能認真上學。

認真上學的孩子或許想的並不是來學校認真學習，而是學校有他在家裡不能接觸到的環境與朋友，這裡或許會讓他過的更加愉快。

針對這類學生，其實老師和家長可以有效的去引導他們，例如，他喜歡學校的生活環境，可以透過讓他見識一些透過認真學習能夠接觸到的其他新鮮和更具有吸引力的環境，從而刺激他認真學習；他喜歡和校內好朋友交流玩耍，可以告訴他你看你要好的同學人家認真學習取得了什麼成績，你要是不認真學習，和他的距離會原來越遠，最終失去你的朋友，以督促他認真學習。

瞭解學生的想法，老師和家長透過有效的引導，讓他從認真上學到認真學習，慢慢的向他的小目標前進！

可能是：

1.不會管理自己

比如，我班上有個學生，每次都說，我來的時候每次都是開開心心的啊！

可他就是不太認真聽課，每次別人回答問題他也不認真聽，手裡不是玩筆就是拿著筆亂畫。

班長會提醒我說，老師，李同學不認真聽。

他聽到有人告狀，就會著急上火，我溫和地勸說他，班長不是要告狀，是想讓你認真聽講回答問題會得高分。

他就會認真聽課，努力完成作業。

2.不會等待

當我提問的時候，他舉手慢，我就點名讓舉手快的同學先回答，他就會洩氣。

也不注意聽別的同學是怎樣回答問題的，懶得思考。

因此，我會鼓勵他，教會他如何思考問題，這個很重要。

3.多關注

知己知彼，才能因材施教。

班長關注他，全班同學關注他，老師關注他鼓勵他，慢慢會好很多。

現在的學生，普遍缺乏被關注，內心世界缺乏囤積精神食糧的驅動力。

如果教師或者家長能夠調動他們的內在驅動力，他們回報給這個世界的價值是無可替代的。

1.不會管理自己

比如，我班上有個學生，每次都說，我來的時候每次都是開開心心的啊！

可他就是不太認真聽課，每次別人回答問題他也不認真聽，手裡不是玩筆就是拿著筆亂畫。

班長會提醒我說，老師，李同學不認真聽。

他聽到有人告狀，就會著急上火，我溫和地勸說他，班長不是要告狀，是想讓你認真聽講回答問題會得高分。

他就會認真聽課，努力完成作業。

2.不會等待

當我提問的時候，他舉手慢，我就點名讓舉手快的同學先回答，他就會洩氣。

也不注意聽別的同學是怎樣回答問題的，懶得思考。

因此，我會鼓勵他，教會他如何思考問題，這個很重要。

3.多關注

知己知彼，才能因材施教。

班長關注他，全班同學關注他，老師關注他鼓勵他，慢慢會好很多。

現在的學生，普遍缺乏被關注，內心世界缺乏囤積精神食糧的驅動力

我認為呢，認真上學是證明他是一個聽老師話，不希望自己辜負家長，也沒有強烈叛逆心理的孩子，他認為這是他的責任。

而不好好學習，則是因為他對學習沒有興趣，或者說他提不起興趣只是為了迎合家長老師為了聽話為了不挨吵而去學校，但卻改變不了他本身的興趣。所以認真上學是一種責任，而影響成績的確是興趣！

你說的孩子愛上學應該是喜歡去學校吧，喜歡去學校的原因很多......但最終目的還是說在學校能滿足他的某些需求。舉個例子。

外部環境

1.學校有他喜歡的同伴。（同性或者異性）

2.學校有他喜歡的活動。（體育課或者其他）

3.你沒有提到孩子愛不愛在家中，所以這裡要提一下，如果孩子在家中沒有溫馨美好的家庭環境，他肯定是更喜歡去學校的。因為去學校他有更多的機會去滿足自己的需求。

內部環境

1.在學校他和同學們相處很開心（同伴價值感得到了滿足）

2.某項技能使他有成就感（比如某門科目成績比較好，某個老師比較喜歡她。）....即能滿足她內在需求的。

具體什麼原因孩子喜歡去學校，每個孩子因人而異，還是需要父母仔細觀察，找到原因。

至於孩子不愛學習就更簡單了簡單來說是他的興趣，或者他所需要的價值感都被學習之外的事物（比如上述所舉例）吸引了，他還能認真學習嗎。我認為你想讓孩子認真學習的話，不是說拿刀子架在他脖子上硬讓他學，最重要的是需要調動學習興趣（低年級學生叫調動興趣、高年級學生叫激發內部學習動機）。

所以你還是想想怎麼讓孩子喜歡學習吧，還有一點就是以身作則，你天天玩手機，不看書卻讓孩子學習，你的孩子學習好才是非正常的。

對許多孩子來說，將來的事太遠，目前自已要做的事就是上學，上學，上學，久了，就形成機械性的活動，在心理學上稱之為條件反射。只要到該去上學的時間了，他們中絕大多數都能主動去上學，這是一種心理趨勢，與“認真”關係不大。

不過，到了學校之後，各人對待學習的態度是不同的。有些孩子學習比較好，個人對學習有興趣，他們學習就認真。有些孩子學習比較差，個人對學習又沒有多大興趣，他們學習就肯定不認真了。做一些能夠應付老師和家長的學習樣子，已經算不錯了。

對於學習不認真的孩子，需要耐心輔導、引導，不要期求太高，能夠充分激發他們的潛能，就是成功的教育。

有的學生雖然每天按時到學校了，想著要好好學習，結果看著別人都在玩，自己就控制不住自己了，我覺得趁著年輕一定要好好努力學習，多積累知識，要不然以後畢業了會後悔的。

年少時，總有那麼幾年的茫然，認真上學是對家人負責，卻不懂得認真上學是對自己的負責。老話說得好：懂事了，就知道學習啦[機智]（圖文無關 圖源自網路）

有的學生認真上學，但不認真學習，這是一種怎樣的想法呢？我覺得認真上學和認真學習是兩個不同的概念，但它們又不是分裂開來的。

認真上學的概念相對要寬泛一些，它包含了認真學習。認真上學，包含著對整個上學期間的思考，如上學對未來整個人生的影響。而認真學習則是在寫作業，或者是在聽課這些具體的學習過程表現出來的認真，如上課不走神，作業準確率高，這都是學習認真的變現。有這種想法，應該是混淆了對上學和學習的認識，沒有找到二者的關鍵點。

我對自己的答案也不是很滿意，請大家批評指正。

學校不僅僅提供的是一個學習知識的地方，同樣也是提供了社交、運動、休閒功能。

所以說學生不一定非要在學校學習，去學校也可能帶有其他的目的

謝謝邀請。有的學生認真上學，但不認真學習。這是什麼想法？這個問題筆者理解為：有的學生按時上學，不缺課，學校和老師的要求都能完成，就是題主說的“認真上學”吧。而“不認真學習”指的是這樣的學生不主動學習，學習成績“一般化”。

圖片來源於網路

這樣的原因，筆者認為有幾方面。

一是從小養成的習慣：從幼兒園到高中，十餘年重複上學，養成規律性了。和愛不愛學習無關，到時間就去上學。不去上學感覺缺點什麼。

二是我們有義務教育法，兒童青少年必須完成。家長督促學生上學。

三是學校同齡人多，可以交流。在互相交流學習中得到成長。學生渴望友情，天天去上學。

四是學生在學校學到知識，得到快樂。雖然不是學霸，但是從小到大學得了知識技能，學到了為人處事的方法。

學習的事不好界定。人們常常認為學習成績好是認真學習了，學習成績一般或不好就認為不認真。

（1）、有的孩子上課認真聽講，作業都完成。就是學習成績不突出，可能是學生的學習方法有問題，或者是學習沒有遠大的目標，不知道為什麼學習。為了“學習而學習”吧。

（2）、有的孩子假勤奮假認真，看起來像認真學習，心沒有在學習上。得過且過，對自己要求低，半會不會。學不好也不奇怪。

（3）、也有的學生認真學習，而學習成績一般般的。被認為不認真學習。

興趣是最好的老師,父母培養孩子選擇感興趣的事物,可能會獲得事半功倍的效果。

1。父母要做表率。如果父母喜歡看書,求知慾很強,那孩子也會照著父母的樣子自覺地完成各門功課。

2。父母要給孩子創造良好的學習條件和環境。孩子做功課時,室內要保持安靜。 該做功課的時候,電視必須關掉。

3。父母要培養和保護孩子的好奇心和求知慾。

孩子如果對周圍環境和自然界有強烈的好奇心和濃厚的興趣,父母應積極地支援,啟發他們去積極思考,提高學習自覺性。

4。父母不要強迫孩子學習。父母對孩子提出的學習要求,不能一下子提得過高過嚴,更不能逼得

太緊,否則會影響孩子學習的勁頭,潛意識裡產生不滿或反抗情緒。

久而久之,信心不足,反而會影響學習。

5。父母要讓孩子嚐到成功的甜頭。如果孩子學習上有困難,父母要採取積極的態度,適當點撥,啟發他思考,幫助孩子提高自己克服困難的能力,但不能包辦代替。

孩子一旦有了成功地記錄,嚐到成功地滋味,就會對學習有濃厚的興趣。

6父母不要動不動拿別人作比較。 不要拿比他強的孩子和他作比較,這樣容易產生反抗心理,不自覺地放棄進取。

首先要搞清楚這句話的意思，認真上學不等於認真學習，每天認真上學有可能是對父母的敬畏，不得已而為之，也有可能他覺得這個年齡就應該做這件事，所以認真上學，也有可能是因為家裡不如學校好玩，在學校有很多小夥伴一起玩，這些都有可能認真上學。

但是認真學習就不一樣了，這個主要靠自己的意識，自己願不願意去這麼做，如果願意，或者我知道學習很重要，都會認真學習，有些只是貪玩，就是不喜歡學習，所以能做到認真上學卻做不到認真學習！

這樣的學生哪都有，存在的，認真上學，卻不認真學習。這是因為學校裡有他喜歡的事物，也許是人，也許是自己的虛榮心，還可能是各種娛樂活動等等。所以他才會天天去上學，而且是很高興的去，而學習上卻是他（她）不喜歡的，而這種學生一旦對學校失去興趣，就會做出一些不理智的事情。因此對待這種學生一定要有耐心，不論是老師，還是家長，一定要讓他們（她們），不管在學校，還是在家裡，一定要有家的感覺，循循善誘，幫他們（她們）把興趣慢慢轉移到學習上，絕對不能簡單粗暴，個人看法 不對勿噴。

很多孩子的學習方式都是以淺度學習為主，所謂的淺度學習，就是指孩子為了短暫的提高成績，選擇死記硬背的方式去學習。

不透過思考，不去理解其中的知識點，存靠大腦的硬記，採用這種簡單的強化記憶訓練的方式，這就叫做淺度學習。

這種方法對於很多去應付考試的考生來說，可以說是一種非常適合的方式，但是如果是說去為了透過知識來提升自己，那麼，這種方式是一種不恰當的選擇。

一、淺度教育vs深度教育

對於教育的深度和潛度，學習層次的概念，分別依次按照簡單到複雜分成了六個級別，而在最開始最基礎的是記憶，最底層最具有複雜性的是創造。

他們發現了學習的結果會因為學習過程中採用不同的方法和策略，會產生很大的差異。因此，就把最基礎的記憶策略叫做淺層學習，而第二種更高層次的策略就稱為是深度學習。

淺度教育更加的死板，淺度教育的孩子，在學習上更加的死板，他們只在乎最後的結果，沒有去真正地去想過程。

他們不懂得用擴散性思維去學習和思考，只能透過簡單的死記硬背，當遇到真正的需要擴充套件問題的時候，淺度教育不能夠很好的得以體現。

二、深度教育的重要性

深度教育是一個專業的概念，是由美國研究理事會提出來的，他們概括出深度教育的本質就是個體能夠在一個情景中所學運用到一個新的情景之中。

簡單點來說，就是透過深度的教育和學習，能夠很好的學習上的東西，運用到實踐中。

① 有利於孩子的大腦發育

深度教育與淺度教育不同的是，他們並不求死記硬背，而是在乎過程，透過理解知識點，激發孩子的大腦，進行一系列的活動，從而推進了大腦的發育同時也能在過程中對知識點更加有印象。

② 增強孩子的表現力

深度教育不是簡單的在課堂的講授，而且透過系列活動，拓展孩子的思維，從而讓孩子能夠透過在活動中，增加自己的表達和表現能力，讓孩子能夠更好的擴充套件思維能力的同時，更好的增加自己的表現力。

三、提問是孩子深層教育的關鍵

不懂就問，這是很多老師在教育學生的時候，都會和學生說的，在把知識給孩子的同時，老師只有透過反饋，才能夠知道學生哪裡學到了知識點，哪裡的知識點還掌握的不夠充分，透過學生的提問，可以更好對知識點進行鞏固。

① 調動課堂氣氛

講授過程不單單只是老師對學生的不斷輸出知識的過程，而且透過學生的互動和提問，更好的去掌握到知識，如果只是老師的單方面的講授。

會讓課堂的氣氛變得凝重，對學生的學習效果來說，並不是最好的，透過學生的提問，讓學生更好的提高專注度，也調動了課堂的氣氛。

② 能夠更好的掌握知識點

透過提問的方式，能夠專項的對自己有所疑惑的知識點答疑，如果在教育學習上，只是一味的灌輸，沒有輸出的話，那教學即會變得很死板，讓很多學生都沒有辦法融入到其中，甚至對知識點把握的不夠好，都不會透過提問的方式去表達出來。

由此可見，在深度的教育中，提問是一個很關鍵的環節，透過提問，可以給學生一個答疑解惑的機會，不單只是一味地灌輸知識給自己，而是可以透過提問，來更加的加深印象，對知識點更加的鞏固。

四、高水平提問，讓孩子學會深度學習

前面所提到的，提問是深度學習的最關鍵的點，透過提問，更加的有利於孩子的學習，更有利於孩子獲得到知識點，因此，提問是非常關鍵的。

但是提問也並不是一味地有問題就問，而且透過高水平高質量的提問，才能夠使得孩子學會深度學習。那麼，作為家長，應該怎麼做呢？接下來一起來學習吧！

① 教會孩子看到問題的關鍵

很多孩子在看到問題的時候，都會直接就發出疑問，這種提問的質量是不高的，家長應該透過引導孩子，讓孩子有條理性的去提問，想想自己想要提問的綱要是什麼，然後再提問。

② 提一些有深奧性的問題

一些深奧性的問題，更加地值得深層學習的探討，能夠讓孩子集中更多的關注力，去關注到其中的知識點，更好的達到學習的目的，也能夠更好地發散思維。

在提問後，可以適度的歸納一些問題，找到其中問題的解決方式的相同點，更加有利於下一次的深度學習。

孩子的學習方法很重要，只是淺度的學習，並不能夠真正的學到知識，而深度的學習，更加有利於孩子的學習，知識也才能更好的吸收。

對學習無興趣，多半是學習遇到苦難，學不進，久而久之產生厭學情緒，繼而變成了為家長學，成了一項家長要求玩成的任務。每天走程式到校，進入上課不認真，考試不及格的狀態。

的確，在班級裡確定存在這樣的學生，他每天都認真上學，但對於學習來說，他又不認真學習，到底是一個怎樣的想法呢？

我想，他之所以認真上學，原因可能有這兒個，一是學校都是同齡孩子，畢竟上課之餘，還有同伴玩耍。如果不去上學，在家裡在社會上也沒有人一起玩，會顯得孤單。二是家長要求必須上學，畢竟現在吃喝都得依靠父母，如果不去上學，在家聽父母嘮叨批評，還不如乖乖去上學。另外未成年人必須接受義務教育，他按規定也得去上學。

但他可以早起晚歸認真上學，但為什麼不認真學習呢？一可能是他學習目的不太明確，沒有理想目標，沒有遠大追求，所以導致學習上不勤奮努力。二可能是他思想意志力不強，學習是一件吃苦下功夫的事，他堅持不了，所以學習上三天打魚，二天曬網。三可能他學習方式欠缺，學習能力不足，學習上吃力，成績落後，打擊學習的積極性，所以學習上就拖拖拉拉。

學習對於不同的學生來說，有些人自始自終堅持不懈，有些人幡然醒悟後來居上，有些人口的巨人行的矮子，有些人無動於衷荒度光陰。還是那句老話:師傅領進門，修行靠個人。

有一位大姐，她的女兒很是乖巧。上小學前，已經報了很多班，女兒有點吃不消，大姐就各種說教，女兒淚眼巴巴，還是跟著媽媽去了。從此以後，媽媽成了“牧羊人”，女兒成了溫順的小羊羔。小學一年級沒有多久，媽媽就辭掉了工作，專職負責女兒的學習，早送晚接，按時按點，把女兒的學習時間安排得滿滿的。女兒就在這種安排下，每天揹著書包，早早到校，從未遲到，按道理來說，學習成績應該很優秀。

但是，事與願違，女兒成績平平。媽媽百思不解，無奈 求助爸爸。爸爸以前勸過媽媽:要按照孩子的天性，循序漸進培養孩子，不要全部包攬，學習只是孩子成長的一部分，給女兒留下自己思考和興趣的空間。媽媽強調一切要早，不能輸在起跑線上，各種操勞，結果落個唉聲嘆氣，看著女兒的成績發呆！

爸爸負責女兒學習以後，不再主動接女兒上學放學，不再報課外班，女兒回來後可以玩，玩夠了再去寫作業。結果一個月後，女兒的學習並沒有比原來差，半年後，女兒的成績略有回升。

媽媽問爸爸原因，爸爸思考了一下，略有體悟地說:“人人心中都有一個美好的自我，這個自我拒絕外人的參與，包括親人，以親人的名義。媽媽把那個自我代替了，沒有喚醒孩子的自我意識，她就消極怠工了。”

看似在學習，認真上學，卻不能 認真學習。是孩子表面的服從，掩蓋著她內心的敷衍，因為，我是你的女兒，卻不是你的影子！

喜歡上學的孩子真的不一定喜歡學習，因為喜歡上學可能有自己喜歡的同伴，課間可以一起嬉戲玩鬧；可能有自己喜歡的老師，老師上課的風格很吸引自己；也有可能酷愛的某種技能得到大家認可等等。但學習就不一樣，要學要習，雖說大家一直說快樂學習，但我們上過學深知學習的過程實際上是苦的，需要聽、讀、記、寫，過程漫長，學了還要複習，還要考試，還得評分，還得評名次，三六九等，所以認真上學不代表認真學習，相當考驗人的耐性和韌性！

感覺你在寫作文，名字像是我的同學。告訴你沒有必要刻意怎麼樣的，學校是學習東西的地方，人無完人，老師也是一樣，教學方式不一樣，中國的教育法不是每個人都可以約束的。我上學的時候也是被罰的很厲害，不會背單詞就抄到你會為止。不要去埋怨老師，只會自己不痛快……