為什麼很多老師覺得工作比較累，但是每年還有那麼多人想報考教師？

無論什麼職業，什麼工作，一般沒有太清閒的，往往幹工作就有責任。每一種工作都有好處有不好的地方。人們願意選擇某一種職業，常常是在衡量了其中的利弊之後，覺得自己可以承受其中的責任，才會選擇。

作為教師，工作的性質是教書育人，屬於腦力勞動。在一般人心中，會感覺不累。並且，很多人之所以選擇教師，看重的除了平常有雙休日以為，一年還有2個假期，幾乎是3個月的時間。工作相對穩定，還不用日曬雨淋，多好！

但是，在現實在中，現在的學校承擔了很多社會的職能，教師往往也是很多事情的承擔者。再加上教育上的工作。老實說，確實不少。國家也已經注意到這個問題，前幾天，發出的檔案明確提出對學校和老師“減輕負擔”，這也是一件好事。讓教師安安靜靜教書育人。

所以，教師工作有利有弊，很多人是根據自己的選擇，去做出的決定。

每年都有那麼多考教師證的，他們不知道做這個工作累嗎？

首先，確實是每年都有那麼多考教師證的，但是，大多數都是把這個證當做最後一棵稻草，能找到合適的工作的，沒多少人首選考教師。首選考公務員的倒是不少。

一般，稍微有點上進心的，在上大學的時候都會考取各種證書，多個證就多條可選擇的路。但是，畢業後，多數人都是首先去應聘適合自己的工作。碰壁了，不得已才考老師。尤其是男生。他們知道，做老師工資不高，沒交際圈子，沒前途。

就拿我們教過的學生來說，每年大學畢業的考到教師證的有幾個，而直接考老師的不過百分之一二。

其次，做老師的辛苦，行外的人是體會不到的。即便是直接考師範的學生，也不可能知道當老師的辛苦。

他們只看到當老師的利好：雙休，有寒暑假，工作比較穩定。

只有入了這行才知道，原來，當老師不只一天上兩節課那樣的輕鬆。

他們要起早，去看學生早讀，要備課，上課，看作業，考試，看卷子，課間輔導。

要進修，有用無用的各種學習，經常同時兩三種線上培訓。比如現在就是三種：學習強國，專技天下（付費的），繼續教育。每天至少需要兩個小時。

要應對各種檢查督導，寫各種完全無用的檔案，只為領導檢查過關。

會遇到各種各樣的學生：不學習的，打架鬥毆的，沉迷遊戲的，早戀的，逆反的……

要應對形形色色的家長：對孩子放任不管的，寵溺上天的，連打帶罵的，蠻不講理的，尋釁滋事的，動輒告狀的……

尤其是當了班主任，經常下班回不了家，晚上睡不著覺，失眠，神經衰弱，咽炎，腰間盤突出……

都說，前世殺豬，今世教書。前世那把殺豬刀轉世時候會跟著轉來，它如影隨形，遊離在歲月裡，在老師的臉上、額上，狠狠的刻著……3

老師工作累，現很多中小學老師，釣魚的，吃喝票賭的，開小車拉客的，五毒珠其？

累不好乾，上幾節課，照本宣科，小孩不叫話的就是威助，有的就是打，向學生今天收這種費，明天哪種費，吃明酒，抽明煙，開名車，確實累？不好乾？

中國之大，每年大學畢業生數百萬之多。有一些學師範專業的想挑槽，也有很多其它專業的想任教，這都是很正常的職業選擇。要說教師工作累，不好乾，這又是蘿蔔白菜，各有所愛的事。一個人只要喜歡上一件事，投入進去了，再苦再難也會開心快樂的。否則就會發愁，退縮的。萬事不可強求，教育也將放開，想去就去，欲來就考吧！

首先我想說的是:什麼工作不累？告訴我，我也想知道。

很多人夢想坐在窗明几淨的辦公室裡，喝著咖啡望著電腦，滑鼠一動，幾個億的交易成功，朝九晚五，下班後，帶著自己心愛的女人或者孩子在燈下公園裡漫步……等等，這是白天，不要做夢了，這種情況只能出現在電視裡。

說實話，所以累這東西本身就是偽命題，農民工不累？你說農民工沒學歷啊。好，給你一個學歷，華為裡的程式猿不累嗎？人家都是高學歷，好學校畢業的，你肯定又說了，那人家工資高啊。好的，那下面再來說說工資。

我在南京，平時還和出版社有一點聯絡，有一次我給我認識的一位老師打電話，讓他幫我解析一份試卷，也就是有答案的試卷，讓他寫為什麼是這個答案，一份200元。結果他直接來一句:我一年工資有十五萬，我才不寫這個呢？這位老師的座標在江蘇下面的一個鎮上，是初中數學老師。一年十五萬，少嗎？有人肯定說了，我沒有這麼多，我說這個的意思是，每個地方都有差異化，也就是在你那個地方，你的工資絕對不比當地人的工資低，甚至是前15%的存在。

所以，少點抱怨吧，好好教學生吧，別胡思亂想了。

累不累總是有人來做不是，每個工種都有自己的長處和短處的！因為教師的職業,不同於其它所有的職業,它是培養人、教育人、塑造人的職業,是人類錄魂的工程師。所謂“學為人師,行為世範”。教師的一切言行舉止,都是學生的榜樣。一個具有強烈職業光榮感、以高尚的情操、滿腔的熱情去教育引導學生全面發展的良師益友。改革開放後國家的教育方針是堅持教育為社會主義現代化建設服務,為人民服,與生產勞動和社會實踐在相結合,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我們教師都要牢固樹立“學校教育,育人為本,德智體美,德育為先”的思想,除了課外給學生進行思想政治教育外,更多的是接觸交往中,言傳身教,以培養德智體美全面發展的學生,作為老師的職責。

老師的工作確實不好乾。不知從何時開始，國民越來越反感老師，老師只有有點言行差錯就開始抨擊老師，家長不尊重老師，學生也不尊重老師。老師對學生不敢管不敢問。因為只要一有點事，都沒有替老師講話的。現在當老師的心態就是不求有功，但求無過。

肯定有人說既然老師不好，你為什麼還當？為什麼呢？因為能照顧家庭，有雙休，還有兩個假期，雖然工資不高，還好有點時間。看到網上很多人呼籲取消老師的假期，我都呵呵了。你知道為什麼老師中女教師多嗎？因為時間富裕點，可以照顧家庭，如果連這點時間都沒有了，你看還有幾個願意去當？

一，說教師工作累，得分具體情況，有人累得要死，還沒什麼收入，也有人累，但是發財；有人閒得發慌，沒多少收入，也有人在校很閒，但校內損失校外補，發大財。

1，班主任，學校最辛苦的群體，天亮前離家，半夜離校，在一些學校是廉價勞動力，沒人願意幹，而有些學校額外收入（你懂的）很多，搶著幹，必須搞好與領導的關係才能搶到。

2，主科老師，如語數外。課時多，作業多，晚自習多，週末加班多，額外收入也不少（僅次於班主任）。

3，小學科老師。課少，作業少，晚自習可有可無，週末閒，收入清淡，額外收入更是妄想。

4，體藝勞技等老師。不僅沒早讀沒晚自習沒週末加班，甚至還經常被衝課，沒作業批改，沒考試成績的考評，責任少，上課到位，下課走人，彈性坐班制，只有乾巴巴的工資淨收入。

但這些老師的生活豐富多彩，體育老師可以參與當地體育局或民間體育組織的活動，賺些辛苦費，而美術音樂老師就厲害了，收藝術特長生，辦藝術輔導班，不僅發大財，還不怕被人舉報。

5，幼兒園和小學老師。相對來說考勤較嚴，但晚上和週末自由；初中高中老師大多彈性坐班制，自由時間多，但最大的心思是提高學生考試成績，不僅要碾壓同事，更要保證中考和高考出彩。

二，若問還在初中和高中學習的學生：將來是否故意當老師？回答幾乎是一致的：不願意。當年我也說過：死都不當老師。可結果還不是入了坑當了老師，還是小學科老師，人閒得慌，收入也少得慌！

學生不願意將來當老師，無非因為：

1，高三階段親眼目睹親身體驗老師的辛苦，都像沒老沒小沒家庭似的熬在學校，太累！

2，社交面窄，工作圈子小，沒什麼社會交往，還不敢跟家長粘得太近。

3，工資有限，餓不死，脹不死，社會上是被人瞧不起，買菜都不敢還價，吵架都矮了一截，還偏偏死要面子，家長面前會說教，校長跟前卻像孫子，跟公務員比，酸溜溜加憤世嫉俗，跟大老闆比唉聲嘆氣加自漸形穢，高文憑，低層次，心理定位高，實際地位低。

4，學生難管理，成績不保證，家長難滿足，遇上少數刁鑽古怪的學生和家長，連哭的地方都沒有。

5，與學生心目中的理想工作差距太大，很多學生對未來充滿幻想，以為大學畢業後，坐鎮大城市，縱橫四海，威鎮八方，豈是窩囊的中小學老師可比的？

三，為什麼還有那麼多人考教師證呢？

1，有些家庭三代老師，有家庭傳統，而且在教育局比較熟人脈廣深，混得開。

2，有些窮困家庭父母沒有人脈，孩子找個穩定的工作就滿足了，教師工作畢竟單一，只要能上課就能混下去。

3，有些家庭特富有，父母不想讓孩子再累，找個穩定的工作就好，子女做了老師也無需拚命工作，能混則混，因為沒有財政負擔，子女收入自己花，無需省吃節用，真是幸福家庭啊！

4，嘿嘿，更多的原因只有一個：備胎嘛！

四，說說備胎

一般來說，大學生理想的工作是：公務員，外企，國企，央企，阿里巴巴之類的民企，金融證券，國家研究所等等，極少的人十分願意當老師。

考教師證，只是職場競選失敗後，最後的退路和安全網，也就是備胎。

1，教師有編制，吃財政飯，工作穩定不會失業，有寒暑假在家蹲著或者出去旅遊。

2，取得了教師證，如果沒有進入公辦學校，或者沒有編制，可以參加社會輔導班，甚至自己拿個執照辦個班，收入遠超在編老師，暑假賺個幾十萬不在話下，還不怕有人舉報，哈哈。

3，如果不能留在大城市，那麼就到三四線小城市，或者回家鄉縣城，城市越小，教師地位越高。

4，尤其是女生，如果只是打算工作上混混，不挑重擔，就更棒了，這種女教師是成功男性找物件的最佳人選。

總之，教師證是最好的工作備胎證，如此備胎，豈不妙哉！

考教師資格證證的大部分是多個證件沒壞處，畢業找不到理想工作，可以先幹著，必竟生活有保障。然後再考公務員，或等其它門路。

幹啥都是累，做老師總比去私企被剝削要好吧，作息有規律。好歹社會福利政府會兌現。總比一般私企強，既然沒那個創業能力，哪都是打工，當然要選一個信譽度比較好的老闆吧。所以還是依靠國家正規單位部門比較有生活保障。當然如果覺得自己很有能力創業，或者家有跟厚的資產可以不必進體制內。一般人可以選擇，不必好高騖遠。

問得好！很多老師會說，沒有人再考老師了。其實考老師的人還是很多了。主要是老師在社會上，是一個霸道的群體，一個最矯情的群體。他們不希望別人能打斷他們壟斷的格局。希望國家社會把他們當成社會精英。但說老實話，老師的文憑實在太低了，老師道德也是社會上最低的人群，人民群眾對老師看不起根正常。

這話問得很幼稚？環衛工又苦又累收入又低，為什麼還有那麼多人當環衛工？礦工那麼不安全，為什麼還有那麼多人當礦工？

高考報考師範院校的考生越來越少，說明開始是很多人不想做老師。那為什麼考教師證的人又有很多呢？主要是就業壓力，好的工作難找了，有機會當老師也是個備選項。總之，教師還沒有真正成為讓人羨慕的職業，許多優秀人才沒能進入教師行業，優質師資也難得到保障。

他們聽說，教師的社會地位和經濟待遇在逐年提高，他們也聽說，教師將成為人人羨慕的職業，他們還聽說，尊師重教將成為全民風尚。

老師的累，是教育自己加在身上的，不是社會強制的。

上世紀七十年代後期，我在縣城讀初中，上午四節課，下午兩節課，課後有一小時活動時間，校園裡到處都是玩耍嬉鬧的學生，放學後天不黑，還要在學校附近玩個夠。好開心的初中生活。

八十年代初，縣城讀高中，早上有45分鐘的自習，上午四節課，下午兩節課，課後還是一小時的活動時間。一個晚自習，60分鐘，愛學習的同學時間充裕，愛玩的同學，時間同樣充裕。

八十再代後期，我在縣城中學當老師，代一個班的課，不跟自習，學校管理不嚴，全在老師自覺。每天一個早自習，上午四節課，下午兩節課，一個自習，晚上兩個自習。

九十年代後期，調任市級中學，很驚訝下午居然三節課，不過語文沒作業，只有作文。壓力來自每次考試後的排名。

兩年後，給每個老師規定了必須跟班的早、晚自習。

兩年後，語文課作業增加了練習冊批改，下午加了一節自習，班主任早跟操，上午跟操，晚自習後查宿舍。

三年後，晚自習變成三個。作業多了晚自習做的考練卷。教師勞務費按學生考試成績計發。

三年後，上、下午各變成五節課。作業批改多了預習案。班主任三簽到。

三年後，多了月考、週考，試卷全批改。晚自習變成四個。

再後來，教室裝了監控，多了被聽課、評課，多了假期備課、命題，多了節假日少休、不休，多了輔導自習。班主任五簽到。

教師的苦和累逐年遞加，為什麼還有那麼多人報考？

就業難啊，讀了師範院校，沒有其他選擇，有業好歹勝於無業。

這個問題問的別具一格。清潔工每年不也大量招嗎？你是否也覺得大家很在乎這個職業？你會去嗎？這個崗位招工量大，只不過因為需求量大啊。教師也一樣，為什麼有那麼多的人去報教師崗位？因為需求量大啊。再說有一份工作總比沒有好啊！

作為一線教學的老師，每週至少20節課，備教輔改考研一整套環節下來，一週工作時間不低於80小時，與每週40小時的工作量比，雖然沒有體力活幹，但勞心費神確實是夠辛苦的了。但是為什麼有那麼多的年輕人想透過考證來進入教育體制來呢？有的人是出於對教師職業的崇拜嚮往。有些人是認為當老師風不吹，雨不淋，工作比較穩定，有些人認為老師職業高尚，受人尊重。其實只要稍微深入社會了解，體驗一下，就會知道，就拿一個有木瓦工技術的農民工來說，月薪都能上萬，而一箇中教一級教師月薪才5000多元。所以這種工資差異深深地刺傷了老師們的心，這種高付出的低迴報，真讓人心疼。所以奉勸那些盲目追求考老師的狂熱者們都要冷靜地思考自己的人生，規劃好自己的未來！

本不想說話，解釋這些，是主動把自己降到了白痴等級。

報考教師資格證的人數是多了，這是在校大學生少數不用工作經驗就能考取的證書，在競爭激烈的社會，多一個證書多一個機會，花錢不多，為什麼不考？考取教師資格證不意味著從教。

報考教師資格證的人是多了，那麼有沒有這些資格證擁有者的去向呢，希望有知道的拿出資料。

我說說我所知道的去處：

1.教師，尤指大城市，重點校的老師，我侄女天大中文系碩士研究生畢業，留在了天津一所小學講授中文。

2.培訓機構，私立學校，教師資格證是必備的條件。

3.有一些教育相關的公務員崗位有要求。

4.為了省錢，有的旅遊區憑藉教師資格證可以享受程度不等的優惠。

既然知道了去處，那麼看看哪些地方急需教師，西北和農村，教師所處環境，待遇以及教育條件都不盡如人意，但是持教師資格證去任教的卻應者寥寥。

不要說什麼教師待遇，補課，我以前說過，現在也說，教師之中有害群之馬，請您實名投訴舉報，我們也希望清除這些臭魚，另外，也請您反思一下，自己讀書的時候是全班都不行，還是隻有你智商不夠。

多想想中國可能還有十多億貧民百姓沒有正式工作，不是臨時工就是隨時都可下崗，沒有五險一金，每天超過八個小時，還有好多人都沒有工作偶爾打打零工，沒有福利，工資有時還不按時發放！風裡來雨裡去，流汗流血又流淚！這樣一想他們就不會發牢騷了！就覺得是最幸福的人了！

教育“三多”現狀必須改變

據調查，我國青少年近視人數已達4.2億，小學生視力不良檢出率為48%、初中生為70%、高中生為85%，而且有不斷上升和低齡化的趨勢。

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平指出，我國學生近視呈現高發、低齡化趨勢，嚴重影響孩子們的身心健康，這是一個關係國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發展。 我們應響應總書記的號召，立即行動起來，共同呵護好孩子的眼睛，讓他們擁有一個光明的未來。

中小學生近視高發，原因是多方面的，有遺傳因素，有營養因素，有環境因素，有習慣因素，但是最主要的根源是教育。學生近視的直接誘因是用眼過度，而用眼過度是由於學習內容過多、學習時間過長、學習壓力過太造成。具體表現為三多三少。

01.教材內容多

教材是師生教與學的 憑藉。教材內容過多，必然導致學生學習時間超長，學習壓力增大，迫使學生過度用眼而損害視力。中小學課本越來越大，越來

越厚。中小學生的書包多為雙肩揹包，又大又鼓，學生揹著書包像個遠途旅行者。 教材經常在改，不是越改越精，而是越改越繁，知識的廣度和難度不斷加大。人教社出版的高中課本都是890X1240大16開本。高一下冊數學課本有148頁，21萬8千字。課本開本大，頁數和字數多，載負的知識量必然不小。而且，教材內容還在增加，高中語文背誦的古詩由之前的14篇猛然增加到72篇。一位教了30年古典文學的大學教師坦陳，這麼多古詩文，他也背不全。 編寫課標和教材的專家們利用傳統的和現代的資訊科技，積累了豐富的所謂基礎知識，他們恨不得一點不落地塞進教材裡去，很少考慮青少身心發展水平能否接受得了。一種教材至少由幾位專家編寫，中小學近十科教材匯聚幾十上百位專家的知識儲備，要讓一個學生在十餘年的時間內全部吸收消化，

談何容易。給中小學生減負，民眾呼籲，教育部門下令，但教材編者不瞭解中小教育和中小學學生實際，我行我素，孰視無睹，充耳不聞。

02.上課時間多

教材內容過多必然導致上課時間延長。中小學上課時間，教育部門是有規定的，但是不少學校總要突破，小學還好，一般上午四節課，下午兩節課，而中學尤其是高中，課時大量增加，一天七節到八節，還有早自習，午自習各一節，晚自習二到三節。除了三餐，其餘時間都在上課或自習，沒有課外活動，睡眠時間少於8小時。每週只能放假半天，一個月才有兩天歸宿假。 節假日和寒暑假還要補課。課時多，學生眼睛長時間處於緊張狀態，得不到及時的舒緩調節，久而久之，必然受損，近視在所難免。

03.書面作業過多

現行中小學課本每個章節之後都附有一定量的練習題，也許出於減負意願，題量較少一。正因為如此，一些書商趁機編印出售大量練習冊、練習題，而教師不願動腦動手編制學生作業，就鼓動學生購買現成教輔資料。 這些資料多為書商組織編印發行，目的是圖利，內容越繁，頁碼越多，售價越高，利澗越豐厚。其中浩如煙海的練習題，東拚西湊，繁複冗長，雜亂無章，時有錯誤。而教師為對付考試，採用題海戰術打題押題，對教輔上的練習題，既不審視，也不篩選，一古腦兒佈置給學生。學生做完後，老師不看不改，只是公佈現成答案。老師倒是輕鬆，學生卻苦不堪言。 僅管教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業時間。但是，這個要求本身不明確，作業完成時間，是一科作業時間還是上課幾科作業合計時間？要求不明確，作業量的合理安排就是一句空話。這個要求既不便操作更不易檢查，可以說，沒有哪一所學校哪一位教師會遵照執行。

中小學教育的“三多”不僅損害了學生的眼睛，也損害他們的身體和心智，可以說損害了下一代的健康成長。要實現強國夢，要培養優秀人才，教育“三多”的現狀必須改變。精簡教材內容，我們只能呼籲；提高課堂教學效益，我們大有可為(參看拙作《教學效益亟待提高》)；減輕學生課外作業負擔，更需要英雄用武。

減輕作業負擔，最需要的是甩開教輔，自主設計編制練習題。自主編制練習題，要堅持少而精的原則，以鞏固和運用所學為主要目的，適當兼顧活躍思維和培養創新精神。要緊密結合教學內容和學生能力實際以及考試的需要，確定習題的廣度、深度和難度。可以自己設計，也可以從現成資料精選素材，將那些最有用最合適的部分擷取下來（非營利性不涉及侵權），跟自創的部分整合起來，編製成數量適當、質量高超、效果可觀的學科作業。

自主設計編制學科練習，肯定勞神費力，可能比撰寫教案、課堂施教付出更多，但是，要有更大的收穫，只能有更多的付出。為了減輕負擔，可以在操作技術上靈活處理。可以同年級的同科老師分工合作，各人完成一部分，然後合成整體，分頭審訂，最後定型。這樣化整為零，化難為易，事業可成。上一屆的老師打下基礎，下一屆的老師再根據變化的實際，作補充取捨修改，使之更臻於完善。

有些學校，教學質量超群，升學率奇高，他們在學生的練習作業方面，肯定有獨特之處。如果也像我們一樣，完全照般市面上那些現成資料，怎麼可能把我們甩八帽子遠？

工作累，是一個方面。更嚴重的是心累。有熱情，但學生不敢管，良心過不去 。整天思考家長會怎樣，學校會怎樣，教育局會怎樣，學生會怎樣，如此多的羈絆，使老師整天戰戰兢兢，如履薄冰，如臨深淵。那還有幹勁搞業務，淨化教育環境，當務之急。