當老師體罰學生的時候，做家長的你是不是在某些時候也體罰過孩子？那你有沒有想過你為什麼會體罰孩子？但你責備老師的時候你有沒有想過老師的宗旨是什麼？和你想的差不多嗎？老師體罰學生，老師心裡也不好受，畢竟是孩子，老師不比你在這方面懂的少，可他為什麼要這麼做呢？那你又為什麼這麼做過呢？在我看來，體罰雖然不是上策，但有些孩子還是隻有讓他痛了才長記性，慢慢的，孩子大了，懂得的也多了，他就會理解老師的苦衷的

看到這個問題、我首先就反駁一下提問者。因為你提的這個問題，開始就把矛頭指向了老師這是不公平的。老師處罰學生真的是因為老師非要與學生過不去嗎？不是！老師處罰學生無非是有幾條？一、這學生就是一搗蛋分子，不得不處罰。二、某些學生的學習不好，老師以某些輕微處罰去督促學生好好學習。

我是絕對不贊成老師打學生的。若國家允許老師打學生，這就意味著是教育的倒退，是教育的失敗。凡是提倡老師可以打學生的人，都是本人粗野，沒有能力沒有水平，不會做思想工作的無能之輩。這樣的人絕對不適合當老師。我是山東人，曾經在外省教過十年高中。那個地方的老師都喜歡打學生，所以學生不聽老師的話，師生關係不好。我在這裡從來沒有打罵過學生，學生有病在學校衛生室輸液時，我一定去衛生室看望學生，遇到沒錢看病的學生，我用自己的錢給學生買藥。我曾經幫助過一個生病的學生三百五十八元現金。學生家長後來給我送錢，我沒有要。還有一次，我教的十一個學生，星期天在學校沒有吃上飯，我領他們去校外吃飯，花了二百元多一點。我交錢時老闆說，你交錢啊，我們這裡從來沒有老師請學生吃飯的。還有一次，一個不聽話的學生病了，我去衛生室看望他。但他輸了液回宿舍了。所以我並沒有見到他。但第二天早上他見到我後，給我鞠躬，眼裡含著淚水，連連說老師謝謝您。就因為去衛生室看他一次，還沒看到。但此次後。他就完全聽我的話。結果這一年考上了大學。只有老師用愛心用真情去關懷學生，教給他們如何為人，如何處事，對他們進行理想教育，前途教育，讓他們感到老師是真心實意對他們好。讓他們把老師看成是他們的楷模。學生才能完完全全聽你的，老師才能教育管理好學生。若老師不做思想工作，只是用暴力來解決問題，可能嗎？請換位思考，你是學生，你老師天天罵你打你，給你要錢，你對他有感情嗎？你看不起他的所作所為，你還會聽他的話嗎？？？所以，老師絕對不能打罵學生，要讓學生聽你的話，你必須要是學生的楷模。用你的一言一行一舉一動一顰一笑來感化學生教育學生。我舉個簡單例子，學生見到老師，說老師好。老師應該點頭回禮。並回應，你好，或者是你們好。這樣學生老師都高興。都體現出高素質。若老師不知道迴應學生，學生會佩服老師嗎？你老師不懂禮貌，反過來要學生有禮貌，可能嗎？你動不動就對罵學生，中國講究禮尚往來，學生當然要打罵老師。請各位先生，專家教授捫心自問。是如此嗎？

請問題主，別人家的孩子犯錯，你看到了，你會教訓他嗎？別人家的孩子不認真學習，你會教育他嗎？別人家的孩子調皮搗蛋，任何苦口婆心的教育都無濟於事，無論怎樣氣急，你會對他動手嗎？

答案是:不會。

因為他是別人家的孩子，和你無關，你如果教育，弄不好會惹禍燒身。

但如果是你自己的孩子，你會怎麼樣做？我想你會教育他甚至讓他受些皮肉之苦，請問，你這樣做是為孩子好，還是為了別的什麼？

成了你家孩子的老師，他們就有了師生之緣，就像孩子降臨到你家，你們有了父子之緣一樣，你愛你的孩子，老師也愛自己的學生。你對孩子好，老師對你家孩子也無冤無仇，他幹嘛要體罰他？你會莫名其妙的教訓你家孩子嗎？老師為什麼要無緣無故的體罰學生？他沒有神經病吧？

老師“體罰”學生，現在又有幾個老師真正體罰學生的？如果你將罰站、罰跑、罰抄作業也理解為體罰，那老師完全可以不“體罰”，多一事不如少一事，老師又何必？但是他是老師，看到孩子犯錯沒有辦法置之不理，那樣他會良心不安。你說老師“體罰”學生是為學生好還是為了別的什麼？對孩子打擊報復，學生有什麼值得報復的？發洩私憤，老師哪裡不能發洩，非得找學生髮洩？

題主，請你給我一個合理解釋:老師“體罰”學生不是為學生，究竟是為了什麼。

你很愚昧無知，缺乏生活常識。

教育，必須既教又育。體罰不是教師的首創。如果想將一棵彎曲的樹苗，必須藉助持久的外力將其固定成直線。同樣，必須藉助外力才能將盆景育成我們期望的形狀。

學生不是聖賢，不是透過說理就能讓其自覺。適度的體罰不僅是應該的而且是必須的。棍棒底下出孝子。優秀的孩子從來就不是溺愛慣出來的，而是既教（說理）又育（體罰）培養出來的。

一日為師，終生為父。既要馬兒不吃草，又要馬兒跑的快，違背生活常識（合理邏輯）。

疑人不用，用人不疑。要想孩子成才，必須尊重老師。必須授予老師適度的體罰權力。

一、老師和學生有仇嗎？沒有。二、老師有病嗎？沒有。三、老師為什麼體罰學生？學生做了與學生身份不符的事。四、教育單純靠耐心細緻的說服能實現嗎？不完全。五、孩子的成長需要懲戒嗎？孩子不滿十八歲，不具有完全行為能為，對他們的危害行為可以減輕或免於處罰(但必須要告知他們行為的錯誤並防範類似的再發生)。正因為他們不具有完全行為能力，更應該嚴格規範他們的行為，防患危害行為的產生。

小樹成長總有點邪杈丶長歪的，就要動動剪子丶給它綁直了。之所以把老師喻為園丁皆因於此。老師根據情況適當地"體罰"有頑劣行為的學生，只要因人因材丶把握好適當的度，既體現師道尊嚴，又能有效地制止學生的不良行為，我覺得社會應當予以理解支援。

當然，並不排除有不稱職丶不負責任的老師出於其它原因體罰學生，這是我們反對的。但是應當相信絕大多數老師的敬業精神，出於恨鐵不成鋼的愛丶對頑劣行為採取適當嚴厲的教育手段，孩子才能成人成材。

教育是一個難度極大的工程，方方面面都做好是很困難的。想一想，當家長的沒有不愛孩子的吧？得有多操心丶有多難，對子女有過想揍他（她）的衝動嗎？老師可比家長難太多了！您說呢？

可以要求所有的入學家長籤一個協議，願意被管教的和不願意的分到不同班級，希望快樂教育的學生老師依照學生意願教學，不用體罰，不用佈置作業，放任自流，想幹什麼就幹什麼。

當個老師不容易，

管嚴家長不答應。

跑到學校不停鬧，

聞聽叫人唉聲嘆。

你父母打過你沒？估計沒打，所以你才腦殘得這麼簡單的問題都想不通。要是也打過，你更腦殘，因為“一日為師，終生為父”的話你肯定沒聽說過——老師對學生的關切期望之情與父母對孩子的心情何異？（不接受反駁——特別是用個別極端所謂事例的反駁——因為我同樣可舉少數極端的父母虐子的事例。正如我們不能因此而否認父母之愛的偉大一樣，同樣我們不能否老師對學生之愛的無私。）

稍有眼光的人都可看到，現在的大多數孩子已快沒一點抗壓能力了——不是打不得罵不得而是說不得，經不起一點挫，折，受不得半點委屈……這些都是被過度關寵的結果。強力呼籲賦予學校老師對學生的懲戒權——不以傷害而是以立規為目的的懲戒。

如果我的孩子不聽話，違反紀律。我願意讓我的孩子接受老師的懲罰。只要不是人格的侮辱性懲罰。道理很簡單，孩子要從小培養他的紀律性。要讓孩子明白，這個世界是有規則的，不是絕對自由的。要讓孩子明白，犯錯是有代價的。父母作為孩子的第一監護人，應積極配合老師，並第一時間對孩子所犯錯誤進行分析，講解。並及時進行心理疏導。錯就是錯，既然做錯了就要敢於承認，有擔當。當孩子認識到錯！家長就不要再進行二次責罰。家長無論再忙，也要多抽時間瞭解孩子，陪伴孩子。不要把所有的責任推給學校與社會！生而不養，養而不教！罪惡之根源！

今天早晨7:00學生返校，我所教班級學生亂作一團，一直靜不下來。年級組長看到此現象，就讓全班學生站著背書。但他剛轉身離開，學生又吵個不停。我7：15到校時，遠遠就聽到吵鬧聲。我把吵得最兇的叫了出來，讓他看看其它班級的學生是怎麼上早讀的。然後我又進班裡教育學生一番。回到辦公室沒有兩分鐘，又吵了起來。我又想起身去管，同事說，你剛接手這個班級，你是管不了的，還是算了吧。這個班級的學生連他們班主任都管不了，打也打了，罵也罵了，沒有用！

面對這樣屢教不改的學生，到了高三了，還不知道學習，認識不到自己身上的責任，你能怎麼辦？

有人疑惑，老師為什麼要體罰學生？是真的為學生好嗎？

作為老師的我想告訴有疑惑的人們，老師體罰學生是不對，沒有哪個老師想體罰學生！也沒有哪個老師願意體罰學生！

我們應該這樣問，哪些學生被老師體罰過？老師為什麼要體罰這些學生？

1.不認真聽課，擾亂課堂，干擾其他同學學習且屢教不改的學生。

2.有潛力學習，且能學好但不願意學習的學生。

3.受他人影響，沒有是非觀但還可挽救的學生。

老師體罰這些學生，是因為老師不想放棄他們，因為他們有希望。

有人會說，體罰學生是老師無能的表現。專家也說，無能的老師才會體罰學生。

我說，不把老師逼到迫不得已的地步，沒有老師願意不顧自尊去體罰學生。

現在的老師每天有著繁重的教學工作，又要面對班級裡的問題學生，如果不是為了學生好，有必要冒著被家長投訴，被學生反感，被領導嫌棄去體罰學生嗎？

不管犯錯誤的學生，放棄學習不好的學生，這是最省心的方法。但老師的良心會不安。他恨鐵不成鋼，往往就會採取過激的行為去懲罰學生。

有的人說老師要有耐心、愛心。我想正是因為老師有愛心才會要求學生嚴格。試問，一個家長連一個孩子都管不了，一個老師要管理一個班50名左右學生，不聽話的學生多，再有耐心的人耐心也會磨沒了。其實一個班級裡，就是有那麼幾個搗蛋鬼，讓老師沒有辦法。

不管怎麼說，老師體罰學生肯定是不對的。但作為家長能夠配合老師，家校合作，就會少一些體罰，多一些鼓勵。家長如果給老師送去的是生活習慣、學習習慣好的學生，哪個老師會懲罰這樣的學生？

沒有規矩不成方圓，調皮搗蛋的學生故意違犯學校紀律，擾亂課堂秩序，欺負同學，你怎麼辦？派出所對小偷小摸、打架鬥毆者還拘留罰款呢，交警對違犯交通規則的司機還扣分罰款吊消駕駛證呢，家長被自己的孩子氣急了不是也痛打一頓嗎？難道老師對那些屢屢犯錯的學生給一些小小的懲罰就不行了？怕孩子受委屈就把孩子關家裡別涉足社會啊！把孩子關家裡自己教文化啊！別隻要求老師教好你的孩子，不讓老師管理你的孩子，世上沒有這樣老師！

首先，你問題本身就有問題。問老師處罰學生什麼目的，你想想，一個成年人和一個孩子能有什麼利益衝突？什麼利益之爭？難道爭名奪利？如果沒有這些，還能有什麼私人目的？老師的目的無非就一個，就是讓學生把知識學會，不至於考試成績出來，老師不打他，你也饒不了他。實話說，有很多家長有你這樣的想法，妖魔化老師的懲戒行為。現在，我已經不再對學生有任何懲戒，只盡心盡力完成自己的工作，免得引起你們家長這樣的敵視，學生學的好與不好，那是他自己的造化了，學好了，是你們和他自己的福氣，學不好就是本該他受罪，和老師沒有任何關係。這樣做一個老好人，我想你應該高興了吧。

老師為什麼會體罰學生？難道這是老師的愛好？估計不會有這麼變態的老師。

題主的這個問題，我以教師的角度回答一下。

誰都知道笑比哭好，也都希望自己每天都能好心情，可是老師的好心情有時也掌握在學生的手裡。

當學生犯了錯誤屢教不改的時候，或者是本身有錯在先還態度蠻橫，也可能面對老師的詢問一聲不吭的時候，很容易激怒老師，進而體罰學生。體罰學生時，老師也是不快樂的，所以也是無奈之舉，表面看老師在體罰，實際老師也很受傷。

是真的為學生好？當然是。看到學生有錯兒老師及時指正那是每個老師的職責。我經常跟學生講，為什麼把老師比喻成園丁，學生就像小樹苗，要想長成棟樑之才，就要及時修剪掉那些多餘的枝枝叉叉，而修剪，小樹也會疼，但是這個疼克服了，你離參天大樹就更近了。

所以，體罰學生的出發點一定是為學生好，只是這種方法讓體驗者不愉快，有時也確實失手會給學生造成傷害，所以師者，都會慎重使用，必須是和學生有一定感情基礎使用才有效果的。

最後題主問還有別的因素嗎？我可以以一個老師的職業良心回答，絕大多數體罰不會有別的因素，即使會有例外那也是特例。

最後想說，以題主多年的觀察，還有體罰是老師故意找茬？都是學生有錯在先吧？

老師體罰學生就是認為該學生應該學會老師所教課程的，但該生貪玩不用心學遭到老師懲罰。筆者認為很有必要。哪位老師也不會對他的學生過不去無緣無故體罰學生的；嚴師出高徒。我小的時候學編土籃怎麼也學不會收沿。就是舅舅的一腳把我踢會的。老師的體罰對學生的學習很有效果；我認為，絕大多數老師都會愛才如命，哪一位老師也不願看到他（她）的“弟子”在社會上混不出個人樣來的。因此，老師體罰學生沒有什麼原因。如果你要問原因，我可以告訴你，老師恨鐵不成鋼啊。

“我想不通，教師為什麼體罰學生？”

人生這一生，世事也經不完。我經歷了一件真實的事。記得是一次期未調研考，我到另一個學校監考。在四年級考語文的場上，有一個男孩考試中途，明目張膽抄書，我發現後，我走過去，小聲說：“考試，你怎麼能這樣！”沒等我說完，他甩一句：“不讓我抄，我就不考了”，蹭一下站起來，就向教室外走。天呢，我闖下大禍！我敢緊攔，也攔不住，只得打電話，向該校留校老師求助，最後總算攔下了。這件事，一直是教育生涯的糾結，留在我心裡！試問，這樣學生該怎樣教育？

事隔多年，我一直牽掛這個學生怎麼樣了？聽說很不幸，因不務正業，遊手好閒，經常打鬥毆，最終走向監獄！將來出獄之後，會怎樣，都會是問號？

體罰學生是教師無能的表現，教育誤入岐途的表現，簡單粗暴的體罰既不能表達老師的愛也不能使學生提高成績，人都說明人不用指點響鼓不用重捶，成績差的學生，很多是學習方法不對，或學習不努力，但他們品行不一定不好，好多老師就把他們看成壞學生，這就造成了學生與老師對立，把這些差生推向了壞的一面，差生成績差，只是說他們將升學無望，先走向社會生產崗位，並不是說他們無用，更不能說他們將來不成龍，成鳳，

讀書用功努力是對的也是必須的，升學率也是正確方向，同時也反映了教學質量，但什麼不能絕對，片面的追求升學率，片面以成績分好壞優劣這就不對了

百年大計，教育為本，教育不但要向高層次發展，也要適應基層的生產方向，我們努力培養優秀學生的情況下，也應關心這些差生，讓他們在社會崗位發熱鍛鍊成長，鼓勵他們將來在生產崗位成為應用的人才，

還有一個人才問題，各行業都有傑出人才，我們努力教育學生成為有文化有知識的人才的同時也應關愛差生成為應用方向的人才，試問老師們，你們這麼做了麼，體罰簡單粗暴，把這些成績差的認為壞學生，不是人才，其實這些也有人才，老師們體罰是不對，體罰教不出好學生，體罰不利於我們的教育，老師們，你們應該認識到只有愛心才會讓每個學生各盡所能，各發所長，不是體罰啊，

願天下老師學生互相尊敬

誰想體罰學生， 還是學生做了不該做的事情。家有家規，校有校規。在家聽父母的，在校聽老師的，如果每個學生都能自律 做好，老師還有什麼理由體罰學生！古人誠不欺我 嚴師出高徒 慈母多敗兒

“一日為師終身為父”沒有那位教師希望學生沒出息、沒教養。體罰就是讓小樹長直，從懵懂無知中懂道理，最重要的是警示大多數…正常家庭正道長輩都是受益者，之所以有人不能理解，那是你只知“養”不會“教”，煞費苦心不如好的教養，否則，倒黴的還是自己！