謝謝邀請，這個我還是有資格回答的。我家孩子沒上過學前班，公立幼兒園基本沒教什麼。上學前沒寫過字，沒學拼音，沒學算術。上小學之後唯一有點費勁的就是寫字慢，考試可能答不完卷子。但是也就剛開始那一兩個月有這個情況，到期末就什麼問題都沒有了。而且因為他什麼都沒學過，老師講的對他來講都是新的，所以他聽課一直很好。不要相信有的人說的老師會講得很快或者有的內容不講。都是有教學大綱的，老師會按照進度要求講課。當然，既然選擇不上學前班家長心態就要好，也要做到一年級陪伴學習。

不上學前班，自己也可以教啊，去借一些一年級的書本回來，家長在家裡就可以先同孩子一起預習一下。小學一年級的內容，我相信應該每個家長都懂吧！所以說，家長們不要太把學前班，看的太重要。

幼升小，並不是只有學前班一個選擇，相反，我覺得學前班還有些多餘。

孩子上學前班，老師講的課程是一年級的課程。小學一年級語文主要是拼音和漢子。學拼音關鍵一點，發音要準，一旦孩子在外面學了不標準的拼音，以後要改過來就很吃力了。況且小學一年級，學拼音是一塊主要內容，學校會花大量的時間在這上面，每個孩子都能學好的。還有些孩子，好像提前學會了寫字，但寫的字像畫畫一樣，筆畫順序是錯誤的，要改過來也比較困難。

家長讓孩子上學前班就是搶跑，家長與其“搶跑”，不如多花點時間在孩子身上，陪他們玩一玩、進行親子閱讀。父母讀書給孩子聽，可以把書展開，不僅能培養孩子的專注力，書上的很多字，孩子自然而然就會了。報班識字，沒這個必要了。在生活中識字，也是一種很好的方式。

孩子沒有上學前班，直接上一年級，其實是不會跟不上老師節奏的。

上學前班，一般就是提前學前一些一年級的知道，但老師上課的安排，並不會因為有孩子上了學前班就提快節奏，而是按照沒上學前班的標準來備課的。

上學前班，差不多就是搶跑，只能說孩子上一年級時，差不多是重複聽一遍，個人覺得，這樣反倒會讓孩子覺得這些我都學過了，上課也不專心聽，因為反正他知道了，當孩子有了這種心理後，會影響到他的學習態度。

沒有絕對關係，關鍵看之前的幼兒園是用什麼模式對幼兒進行教育的。現在國內有不少私立的國際幼兒園，對孩子的教育方式比較歐美式，小班制，孩子可以自由發揮，戶外活動的時間也比較長。這種幼兒園的小朋友比較適合繼續上國際小學國際中學，或者直接出國留學。但是讓他們進入國內的大班制的小學簡直就是災難。上課要乖乖坐40分鐘，不能說話，不能亂動，不能溜號，還要要求思路跟著老師走，不能天馬行空地去想象，這實在是太糟糕了。

在我們家鄉幼兒園禁止小學化，不允許教數學、漢字、拼音...可是我的朋友們卻說如果家長自己不提前教，別家的孩子要是都會，老師講課就會很快，自家的孩子就會跟不上。所以家長多少還是要在家提前教一點，這樣可以幫孩子更好地適應小學。

關於學前班的問題，今天上午剛剛瀏覽了一則新聞，大致是說如今學前教育競爭之激烈，讓很多父母心生焦慮，而且很多父母不得已順勢而為，甚至為正上幼兒園大班的孩子“辭班”，讓我感到很震驚。

如果是周圍的父母都開始存在如此舉動，將孩子送往各類興趣班，特別是以幼小銜接班為多的時候，我不清楚自己是否還能夠按捺下悸動的心情，淡定地讓孩子愉快地生活在沒有過多精神和心理壓力的幼兒園裡。

但是，我看到了新聞末的幾句話，大意是國家會要求教師尤其是一年級教師嚴格按照課程標準和學習要求來上課，不會因為大部分小朋友都聽懂或是已經學過而加速授課程序或跳躍授課，會有強制性意味，確保大多數孩子都能夠跟上，確保孩子能夠在入學初期甚至是零基礎的情況下輕鬆應對。

其實，對於我來說，孩子能否贏在“起跑線”並不重要，重要的是孩子能否愛上學習，養成良好的學習和行為習慣，並不會因此厭學。如果他們過早地上了學前班，卻在該上小學的年紀提不起興趣，我認為這也是家長的過度焦慮在一定程度上對孩子造成的不利影響。

其實，這個問題就是幼兒園小學化傾向的過度翻版，沒有人能夠“置身事外”。只要父母和孩子保持一顆平常心，送給他們快樂無邪的童年就是對他們最大的褒獎，至於是不是能夠跟上老師的節奏確實不太重要，跟不上就小學再報班也不遲，從小就那麼急功近利對孩子的成長或許並不能夠增添太多的營養。

孩子沒有上學前班，不要擔心一年級跟不上老師的節奏。一年級說句實在話，就是讓孩子適應小學的生活，教材都不難，都是非常基礎的知識，一年級上期語文的重點就在拼音和認字、寫字上，數學就是10以內的加減法，不要把娃娃搞得那麼累，幼兒園就讓他好好耍耍，不用去上學前班。

雖然現在很多地方都不提倡幼兒園教育小學化，包括公立幼兒園基本上是不教授孩子小學文化課內容的。但是，現在的確有很多人說，如果在幼兒園期間孩子沒有接觸過拼音或算術等等的小學文化課內容，或者沒上過幼小銜接班（學前班），由於小學課程進度很快，孩子是很難能跟的上老師的授課節奏的，尤其是小學三年級之前。

但是我認為孩子上不上所謂的學前班，是跟孩子能不能跟得上老師的教學進度並不發生必然關係的。孩子在幼兒園階段的教育，其實同時也是在為下一階段（小學教育）做準備，但並不意味著孩子在幼兒園期間就應該以小學學習文化知識的形式來學習。幼兒園階段孩子的主要任務還是應該以遊戲為主，在遊戲當中對孩子進行早期啟蒙，在遊戲當中讓孩子學會認識世界，養成良好的習慣，包括學習習慣。

但是這也不意味著孩子在上小學之前絕不接觸過漢語拼音算術或者英文，相反，對孩子的文化啟蒙，應該以家庭為主，主要目的是吸引孩子對拼音算術等等的興趣，以及讓孩子養成良好的閱讀習慣和學習習慣。只有這樣，才能讓孩子真正適應小學生活，相反透過學前班來提前學習小學文化課內容，反而是本末倒置。

一年級的知識雖然不難，但是如果沒有上學前班，完全零基礎入學的話，多少還是會受到一定的影響。

一般只要孩子智力正常，課上能夠做到注意力集中，數學和英語問題不大，問題比較多的是語文的拼音。

按教學大綱要求拼音是2個月全部教完，但很多學校是1個月就教完。全班多一半都上過學前班學過拼音，老師是不會遷就剩下那幾個人的，肯定是要按大部分同學的進度走，基本只是帶大家重新複習一遍而已，沒學過的就要家長自己想辦法補上。

對於那些零基礎入學的孩子和家長來說，短時間內追上進度確實有難度，看家長每天焦慮的樣子就能感覺到真挺痛苦的。這時候家長的態度很重要，家長就會怨聲載道的孩子慢慢就淪為班裡的差生，而家長表現積極，每天孩子放學回家後自己抓緊教孩子的，也有經過一學年努力孩子後來者居上的。

我兒子也沒上學前班，但是幼兒園大班學了一點拼音，還有點基礎，所以馬馬虎虎算是跟上老師的節奏了，可是因為幼兒園的基礎不紮實，到後面的複韻母經常搞混，到二年級上學期還經常出錯誤。不過好在對整體成績影響不大，因此我也沒有和孩子為此特別較勁。

記的我上小學時，一年級的數學課開始還有數字書寫的內容，現在完全沒有，可是我看學前班的孩子學習數字書寫時很嚴謹，一筆一劃寫的很漂亮很規矩，反觀我兒子寫的數字，0，6，9經常傻傻分不清，就別說漢字書寫和英文書寫，手腕根本不會正確用力。

學前原本是覺得現在很多字的筆順和以前學的不一樣，所以沒敢在家提前教，怕教成倒插筆再改就難了，老師也說不讓家長自己教，但是老師雖然對孩子的字型有要求，留的書寫作業卻很少，對初學書寫的孩子來說很難練出字來。當然這點可能各校老師不一樣，如果老師留的生字書寫作業多，千萬別抱怨，一定要配合老師監督孩子，一年級是孩子養成書寫習慣的關鍵一年，老師對書寫要求還是很高的。

一年級對知識的要求不是很多，老師更重視孩子學習習慣的養成，上過學前班的孩子會好很多，沒上過的普遍差一點，甚至放學後不知道家庭作業是必須完成第二天要交的。學習習慣不好的孩子如果家長不注意督促改善，會給三年級以後的學習帶來很大煩惱，跟不上老師的節奏幾乎是必然的。

很負責任的說，從整體來看，沒上學前班並不會對一年級新生的學習情況造成絕對影響，最重要的還是要看家長的態度，沒上學前班不代表不能提前學，如果零基礎還不注意加強孩子的學習強度，只想依賴於孩子在學校的學習，那就只能希望於自己的孩子真的是特別聰明，老師講一遍就立刻明白並記的住，那就沒問題。

大部分的家長都會在孩子幼兒園大班時選擇上補習班，來補習拼音，也是提上為孩子上一年級做準備，為的是孩子上一年級不像那麼吃力。況且孩子補習是有一定效果的，不能說百分百的記住吧，但是記個百分之七八十還是可以的，現在大人對孩子的教育很是重視，很多家長會給孩子上補習班，那麼自己的孩子不上補習班，沒有接觸過一年級的知識那麼孩子肯定會有點費力。

如果家長有足夠的時間，和耐心，那麼家長可以在家教孩子，預習一年級的知識，為上一年級提前做好準備

孩子如果沒有上學前班，一年級不會跟不上老師的節奏。我女兒是去年九月進入小學一年級的，我沒有給她上學前班和幼小銜接班，現在一年級結束了，她能夠跟上老師的節奏和進度。

只是在進入小學一年級的暑假，媽媽還是應該為孩子做一點準備，可以適當教孩子的拼音，10以內的加法，這些不用刻意去教，只是在平時的生活中有意識地引導孩子。

還有閱讀繪本時，要指讀繪本中的文字，孩子想要認哪個字就讀給他聽，到外面看到招牌上的字，想要認識，媽媽可以讀給他聽。孩子在這樣的情況下會不知不覺認識很多字。

當然最為重要的是進入小學後，每天回家後學習習慣的養成，這需要媽媽的耐心了，這是一個比較花費時間和精力的事情，不過這值得我們付出努力。

我反對這種一杆子打翻一船人的說法，怎麼就非要揪住學前班和一年級的關係不放呢？我可以負責任地說，我家孩子就沒有上學前班，他一年級入學時，是班上的佼佼者，每個老師和同學都誇獎他，都很喜歡他。

因為在幼小銜接的過程中，幼兒園老師會著重注意一些簡單的文化知識教學。再加上平時我和孩子的親子互動中，也藏著很多有趣的知識點，給了孩子潛移默化地引導。可以這麼說，堅持了親子閱讀，這絕對是孩子輕鬆愉快度過小學一、二年級的關鍵點。

本來一年級的時候，就是孩子正式學習基礎知識的開端，老師也會講得特別詳細。只要孩子學習態度端正，學習方法正確，那麼家長完全不用發愁會跟不上老師的進度。

對於這個問題大多數答案肯定的。因為現在很多家長功利心很強，自己在一些方面不足就希望孩子來彌補。所以就拼命給孩子上各種補習班，有一些孩子甚至在幼兒園的時候就把小學一年級的內容學習了。

這樣做的結果就是揠苗助長，孩子是在近期感覺知識點掌握的很好，但對孩子長期成長來說是很不利的，因為當以後老師在課堂上講知識點的時候，他就不會認真聽，長此以往，孩子的學習習慣搞壞了，反而不利於以後的學習。

孩子沒有上學前班，到了一年級會跟不上老師的節奏。但我覺得零基礎入學上一年級的孩子，家長要花很多時間在孩子身上。比如督促孩子學習，養成良好的學習習慣。其次是疏導孩子的情緒，免得孩子因為一時跟不上老師的節奏而感覺失落，對學習失去興趣。然後是鼓勵孩子迎頭趕上，並在這個過程中陪伴孩子，幫助孩子。

一般來說沒上學前班的孩子上一年級跟不上老師節奏的也就是前期的幾個星期吧。假如孩子的學習興趣濃厚，在這個時候又有老師的鼓勵，家長的陪伴督促，那趕上其他同學的速度會非常快。因為孩子沒有基礎，所以聽講更認真 練習更努力，花的時間雖然多一些，但效果也是看得到的。

我還是覺得一年級不存在什麼起跑線之類的，主要是有學習興趣。我也見過很多上了學前班的孩子，在一年級時成績遙遙領先，但到了三年級以後就漸漸掉隊了。這個主要是看孩子的學習態度，以及家長在這個過程中起了什麼樣的作用。所以家長也不必焦慮糾結於孩子有沒有上學前班，只要家庭環境好，學習氛圍好，不愁孩子不愛學習。有空的話，多陪陪孩子讀些書，這樣也能認識很多漢字，也算為以後的學習打下基礎了。

這個沒有絕對關係的！

學前班是指幼兒在上學前最後一年的幼兒生活。一般都是為了讓幼兒更好的適應小學學校生活，由幼兒園到小學的過渡階段。

在我們邢臺目前教育局已經明文規定取消公立小學附屬的學前班。其實學前班和大班所涉及的內容差不多，只不過作息規律、上課形式上更像小學一些。

家長在孩子上一年級之前可以給予孩子適應的引導：

一、日常生活中，大大的廣告牌可以有意識地引導孩子去認讀。

二、10以內加減法，在遊戲中運用。

三、簡單的英語從問候語開始。

四、注重培養孩子的學習興趣。

我覺得這個說法太偏激了，說的也太絕對了，是的，現在的家長都怕孩子剛開始上一年級跟不上了，於是就讓孩子上學前班或者是上託班補課的情況出現！

怎麼辦呢？這是一種趨勢，大家都在上，自己的孩子如果不上就會跟不上，學習比較吃力，為了不讓孩子剛開始邁向學習之路第一步就受挫，補吧、上吧！

我覺得這就是現在教育出現的最惡劣的缺口，是的，上學的學費都免了，表面聽起來是好事情，可是錢省下來了嗎？

沒有啊，甚至比學費花的要高出一兩倍，都幹啥了？補課唄！不補課孩子跟不上！

呵呵真不知道現在的九年義務教育怎麼了？

孩子在開始一兩個月的時候確實跟不上老師的節奏，我家侄子就是這樣的，開始上學的一個月時間經常被老師留下來。

孩子上一年級的時候會出現，上課聊天不認真聽講，老師教的內容學不會，但是經過一兩個月的適應期之後，孩子的進步飛速發展，很快就跟上了老師的節奏。

孩子在幼兒園的時候是以遊戲的形式去學習東西的，但是到了一年級後就是非常正規的教學方式，孩子一下子適應不過來，適應一段時間就好了。

任何事情，投入了時間精力和汗水，都會有效果外化，所以，上學前班肯定有上的好處。

但是孩子一年級以後的節奏適應與否 和學前班和幼兒園的課程設定和家庭和老師引導方向有很大關係。

女兒上兩年蒙氏混齡，上學前班第一學期寫字因為速度慢，班裡倒數第二。但是一學期以後，就完全適應了，喜歡各科學習，也很輕鬆。

我想說，一年級的適應是一種成長過程，因人而異。不是大的能力差異，只是快慢而已。

如今幼兒園的分級是小班、中班、大班，取消學前班的學制據說是教育部為了給幼兒階段的孩子肩負，所以現在有很多觀念提出來：零基礎上小學。

我認為“零基礎”並非絕對的零基礎，我們的孩子可以不在教育機構學習系統的拼音、數字和認字，但家長在平時的家庭教育中還是要滲透教學的，否則，孩子白紙一張真的會很辛苦，也打擊孩子的學習積極性。

幼兒園的大班，孩子要不要提前學習拼音和認字？帶著這個問題，我請教了幾個做小學教師的同學，她們給我的回覆都是一致的：

一年級新生的確安排了拼音和識字教學，但老師不會細教，眾多的教學內容決定了拼音識字基本是過場一遍，類似做複習瞭解，所以沒有基礎的孩子很吃虧，學習也很吃力。

家長若有時間精力，能夠在平時的生活中對孩子做一些教育滲透，把把拼音識字教學融入到生活中，把學習建立在大量的閱讀基礎上，孩子學起來輕鬆，大人也輕鬆，孩子也一樣能夠快快樂樂，輕輕鬆鬆跟上學習！

但如果，家長本身就很忙，沒有過多時間來陪伴孩子，那麼我覺得適當送孩子上培訓機構做一些輔導打打基礎，也是有必要的。

孩子沒上學前班，到一年級不能跟上老師的節奏，這可不一定。理由如下：

1、有的孩子上了學前班，到一年級還是跟不上老師的節奏，這一點兒都不奇怪，因為在幼兒教育大綱裡明確規定，不許學齡前兒童學習有關的文化知識，以玩兒為主。所以，如果家長沒讓孩子做好上一年級的準備（比如：幼小銜接）。孩子到一年級也許跟不上節奏。

2、有的孩子確實沒上學前班，但在孩子上一年之前的那個暑假，媽媽給孩子報了幼小銜接班兒，孩子打好了拼音基礎，學習了書寫漢字的筆畫順序，給孩子滲透了數的概念。孩子掌握了這些知識，上一年級就會輕鬆得很，不但能跟上老師的節奏，而且非常優秀。

總之，上一年級能不能跟上老師的節奏，與上不上學前班沒有太大的關係，幼小銜接很重要。