學習和天賦確實是有一定關係的，但並不代表沒天賦的孩子就不會出人頭地，學習有天賦的人可能理解能力超強，一目十行，理解得快自然學的就快；而沒有天賦的人可以通過後天努力，比有天賦的人付出更多的努力，最終一樣可以獲得成就。

不要認為學渣永遠就只能是學渣，學習好壞完全是後天努力決定的，努力的同時你要確定你用對了方法，如果一種方法一直沒有效果，就說明該換另一種了。

其實很多成績平平的孩子都有很多機會提高自己，歸根究底成績沒提升上去，就是沒找到適合自己的學習方式，學校和課外班的傳統教育並不能做到針對每個孩子來進行教學。

當下我們大人依賴智慧手機，家裡佈置智慧家電，其實孩子也可以透過更高階的學習機來提高成績，比如OK（學習機），能生成孩子個人學習資料，智慧推送薄弱知識點，有沒有天賦決定了孩子的起點，而終點是要看後天的學習方式還有自身的努力。

有關係的，天賦是讓人贏在起跑線上。努力，是讓我們的前進更加充滿能量。

世界上多為普通人。實業出名的人少，要不天賦不夠，要不努力不夠。

天賦是不可控因素，學習努力才是我們可控之源。

不學習，作為普通人必定沒機會，除非中彩票。

學習了，你才能爭取到機會。別多想了，多鼓勵自己，好好學習吧，相信自己，沒問題的。

天賦是什麼？字面上好理解：天生的才能，自然的稟賦。剛剛出生的寶寶是表現不出來的，只有神話中的海格力斯能夠表露一下，畢竟是神話！天賦孩子有，成人就沒有嗎？或者天賦成人有孩子就不顯現嗎？好像每個人在人生的成長階段都會展現或多或少的天賦，有年少成名的，也有中年發力的，還有老當益壯的。

其實我個人理解，天賦是要結合人生成長中的歷練來表述的。在一個領域或者相關的方面長期的學習實踐，反覆訓練和認知，才能將天賦完美的展現。

所以說天賦和學習一定是正相關的。沒有學習和理解，天賦得不到充分的開發，也就不能被大家稱為“天賦”了。

沒有不具備天賦的孩子，只是我們周邊的家人老師沒發現罷了！古人很早就說過“因材施教”，我不認為孩子現階段學習不好，就是所謂的“學渣”。原因在於我們圍繞著孩子的成人，可能是家長和老師的關心不夠，沒能充分與孩子交流，未能理解孩子當前的心態和情感等等。

真正能夠提升孩子們學習的是一種能力的培養，就是堅持的力量！英文解讀是GRIT，在TED的演講中有這麼一課，家長可以搜尋觀看。

年輕人，中年人，老年人同樣會在生活學習中再次激發自己的天賦，只要堅持也會帶來快樂和成就！

學習和天賦有沒有關係，第1點肯定有關係。但是這個關係要看個人。我想舉一個很簡單的例子，就是前段時間上映的那個電影哪吒。一個惡靈珠和善靈珠放在不同的人的身上，我覺得它上面有一句話說的很經典，可以回答一句像你這個問題。成魔成仙自己定，我命由我不由天，學習好壞自己定，只有自身努力，才可以搞定這一切。

每個孩子都有自己的特長和興趣愛好，絕大多數孩子註定平凡，我們家長注意培養孩子的興趣和自信心，讓他知道設立目標並努力實現就可以了，不一定非得學習好

學習跟天賦有一定的關係。天賦為學習提供了學習的物質條件，但只是外因。學習的動機才是內因。有天賦，但不好好學習，照樣學不好。天賦一般，有毅力，也能學好。

1、 學習沒有天賦的孩子，家長必須學會面對

其實很多小學生成績不好，並不是學習習慣不好，或者學習方法有問題，而是真的是在學習這件事上沒有天賦，智商達不到優秀的平均水平。沒有學習天賦的孩子，家長必須學會面對這個事實。

前文中的小“學渣“，父母的心態就比較穩，因為自己也不是什麼大學教授、研究生這樣的高學歷，普普通通的人，在能力範圍內給予孩子提供最好的教育資源，孩子達到什麼樣的程度，只要他努力了，家長就不該再為難孩子。家長學會擺脫焦慮，不比較，鼓勵孩子和他自己拼搏，只要是進步，都值得家長給孩子鼓掌。

2、 支援孩子的興趣，不強迫孩子學習

在學習上沒有天賦的孩子，可能學什麼都會困難一些。但是我們應該珍視孩子的興趣，而不應該以成績好壞來決定孩子可以學什麼，不能學什麼。小“學渣“在文藝上的天賦，被家長很好地保護起來。喜歡唱歌，就送去合唱團。喜歡音樂，就培養彈鋼琴。家長說，如果學習註定是孩子走的比較艱難的一條路，家長就為他開闢另一條路，走不走？就看孩子的。

不管學習什麼，學習都不是一件容易的事。讓孩子明白這一點，不強迫孩子學習，讓他選擇自己有興趣的知識去學習。這是培養孩子獨立學習的習慣，家長說，儘管孩子成績不好，但是我們從來沒有陪寫過作業，都是孩子自己去完成，給我們檢查，不懂就講，講一遍不懂就多講幾遍，學習來比其他人慢，也是我們家長必須接受的和保有的耐心。

3、 家長對孩子的愛，不以成績作為交換條件

我們的家長常常對親子關係的維護，有一個錯誤的觀念。比如我們和孩子之間唯一的紐帶就是孩子的學習成績。這學期的期末考試，考好了，媽媽就愛孩子。爸爸就給孩子一切想要的獎勵。考不好，孩子就不能得到媽媽的愛，什麼獎勵也不會有，說不定還會挨一頓打。成績成為影響親子關係的總要風向標。

我們常說，對孩子的愛，是無條件的。成績不能作為愛孩子的交換條件，一旦成績成為愛的籌碼，學習就喪失了本來的意義。就像這位父母說的，我們對孩子的愛，不受成績的影響，你考倒數第三，不影響我們愛你啊。我們愛孩子，是愛孩子的全部，包括他的有點和缺點。雖然孩子成績不好，但是他在暑假，每天幫我們倒垃圾，認真做垃圾分類，還給爸媽做飯。而這一切，都是源自孩子自己的意願。做一個不焦慮的家長，也不難，孩子考了倒數，大家都有什麼體驗？

1.學習和天賦有一定關係。學習好=99%的努力+1%的天賦，長大了，我們才知道，這個公式是騙人的，絕大多數情況下，最頂尖的學生，學習好=99%的天賦+1%的努力。我們從小到大，聽過太多，優秀父母培養的孩子多麼優秀，多麼有天賦，“別人家的孩子”讓我們羨慕不已。所以，學習和天賦是有很大關係的。

2、沒天賦的孩子不一定是學渣。上面說的是最頂尖的學生，也就是學霸。學霸是少數，大多數人天賦平平。那沒有天賦的孩子怎麼辦，就坐等成渣了？當然不行，天賦不行，更要靠後天努力去追趕。比如說，有天賦的學霸佔1%，天賦平平的佔98%，天賦奇差的佔1%，只要努力，絕大多數學生不可能淪為學渣，甚至很多天賦平平的學生透過刻苦努力，進入學霸行列。

3、學渣不一定比學霸人生過得差。我前兩天剛讀了一篇文章，丈夫是985大學的博士，妻子是211大學的碩士，生了個孩子，在班裡學習一直墊底。兩個學霸生了一個學渣，這反差大得夫妻懷疑人生。後來，他們在班主任那得知，孩子為人特別好，同學們都很喜歡他，慢慢開始重新審視兒子。其實，我們身邊也有很多這樣的例子，當年不少學渣走上社會後，日子過得比很多學霸都好。學習好，只能證明智商不錯，但人這一生光有智商是遠遠不夠的，尤其是進入社會、職場，情商的威力要比智商高很多。

每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都有自己的閃光點，我們當父母的，一方面要鼓勵孩子努力學習，另一方面也要客觀認識天賦差異以及每個人的特長，更全面的認知、培養孩子，健康的體魄、仁愛的心靈、高貴的品德，這些對於孩子的一生來說，要比學習好重要的多。

學習和天賦有一定關係，但是沒天賦一定是學渣這個規則一定不成立。小學到高中階段的學習，只要保持良好的學習習慣，比如最重要主動週期性複習所學知識的的習慣，成績不一定出類拔萃，但肯定不會差。走上工作崗位後，在某個行業持續努力10000個小時，一定會成為行業專家。

我認為學習和天賦沒有太直接的關係，上帝是公平的，他甚至為每一隻笨鳥都準備了一根矮樹枝，如果你認為自己沒有天賦，只是說明你未找到屬於自己的樹枝，別被眼前的困難打擊掉士氣，繼續努力加油！！！

這是兩個問題。

學習肯定和天賦有關。

沒有天賦的肯定能情能補拙，不過要找到努力的方向和方法才行。有天賦的人，他並不是學習東西看一眼就好了，他是有自己的方法的。我看過很多學習好的，上課時拉著同學逃課，或者早上到教室就睡覺，但成績依然不錯，但他們晚上回家後一定有自己合理的時間安排，去學習。而這些人不會成為學霸。學霸還是會很規規矩矩地上課聽講，回去比別人花更多時間在學習上，只是看起來比平常人稍微輕鬆一點

是有少數的天賦異稟的人，但極少極少，大部分智力水平相似。

其實學習是個人心態和意志力的綜合，不是因為天賦而變成學霸或學渣，是學習習慣和心態問題。假如一個人對自己要求上進，併為之努力不已，都會成為不一樣的積極人生榜樣的人。假如自己覺得不好，然後懶惰在自己狹小空間裡，也就越來越不好了。

新時代，什麼叫學霸，學渣，是個人行動力不一樣和為自己設定目標不同而已。

而形成學霸和學渣有一部分是家庭家長促成的，自己孩子都不想付出，完全交給別人，可想而知了。

總之，為了不成為學渣，做父母的要合格，別自己吃喝玩樂一條龍，還要求孩子一個勁努力堅持。

肯定有關係，但是沒天賦就一定是學渣嗎

未必，每個人的路都不一樣

也不一定一切以成績為導向

學習肯定是和天賦相關的，就像最頂尖的那批人，一直都是被別人仰望。但是如果你肯努力，你絕對不會一直是學渣，混箇中間階層還是沒有問題的。

智商和耐性，主導學習的水平。都沒有的話，註定學渣。這都是天賦，說學習不需要天賦的，都是放屁，智商就不說了，就耐性這玩意兒，人和人差距太大了，這種天賦是很難擁有的，坐的住，不走神。

學習跟天賦肯定是有關係，當然沒有天賦的人 ，只要勤奮學習，努力拼搏，也能達到相當好的效果，但是有天賦不加利用，不努力最終也不會有太大成就，相對來說有天賦的比沒有天賦的只不過是更加優秀點。

第一個問題，學習和天賦有關係，天賦好的孩子能付出少的努力來完成其他孩子大量讀書刷題的成績。但同樣學習態度很重要，天賦再好，學習態度不端正，早晚有老本兒耗盡的時候。所以天賦重要，態度更重要。

沒天賦的孩子佔大多數，不是說沒天賦就需學習差，培養良好的學習態度，學習方法，勤奮刻苦，總有變白天鵝的那天，加油，堅持。

這個問題我先說說我的觀點，學習和天賦有關係並且關係很大，但是沒有天賦的孩子也不一定都成學渣。下面我來和大家分享一下我的闡述的觀點。

我們都是成年人，身邊肯定有很多很有天賦成功人士，也有很多沒有天賦的成功人士，我的關係比較好幾個朋友就是這種情況，一個天生聰明，父母看到他又超長的記憶能力，就花錢給他送到早教培訓班，

再加上本來也很努力，父母由於家底比較厚一直陪讀，終於14歲就考上了西安交通大學少年班，現在在美國上完博士成為華僑。還有一個同學，從小以為智商有問題，家境也不好但是非常勤奮，想要改變自己命運，現在做為一名中學校長

學習和天賦確實是有一定關係的，但並不代表沒天賦的孩子就不會出人頭地，學習有天賦的人可能理解能力超強，一目十行，理解得快自然學的就快；而沒有天賦的人可以通過後天努力，比有天賦的人付出更多的努力，最終一樣可以獲得成就。

不要認為學渣永遠就只能是學渣，學習好壞完全是後天努力決定的，努力的同時你要確定你用對了方法，如果一種方法一直沒有效果，就說明該換另一種了。

其實很多成績平平的孩子都有很多機會提高自己，歸根究底成績沒提升上去，就是沒找到適合自己的學習方式，學校和課外班的傳統教育並不能做到針對每個孩子來進行教學。

當下我們大人依賴智慧手機，家裡佈置智慧家電，其實孩子也可以透過更高階的學習機來提高成績，比如OK（學習機），能生成孩子個人學習資料，智慧推送薄弱知識點，有沒有天賦決定了孩子的起點，而終點是要看後天的學習方式還有自身的努力。

或許，很多人對學習的理解是這樣的：

在他們看來，天天上課睡覺打遊戲，然後考前翻翻書，最後考試九十多，就是天賦高，認真聽課挑燈夜戰，結果最多六七十，就是天賦低。

在他們看來，面對同樣的問題，一看秒懂就是天賦高，苦思冥想也一頭霧水就是天賦低。

在他們看來，天賦完全是基因決定，生而有之，不可逾越，永久保留的。天賦低的人再怎麼努力，也無法彌補這種差距。天賦是勤奮的功率。

總而言之，很多人的學習觀就是：“成績=天賦×努力；天賦=成績÷努力；努力=成績÷天賦”，這套簡單的公式，真是一種非常膚淺的學習觀。

01

學習本身是自帶加速度的

其實，在很多情況下，我們所謂的“天賦”，應該叫“偽天賦”才對。

那些讓“學神”們用更少的付出，得到更好的成績的因素，可以歸結為兩類：學習習慣與思維習慣。這兩者的作用是如此廣泛，如此隱蔽，以至於滲透到了學習的每一個細節中，體現出來就是一種“天賦”的錯覺。

學習習慣有多重要？

一個學習習慣差的人，可能在幼年缺乏管教，“放棄枯燥的事物而尋求娛樂”的經驗更多，於是，神經突觸的建立，讓他習慣於從中獲得快感，適應了高刺激的事物。

一個學習習慣好的人，可能被教育得好一些，從小適應了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，於是追逐刺激的經驗更少，適應了低刺激的事物，更習慣於在枯燥中堅持下去。並且，隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習慣。

於是，同樣是刷書遇到枯燥的章節，前者在低刺激的環境中，更傾向於走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中，走走停停，勉強推完了這個坎；而後者更傾向於專注下去，二十分鐘就能推完。並且兩人的印象深度天差地別。

事後，很多人就會覺得這是天賦，是智商。

一個學習習慣差的人，可能在早期，生活在一個節奏緩慢的教育環境中，更多地體會了拖延學習來開小差的快感，於是神經突觸的建立，使其習慣於拖延。而習慣好的人可能相反，在每一次立即行動後，獲得了巨大的獎賞。

於是，這種正向刺激的積累使其養成了毫不拖延的習慣；於是，同樣是上課講到稍微艱難的點，前者更傾向於打算拖到課後再消化，然後開起了小差，後者則更傾向於直接正面應對，當下解決問題。

結果，前者不僅上課的時間完全浪費，課後還要以加倍的時間，以更低的效率消化，造成極其恐怖的時間虧損；而後者則能在一馬平川的課後時間自由地平推進度刷熟練，由此多出三四倍的有效學習時間。

事後，很多人就會覺得這是天賦，是智商。

02

習慣的上升空間太大了

以上所列出的每一個具體習慣，都只是習慣、天賦、努力、環境、經歷、方法等諸多因素的因素集合之一，一個人可能只需要十中得五，就已經很了不起了，十中得七八的“天才”，也會有二三短板。但總的來說，最根本性地決定學習效率的，仍是後天習慣。

無數的學生依據其從小到大的一個個習慣，積累下的一點點經驗，紛繁複雜的成長環境，人盡不同的個人經歷，高低不平的天賦和主觀能動性，上上下下地分佈在這個國家的每一個學生身上。

而那些排在前1%的學生，或是在天賦上突出，或是在習慣上突出，或是方法努力等突出，又或者平均而都不錯。而在這個分佈中最右端的那些人，往往在所有變數上都至少做到了“優秀”這個層次。

05

智商帶來的能力差距

比習慣小多了

我們從來都不否定天賦的重要性，智商帶來的能力差距確實是存在的。

但你的歸納能力再高，也抵不上愛閱讀的孩子積累下可觀的經驗與理論存量；你的反應速度再快，也抵不上意志強的孩子聽課從不走神的耐力；你的工作記憶再強，也抵不上家教好的孩子輕易專注兩個小時的好習慣