有可能是和兩位同學的學習效率有關。也有可能和網課講解的知識有關係，如果講解的都是教基礎的知識，對於學習成績一般的A來說，則是一個提高成績的好機會，可以從基礎開始學起，快速的提高成績；而對於B來說，本來學習成績就不錯，基礎知識掌握的也很紮實，如果網課此時講解的還是基礎知識的話，則對於B來說，提高成績也是有限的。

我覺得出現差異的原因，有主觀因素也有客觀因素，具體原因我寫出了一下3點。

1. 學生自覺性差

大多數家長都反映過一個情況，說孩子在上網課期間總是需要人監督，一旦沒人監督，就總是會偷懶，這樣的學習狀態下，效果自然也就不會好了，這是學生學習效果差很重要的一個因素。

2. 授課老師對線上教學不熟悉

一般老師都是線下教學，從來都沒有接觸過線上教學，突然讓老師進行線上教學，肯定會有很多問題，裝置的操作不熟悉，講課的方式不適合等等，這些都會直接影響到學生的學習效果，而且一些上了年紀的老教師，更是對網上教學很陌生，適應也需要一個過程，這也就會直接影響到學生的學習效果。

3. 網路的不順暢

網上教學需要有網才能進行，可是，家裡的網難免會有不好的時候，有時候是老師的網不好，有時候是學生的網不好，網路的不順暢就會直接影響到學生的學習效果，很多學生在網課中就經常遇到這樣的情況，正是老師講重點的時候，突然自己就網路卡頓了，等到網路恢復正常了，老師也講完了，這時候自己的學習也就被耽誤下了，這是學生普遍存在的一個問題，因此，網課的學習效果也就不是很好。

以上3點是我總結的相關原因。

最主要的是有的人只是聽課沒有總結成自己的知識效果就差了很多；而有些人在聽過網課後，會進行總結，配上相應的練習，再一次聽課查漏補缺，再次總結，直至完全消化吸收！這就是最根本的原因，學習需要老師指導，同時需要自己思考！

網課是一種在特殊時期，國家教育部門制定的臨時應急機制，對於適應了在學校學習的孩子來說，真的是很大的改變。所以，同樣上網課，對於每個孩子來說，就會出現不同的結果。比如以下幾種情況:

1.每個人的基礎不一樣，進步的空間就不一樣。A的基礎不好，起步低，相同的努力程度，可能進步反應到成績上特別明顯。而B基礎已經比A好，所以相同努力程度，反應到成績上的進步不明顯。

2.每個孩子的適應能力不一樣，有的孩子對這種突然改變的學習方式，需要更長的適應時間，有的孩子比較喜歡這樣學習方式，那麼很快就能適應，那麼反應到成績上的結果肯定會不一樣。

3.每個孩子的認識不同。在發生突發事件時，孩子的認識是不同的。比如有的孩子可能覺得越是在困難的時候，越要努力學習，看到那些奮戰在前線的勇士，自己計程車氣倍受鼓舞。有的孩子可能會覺得，這麼特殊時候，大家也都是在家等，可以等去學校再去學習，在家放鬆身心，為以後努力做準備。所以認識不同，表現不同，成績自然不同。

4.孩子的表現跟家長的認識和行為也有很大關係。

總之，在這種特殊時期，作為學生，時時刻刻不應放鬆學習，不論在哪裡不論什麼時候，知識改變命運。作為家長也應該提高自己的認識，多跟孩子溝通交流，疏導孩子錯誤認識，給孩子提供一個穩定，積極的學習環境。在主管提高孩子自身認識，客觀上，提供一個優良環境，我想孩子都會有更大進步。

學霸具有獨立自學能力，影響不大；

學渣自律性和學習習慣本來就不好；

網課會導致和加快兩極分化

值得肯定的是疫情期間的網課的播出，是能夠滿足學生的學習要求的。總的來講，網課的製作形式逐漸變得統一化了，匯入，新授，鞏固練習。時間控制在20分鐘。我是數學老師，就從數學方面講一下網課教學流程，因為這關係到不同的學生，為什麼學習效果就不一樣。

數學課程已經開始三週了，雖然由不同的老師講授，但是時間有限，只能把重點基礎知識講透，外加一點課後練習。沒有留給老師和同學更多的發揮空間。不會像平時的課堂，能夠做到因材施教。

比如，複習匯入階段，兩句話點一下之前的知識點，學生可能還沒思考，就直接過去了。新授內容設計還是很棒的，資訊科技輔助教學，更加的直觀，形象。但對學生的注意力，思考能力，要求比較高。如果學生注意力分散，可能就錯過了知識點。後期就是練習鞏固環節，只聽不練，效果減半。這幾點都是影響聽課效果的主要因素。

好的網課學習方法，應該做到，課前預習，瞭解新課內容，聽課時，才能思維流暢，做到主動思考。課後要補充適當練習。另外保持環境安靜，減少注意力分散。

網課僅僅是將知識呈現給學生，知識的運用環節也非常重要。課後練習進行鞏固，老師的及時反饋，會直接影響學生學習效果。

我自己班級的學生就出現了這種情況。成績好的學生能做到及時交作業，錯題我會及時訂正，講解，而有的學生，網課不仔細聽，作業也不想交，效果可想而知。離開學校這一集體學習競爭的環境，學生容易懶散下去，所以學生按時保質的聽課，認真的練習，及時的解析訂正都是必不可少的。

今天和一位初三的學生再聊網課和課堂講課更喜歡哪個？孩子說更喜歡網課，因為網課老師講的少，自己思考的多；課堂上老師講完還有重複囉嗦的太多（畢竟程度不一樣老師還要照顧到其他學生）。這個孩子平時學習就不錯，而且善於思考，所以網課對於他來說更好，有更多的時間思考，反而學的更好，更快。

網課是教學場景發生變化，自律的學生，無論是網課，自學，還是線下都會學好，自律性跟學習興趣會直接影響學習結果。

就這個問題我想說的是，沒有平白無故的成績進步，也沒有無緣無故的退步，其中原由大體上應該是如下幾種原因：

1，自律性和學習效率。平時在學校上課，只能考30或40分，但網課上完一段時間之後成績進步的很明顯，我想這其中有網課的作用，但絕對不會完全是。網課比的不僅是家裡硬體的網路條件（這裡不做分析，姑且認為大家網速等硬軟體條件都一樣），更比的是學生的自律性和學習效率，因為在學校一個班通常都是四五十人，老師不可能每個同學都照顧的到，老師的精力大都會放在成績好的同學身上，而有時會忽視成績偏差的學生，既沒有老師的叮囑，在學校的時候家長又管不到，這樣自律性差的學生學習效率就會差，進而成績不會好。

然而在這次疫情期間，這個超常的假期在家上網課，平時只能考四五十分的學生，在家上課可能一方面受到了家長的看管，家長時刻陪在身邊監督，另一方面可能也有一對一的額外輔導課程，這樣孩子的自律性和學校效率成倍的增加，自然就能考出好的成績。

反觀平時成績很好，上網課效果反而不好的學生，可能是平時在學校受到老師的監督和關注更多，在有人看管的情況下，自律性會更高，進而學習效率好，成績也就更好，但是在家上網課期間，一方面可能家長覺得平時孩子成績很好，進而放鬆了對孩子的管教，另一方面老師也監管不到，這樣他們放鬆了對自己的要求，成績退步也就不足為奇了。

2，學習的方式問題。每個學生都是一個特定的獨立個體，要因材施教，因人施教。可能一部分平時成績不好的學生能快速的適應這種網路授課的方式，而平時成績優秀的學生，可能平時接觸電子類產品的機會很少，突然進行網路授課且完全依靠這種方式來學習，一時半會適應不了這種隔著螢幕的課堂，讓他們聽課效果大打折扣，無所適從，成績退步就可想而知了！

3，透過這次疫情讓我們很多人從新樹立了人生觀和價值觀，我們很多人的內心從未受此觸動和洗禮，也讓很多學生認識到什麼才是最重要的和可貴的，將來要成為什麼樣的人。在人生觀和價值觀，學習目標明確之後，學習態度會發生很大的改變，成績提高就會順理成章了！

因為學習的孩子和自覺性不一樣。學習好的孩子。他有用心去學習，自制力也比較好。老師授課的時候很早就在那裡等著聽課。不懂的也會下去問老師。也是很認真的聽。不管是上網課還是學校上課。他能夠自己管著自己。對他的影響就不會很大。只是換了個方式聽課而已。

但是成績差的孩子，往往自制力就比較差。而且這類孩子比較貪玩。如果說網課老師看不見，家長又沒有在旁邊盯著。他就會想盡辦法玩兒。比方說老師上他的課。他發呆，玩其他。老師看不見，沒有辦法制止。家長不知道，以為他在很認真的學習。但是有沒有學，只有他自己知道。那肯定成績就會一落千丈。

所以就會造成，成績好的孩子成績一樣好。甚至越來越好。成績不好的越來越差，甚至比以前更差。當然自制力比較差的肯定是越來越差。所以差距就越來越大。這是上網課導致的弊端。

所以如果知道自己的小孩比較貪玩。家長最好能夠和孩子一起上課。不然。孩子成績是上不去的，而且會越來越差。到時候後悔就比較晚了。

其實用一句話概括挺合適，學習如逆水行舟不進則退，高三時期真的是這樣，同樣上網課，如果沒有差距那就不正常了。

相對於學習環境，家裡或許比教室更適合一些，好的環境反而沒有好的學習效果，歸其原因，還是在於自身。面對更優越的環境應該更努力學習才是，卻又控制不住自己的小心思，以為偷會懶沒事，自控能力強的學生會一如既往的好好聽課，記筆記，自控力差的，純粹為了應付父母，應付老師，表面在聽課，心不知道跑到哪裡去了。

面臨一種新的學習方式，對於學生還有家長都是一種挑戰，學生會有不理解和抱怨，但是家長真的不能抱怨，身教重於言傳，面對網課，孩子會不知所措，家長就應該合理引導心理問題，讓孩子沒有負擔的學習。

就提問者的例子分析，同學B成績優異但進步不大，成績優異同學上升空間本來就比較小，沒有長足的進步是非常正常的；至於A同學，卷面測驗的分數是有了巨大的提升的，一方面A同學提升空間本就是很大的，部分科目有提升非常有可能，當然在沒有人監督下的測驗，真實性也有待考量。

仔細看題主的描述，個人覺得應該是A同學的成績有問題。

網課進行到現在，已經一個多月了。大家普遍認為，網課效果不大好。具體到學生身上，個人情況不同，家庭情況不同，出現差距也是正常的。不過，題主說的這種差距，未必是真實的。

1.A同學的成績，是真的嗎？題主說A同學平時成績不好，除語文外各科基本在30、40分左右。第二次網課測驗，部分科目達到90、100、120分。

你相信嗎？反正我是不信的。

一個高三的學生，平時各科考三四十分，是什麼水平，大家應該是意見一致的。經過兩次網課測驗，能達到一百分以上，還是部分科目。要知道，只上了一個多月的網課啊。

我們知道，假期是“彎道超車”的黃金時期，尤其是這個加長版的假期，機會更多。但能夠在短短的一個多月內，出現如此大的進步，我還是持懷疑態度。

想到是網課測驗，或許就理解原因了。我推測，A同學應該存在作弊行為。

那麼為什麼第一次測驗成績不太高，第二次成績很高呢？我是這樣認為的：第一次測驗，該同學沒敢或者沒好意思大量作弊。考試完後，老師沒有發現。於是在第二次測驗時，開始肆無忌憚起來。

除此之外，還有其他解釋嗎？

2.B同學的成績，正常嗎？題主說B同學成績相對較好，成績也很有保障，但在網課中進步卻不大。

你覺得正常嗎？我認為很正常。

說句實話，能在網課中做到不退步，已屬不易，何況這位同學還進步了，雖然進步不大。

B同學成績較好，且平時成績穩定，說明學習習慣、自制力等都比較好。在效果不好的網課中，在每天長時間接觸手機的誘惑下，能有這種表現，是值得表揚的。

3.學生上網課的差距，是怎樣拉開的？

網課期間，老師的存在感可以說是越來越低。學生的成績進退，主要取決於兩個因素：個人的自制力與家長的監管。

自制力強的學生，即使沒有家長的監管，仍然會按照老師的要求去學習，去完成各種任務，和在學校裡上課並沒有什麼差別。

自制力差的學生，則要看家長的監管力度與效果了。如果家長跟的上，管的住，能讓孩子真正的處在學習狀態，那孩子的成績即使沒有進步，也不會有太大的退步。如果家長不管，或管不住，這類學生是很難抵擋住手機的誘惑的，那成績退步，也就不可避免了。

我班裡就有這樣一位學生，每節課的直播資料都是幾分鐘。給家長打電話瞭解情況，家長這樣說：孩子每天8點不到就拿著手機，在屋裡反鎖著門學習，有時都顧不上吃飯。

這樣“學習”，怎麼進步呢？

結語

網課，會產生差距嗎？會。網課，會產生大的差距嗎？也會。不過，題主說的A、B兩位同學的進步差距，應該不會真實存在的。至於我說的A同學的情況對不對，開學之後自然見分曉。

同樣是上網課，成績差異大，這個問題就好比同樣是一個媽生的，為啥有的孩子有出息，有的孩子沒出息?

有一個這樣的例子，講得是一個婦女生了兩個兒子，一個做了美國總統，另一個卻做了美國農民!

為啥差異那麼大呢？

網課，上課的老師一樣，講授的知識一樣，但是接受的個體不一樣。

有些學生，本身就勤奮好學，上課聽講認真，課後主動複習，按時完成老師佈置的作業，老師教授的知識他都很好的吸收消化，內化成他自己的知識了，所以逢考必勝，沒有難倒他的考題。

所以，就算是名師上網課，對後面這型別的孩子也是沒有效果的!

而有些學生，正好相反，中途開小差，頻繁跑廁所，喝水，作業也不按時完成，課前不預習新課，課後也不主動複習，對老師敷衍了事，不服父母苦口婆心的管教，這樣的孩子怎麼可能有進步呢？

同樣的課程，同樣的老師，成績差異 ，其實體現在學生個體的差異，個體對待網課的態度!

作為正在給學生們上網課的一線教師，我真切的感受到，上網課學生們的差距正在逐漸拉大！成績更是天壤之別！

受今年新冠肺炎疫情的影響，我國小至幼兒園，大到高校裡的學生，都在上網課，可是不同的學生學習的質量和效果真是不可同日而語。

有的學生經過近兩個月的網課，早已習慣了這種教學方法，他們可以緊跟老師上課節奏、認真完成課後作業、嚴肅地配合老師進行網上測驗，這部分學生的學習根本沒有收到任何影響，甚至學得更好。

還有一些學生，他們至今還沒有從這次令人恐慌的疫情中緩過神兒來，還在以假期的狀態來要求自己，對學校老師的網課並不認真聽，更別說按時完成作業了，而網上測驗，也都是連抄在糊弄，這部分學生根本沒有跟上學校的進度，成績自然急轉直下了。

為什麼會這樣？我想有以下幾個方面的原因：

1.學生的學習自覺性不同造成的。

一些學生原本就有很好的學習自覺性，他們有自己的目標和理想，不用父母和老師監督，時刻珍惜時間，積極配合老師的教學安排，積極主動完成作業，並有適合自己的獨特學習方法，這就使得他們無論什麼教學安排和方式都能認真對待，而不是怨天尤人。而原本就沒有好的學習習慣和學習自覺性的同學，他們沒有了學校老師和父母（上班）的監督，還總以為網課不是正式的上課，等疫情過去了、學校開學了再學也來得及，殊不知成績早已在這個假期拉開了，對於初中和高中的學生來說，由於課時緊張，學習內容較多，成績一旦拉開，在想彌補已經很難了。

2.手機是把雙刃劍，有人收益有人遭殃

手機一直是學校和家長們嚴防死守的物件，為了更好的讓學生們靜下心、穩住神，學校和家長都是對孩子們使用手機有嚴格限制的。可是這突如其來的疫情將原有的平衡全部打破，原本偷偷摸摸玩的學生，現在開始藉著網課的名義開始正大光明地用了。如果能科學使用手機，的確可以利用網路擴大知識面、快速解決原本不會的疑難問題，但這需要學生有較強的自我約束能力和控制力；但是對大多數學生來說，真的很難控制手機的誘惑，因為手機上的娛樂方式太多了，所以對於意志不堅定的孩子，這個假期不得不用的手機，成為了禍害孩子們的黑手！對手機的使用方式直接導致學生成績上的差別，有人透過手機查詢知識，如虎添翼；有人利用手機貪圖玩樂，越陷越深。這會導致學習成績上的差距越來越大

總之，網課是學生意志品質的試金石，成績是檢驗孩子的度量衡，怎樣取捨，孩子們自己要斟酌啊！

在正常情況下，根本不會出現這種現象。

但網課測試比較特殊，網課測試一般才幾道選擇題和填空題，每道題一二十分，題目多一點的時候每道題五分，而且大部分都很基礎，難的A和B可能都不會，而且難題佔分很少，即使做出來也不會太拉分，而簡單的A和B都會，分數最後自然差不多。

但是A平時只能考個30，40就能看出這個學生要麼是智力有問題，要麼就是根本沒把心思放在學習上。上網課更沒有人管，能考這麼高的分數？明眼人一看就知道是在作弊了。

因此，這道題明顯就是你亂編出來的。A絕對不可能在努力學習，這是一定的。

A要真能有努力學習的覺悟，平時還只能考30、40？

高三啊，你要是上個網課，數學就能從30的基礎考到120分，除了作弊，怕只有神仙老子才能做到了？

網課和課堂教學最大的不同就是，上網課對學生的自主學習能力要求更高。課堂教學中老師能實時關注學生，及時給學生提出建議。但是上網課時，老師能做的也僅僅只是提出建議，而如何落實全憑學生自己。

有心的同學會記住老師說過的每一句話，但更多的同學只會當耳旁風，左耳進右耳出。所以不要懶！不要存在僥倖心理！否則只會和別人差的越來越多！

學生自律性，自制性差，沒有老師在身邊監督，差距就會越來越大。

同樣上網課，但是學生的差異卻很大，我認為有以下幾點：1.孩子本身的個性差異也是有的，有的對上課內容接收和理解的能力不同，接收快的孩子很快就能消化老師所講的；理解差一點的可能當時沒消化，累計下來，效果會差很多。2.上網課對孩子的自我控制能力有很大要求，自我控制強的孩子會像學校上課一樣認真地聽講，而差一點的孩子會注意力不集中，很懶散地被動上網課，效果可想而知。3.溫故知新，在上完網課後不是課程已結束，還是需要鞏固練習的，適當地做一些同步練習也是很必要的。4.課外的拓展，其實成績好的孩子不單單隻表現分數高，這些孩子的其他能力也是相應的。網課之外的時間安排差異也是很大的，差一點的孩子上完網課就是手機遊戲、看電視，而自我規劃好一點的孩子會看看課外書，做一些自己感興趣的事，豐富自己課餘時間。總之，學習是自己的事，孩子要多要求自己，多勤奮一點，成績也會提升的。

最近，不少小朋友都在上網課了。

為了避免被老師提問，總是一動不動的假裝卡住了；

為了避免被老師提問，用打字回覆“老師，我的麥克風壞掉”；

老師呢？時間一到，火速下線，佈置作業。

我們來感受一下語文作業：

週一到週五，每天一篇小練筆，當然，可能還有其他的作業：

以前孩子在學校，什麼時候做作業，怎麼做作業，家長可能不太關注，

現在不一樣，每天被作業支配的恐懼的除了孩子還有家長。

你看，班上其他同學都交了，你怎麼還沒有交？

最怕的就是一睜眼就看到老師@自己，XX，SS沒有交作業，麻煩家長拍照上傳一下。

孩子還沒有寫，我怎麼拍啊……

其實，小學比起中學，簡直就是小巫見大巫了：

我們來看看初中的作業：

……

所有科任老師佈置完作業後，班主任做一下總結：

以前在學校上學，倒是沒覺得作業有多少。

但是，一旦到了網上，總覺得作業就沒有做完的時候。

其實，作業都是一樣的。

只不過在家的學習氛圍比較寬鬆，孩子可能會懶散一些，電子裝置又比較多。誘惑多了，心思沒有放在學習上，那麼學習效率自然會低一些。

但是，對於比較自覺的孩子來說，在家裡上網課，照樣認真做筆記，背誦學習內容，做練習，沒有多餘的干擾，加上生活上也更加方便了，這樣反倒是有好處。

孩子在家上課，學多學少不重要，重要的就是要有學習。

放假在家睡到中午，晚上過了凌晨還不睡覺，這樣的作息時間肯定是不可取的。現在也算是沒有辦法中的辦法了，家長們也不要抱怨。

1、怎麼現在佈置的作業不能開學再改呢？

答：按照正常的時間，現在是開學的了，既然開學了，就要學習。作業是檢查學習情況的一種重要方式，及時檢查能夠有效發現孩子的知識漏洞，及時查漏補缺。

2、網路卡頓，不能看直播怎麼辦？

答：不能看直播的，可以看回放。如果是小學的課程，還可以用我們更新的同步教學影片。

3、作業不會做，家長不會輔導怎麼辦？

作業不會做，家長可以跟老師反映情況，或者向老師求助，或者和孩子的同學交流探討。

4、上網課要注意哪些問題？

桌面上不要放跟學習無關的內容，如果是用電腦、平板或者手機看，可以戴著耳機，如果是用電視觀看的話，記得要保持2米以上的距離。每天都要2次眼保健操，並進行遠眺。

在家上課，網上學習，這對老師、學生和家長都是一次全新的嘗試，對於新鮮的事

主要是看是否自律，上網課，老師沒有辦法及時瞭解到孩子的學習狀態，自律的孩子學習效果跟上學一樣好，不自律的孩子就會慢慢落下