我沒在事業單位待過，但是在國企幹過幾年，各種培訓確實很多，而且無聊，我個人並沒有從培訓中學到太多的東西，覺得有些浪費時間。

科學技術日新月異，知識也在不斷的更新。定期給老師進行免費培訓，那也是老師歡迎的。但是目前的情況是很多機構都要對老師進行培訓，讓老師自己交費。同時也佔了老師寶貴的暑期假期休息時間。培訓結束後老師們並沒有太多收穫，反而是怨聲載道。這種頻繁的培訓浪費了人力物力，老師們並不歡迎。

以前必須參加那些沒用的培訓，現在每月都有各種名目的培訓三天，其中第一天下午1小時來人講課，其餘只打卡沒人來上課，弄虛作假！雖然這麼做減輕了老師負擔但是既然覺得培訓沒用只為完成硬任務那為什麼不取消培訓！

我們農村中小學教師今年參加兩輪國培，是鄉村振興計劃要求的任務，也是教育部財政部落實師資隊伍建設的專案，我們縣參訓1200人，專項撥款120萬元。國家投入力度很大，每年國家拿出培訓專款21個億。

我剛剛結束為期十天的省城培訓！！感恩這次所有培訓的省級學科領頭人和教授們的付出！！可以說如果沒有參加這次培訓，我都不知道外面的世界那麼大，外面的同僚那麼厲害！！！而且他們毫無保留地給我們傳授經驗！！！！我學了以後終於知道為什麼外面的孩子就是比我們的孩子懂得多，物質條件不是根本，根本在於他們的老師就比我們擁有更多的實力帶孩子們飛得更高更遠！！！

很多事情存在即合理！你不要帶著偏見去看一些正常的教研培訓活動！

1、學校有自己整套的教師、中層、校級人員的培訓計劃，所謂優師、名師、骨幹教師，沒有培訓怎麼掛名！就象一個人出國鍍金再回來就是不一樣。儘管培訓多半是形式！

2、骨幹教師、中層、校長、書記一年到頭累得要死要死的，培訓說白了就是提供一個放鬆的機會，免費吃、住、玩、購。身體、心情好了才能幹好工作。所以你不要眼饞，要努力爭取！

3、至於你說的耽誤工作、教學，那是次要的。眼光、境界要高放高些，一批十個八個人培訓十天八天對工作、教學影響不大，代課老師多少有補助，所以是互利的事情。

4、你看問題高度有待提升，否則只能老死一線。培訓即福利，所以要看明白，儘快進入培訓序列，則錢途無限！

頻繁這個詞用在最近的培訓活動上真的形象。一週竟然出去學習了兩次、一天半，最麻煩的就是調課，如果趕上出去的人多，幾乎沒法辦。因此也不必苛求精心地去講課了，你說效果能理想了麼。因此我認為，還是多立足基層讓專家送教進校園、入課堂，手把手式地進行跟蹤指導一線教師改革完善教學。這需要教育決策部門與教研部門通力合作，制定長遠計劃，可依託科研課題的實踐開展相關活動，畢竟一線教師的業績最有說服力，如果做得好的話，既提高了學生的學習成績、也就是教師的業績，也會直接幫助教師提高了教育教學能力。客觀上減少了教師精力和時間約浪費。不可否認，教師隊伍需要不斷地進行完善與提高，這也是做讓人民滿意的教育的必然的要求，教師自我也應有不斷強化自我的內需。全體教育業者都應理性看待教師被頻煩培訓這件事。

繁複的培訓每週都有，星期天都不得安然，校本，骨幹，薄弱，大篷車，通識，，，，，多如牛毛，領導為了政績，培訓機構為了掙錢，害苦了老師，成年成月，累不累，就是就是教書，適當的可以，但現在是太爛！

中共中央國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：推行培訓自主選學，實行培訓學分管理，建立培訓學分銀行，搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”。

每位老師每五年至少要有360學時的培訓，否則教師資格證書不能延續，同時還要進行教師資格的認證。不參加繼續教育培訓和師德不過關的教師，教師資格證就“危險”了。

很多省培和國培的培訓經費都由國家掏錢的，只要各基層學校派人去就好了，不用擔心什麼培訓費用，單位承擔的只不過是來回的路費而已。

對於教師而言，相應的培訓，性質不同，例如“集中培訓、網路培訓、校本培訓、自主研修等，同時也是職稱評聘、工資晉級、評優評先等內容的必備條件。

教師培訓是對自己負責，對學生負責的一項工作，時代在變，教師必須要提升自己，重要的一點就是，不要單純的為了每年的學時學分而去培訓，本末倒置就得不償失了。

用昨天的方法，教今天的學生，是對學生未來的抹殺。對教師來說及時更新理念，方法，教學內容，很有必要。想想看社會環境在變，孩子也在變，看看學校有多大變化。

無論何時，教師都應自主終身學習。

作為一名稱職的教師，要想在日新月異發展的教育大潮中不被淘汰，就得不斷提升自己的教學水平，高質量的為學生傳授知識。基於這種考慮，悟姐覺得業務培訓很有必要，作為當事人，應該積極主動配合學校安排，怨天尤人的吐槽話還是少說為妙！

我們必須承認，現在的教材、教學裝置、教育模式，更新得比翻書還快，再加上多媒體資訊的大量滲透，學生們知道了解得遠遠比過去孩子多的多。倘若老師再老生常談、按部就班，課堂效果可想而知。透過外出培訓，與同行互動交流、取長補短，用新穎、專業的教學方法吸引學生，指定會受歡迎喲！

至於教師培訓會影響在校學生學習，這怎麼可能？學校不會盲目派人替你頂班，基本上都是平行班之間互調，所以無需擔心質量問題。更何況這是身兼任務而行，理應有人替你打理好後顧之憂。作為當事人，你只需全身心投入培訓即可，滿載而歸才是最重要的！

不過任何事情都要適可而止，大張旗鼓地只圖花團錦簇，搞形式主義，那就不必了！所以對於學校領導而言，如何為全體老師精心選擇有意義的培訓，讓大家在有效的時間內學有所獲，這才是重中之重。否則的話，大家帶著情緒而去，又滿腹怨言而歸，耗時耗力、勞民傷財。如此盲目衝動之舉，還是堅決取締才好吶！

　　 我個人認為：

　　教師按照本單位年度計劃、個人能力素質和工作需要，組織各種有利益提高教師能力素質的培訓活動，都是著力提高教隊伍教育教學能力水平的重要途徑。對教師個人來說，也是一種難得的待遇，特別是鄉村教師，想爭取或得到一次外出培訓機會很難。

　　在2016年12月13日，教育部就下發了《關於大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》(教師〔2016〕12號)，對老師培訓工作的目的、內容、形式、要求進行了具體規範。教育部制定這份檔案主要目的是，為完善五年一週期的教師全員培訓制度，進一步激發教師參訓動力，促進教師終身學習，不斷提升教師能力素質，就大力推行中小學校（包括普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校等，下同）教師培訓學分管理，研究制定了此指導意見。

　　黨的十九提出，要把教育優先發展放到重要戰略位置。在2018年1月20日，中共中央國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，《意見》共有六項二十七條。對加強教師隊伍建設做了明確細化。其中提出，健全把骨幹教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨幹的“雙培養”機制。因此，教師參加各種培訓，是符合教育改革發展規律，為全力推進城鄉教育均衡化發展，辦好人民滿意教育的重大舉措。

　　教師參加各種有利益提升教學水平的培訓活動，都是非常有必要。至於培訓效果問題，那是單位組織領導能力的問題和培訓活動的設計的問題，以及教師個人參加培訓學習的態度問題，而不是培訓活動本身的問題。

高科技轉換為生產力使教育更精妙

政府和教育行政部門，與現代科技開發部門相結合，創造出了很多能解放教育生產力，解放教育勞動，巧妙精簡簡化課堂教學流程，精妙教學過程的現代科技應用。教師頻繁培訓，是好事。前不久我在一個朋友哪裡看到朋友利用手機應用軟體系統，美聲、美攝，給影片配抒情朗誦的音，朋友又把好多照片或者好多影片無縫對接成一個影片，加標題，加字幕。我作為看教育工作者，就很好奇地想，所有這些若教師學會了，教師利用來做的課件更精妙。變教師地講為學生聆聽，變教師的描繪只是發展過程，微影片同步語音播放過程，引發學生聚精會神，用心觀看思維過程，這不是很好，高效地樂教樂學教學嗎？教育工作者為什麼不使用呢？現在高科技日新月異，轉化為教育生產力，可以使得教師使用多媒體教學，在知識思維方面，好像把具體事物架起導學，引導學生直觀去觀察、感知、想象、瞭解理解。課堂上以前不可能做到的實驗過程、演示示範過程、思維飛躍提升昇華過程，可以透過高科技，去三維設計，利用影片語音播放，多角度，多層次思維，發散思維，引發學生同化地方法學習，歸納地方法學習，概括總結的方法學習，是使學生自發地、自覺地、能動地、更好地、動腦動手，去積極主動學習地美途徑。好多類似於這樣的系統，設計者不可能按各個老師的思想去設計出，符合每個教師教學設計的課件。都要靠教師去共享整合。才能應用於教學，及時發揮高科技的教育潛能價值，很快儘快是的現代高科技轉化為教育生產力，增加簡化精簡教學過程，巧妙精簡解放教師勞動，精簡解放教育生產勞動。不學習，能解放教育勞動者，教師自己麼？在不學習就跟不上日新月異的社會發展了，還等什麼？

我來回答這個問題！

我覺得培訓的出發點是非常不錯的，我記得八九十年代提過一個“知識爆炸時代"的說法，這個世紀初又有人提出了“知識經濟時代”，還有人說，世界上知識的總量，每隔三五年就翻一倍。如果我們不去學習，就會與時代脫節，你拿著30年前的認知去完成今天的教書育人任務，是不是會力不從心？

而且很多培訓也是非常必要的，多媒體課件的製作、影片製作、微課製作以及很多軟體的使用，如何研究課題，一些教學理念和成果，外地先進的教學經驗等，對教師的成長都是極為有利的。

但是，教師的職業又讓他們很難坐下來慢慢學習。網上培訓，雖然內容真得很好，但是那厚厚的兩摞作業不批閱就不知道學生哪兒欠缺；每天都有課，特別是年輕老師，如果不認真備課，就很難把握這節課的重難點，重點怎麼突出，難點怎麼突破，有時候一兩個小時都弄不好，你想，除了上課和批改作業，還能有幾個一兩個小時呢？

但是，學習仍然是很有必要的，特別是一些比較小的學校，只要有機會，一定要讓老師們出去聽聽講座，聽聽課，對老師們的成長是非常有利的。

只能說，沒有培訓專案，領導以什麼名義申請資金呢？沒有資金又怎麼那啥呢，呵呵，有個專家一年來兩三次，說是一年的指導費用費用一百多萬，其實，呵呵

某些人完全是為了套取教育經費。給教師培訓的"專家"絕大多數根本就是學術騙子，只會自吹自擂，和街道買老鼠藥的無異。

當下的教師培訓，政府的目的是全面提高教師的素質，保證教育教學質量。我作為一個一線老師，覺得這些培訓並無多大的意義，只是肥了培訓機構。中小學校的老師星期一至五，上班時間忙得很:上課、備課、批改作業、輔導學生，班主任則更忙，白天根本上學不了。晚上，老師也有家庭，有親人，有家務活。但如今的培訓都安排在上班期間二十天左右，怎麼完成？為了完成學習任務，幾乎是大家開啟電腦進入學習飛，讓當堂沒課的老師點選著學(每隔十多分鐘不點選不計號習時間)，各類研修作業，基於時間緊迫，只能你抄我，我抄你。這種不安排培訓勞民傷財，害國害民！

作者用意何在，難道企業不培訓，難道公司不培訓，難道公務員不培訓，要知道終身學習是當今社會的發展趨勢。在這個知識大爆炸的時代，教改的及時跟進是必修課題！

我是鄉村初中老師，我們的培訓有兩種一種是國培，一種是市縣組織的繼續教育，這兩種培訓中，每年我們都要二選一，當然接受那種增培訓是上面安排的。

去年我接受的是市縣組織的繼續教育，總共四天，今年我接受的是國培，去南寧市培訓五天。我總結了一下這些比我們高大尚的專家教授老師們的特點：天南地北的講課中，太多少不了說自己的老婆小孩還有自己的愛車。去年在縣裡培訓的時候，那個女老師除了強調自己如何評上中學高階職稱外還問我們：你們知道嗎？我開的是雷克薩斯跟奧迪A6同檔的……；我今年到南寧那個教授說他出差都是自己開車，他去年換了輛奧迪A8140多萬，他說這個車開起來很享受，音響效果特別好。

這樣的培訓不是羞辱我們這些小老百姓老師嗎？你們叫我們情何以堪呀？

華而不實。表面上安排一些看似高大上的教育專家、優秀班主任進行講解，但是實際可實施性特別差，不同的學校管理制度不同的學生狀況使得這些培訓十分雞肋，尤其是搬在明面上的培訓大都去掉了頑劣不和諧事件的處理，大多對教育事業進行了美化，全是經過怎樣高大上的處理得到圓滿的結果。但是新任教師其實恰恰需要的是實際具體的真正可以參考的實戰經驗，而不是假大空的美麗師德宣揚。