在職教師校外有償補課，已被社會廣為詬病。不但加重了學生家長的經濟負擔，也給家長和老師之間產生矛盾。

有人說，有需求就有市場。

一方面，一部分成績中等左右的孩子家長們認為自己的孩子不吃點“小灶”趕不上別人，必須得補課，前有車後有轍，鄰居同事的孩子經過補課，成績上來了，事實勝於雄辯。掏腰包找好老師補課。

另一方面，學習較好的學生家長，生怕自己孩子成績下滑，中等成績的學生都補了，一旦超過自己孩子，後悔一輩子。這種心態驅使，有錢沒錢咬牙堅持給孩子補課。

這樣兩種情況下，補課市場越來越火。一個老師帶幾個甚至十幾二十幾個的都有，而且價格有逐年增加的趨勢。

制止教師有償補課，各地教育部門都相應的採取了措施，有的嚴厲到下崗！那為什麼屢禁不止呢？

原因就是巨大的經濟利益！這也是廣大家長所痛恨的。一節課一對一要300元，一對三200元，就是十幾個人一起補，一節課每人也得100元。所以社會流傳這麼一句順口溜:“十個劫道的不如一個賣藥的，十個賣藥的不如一個辦學校的”，足見社會對補課深惡痛絕。

要想杜絕老師校外有償補課，我認為還是要從體制上改革，從根本上解決。

中考，高考這兩個指揮棒，決定了現階段教師有償補課很難杜絕的根本原因，只要有考試，按分數錄取，補課就會有市場就很難杜絕。

其次，加強教師思想政治教育，廉潔自律，嚴格遵守學校紀律，做到有令必行，有禁必止，同時落實好教師的工資待遇，真正把教師工資待遇不低於當地公務員落到實處。加大對課外有償補課的處罰力度，讓教師們不敢補課，不想補課。

值得期待的是，新的一年，黨中央，國務院幾次召開教育工作會議，各種改革正在有條不紊進行之中，相信一個陽光清明的教育春天正向我們走來！

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

能夠在外代課的老師一定是優秀老師！鼓勵優秀老師在完成本職工作後有償奉獻社會是正途。

既分享了老師的優秀成果，又提供一個後進學習先進的機會何樂而不為！

院士還在不同院校單位掛單，為什麼反對老師兼職。

對於老師兼職只需規範不得給本校學生補課即可！

老師也有強烈改善自我生存質量的意願！

扼殺老師補課，而不給老師養家餬口的待遇是無恥的。

對於怎樣才能遏制在職教師補課的現象，下面我來談一談自己的看法，與大家共勉，不妥之處請大家多多提出寶貴意見。

一些教師的有償補課家教行為嚴重，敗壞了教師的名義。是社會上其實老實的一個重要的把柄，一部分的老師的補課行為卻毀了整個全體教師的集體榮譽。

一些教師的有償補課行為更加加大了家長與老師之間的矛盾。有償補課是家長與老師之間矛盾的導火索，茶餘飯後談論的話題。

那麼怎樣才能夠遏制在職教師的有償補課問題？最好要把它列入法律。對於那些在職教師進行有償補課的要進行處罰。從重處罰，嚴禁杜絕杜絕了一部分老師的有償補課行為，沒有了把柄，我們看今後還有沒有一些人對老師進行打擊報復，看不起，黑老師。

我們要堅決打擊一部分在職教師的有償補課行為，恢復對所有全體老師的集體榮譽帶來的損害和傷害。

2015年，教育部頒佈“禁補令”，從此，嚴禁在職中小學教師有償補課工作拉開序幕，2018年，教育部等四部門開展校外培訓機構專項治理行動，被稱為“加強版禁補令”，雖然是專門針對校外機構的，但是，檔案裡面還是專門列出針對在職中小學教師的條款，將處理升格到“直至取消教師資格”。

在這幾年中，真的可以說是金牌連發，應該說，禁補工作取得了一定的成績，不過，也並不如預期那樣效果顯著。為何如此高壓之下，還有教師鋌而走險頂風違規補課？這裡面一個主要的因素，就是很多教師並不能理解“禁補令”的一刀切，口服而心不服。

如果，在職中小學教師，招收自己的學生，甚至不擇手段，暗示、強迫家長送孩子補課，這種情況下，應該嚴懲不貸，哪怕就是開除，也是自作自受，不值得絲毫同情。

可是，當一些教師，放棄寒暑假休假時間，招收不是自己學校的，更不是自己班級的學生，完全是市場化行為時，完全是一種知識變現，跟大學教師創業其實是一個道理。

這時候，中小學教師，為他人提供服務，他人購買教師的服務，跟腐敗扯不上一絲一毫的關係，這樣的補課，為何要禁止呢？這也就是很多教師不服的地方。

我接觸了很多教師，雖然他們在“禁補令”的高壓之下，已經收手不補課了，但是，談到這件事，從心底裡是不信服的，覺得用自己的知識用自己的勞動，賺取一點收益，並沒有什麼錯。

所以，筆者覺得，禁止在職中小學教師有償補課，並沒有錯，但是，應該是有條件的禁止，對於那些面向社會招生，招到的補課物件，沒有自己學生，沒有自己學校學生的補課，應該不禁止。

對於那些利用教師身份強行要求自己學生補課的，提高違規成本，加大懲處力度，只要查實，一律開除！如此，有償補課問題，其實也就得到了解決。有償補課要解決的，不應該是有償，而應該是涉嫌腐敗，沒有腐敗的有償，本身就是市場行為，本來就不該禁止！

這麼辦:

一是分清在職教師補課原因，對症下藥。教師給學生補課，主要原因1.家長及學生有補課需求；2.教師掙錢，暗示或者動員學生補課；3.教師在假期除去培訓之外，其他時間沒有去處；4.不排除部分教師課上不講課下講……我是沒遇到……再說，學習也不是講會的，一般越講會讓學生越糊塗……，好老師不是滿堂灌……4.補課讓不少教師買了房有了車，生活不再寒酸，讓人羨慕嫉妒恨……

二是教師不補課會是誰補課。自然是輔導班。輔導班要是與在編老師比起來，差距太大，不瞭解學情，不知道考情，教學設施殘缺不全，教師資格證有不少借來的……不教偏已經很不錯了……所以，教師，家長，學生對去輔導班補課，真是憂心忡忡……

三是家長，學生什麼想法。節假日不能荒廢了，一個假期，一個週末離開學習，一夜回到解放前……家長需要既看孩子，又能鞏固提高知識，還有家長的攀比……補課市場自然很大……

四是學生課下怎麼辦？家長都忙，爺爺奶奶姥姥姥爺，帶不了……怎麼辦？

五是主管部門怎麼處理好。不補課孩子怎麼辦？現在很多地方已經有了託管……延長放學時間……也不錯！還需多管齊下……發揮教師的教學特長……學生即受益，教師還不違規……

總之，教師補課好，但是不能違規，孩子還要受益，家長少花錢，不花錢，孩子還成長快，這是解決的重點！

我認為：高考既是選拔人才的方式，又是上升階層的一種途徑，在沒有找到更加公平合理的教育制度時，這種教育制度是不可能更改的，所以補課現象自然也是無法遏制的。

雖然補課現象無法遏制，但在職教師參與組織的補課行為還是可以有效遏制的。

一、“高薪養廉”。每每說起提高教師待遇，必定會引起大家不滿，即便是如此，我也仍然要提，現階段教師待遇真的太低，初入職教師2000左右，工作20年左右才2600，工作30年左右才4000，評上副高階職稱才5000左右(名額太少，基本被領導霸佔)。這種待遇如何養家餬口，它迫使一部分教師以身試險，因為家長有望子成龍的需求，教師可助其完成需求並從中獲取“報酬”。這是各取所需吧。如果是“高薪”，老師不再為養家餬口發愁，不再對金錢有強烈的需求，即使不能完全遏制，不排除少數人的貪婪，至少大部分教師會權衡利弊，選擇規避。

同時“高薪”還會吸引更多優秀的人才湧入教師隊伍，教師過剩為優勝劣汰創造條件，當教師成為人人羨慕的職業，在職教師豈敢胡作非為，稍有不慎就會被淘汰出局。

二、嚴厲查處。“高薪”後嚴厲查處，為什麼一定是“高薪”後，因為現在的待遇你別說開除在職教師，教師隊伍中的許多優秀人才已自動離開(有到政府各部門的，有到各企業的，有下海自己經商的)，在本就缺乏師資力量的情況下何談開除？然而“高薪”後嚴厲查處就不用愁，有的是優秀人才湧入，發現一例開除一例，不光是補課，包括其他師德師風問題也會隨之“銷聲匿跡”。

屆時呈現在大家面前的將是工作敬業，師德高尚，才華橫溢的優秀教師隊伍！

呵呵

又有人在說在職教師給學生補課，作為一名教師我想問一下到底是哪裡的教師？是城市教師還是鄉村教師？是可以遏制這種補課現象的。

2015年，教育部頒佈“禁補令”，從此，嚴禁在職教師（中小學）有償補課的工作開展了起來。到了2018年，包含教育部在內的四部門聯合開展校外培訓機構治理工作，使禁止在職教師有償補課上升到了新的高度。發現在職教師在校外培訓機構參與有償補課，會從重處罰，直至最終“取消教師資格證”。

現在可以說，幾乎沒有在職教師從事有償給學生補課。雖然說幾乎沒有，但是並不是完全沒有。如何遏制這種補課現象呢。作為一線教師，我來給家長、學生、以及教師同行支支招！

3、教師同行。作為教師，不能以各種理由來為自己的過錯找藉口。明令禁止在職教師不能參加有償補課，你非得參加。這不是給自己找不自在嗎？如果實在喜歡補課，何不當一個全職的補習教師呢？這樣也不會被家長和學生誤會，還能掙到不菲的薪水，也不怕責難！

所以，各位家長朋友。如果您和您的孩子不願意補課，誰都不能強迫。這是公民的權利。如果發現有在職教師讓你家的孩子補課，勇敢的說“不”！

教育部雖然三令五申嚴禁在職老師辦補習班，並出臺了相當嚴厲的處罰措施，但仍有老師借殼社會辦學或培訓機構，仍繼續頂風而上，大有不死不休的勢頭。

補課為什麼會有這麼頑強的生命力？

其實是供需兩旺。一方面家長望子成龍心切，想彎道超車，成為中考或高考贏家。另一方面貧怕了的老師為了多掙點外快，也在繼續發揚一不怕苦二不怕死的精神，誓把補課事業進行到底。

如縣城中小學主課老師大都在周未兩天透過中介到省市城市給學生補課。兩天能掙兩千。一月四周能掙七八千，比工資多。

教育部門之所以屢禁不止，其實應該改變思路。

一是嚴禁教師補課。

二是社會辦學機構辦補習班，應讓學生與補習機構簽訂合同。如果參與補習的學生成績在下一次考試中能有所提高，付費是應該的。如果成績沒有提高或出現下滑，說明僱主花了錢沒買到相應的服務，應該退還補課款。甚至可起訴。

只有這樣，才能讓培訓機構賺錢賺得心安理得。

有的孩子確實需要補課，其實大部份是家慣的，從小學一年級為了勝於別的孩子們就開始補所謂課，其實小學那些知識，只要上課認真聽完全能學好，也能雙100分，可補課養成孩上課不認真聽課，不會聽課，精神上課高度不集中，知識老師講一遍聽不進去，不入耳，老師一班四五十人，不能個個照顧到不可能，反之孩養成必須到補課處，反覆講才能聽懂，惡性迴圈在校聽不進，或根本沒聽，由於在校老師壓力大，班級要成績，在校教師也只好暗視去補習一下吧，但你記住你的孩子補課也不會得雙百，學習好孩子沒有補課的而且考試都能得雙百，我女兒，兒子各有一個”孩子一個小學，一箇中學，從來不補課考試都名列前茅，就是聽了一位老教師教導，讓孩子養成精神注意力，那怕一堂四十分課精神集中二十分鐘不走神，跟老師思路走，養成學會思考，你的孩子一定是個優等生，最好方法是從小學學下象棋，五子棋等棋類，鍛練精神注意力思考能力，有條件學一種樂器，不支望有什麼成就，主要養孩子穩當性和耐性心細，老教師說:學前班一二年級是孩子是否出息關建，說養成一個多動:症孩子，那認了吧，學習不好了，補課白花錢，這就是從小看大的道理，條條大道通羅馬，書念不好，還可能有別的特長，一樣出人頭地，順其自然就好。

對不起，沒有辦法遏制。

你連社會補習機構都遏制不了，憑什麼來遏制在職老師有償補課？難道真象網上那些變態分子所說的，取消寒暑二假？取消帶薪假期？成立專門的調查部門？

這些都是不可能的，太過幼稚了。取消社會補習機構非常容易，沒證的，見一家封一家，有證的打個電話勒令關閉就行。在職老師呢，除非在大街上開班，否則，你不可能一天到晚在我家裡面守著，你也不可能成立部門來管理，因為這些部門抓到了有償家教，最多就是讓人家丟工作，你無權罰錢，所以用什麼來養起這些人？有償家教根本就不算什麼違法犯罪，一直以來都只是上面說不行，然後群眾就跟著吼，說違法什麼的，但從來就杜絕不了，很多人還是在疾人說夢，天天嘮叨不停，真的不明白他們為什麼從來都不厭煩說這種話。

我覺得這是一個錯誤的提法。在商品經濟社會，有償服務，有償補課已經成為一種非常普遍的社會需求。很多地方政府部門三令五申，透過各種方式去查處，甚至是制定了各種詳細條文來懲處，包括公示各種舉報電話等等。以下我來給大家分析一下這種需求的原因。

首先，學生放的寒暑假期間，很多家庭的家長沒有放假，孩子基本處於無監督情況下，普遍用手機和電腦上網玩遊戲，作業照著一些軟體抄襲，達不到教師留假期作業的目的，學習質量和完成作業的質大打折扣。

其次，就是到了祖父母家或者是外祖父母家，也只是能吃上三餐學習上幫助不大，也影響到老人的日常生活節奏。

第三、很多家長會選擇報社會辦學的高額補課班，或幼小學生的託管班，無形中給一些普通家庭又增加了一筆教育資金的支出。

第四、學校的班主任、任課教師對一些學困生假期學習狀態的失控，也不可能完全放下心來。

第五、寒暑假期間，學校校內資源完全閒置，而社會辦學力量又重複建設，辦學的師資力量又參差不齊，補課效果也未必會更好。

綜合上述五方面原因，我覺得教育行政部門完全可以，組織以學校為主體的假期有償補課，或者假期作業學習輔導班，學困生，學優生等有針對性自習班。學校可以統一合理收費，統一管理，自願報名等原則。同時，對家庭困難學生可以減免收費。從而緩解社會矛盾，緩和教育和社會供需矛盾，對家長的寒暑假教育支出，假期焦慮症也會減輕不少壓力。以上只是我作為一名學生家長想到的一些不成熟想法，僅供各地方政府教育行政部門參閱。

供需關係加上工資低，加上高額輔導費的誘惑，還有師德不夠高尚是在職教師有償補課的根源，所想遏制教師有償補課必須根除或轉移這四個因素，首先是供求關係，很多名師不去辦班也有家長主動找老師，這一因素怎麼破除？其次是教師工資低，我想這是國家的事情，具一份權威調查顯示，目前中國教師工資在全世界排倒數第三……第三個因素高額的輔導費，所謂的高額還是和教師工資的對比……第四個師德，這個各個學校目前都在加上。

我孩子還沒有上學，沒經驗。想講一個身邊的事，主人翁是我老公舅舅家的兒子，就是表弟。在我們老家，一個地級市三四線都算不上的城市。目前他就讀於市一高，講的是他就讀於市一中的時候發生的事。初二上完放暑假，國家明令禁止補課然而奇妙的事發生了。老師邀請了15個家長開家長會，意思是補課還是要補的，也是自願參加，但是講新課。敲黑板，重點來了，講新課就是講初三的課本內容。為什麼只通知了15名家長呢？這15名家長的孩子裡面並不是所有的都優秀，當然包括我表弟。表弟大概是中上等，但是舅舅和舅媽很配合老師工作，也很在意孩子的教育。再次敲黑板，大重點來了！這15名家長分別分配的有任務，每人通知另外3名同班其他家長。告訴他們自願補課，但是講新課。結果大家應該能猜到，其他人我不知道，我表弟反正是交錢參加了！

這是知識價值的體現，因為有市場就有需求，教師不補培訓機構也要補，你不補別人要補。因為學生，家長，學校都是在拼成績。所以根源在兩個方面，只要解決了這個問題就解決了:①高考，中考改革，不以分數取人，而以綜合素質取人且取消中考。實行義務教育(幼兒到高中)免考快樂教育，重素質培養。而大學實行寬進嚴出，重能力培養提升。②提高教師工資(工資不低於每月兩萬元收入)，全民尊師重教(就像日本那樣重視教育)。

如此必沒人補課現象，培訓機構也會轉行。所以天天罰教師補課，是極不負責的欺凌弱勢群體，治標不治本，是政策所致，大環境如此。請善待我們的知識傳播者，否則晚清落後捱打現象還會重演。

如何才能遏制在職教師補課？

但畢竟還有“偷偷摸摸”的補，可見“不敢補”只是針對“膽子小”的教師，總有一些“膽大的”，抱僥倖心理的人，事實上受處罰的畢竟是少數，有時被處罰也只能自認倒黴；有關部門其實也不想多事，沒舉報，都睜一眼閉一眼。

現在基本上已經控制的差不多了。許多家長還在考慮這樣的問題，不知道是基於什麼樣的看法。還有一點需要強調的就是，現在的補課，家長可以自然而然的感受到基本成了一種教育的常態。

教育的常態化中，在最初的時候家長可能比較反感學生補課，覺得是一種勞民傷財，甚至對家庭的開支造成了一定的衝擊，但隨著經濟社會的發展，家庭教育的支出特別是教育的比重會越來越大，家長們也慢慢認可了這種行為。

現在需要注意的一點就是很多校外輔導機構進行了一些高收費的情況，造成了很多家長更加痛恨，補課這種行為，但實際上已經和在職老師的關係不是太大，畢竟現在在國家的教育方針政策裡面有很多對於這方面的嚴格規定。

如果家長有這方面的證據，完全可以透過正當的渠道來申訴，來提出自己的訴求。

希望每一個人都客觀的看待這個問題，不要人云亦云的跟風，畢竟孩子的教育是和睦或者說和諧狀態下才能夠可以的，如果老師和家長一直在搞對抗，對於孩子的學習以及他的學校生活都是不利的。

只有和諧的教育環境才能培養孩子。

我認為教師補課遏制與否主要在於家長。

我是一個過來人，就一個兒子，雖說目前也很優透，但走了很多彎路。回過頭來看，我最後悔的一件事就是沒有花錢給兒子一對一的輔導。

如今社會，就是金錢社會，誰都不要去否認。一個班級四五拾個學生，你想讓老師全面照顧到，那是不可能的事，你若想讓你的孩子成績突出，就得花錢，請老師捕導，但是不要上大班或小班，一對一輔，效果最好，只是多花了鈔票。

再者來說，那麼多的學生在一起，調皮倒蛋是正常的，學校就是那麼一亇環境，大多數的孩子專心不了。而補課就不一樣了，一人一師，都會用心，只要認真，就會出成績。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，學問永不過時，知識永遠有用，上學無用論那是大錯特錯。望子成龍，望女成鳳，做家長的，是要付出代價的一一時間和金錢。

我不是老師，我也不會去為老師辯解，我只是把一個過來人所受的教訓，提供給大家，補課，我也是一個無奈的選擇，因為當今社會竟爭太激烈、太慘酷！

回答，教師校外補課特別嚴重，城市和農村普遍存在，收取學生高昂費用，通知某某學生到什麼地去補課，報名就要交費用，通知學生不去補課的，在班排名做在最後面，哪麼，報名參加補課的學生，再高的個子給予排位坐在前幾排，老師也會用盡自已的手段和花召，署假兩個月，寒假一個月，每位學生都要交給補課老師上千元，這樣數字非常可觀，課外收學生三至四十名學生，一位教師就能增加幾萬元收入，還能確保自已的正常工資。如果在校補課收取辦公費用這是合理的，但是老師課外課，收取學生補課費用，即不合情，又不合理，更不合法，教委紀檢徂要實行嚴查，查處不合理的收入，實行重罰，嚴重的開除教師資格，要進一步的廣泛深入，調查和私訪亊實真相，不但少數，而且非常普遍，這樣不但不減輕學生和家長的負擔，而且增加了學生和家長的負擔，難道說這樣做法，能提教學質量嗎，難道說學生課外課成績都能優秀嗎，難道說補課的學生都能考上十大名校嗎，教委紀檢組立即查處，快到署假了，這些老師們向"錢"看，又要打學生的主義了，提前著手來制止，學生和家長拍手叫好。人人贊成。

在回答這個問題之前，我想和大家談一談什麼是“劇場效應”

在劇場裡看戲，開始的時候大家都是坐著的，這樣大家基本上也能看得清楚。後來有一個人，可能是因為個子比較矮的緣故，他覺得前面的人似乎擋住他的視線了，於是他站了起來，這樣他確實能看得更清楚了。可是，他卻擋住了後面人的視線，於是後面的人也站了起來，後來很多人都站了起來。直至最後，所有的人都站了起來，他們不再坐著看戲，而是站著看戲。這樣由於身材高矮的不同，又有些人看不到了。於是便有人站到了椅子上。這樣他又能看得清楚了，後來很多人也學著他的樣，站到椅子上看戲，直到最後，所有的人都站到椅子上看戲。這時，有的人覺得站在椅子上看戲很不文明，於是提倡坐到椅子上看戲。可這個時候大家都已經習慣站在椅子上看戲了，再要求人們坐回椅子上看戲已經變成了一件很難的事情。這就是“劇場效應”。

剛開始的時候，七八十年代，幾乎所有的學生都沒有參與補課。這對所有的學校和所有的學生都是公平的。後來有些學校，或許是因為生源質量比較差，或許是想提高升學率。於是他們開始補課，於是他們的成績上來了，考的人也比以前多了，因為他們有了成績，不僅擴大了自身的影響力，還受到了教育部門的表揚。別的學校看到他這麼做獲得了成功，於是也開始效仿，而且學校也獲得了成功。慢慢地，效仿的學校越來越多，直至最後，幾乎所有的學校都開始補課。後來許多人發現了這是個巨大的商機，於是社會的補課機構也紛紛出現。

後來便有專家便出來反對，認為這種補課不好，不僅增加了學生的負擔，也增加了家庭的開支。於是很多人也開始反對補課。可是這個時候，補課的風氣已在全國範圍內形成，很難一下子改變了。這時各種矛盾的激化起來，於是便有人開始攻擊老師，認為他們是自謀私利，於是便有社會機構的人開始說有些老師課上不講課下講，於是老師的形象越來越差。

看到這裡，我想大家應該明白為什麼現在補課現象越來越嚴重了吧。那麼，究竟該如何才能從根本上解決補課這個難題呢？

因為很難管住私立學校，很難管住校外輔導機構。於是便出現了禁止所有公立學校補課的規定。

但這樣做到底好不好呢？明眼人都知道，如果只是單純的禁止公立學校，禁止公立學校的老師補課，這不僅不能實現為學生和他們的家庭減負的初衷，反而在更大的程度上使教育變得更加不公平。

理由很簡單，窮人家的孩子，很難上得起私立學校，尤其是私立的貴族學校，因為他們的家庭很難承受向外輔導機構課的開支——它們的費收都普遍較高，是一般的窮人家庭所能承受的。

這樣，當所有的公立學校和公立學校的老師都被禁止補課之後，富裕家庭的孩子依然可以把校外培訓機構或者私立學校接受補課。而成為人家的孩子，因為出不起這些高昂的費用，只能眼睜睜的看著自己的孩子在學習成績上被富有人家的孩子越拉越遠。這樣一來他們在高考考場上變得更加沒有競爭力，他們改變自己命運的道路變得越來越狹窄。

要想從根本上解決補課這個難題，不能僅僅靠禁止公立學校和公立學校的老師參與補課。在禁止公立學校和公立學校的老師參與補課的同時應當禁止所有私立學校和所有校外補課機構給學生補課。

方法只有這一種，別無選擇！

但這樣真的做得到嗎？但接受能力比較差的學生確實存在學習困難時，當那些接受能力比較強的學生，確實想更進一步時，該如何解決呢？希望所有看到這篇文章的條友們，都積極參與討論，說話自己的高明見解。同時也希望各位條友們，動一動你們的手指，將這篇文章轉發出去，以便讓更多的人看到補課這種現象背後的真正本質，看的人多了，提出的解決方案或許會更加完善。說不定還真的會引起相關教育部門的重視，從而制定切實可行的法規，真正解決補課這個難題。

只要這些老師不是利用上班時間出去代課，就不必遏制。國家和教育部門一再強調不讓老師有償補課或到培訓機構代課，本身就沒有抓住問題的關鍵。兩種情況可禁止，一是禁止老師辦班招自己的學生補課，二是禁止利用上班時間外出代課。違反這兩條的其實完全可以用校紀處理。至於傳說中的老師上課不講，補課時講，一般都發生在自己辦班招自己的學生。這樣的老師實在是少之又少，但屬於師德敗壞的，一定要嚴厲打擊。另一種情況就是老師到校外的輔導機構代課，這些老師往往因教而優則代，這些老師或想走這條路的老師為了自己的名譽，還是比那些無慾無求的平庸老師努力得多，教學效果也好得多。若禁了這些老師外出代課或在家代非自己班的學生，恐怕會極大挫傷這些老師的積極性。