首先，喜歡看課外讀物是一個很好的習慣，但是對於十歲的小學生而言，關係到語文成績的是課本上老師講述的知識點，例如一些字，詞，簡單的古詩等，而和課外的一些知識沒有太大的關係，所以，喜歡讀書看課外書和語文成績在小學時期是沒有因果關係的。但是在初中尤其是高中可能就會或多或少的影響到語文的成績。當然前提是我們看的書是一些合適的書籍。

然後，就是一般情況下來講，小學生喜歡看的考課外書的內容更多的是有關係科學知識的探索這類的書籍，那麼這類書籍給孩子的幫助更多是在對世界的認識認知以及瞭解一些常識知識。也就是社會知識和生活知識方面的，而這些知識是不在語文考試中的。還有一點就是關於孩子喜歡看課外讀物，家長需要注意一下孩子看的書籍是否合適孩子當前這個年齡段。

最後就是關於孩子的語文成績的問題：

我們首先需要做的是去找到成績不好的原因是什麼？先拿到試卷去看一下孩子的做題情況和得分情況，去分析孩子對各個部分知識的接收程度是如何的？也可以在老師的幫助下，對孩子的語文學習情況做更詳細一步的瞭解分析。

然後再根據孩子具體的情況，進行針對性的知識學習或者是學習習慣上的改變培養等。

提高成績和提高語文素養是兩回事。

如果想提高語文成績，那麼我這裡倒是有些經驗。既然我們要提高成績，就必須仔細地研究試卷。

小學低年級語文試卷分為三大部分：

第一部分，基礎知識。

這部分考什麼呢？字、詞、句。先說“字”，字指的是“要求會寫的生字”和“會認的生字”，它通常以“選擇正確讀音”和“看拼音寫漢字”的形勢出現。再說“詞”，這個詞指課文中與生字對應的詞語以及語文園地中出現的詞語，考察方式為“把詞語補充完整”“選詞填空”“照樣子寫出abb式”……最後說“句”，句子一般指的是課後要背的課文以及語文園地中日積月累模組裡的古詩詞，還考察仿寫句子（擬人比喻），用加點字造句，把反問句變陳述句……

第二部分閱讀

閱讀分課內閱讀和課外閱讀。主要考察學生的閱讀理解能力和綜合分析能力。學生讀懂題意最重要，其次才是歸納答案。按著小學低年級試卷的套路，閱讀題答案在原文裡能找到。

第三部分作文

低年級文，乃至整個小學階段的作文，只要能做到語句通順，敘事完整，格式正確，書寫工整，都能提到高分檔。

接下來我們來談談如何提高語文成績：

1、字跡工整，規範書寫。

語文老師要判很多試卷，40份卷子要判2個小時，一點也不誇張。當面對字跡潦草的試卷時，老師的內心是極度崩潰的，眼睛也會跟著花掉。語文是一門主觀性很強的學科，如果學生字跡潦草，老師在下意識中就會認為這是一名學困生。輕則減掉卷面分，重則老師判閱讀、作文時會異常嚴苛。

2、重視基礎

每一課的課文要讀得通順流利，每一課的生字生詞要會背寫，積累好詞佳句。認真對待每一次作業（練習冊）。

3、重視閱讀

要想取得較高的成績，一定要重視閱讀理解題，這是小學階段最能拉開學生成績的部分。怎麼去提高呢？多讀書，讀好書，讀書好……

呃，就一個字“懂”――懂題目問的問題，懂文章主要內容。

4、作文

作文是最能體現語文素養的部分，但在小學階段很難在成績上拉開檔次，因為小學考察的是能力是否達標。作文是一種感受性的東西，經歷豐富自然有話可寫，積累多自然妙筆生花。

以上（不再修改了）

我覺得看課外讀物是一個很好的閱讀習慣，長期堅持肯定對語文素養的提升有幫助。但是，語文考試成績的提升不能光從看課外書上面提高。事實上，只要是考試，都有套路。如果想提高孩子的語文成績，必須得打好語文學習基礎。

首先，字詞關，按照單元為單位，對本單元的核心字詞做到會讀會認會拼寫，注意筆畫偏旁。除此以外，短語成語也需要注意寫法用法。

其次，需要背誦的文章、詩詞，是不是準確背誦？詩詞中的知識點是不是完全掌握了？

第三，教材中文字涉及的作家以及相關的背景資料，瞭解多少呢？

第四，文字分析，修辭、寫作手法、文體等知識，掌握閱讀方法。

第五，作文，記敘文為主，特別是寫人記事型別的作文。

上面所談的，都是提高語文成績必須注意的問題。語文成績的提升，需要長期的堅持，不是靠臨時抱佛腳就管用的。語文基礎不好，語文成績自然不會好。

另外，沒事督促孩子練練字吧，一手好字也能增色不少。特別是作文。

孩子喜歡課外讀物不是壞事，這是獲取課外知識的一個有效途徑，語文成績跟不上的原因是孩子把精力過多地放在課外讀物上，忽略了課堂語文知識的學習，沒有專心聽老師講課，沒有認真完成老師佈置的課內外作業練習，因而就沒有掌握紮實的語文基礎知識，所以成績就上不去。

家長要改變孩子只喜歡課外讀物，輕視語文學習的毛病的話，首先要與語文教師溝通，瞭解孩子平時的語文學習情況。因為老師最熟悉學生，瞭解學生，懂得應該如何去轉變和改正學生在學習過程中的毛病與不良習慣，能對症下藥。家長經常與老師溝通和交流，不僅能更多地瞭解孩子在學校的平時表現，而且在很大的程度上使老師感到家長對自己的信任和支援，從而對學生更加關心和愛護，對學生的點滴進步更加關注。

其次是正確引導孩子把精力轉移到語文的學習上來。這個引導要從簡單而有趣的事情做起，比如家裡準備貸款一筆錢做生意，要向銀行寫申請書，讓孩子代父母寫一寫。這樣孩子就來了興趣，就會積極去寫，而他在寫的過程中就會遇上不會寫的字，或是句子不通順，或是標點符號用不恰當等等。這個時候家長就可以抓住時機，因勢利導，幫助孩子提高對語文學習的認識，使孩子懂得認真學習語文的重要性，學不好語文就會影響其它學科，也將影響升到高一級學校的學習成績。提高了孩子對學習語文的認識，家長還要想方設法鼓勵其學習語文的熱情，比如學習有進步就適當地給予一定的獎勵，獎勵也可分等次，期中、期末考試在班上排名靠前三前五的進行獎勵，或者參加鄉級縣級市級作文比賽獲獎的分別給予不同等次的獎勵，這樣就能激發孩子對語文學習的興趣，把喜歡課外讀物的精力轉移到語文的學習上，就能提高語文的學習成績。

喜歡看課外讀物與語文成績不能劃等號，一般來說具有輔助作用，但是語文考試重在字詞句的理解和對文章內容的精準把握，對於作文更是要講究章法。課外讀物就像語文學習的一種輔料，並不能作為主食，用得好才可以讓考試錦上添花。

我出身農村，從小學到高中沒有買一本課外讀物，也遇到一些學生特愛看書。特別是我的高中同桌，一有空就鑽進了書店，可是發現他們的語文成績並不是很好。我和他們的成績差不多。特別是高二以後，我的語文成績憑空突飛猛進，就在於研究了閱讀理解的答題技巧，看了作文比較好的同學的寫作特點。當然，字詞句的紮實基本功必須要有的。

我真正喜歡課外閱讀是大學畢業走上工作的時候。買了智慧手機，讀書非常方便。當然我看的都是經典好書，常常廢寢忘食，比電視劇還過癮。即使拿起曾經學過的語文課本的文章讀起來也是津津有味，常常泣不成聲，鼻涕眼淚掉下來。這是小時候上學讀書的我感覺不到的，那時候讀語文課本和數學一樣，冷冰冰沒有任何體會，只是機械的記憶和學會考試。

說了這些不知道大家明白了什麼？我覺得學生對語文的學習是缺少現實生活的深入體會的，看再多的書，在理解和體會上是很膚淺的，喜歡課外讀物甚至痴迷對語文考試沒有根本性影響，看看語文考試的內容就知道了。我本身就是一個最好的例子，幾乎沒有碰過課外讀物，在重點高中，有一次還考了全班第一，讓很多同學羨慕不已。主要在於找到了閱讀理解的答題技巧和方向，其實我也不懂，對於作文也是這樣，內容不變，只是寫作結構，排版，字型稍微追求一下成績就好許多了。

現實就是這樣，你拼命的讀書，不如人家隨便學學考考。很多人認為數學是這樣的，其實語文也是這樣的，對於會考試的學生，上課認真聽，課後完成作業足矣。當然，想要錦上添花是離不開生活，離不開大量的課外閱讀的。

總之，語文考試考查的是字詞句的紮實基本功，閱讀理解能力，寫作能力。課外閱讀具有一定的輔助作用，起不了決定性作用。我是這樣想的，大家覺得呢？

量變引起質變，量不夠，再者學校推薦的那些是真不好，什麼高興不高興的，家長先自己看看那是寫的啥玩意，能提高才怪呢。。。

你好，孩子十歲應該三年級左右，三年級是起步作文階段，對孩子語文學習還是非常重要的。孩子喜歡看課外書，說明已經有閱讀興趣了，恭喜你了，說明孩子已經成功了第一步。閱讀是學好語文的前提條件，但喜歡閱讀則不一定就能把語文學好。

閱讀只有興趣不夠，還要看孩子看的什麼方面的書，要多看一些益智的書籍，純粹的消遣性的閱讀對孩子的幫助不大。

閱讀方法也是一個方面，閱讀要有深度，閱讀一定要做到眼到、手到、心到，要有自己的思考和想法，一讀就過去，不認真思考的閱讀效果是有限的。學而不思則罔，思而不學則殆。

另外學好語文課堂上的學習也是非常重要的，字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。學好 語文積累是必須的，而積累就要下功夫。

再等等，看課外書提高語文成績是需要漫長時間的，我從一年級開始培養我家孩子看課外書的興趣，結果到了五年級才看見成效，現在語文考試閱讀理解部分扣分極少。

給你分享我兒子的親身經歷，從小我兒子就喜歡看書，各種各樣的，文學，軍事，政治，歷史，天文，人物傳記等等等等，涉獵麵包含方方面面，我家的書多到可以開一個小型的書店。但是從小學看圖寫話開始，他一寫作文我就一個頭變兩個大，直到初中也沒好轉，整個初中三年，他的語文成績從來沒上過A，都在B或B+徘徊（兒子所在重慶市某市級直屬重點中學校A等劃分在年級前600名）我也一直疑惑不解，不是說語文要好就要多看書增加閱讀量嗎？難道我兒子看的書還不夠？直到今年上高中，從第一次週考開始，語文成績突飛猛進，達到了年級260名左右（最近一次月考，在他附近5分左右，分數競爭達到了1分近40名的差距）並且一直保持。我問老師，為什麼初中從來沒上過A等，高中一下子就上去了？（初中高中在同一個學校）老師說這得力於他一直以來的強大閱讀量多且廣，以前是輸入，現在是輸岀，對應了高中語文的要求閱讀理解能力，所以成績自然就上去了，並且學得比較輕鬆。希望可以幫到你。

我兒子也是這樣，我發現他看完之後有的沒理解，需要看幾遍之後才行，但是他喜歡看的感覺，看的時候應該也能體會到樂趣，但是隻是表面含義的理解，在語文考試中，閱讀理解還是得不到高分，我就買了階梯閱讀，每段文章也就三五分鐘(二年級)，讀完了就會有一些問題，讓他思考，這段小文章的意義，他也還會答錯，為了考試我覺得每天練練就好了

不要著急，孩子喜歡讀書是好事，要正確引導。

其次，一張試卷只有一百分的試題，型別固定，孩子可能是對題型不擅長，但是並不能否認他從讀物中汲取的的東西是毫無用處的。

再者，他喜歡的事情一定不能因為對成績沒幫助就將他的興趣磨滅了，要知道興趣是最好的老師，對孩子探索世界～建立認知有這莫大的指引作用。

所以，培養孩子的閱讀習慣，豐富他的興趣愛好，長遠來看，這比只關注眼前的成績要重要。

首先，“厚積薄發”送給題主，這四個字可以完美解答該問題；其次，喜歡看書是好事，但是，看什麼書？最後，怎麼看書？正確的閱讀方式是什麼？

一，閱讀是一個厚積薄發的事情。

如果希望孩子的學習成績立馬見效，那麼，刷題才是不二選擇！事實上，很多的課外培訓輔導班用的就是這個辦法，透過大量的刷題讓孩子瞭解考試的題型和常見的考點，會讓家長產生立竿見影的感覺。但閱讀不是這樣，閱讀需要日積月累，而且會是以年度為單位來計算。

十歲的孩子，應該就讀小學五年級。從語文試卷的構成來看，考點主要還是以課本內容為主，閱讀理解的部分也是課堂上重點講授的詩詞文章；因此，看了很多書，確實不代表語文考試成績一定是100分。

但是，無論在筆者的身邊，還是在新聞上，都有非常多的案例表明：學生在小學階段如果養成了良好的閱讀習慣，對於初中學習的助益頗大！同樣，也有非常多的反面案例表明，初中學生出現語文成績斷崖式下滑的一個主要原因，也是在於學生沒有平時閱讀的習慣！

二，看什麼內容的書，非常重要！

大家應該都知道武亦姝這個名字吧！被清華大學錄取的高材生，高考滿分660分，她考了613分！在《中國詩詞大會》上，以2000首+的詩詞量橫掃百人團，最終奪冠！

但是，如果武亦姝她看的不是經典詩詞，而是2000篇網路爽文呢？詩詞大會上她還能奪冠嗎？講真，如果這樣，她能不能參加詩詞大賽還是一個問題呢。

所以，喜歡看書是一個非常好的習慣。家長需要鼓勵學生繼續保持；

而看什麼內容的書，更加的重要！家長需要引導孩子去選好書讀好書。

那麼，學生需要熟讀的經典內容有哪些？

先秦文學的名篇名句。包括：《詩經》《論語》《禮記》，《史記》《左傳》《戰國策》《三國志》，《老子》《莊子》《孟子》《荀子》等。以上內容無需全部閱讀，但需要詳細閱讀其中的名篇，記住其中的名句；必背的經典唐詩宋詞。中小學生必背的大概有150首左右，但需要家長注意的是，不要為了背而背，學生需要了解這一百多首唐詩宋詞背後的故事，比如：作者所在的朝代，發生了什麼大事，為什麼會寫下這首詩詞？相關的人物和歷史背景等內容，各地的書店中都會有類似的書籍，家長可以選擇借閱或是購買，幫助孩子完成精讀；元曲+明清詩詞的名篇。相對於璀璨的唐詩宋詞，元曲和明清詩詞明顯偏弱了許多；但如果學生平時沒有依靠閱讀來補缺，那麼在考試時經常會因此丟分；現代文學部分。不同於古文的晦澀，現代文學看起來都是白話文章，感覺上會好讀很多；實際剛好相反，閱讀現代文學更需要關注時代背景和作者本身，比如郭沫若的文章等。

“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器！”學生熟讀經典名篇之後，即使寫一個小小的請假條，也可以做到落筆生花！

三，閱讀方法錯了，一切都是徒勞！

如同題主的問題一樣，實際的學習場景中，經常有家長困惑：我家的孩子明明看了很多書，而且確實是看了經典名著，不是網路爽文，可是為什麼面臨考試時：填空題還是記不住詩詞內容？閱讀理解還是丟分厲害？作文還是無法落筆，寫不出內容？

因為，閱讀方法錯了，一切都是徒勞，看了也是白看，徒耗時間爾。

經典名篇，需要精讀+研讀！

經典詩詞之所以會成為經典，因為詩詞本身字字珠璣！

學生在閱讀時要做的，不僅僅是背誦記憶，還需要研讀經典詩詞背後的歷史典故和文化風俗。拿一首大江南北男女老少都能脫口而出的《詠鵝》為例，“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”作者當年成詩的年紀才七歲，這個相信很多人都知道的；那麼，作者和我國曆史上第一任女皇帝武則天又有什麼關聯呢？

順著類似這樣的研讀思路，很多經典名篇都可以挖掘出豐富的內容，不僅僅有助於我們閱讀理解，對於作文寫作的引經據典也非常有利，比如學生寫一篇到西安的遊記，是不是馬上可以引用杜牧的《過華清宮》？如果再加上對杜牧當時的心態描寫，甚至是當時歷史背景的分析，那麼這篇遊記是不是立馬有了深度內涵，而非一篇同質化嚴重的遊記？同時，學生使用研讀的方式，還可以同步掌握歷史和地理等內容，可謂一舉數得！

還記得我們讀書時，老師都會要求兩方面內容：一是在文章旁邊做批註，劃線重點詞句；二是要寫讀書心得，不僅僅是抄錄文章金句。這樣的精讀方式，放到現在依然是適用的，家長需要推薦給孩子正確的閱讀方式。“好腦袋不如爛筆頭”，說的也是類似的道理。學生也許看了很多書，但只是完成了一個看的動作，並沒有形成腦海的理解和記憶，這樣的閱讀方式是不完整的，甚至可以說是錯誤的。

結語

綜上所述，今年十歲的孩子，特別喜歡看課外讀物，無需焦慮他的語文成績不見好。

家長真正需要關心的是：孩子看的課外讀物都是什麼內容的？孩子的閱讀方式是否正確？

為了孩子的健康成長，願與各位分享和共勉；

在孩子的成長道路上，我們一起努力，我們共同進步！

低年級語文個人覺得先從課本入手，字詞句得掌握記熟，成績不好是複習的不到位，看課外書後期對孩子有幫助，多看是好事。

標準化考試跟自身水平是不能劃等號的。比如閱讀理解，我個人認為不應該有標準答案，特別對未成年孩子，應該讓他們自由發揮。但我們卻給出一個唯一的答案，且不是是否準確，有些未免是這個年齡能理解的，畢竟小孩的閱歷、心智都沒達到一定水平，這種標準化考核，其實並不科學。

而對於一個十歲小孩來說，父母更不能太過急於求成。喜歡看課外讀物是好事，別太注重分數，只要他能不斷積累下去，以後爆發力也可能是驚人的。

小學語文學習有明確教學大綱要求，閱讀只是其中之一。大綱要求，一年級至六年級，學習知識和能力訓練包括：漢語拼音、識字與寫字、聽話與說話、閱讀、作文共五個部分。小孩只重視閱讀，其它搞不好，成績肯定上不去。

十歲的孩子，正是語文打基礎的階段，適當多一些課外閱讀是可以的，但是不要影響正常課業。語文者，口頭為語，書面為文。漢語拼音是認字和說話的基礎，學好漢語拼音，才能把字認準，把話說標準，普通話水平才能提高。識字與寫字，一是要認識字，記住字，二是要會寫字，會默寫字，並且寫一手好看的字，這是語文書面表達能力的基礎。聽話與說話，是準確接受口頭語言資訊和口頭準確表達語言資訊的能力，是人們日常交流的重要手段。閱讀，是透過書面語言認識世界，擴大視野，增加知識資訊量的途徑，閱讀能力是在前三項能力基礎之上的擴充套件和提升。作文，是對前四項能力的綜合訓練，既有口頭作文，又有書面作文。

因此，孩子喜歡閱讀是好事，應當給予鼓勵，但要引導孩子正確處理小學語文大綱要求的五個方面的關係，按要求齊頭並進，切勿有所偏頗。

語文成績的高低，在於考試的內容，課外書不作為考試內容。

在我今年帶的班裡，有幾個學生特別喜歡讀課外書，什麼穿越、言情、武俠等等，課桌抽屜裡滿滿的，語文書呢，特新，和剛剛發下去一樣，語文成績一塌糊塗。

所以，這種情況要制止。

小孩十歲了，這個年紀，小孩子快有自主意見的臨界期了，與這個年齡段的小孩溝通，需要講究方式方法了，不能簡單的，你應該怎麼樣，怎麼樣，你講半天，她可能不反對你，但不一定聽你的話了，首先你得想辦法與她溝通，讓小孩聽你的話，第二，你得讓小孩自己找原因，而不是我們做家長的，在一邊研究，瞎猜。喜歡讀課外書，只能說明閱讀量大，這與語文成績好壞不能等同。閱讀量只是語文水平的一部分。而語文成績的好壞，這個要求是很高的，是對字詞句，語法，造句，寫作，閱讀，文言文等綜合能力的體現。需要付出大量心血才可以提高的，中華文明五千年，淵源流長，博大精深，需要與小孩溝通，多多努力，才有收穫的。

我孩子初二，我以對他們班孩子幾次語文考試成績的觀察來說一下這個問題。

孩子班上有幾個酷愛閱讀，作文特別好的孩子。我曾經讀過這幾個孩子的作文，文筆好，感情細膩真摯，文章結構詳略得當，孩子的寫作技巧很高超。

每次孩子學校的文藝匯演，基本都是這幾個孩子負責撰寫主持詞或串場詞。

但很奇怪，這幾個孩子中除了個別孩子，語文成績其實並不是太突出。

這次期末考試，孩子班上語文成績第一（93/100）、第二（91/100）的兩個孩子，課外閱讀量一般，平時作文表現也一般。其中一個孩子60分基礎分，幾乎拿到了滿分。

為何會如此呢？

以100分的試卷為例，60分為基礎分，40分為作文分。

40分的作文分中，36分以上為高檔分數，32分為中檔分數，30分以下為低檔分數。絕大多數孩子作文分基本都集中在32分中檔線上，因為從小學到初中，作文考核的套路化模式非常明顯：基本都是正能量故事，歌頌友情、親情、堅韌等思想主題的故事，孩子們一般只要準備幾套作文模板，考試都能套用的上。

這種考核就導致作文分其實不是拉分的關鍵，基礎分才是。

而愛閱讀，作文好可不必然與基礎知識好能緊密聯絡。語文基礎知識很瑣碎：標點符號、病句修改、文學常識、閱讀理解等，好多隻涉及語文的基本功，這需要對基礎知識的熟諳於心。另外，中國從小學到初中，語文的應試化套路化思維很明顯，語文的閱讀理解只要順著那些答題套路去回答，基本都差不離。

閱讀量大，作文好的孩子思維很容易天馬行空，其實是不適合侷限在一個小圈圈裡做文章的，而語文考試要求的是界限，你必須在這個界限裡，不能越雷池半步。

這就導致作文好，閱讀量大不一定與成績高掛鉤，比如我，很擅長寫作，但讀初中高中的時候語文成績其實一點都不突出。

所以，要應對中國的語文考試，光靠閱讀和寫作文還不夠，必須回到書本回到基礎做文章，方為正道。

以上，供參考。

客觀的說，你孩子沒有讀進去，沒有深入瞭解文章的精髓。我家的以前也這樣，很喜歡看書和聽故事，但是個中體會不深，做一些閱讀理解方面的題目是災難。後來我訓練她去做很多的閱讀題，慢慢的她就開始掌握了精髓了，語文作文也提高了。

我小時候沒怎麼看課外書，四大名著都沒有完整的看過一本[捂臉]，但是從一年級到高三語文一直很好，小學初中基本滿分，我都是把課內知識學好了，語文考試從來不復習（除了要求背誦部分），高中語文課也睡過覺，考課外的，也不怕，高三最多也考過134分含作文。