有人評價說，教師的幸福感就是錢，說這話的人其實眼中也是錢，不然不會說出這句話。

論一個老師期末階段的日常生活：

講課，考試，判卷，講題！

當講過100遍的題，

強調過101遍的知識點還是會錯第101次時，

心中那熊熊燃燒的火焰瞬間掩蓋了中午食慾！

終於明白老師為什麼會有一年兩個假期？

那是給老師療傷用的。

再不放假怕老師會瘋！

又為什麼一段時間之後就又開學了，

老師的能量充的差不多了，

家長在家裡處於崩潰的邊緣。

所以開學吧，不然家長會瘋！

看到這樣一個段子，段子背後又道出了大多數老師的無奈，在日常備課講課監考批卷子的背後，還要經歷寫論文，搞課題，評職稱一系列的困難和煩惱，這都不能被一兩個補課教師的行為能抹殺掉的。各行各業都有一些害群之馬，不能因為個別的臭老鼠就抹殺某一職業。

教師的幸福感在哪裡？在你送走學生若干年後，再次相聚的擁抱裡——

我是九十年代的市聘教師，當時血氣正方剛，全身心撲在初中畢業班，年年期中期末幾次考，成績都是名列前茅，學生們，都嬉笑，送我金牌老師的外號，我開心，我自豪……每當夜深人靜時，獨自傷心把淚掉——那時月薪最可憐，四十、八十元，奮力拼搏十多秋，被逼離開講臺時，還欠學校二百多……

那時計劃生育卡得嚴，二胎罰款三千多，鄉村小隊長呀，都能趕你去滾蛋，此處路不通，只好含淚辭別學子們，另謀生路去奮鬥，曾難忘，那天臨行時，一班四十多名學生們，個個手拿小禮品，小檯燈，筆記本，小手電，哇哇哭成一大遍……

光陰荏苒十年後，師生相約喝酒加唱歌，他們齊背誦，我當年要求背的蘇軾《赤壁懷古》，朗聲鏗鏘震天遠，他們之中有市長縣長和鄉長，局長教授老闆們，全都圍著我來座，問長問短聲哽咽，師生幸福情啊，響徹九重天！

這個問題讓我耳目一新，作為一名一線教師，我認為教師的幸福感和其他職業的幸福感一樣，來自於自我、客戶（學生、家長）、領導三方面的認可。

幸福是什麼，很難界定。它就是一種感覺、一種狀態；是一種與飽腹感很相似的滿足感，是一種感動自己到流淚的亢奮狀態。

知足常樂的人一般會持續性獲得幸福感，階段性爆發幸福感。

慾壑難填的人一般怎樣都感覺不到幸福，覺得生活總是欠自己點什麼。

所以，教師和大多數人一樣，也必須練就自我剖析的能力、知足常樂的心態，時刻有完成既定目標的滿足感，才能夠形成得到幸福的能力。

教師面對的工作物件是活生生、有高等智慧的生命——人。育才造士，為國之本。

想把工程做好簡單，想把農活幹好也不難，但面對差異巨大的人，想要把他們都培養成國之棟樑，難！

因此，教師在不斷工作與實踐中，業務越來越熟練，對所教知識理解越來越深，管理辦法越來越多，解決問題能力越來越強，看到自己所教班級成績從差轉好、班風從無到有，怎能不感動自己！

教師在不斷學習與提升中獲得了更豐富的知識，也形成了更穩重的心態，這種越工作越有成效的轉變，怎能不使自己滿足！

因此，在教師的職業生涯中，不斷學習的那一批，雖然一直很忙，但是心中滿滿的都是幸福；遇事只顧著抱怨的那一批，變得越來越閒，倦怠感也越來越明顯，最終碌碌無為。

要問教師哪一個瞬間最幸福，無非是一個小紙條、一句誇讚、一個依賴的小眼神、一次沒有任何目的的探望......

教師的幸福感集中爆發於被學生需要的時候。

學校內，哪個老師周邊下課主動圍過去的人越多，這個老師越幸福；學生有困難和苦惱，願意與哪個老師主動分享請教，這個老師就幸福；學生由衷地讚歎、佩服的老師很幸福；不管怎麼批評學生，學生仍不離不棄，願意來校看望的老師最幸福。

所有職業從業者最幸福的時刻都莫過於客戶的依賴與信任，學生對老師的這種依賴於信任，會讓老師超級滿足，動力滿滿。每個學校都有一些老師辦公桌前門庭若市，一些老師門前冷落，哪個幸福？不猜都知。

老師的幸福感還來自於領導對自己的工作的認可。那些在工作中經常受表揚、受表彰，甚至得到經濟獎勵的老師，工作積極性往往是最高的。

他們會覺得我做的事情別人看得見，值了！心裡充滿滿足與幸福。

自我認同、學生尊敬、家長信賴、同事敬佩、領導信任是老師獲得幸福感的五大動力源泉。其中，自我認同是最關鍵的。一個人想要獲得幸福，就應該放平心態，放下攀比，懂得滿足。

我是一名高中教師，2000年參加工作，從教到現在已經快20年了。

今年，我帶的是高三畢業班，再過一天，我的學生們就要參加高考了。回想這些年的教師生涯，問問自己作為教師是否幸福，答案是肯定的，那麼教師的幸福感體現在哪裡呢？

一、與孩子一起成長。

剛剛踏入校門的學生，往往是懵懂無知的，他們帶著求知的眼神希望獲得新的知識，而當年年輕的我也是帶著一身的稚氣踏入學校，用自己在大學中學到的知識去教育他們，在與學生相處的歲月中，孩子們漸漸長大，知識也越來豐富，而我也漸漸的成長，教學越來越有經驗，每天與孩子們相處，和她們一起成長，感受到他們對我的尊重，在那一刻自己感覺當老師一個很神聖的職業，它幫助了需要幫助的人，用自己的知識去幫助了更多的人，是一件很有意義的事情。

二、單純的生活。

   當一名教師，如果不從事行政職位，只是教學，實際上一件很單純的事業。

   像我，只是一名普通的高中教師，單純的從事著我的專業，每天除了備課、上課，就是讀書，寫字，研究試題，每天面對的是單純的學生，沒有人際關係的複雜，少了社會上的爾虞我詐，對於我這樣的人來說實際就是一件很幸福的事情。

   除了教學，可以從事自己喜歡的事情，比如讀書，寫點東西，平時放假的時候可以出去旅遊，簡單而平靜的生活，就是我們大多數人追求的東西。

三、受人尊敬的職業。

   教師，實際上受人尊敬的一門職業，也許教師的收入不會很高，不像做老闆那樣會掙大錢，但是老師的身上有一股儒雅的氣質，上了菸酒氣，讓人不禁感到心情愉悅，肅然起敬。

一談起自己的職業，別人會說，當老師好啊，又輕鬆又清閒，雖然當老師不是很輕鬆，但是即使累的時候也是感覺自己的價值得到了體現，尤其是看到求知的眼神在我們講了一道題後的豁然開朗，感覺尤其的欣慰。自己的價值被別人肯定難道不感覺到幸福嗎？

四、可以休閒的長假。

  當老師有兩個假期，是讓很多人羨慕的事情，的確，因為夏天需要休息，要放暑假，所以自己會有很多很長的時間去幹自己想幹的事情，比如，今天8號高考結束，一直到接近9月，如果沒有特別的事情，我們基本是在家的，利用這個時間，可以帶著孩子去旅遊，可以寫自己的東西，也可以休息，的確是一件讓人感覺高興的事情。

當老師，實際也很辛苦，但是哪有十全十美的事情呢？只有看到那些讓你開心，讓你幸福的事情，我們才會愉快的去做啊，是不是？

作為一個老師，只要熱愛教育事業，幸福感由然而生，韓愈說，“師者傳道授業解惑者也”，也就是老師是傳授道理,傳授學業,解釋疑難的人，如果一個老師真正做到韓愈老先生所說的話，那麼我作為一個老師就找到了幸福感。當我站講臺上，自己把知識傳授給學生，能引起全班學生哈哈大笑，我自己也充滿喜悅。有一次我講到荀子《勸學》一文時，其中有一句“青出於藍而勝於藍”，我就舉了一個例子：鄭板橋晚飯後同他的老師一同散步時，看到橋下飄浮著一具女屍，他的老師詩曰：“二八女多嬌，風吹落小橋，三魂隨浪轉，七魄泛波濤”。鄭板橋聽後，認為此詩不妥，老師怎麼知道這位女子是16歲、又怎麼知道是風次落到水中的、人死了難道還有魂魄等不合情理的問題，鄭板橋立即吟詩一首：“誰家女多嬌，何故落小橋，青絲隨浪傳，粉面泛波濤”。當同學們聽我講過以後，都認為鄭板橋把詩改得好，整個教室裡充滿歡聲笑語……我向同學們提問，上面兩首打油詩，誰說的好，同學們異口同聲地說“鄭板橋”！這樣我開始點題了，第一，“青出於藍而勝於藍”就是指老師不一定比學生學問高，學生可以超過老師；第二，今後同學們寫作文時，要向鄭板橋一樣，一定要推敲文字。這時我看到全班同學都在聚精會神地聽課，這時作為一個老師，幸福感自然產生，因為這堂課我做到了傳道授業解惑。

教師的幸福感在哪裡？在畢業離別時學生的眼淚裡；在生病時學生那一句句的關心裡；在逢年過節的電話裡……

1、教師的幸福感在學生送的小禮物裡。畢業時學生的那種依依不捨之情總會讓人默默感動，他們的禮物雖小，但感情真摯。

2、老師的幸福感來自於生病後學生的捐款裡。我校一老師因病需大量資金，學生聞知紛紛獻出愛心。

3、老師的幸福來在逢年過節時學生的一句句問候裡。

4、老師的幸福感在他鄉遇到學生的熱情招待裡。暑假去南方旅遊，幾個南方的學生在QQ空間裡得知這一訊息，開車近一百公里來見相見，怎能不讓人感動。

5、教師的幸福感在持教師證時的一系列優惠裡。雖然有些優惠是虛的（如教師節的景區門票，飛機票打折，但教師教師節在上課能去那兒?）但總歸還是體現了尊師重教，讓老師有一種地位提升之感。

自古以來，教師，就是一個很尷尬的職業，從最早的古代的私塾老師教書先生，到解放後被稱為靈魂工程師，再到文革中的被罵作臭老九，一直到今天，教師這一職業似乎在逐漸迴歸到它的本質屬性，即，教師，就是一個普通的職業而已，從事這一職業的人員和大街上的環衛工人，公交車的駕駛員沒有任何區別，都是謀生的手段。

但是，教師和大多數普通職業又有所不同，最大的不同就體現在教師的工作物件不是一般人，都是接受教育的未成年人或者剛剛成年的年輕人。這個群體人生觀世界觀尚未成熟，所以，教師在教學之外，還要負擔著對學生的思想道德的修正和教育。

一個教師，最大的幸福感來自於自己的學生獲得進步，有了收穫。這些學有所成的學生懂得感恩，懂得老師的辛苦和不易，哪怕簡單一句老師，您辛苦了，就已經足以讓所有老師無比欣慰和滿足，這應該就是一個教師獲得的最大的幸福感。這一時刻，關於物質的回報，職稱的糾纏，似乎一切都消失在了九霄雲外了。

有人說，教師這一職業是個良心活，其實，我覺得，哪一個職業不是良心活兒呢？哪一個職業不需要敬業精神呢？之所以對教師尤其強調，無非是因為，教師這一職業的特殊性質決定的。

一個人，選擇了一個職業，並從這一職業中獲得了滿足和快樂，這就是幸福感。

當教師26年，我還真不知道教師的幸福感在哪裡，疲於奔命的生活中有過稍縱即逝的幸福感覺，但與教師這個職業沒有任何關係。

我一向把教師當作謀生的職業，付出勞動獲取相應報酬，就此而已，我是愛財的人，總盼望過上富裕優雅的生活，現在的工資收入還不足以讓我產生幸福的感覺。

工作中有得意自豪的感覺，但這絕不是幸福感。我是有爭勝心的，希望自己教的學生成績比其他老師好，希望自己的學生以後能考上好大學，這樣會讓我覺得有面子，感到得意，這種得意僅僅存在於學校這個相對封閉的小環境中，走出校門蕩然無存。

教師的幸福感在哪裡？可能我一輩子也找不到，當然我也會在一些總結材料裡寫當老師幸福，那是騙人的。

第一、學生會做人 ，教師最幸福

俗話說：做事先做人！每個教師都希望自己教過的學生會做人做事，做事先學會做人，誰都不希望自己的學生是一個危害社會安全的人，也不希望自己的學生是一個自私自利的人。

所以在學校，教師也常苦口婆心的教學生做人，只希望學生真正明白學做人的意義，光明磊落坦坦蕩蕩的做人，做一個大家都認可的人。

做一個傳播正能量的人，做一個對社會有用的人，那麼教師是欣慰的，是幸福的，看到自己的學生如此的優秀，便勝過了一切虛名。

第二、學生成材 ，教師是幸福的

一個教師最大的幸福莫過於他教出來的學生成材了，教師恨不得想把他有的知識全都放進你的腦袋裡，讓你早點成材，因為這是當教師最大的幸福和驕傲。

每當送走一屆又一屆的畢業生，多麼希望他們未來都可以是國家的棟樑，多麼希望他們因為遇到教師，而有了改變，變得愛學習了，變上進了，變成熟了。

每次課堂，教師苦口婆心的講課是為了什麼，只想學生可以多學一點，考上自己理想大學，將來做自己想做的事情，深夜還在備課為了誰，就是明天講的學生不能理解，在找一個更好的方式去傳達。

教師所做的這些，不求學生回報，只盼學生都能成材，給祖國添光，給家人爭氣，做教師的就感到驕傲和幸福了。

第三、學生回報社會 懂得感恩 ，教師更幸福

如果教師教出了一個懂得回報社會，懂得飲水思源的人，那便是教師的最大成功，也是教師最大的幸福。

學生能在教師的影響下，成長成材，並且還是一個之恩圖報的人，那說明這個學生培養的很成功，這樣的人正是社會所需要的，他們往往可以給社會帶來巨大的價值。

而這樣的學生我們應該也要感激他的教師，因為沒有教師的循循善誘諄諄教導，就沒有他今日之成功，這也是教師的成功，因為他為社會培養了英才，這也是教師的幸福提現。

教師的幸福提現莫過於他教過的學生，傳播知識和做人的道理本來就是一種幸福，但如果他的學生能學會了這些，並且用於社會，那教師是欣慰的，幸福感也會提升。

看到這個問題，認真想了許久，眼眶濡溼，一幕幕場景現於眼前。

老師的幸福感在哪裡？

老師的幸福感是倉促間被一個帥氣的小夥子攔住問：“你還認識我嗎？”有點熟悉的臉龐，卻忘了名字的尷尬！

老師的幸福感是被一個美女突然衝進辦公室抱住，頭腦一片空白，愣徵“這是誰啊”的那一瞬間。

老師的幸福感是你一個有魅力的學生，帶來女朋友讓你和他分享愛情甜蜜的信賴。

老師的幸福感是在馬路上，突然被路人擁抱後的驚慌，對歲月渦輪的轉速的感慨！

老師的幸福感是週末散步，都能傳來“老師好”的那清澈的童音的小滿足。

老師的幸福感是逛超市被人跟蹤，發現是個小不點的那種好玩。

老師的幸福感不只是教師節收到一堆可心的小禮物的甜蜜，更是許多成長後仍舊感恩的回饋。老師的幸福感是站在臺下欣賞臺上學生激情演講的榮光，是看節目時，望著螢幕上的人默唸“那是我的學生”內心的那份激動；更是行走於市井街邊某個小巷，與曾經追要作業的學生的邂逅。無論你們人生怎樣，見了老師，你們都能燦爛發光，熱情的向老師問好，老師的幸福感，還有好多好多，最幸福的是，多少年後，偶然相見，你們仍能尊稱我為老師！老師心裡暖暖！

對教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。不斷探索教育真諦，思考教育現象這個過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嚐的不是艱辛，而是幸福。一種透過與學生的交往學生使教師不斷享受教育帶來的源源的幸福。

教師的幸福感來自哪裡，教師幸福感首先來自於學生的成長和進步。教師們有可能付出了很多，但同樣也會收穫更多。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收穫一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是隻有教師才會擁有的一種財富。

其次，教師幸福感來自於付出與收穫。教育是一項充滿愛的事業。教師對學生充滿愛，學生也會用愛來回報。教師的幸福感還來自在自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等方面。

教師的幸福感還來自於自身平和的心態。幸福總是相對的。不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師的工作千頭萬緒，繁重瑣碎，擁有了平和的心態，把壓力轉化成一種動力。如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心於教育教學工作。教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。作為10年教師的我，越來越能感受到作為教師的幸福感。因為我愛教書，我願意把自己的一生都奉獻給教育。我願意不斷的學習做好兩件事，一是教書，二是育人。

站在講臺的那一刻，解決學生一個又一個疑問的時候，都是最開心最快樂的。作為女教師，不僅教學生，還要處理家裡的所有瑣碎的事情。尤其是孩子生病的時候，記得剛開始工作那會兒，一邊得去帶孩子打點滴，還要在旁邊改作業，備課，上課，有時候一週下來，孩子好了，我卻生病了。自己在下面頭暈眼花，頭重腳輕啥的。可是走上講臺那一刻，好像什麼病都沒有了，我就給學生說：你們就是我的解藥。

每次上完課，學生不會的，有疑問的地方，都會主動找我去解決問題，甚至有的同學在教室後門的地方等著我問問題，看到他們學習的積極性，開心的學習，真的很感動。如果把工作當成一種喜歡，你就不會感覺累。以前聽我的老師說：大部分人工作都是為了生計，卻不一定是自己喜歡的。而我現在做的就是我所愛的，一輩子活到老，學到老，教到老，足矣。

教師的幸福感來自你的知識所影響的學生和老師，他們的成功和歡樂就是對你最大的回報，是教師幸福感的源泉和動力。此外教師的幸福感還來自生活、家人、朋友，你對生活的態度決定了你的幸福感的多少，只要你有一顆誠摯的心，不斷地推動自己不斷努力，幸福感自然會伴隨你左右。

教師的幸福感來自哪裡，教師幸福感首要來自於學生的生長和前進。教師們有或許支付了許多，但相同也會收成更多。教師們能夠從學生那裡取得一種滿意、收成一份感動、保藏一份純真。

教師幸福感來自於支付與收成。教育是一項充溢愛的工作。教師對學生充溢愛，學生也會用愛來報答。教師的幸福感還來安閒本身的專業生長。這種專業的生長，不僅是專業相關常識的生長，應該包含專業精神、專業涵養、專業相關常識和專業技能等方面。

作為教師，我是無比的幸福！在講臺上，看到一雙雙驚喜的眼睛，我無比的幸福;在課堂上，聽到一句句驚世駭俗的話語，我無比的幸福;在輔導中，學生那恍然大悟的神情，更是讓我永生難忘！在操場上，和學生一切快樂地遊戲，感受他們的童真童趣，我無比的幸福;在娛樂室裡，與學生對弈時，看到那吃掉我“車”的得意，而後又丟掉老“將”的沮喪，這跌宕起伏的情緒變化，真讓我忍禁不禁，開懷大笑！在深夜的寒窗旁，孤燈下，為一篇學生的習作拍案叫絕，為一個“差生”的試卷進步一分而欣喜若狂，為一個小小課件的設計而沾沾自喜，為一篇優質教案而孤芳自賞！在路上，一個鞠躬，一聲“老師好”，一個熱情的招呼，都讓我感到莫大的幸福！一次次的家訪，一次次成功的溝通，都讓我享受著成功的喜悅！教師正如春蠶，堅定而快樂地織繭，直至絲方盡，而後破繭成蝶，完成自己最偉大的超越！我熱愛教師這個職業，因為她給我帶來了無窮無盡的快樂！

來自社會，來自人民，今日育苗輸心血，明潮成材作棟梁。熱汗染成千傾綠，丹心育出萬代紅。培養人才建百年大計，培育園中桃李滿天下，勤澆灌祖國花朵遍地紅，當好人民的園丁給國家培育四季鮮花。

可能擔任這個職業沒有太高的待遇，沒有太多的人脈，有時候還會成為風箱裡的老鼠，多頭受氣：任性學生的奇葩表現、奇葩家長的時刻添堵。要想獲得職業幸福感，首先是自我心態的調整，將自己溶於幼兒集體，孩子會把你當朋友，有任何東西會給你分享，這就是一種幸福；假期間，孩子給我發影片，說老師，我想你了，你什麼時候回來，心中的幸福感油然而生，每天來幼兒園，首先是個小話嘮，和我分享在家吃什麼了幹嘛了，這就是幸福，只要心態對了，孩子的一舉一動都充滿著淘氣，也充滿著愛。

其實對於這個話題，真的讓人有點五味雜陳，像極了曾經的一個採訪節目，你幸福嗎？

其實各個省份，乃至各個鄉鎮，老師們的幸福感都是不一樣的；各個年齡段，從教時間的長短，幸福感也不一樣。男教師，女教師的幸福感都有不同。可能有的人說是選擇的問題，試問你剛出學校門，能有多少事情是自己決定的呢。

我是一個走在辭職路上的年輕男老師，不管幸福不幸福，但是確實是走出了離開的這一步。回想起來，看到學生們的進步，看到期末考試的好成績，看到很多學生都喜歡你，家長們的肯定，心裡感覺也挺好，也覺得挺幸福。

但是，人不能常靠阿Q精神活下去，教師確實是一支奉獻的隊伍，但不能道德綁架，不能讓人餓著肚子奉獻。待遇，福利，地位，我都不說吧。就說說這個教師節，為何全國那麼多人強烈要求取消教師節，這個你在新聞上想必聽說過。教師節為何取消，一不放假，二不慰問，三不鼓勵激勵，四讓抽調這些老師們去縣裡給領導們搞文藝匯演。教師節，老師們自費聚個餐還能被紀委抓。雖然不是普遍現象，但是確實存在。我不知道這樣的教師節是幸福不幸福？？我也不知道教師節是領導們過，還是教師們過，還是領導們過。可能行業內的其他同事過的是教師節，我們過的是教師劫吧。

最後，關於國家不斷提的教師待遇提高的問題。我借用一句無間道的臺詞來回答，“明明說三年，三年後又三年，三年後又三年，差不多十年了，老闆”老師也要吃飯，買房，買車，結婚。

榮幸回答，雖然網上都很有多老師吐槽辛苦啥的，其實作為老師還是很幸福的。

1.孩子的單純。其實孩子的世界特別單純，你對他好，他就對你好，孩子的圈子讓老師也感覺到純真的世界，感覺很幸福。雖然班主任經常管孩子，訓孩子，但是他們畢業後，最不忘的就是自己的班主任。

2.一雙雙求知的眼神。老師在講臺上傳授知識，當看到孩子一天天的進步，真的特別有成就感。雖然老師不像軍人能保家衛國，不像醫生能救死扶傷，但老師培養的是祖國的花朵，國家的棟樑，所以一個老師真的要有這種觀念，少年強，則國強。

3.假期。老師的假期真的不像其他職業，假期就是假期，沒有什麼雜事，雖然在學校累，但放假真的是自己的時光。

4.能教育自己的孩子。老師的孩子一般不需要太管束都能學的很好，就是因為老師知道什麼是孩子主要發展的方向，不像其他家長一樣，因為一次考差就訓孩子，孩子在家長的潛移默化下能很自覺的完成各項任務。

我是一名老師，我認為老師的幸福感來自學生。

我剛剛參加工作不到兩年，第一次帶的那個班的孩子給了我太多的感動，他們是二年級的孩子，卻讓我覺得他們是大孩子一樣的暖。

我第一次帶學生沒有經驗，所以剛開始特別手忙腳亂，有領導聽課也有點緊張，他們會安慰我：“老師，別怕，有我們呢，你給我們講課，誰來了我們也不怕！”我想任何老師聽到這樣的話都會特別暖吧！

還有一次我低血糖，上課時候出現了一陣頭暈，我扶著桌子坐下，讓他們自己先看會兒書，我坐一下就給他們講課。

結果，從那一次之後，我的桌子上總會放著一兩塊兒小糖塊兒，各種各樣的。後來班長說，那是他們自己私底下商量好的，每天輪流給我帶糖來，怕我再次暈倒。

我們班還有一個小暖男，我經常“嫌棄”他上課睡覺，但是，他是知道我是為他好，再困了的時候就會跟我請假出去洗把臉。有一次，我抱著作業往辦公室走，一不小心手機摔地上了，下午的時候我們班這個小孩兒就給我拿了一個繩子，可能是他媽媽不要的手機繩，然後讓我帶上，說這樣就不會摔手機了！

我的手列印試卷的時候被紙拉破了，我都沒發現，學生看見了，趕緊從書包拿出來創可貼給我貼上……這樣的事兒太多了，他們太暖了。

帶他們的時候我是一個人帶著46個學生，且教數學語文還得當班主任，確實是特別累，但是，真的特別願意跟他們待在一塊兒，下了課也不去辦公室，就在教室坐著一邊兒看著他們一邊兒看作業！

所以，假如真的遇到一波這樣的好孩子，你真的會特別特別幸福！我真的覺得他們特別特別可愛，特別特別暖！