電視小說看多了吧！那種不停拿自己的熱臉蛋貼學生冷屁股的橋段，文藝作品裡出現就拉倒了。每個人都有尊嚴和脾氣，學生有，老師也有，老師放棄的往往不是那些成績差的，而是那種自以為是、屢教不改的。

老師把自己放在了神聖不可侵犯的位置上，然後訴苦被眾人道德綁架！到底誰在綁架誰？放棄學生很多老師都會做，區別只是掙扎的時間長短！老師覺得自己振振有詞，特別有理！反正管不了為什麼不放棄？只是拿工資幹嘛費力不放棄？不想多說，怕被老師怒懟！只能問問老師，你家大夏天停電了，是不是電力公司可以告知天氣太惡劣我需要放棄維修！你去醫院手術，推上手術檯醫生告訴你因為手術難度太大需要放棄手術！你去吃飯點了菜，等半天廚子出來告訴你，你點的菜太難做放棄做你換別的菜點吧！放棄已經不是是否可恨的問題，而是職業操守的問題！

不放棄，不厭棄，不拋棄!是每一個老師的初衷！放棄那也是被逼放棄的！每個人都希望成功！放棄學生意味著放棄成功。這個世界沒有無緣無故的恨！也沒有無緣無故的愛!一心堅持得不到迴應那也只有放棄！

有時候，老師更多的是無奈。有些學生從幼兒園開始他和他的家庭已經放棄了讀書這條路，你老師又能任何？老師不是神，他一天也只有二十四小時，精力也有限，不可能把全部的精力都投入到一個孩子身上，當老師遇到一個自己完全放棄又得不到家長的配合時，除了放棄又能如何？當然放棄並非無視他的存在，還會對他有個基本的要求，至少讓他能平平安安地度過相應的讀書階段。所謂放棄往往只能是對他的學習沒有了要求，怎麼就不能行呢？除了魏書生那樣的專家以外，老師又能如何？因為只有專家是神。

恨又能怎麼辦呢，這個社會制度又不保護教師的人身安全，前段時間看了一個新聞，某幼兒園老師被家長一句話不說拎凳子就打，事後甩出兩萬五不管不問，事情鬧大了該家長倒打一耙告到教育局說該老師打了他孩子，老師表明只是打了手心，幼兒園的孩子打手的無非是小棍子或書棍（用書卷起來的），能有多重呢，再說一切都可以溝通的，只要家長說我孩子不能打，你看有哪個老師打他，一句話的事情，現在鬧得這麼大，可憐的還是那個老師，被打的毀容了，還要背上師德敗壞的名聲，看到這個新聞我的第一直覺，以後打死我都不打孩子，畢竟工作是自己的，孩子是別人的。總有一種感覺現在這個教育制度逼著老師們做“聖母婊”只會說不能做。

老師是學生的親戚，父親，上帝，耶穌還是救世主？什麼都不是。

一個學生如果把自己的老師當父親，老師絕大多數會把學生當兒子，絕大多數不會放棄學生。

被放棄的學生絕大多數是熊孩子，沒有規矩，沒有道德。在家裡，家長首先要做的的是給孩子立規矩，學會做人。

我放棄過，不是我無德，是他們油鹽不進。你調皮我可以忍，你上課搗亂我可以忍，你對我不尊敬我可以忍，你不學我可以忍，但是你最起碼要會聽話。說好也不聽說壞也不聽，哄也不聽嚇也不聽……你以為我真的是神啊！對不起，我只是個老師！

沒有誰可以放棄誰，只有自己放棄自己，不拋棄，不放棄，首先對自己，方能對他人。小學、初中必須有鐵的紀律保障，高中、大學，在現代社會、教育的背景下，在教師引導之下，大部分就靠學生的自立、自律、自強了。

你東問西問要玩死老師啊？！！！老師負責了要被學生打罵；老師還手了要罰款賠禮道歉賠錢；老師要求嚴了學生出任何事都得賠賠賠；教師要求鬆了你說是放棄學生；老師不管學生了教育局要理麻專家要責怪，我靠，這個老師你來當

嚴格地說，沒有老師會放棄學生。所謂“放棄”者，實為學生自己拒絕受教育，教師經反覆勸導，“軟硬兼施”後仍不接受，已無法施教。當一個病人已經油鹽不進時，醫生已無力迴天。已盡力，你說，此時老師可恨嗎？

我是教師，有個學生不寫作業，先是多次談話，無效。然後請家長，希望家長在家裡監督完成作業，無效。然後利用下班時間讓他在我辦公室寫完作業再回家，他老人家拿著筆看著窗外發呆，教育、直至後面批評，全都無用。我問問你們，這樣的學生，不放棄還能怎滴？

什麼叫放棄？老師不管他叫放棄嗎？如果這是放棄，那老師為什麼會放棄？律教不改，專門和老師作對，家長也不負責的學生，與其在他們身上浪費精力，還不如把精力用在好學生身上。再說，老師是神嗎？你都有喜惡厭憎，老師就不可以有？好孩子你不喜歡？壞孩子你不煩？請正視老師這個職業，他們只是傳道授業的一些普通人，不是神

老師不是聖人，學生不做作業，你敢處罰嗎?學生課堂睡覺，喊一次二次三次，尊重你醒來看你一眼，過會再睡，不尊重你一板凳砸了過來，你還管?其他同學還上課不，為了一棵草放棄一片苗，那是老師嗎?你放棄不?

更不說遲到早退、曠課，半夜偷偷翻牆上網等自已不學習還影響帶壞其他同學的學生，你不放棄嗎？

最後問一句:如果你是該生所在班級同學的家長，你敢把你的孩子與他(她)同桌丶同班嗎?

這個問題問的很模糊，沒有前因後果，所以因為大家理解的角度不同，會有各種各樣的回答，誰都想讓別人認可自己的答案，就容易吵架。大家別吵了，好好學習，天天向上，把自己做好最重要。

其實在一個班級老師最用心教的是最差的幾個學生！幾乎全部心思80%都在他們身上！找他們談心，人家孩子上課一講就會，他們不認真基礎也差態度也不行，專門給他們講的！下了去辦公室督導！一個學期下來一點改變都沒有！最後老師找誰？家長一句：我管不了他是那樣的，在家都不聽我話！還有更奇葩：考這分比我小時候好多了。就算這樣老師還是再去嘗試改變學生但孩子是你的，你確認你家庭有教育過？在鄉鎮一線見過新來的教師那個衝勁？不到半個學期，蔫了！本來是善男信女！都變成沒，脾氣了！我每天還是照常講課，超級簡單的東西可是不會還是不會！只好複習重複再重複重複…不怨其煩地給那部分講！但是有用嗎？有些5年級了拼音都不會！要不要從一年級教起？

不可恨。哪個老師不喜歡自己的學生，不以優秀的學生為驕傲？對那些扶不上牆的阿斗還能怎樣？上課睡覺、不聽講、光玩遊戲的還好說，最可恨的是老師在上面講，他在下學搗亂，老師一說還能把老師揍一頓的學生，不放棄還能咋滴？論理？打人？那老師還要飯碗不？所以對這些人放棄一點都不可恨！別一隻老鼠禍害一班人！

家長是自私的，因為他希望老師無私地教他的孩子。自私的家長要求老師是無私的。

許多批評老師的家長的經濟地位要高於老師，然而他們要求老師的工作只講奉獻。有錢的家長要求沒錢的老師多多奉獻。

一個學生的家長少則2個（父母），多則6個，家長不想教（放棄）自己的孩子，卻要一個老師認真教好（不放棄）60個孩子。家長放棄了自己的教育責任卻要求老師來承接此責任。

這就是中國特色的家長，不服不行。

何為放棄？你放棄了嗎？上課了你把他趕出課堂了？他交上了作出你不給他批改？沒有吧？你所言放棄可能是對學生不追問，以我們說就是沒一竿子插到底。但這種情況僅限於小學，大學中教師教授講完課一走了之，追問過那個學生？況且誰規定了小學教師就得一竿子插到底，學生不學會不罷休。再說你這樣家長同意嗎？現在的家長寧肯孩子學不到知識也不讓孩子受委屈。放棄只是教師自作多情的說法。

老師不會主動的放棄任何一個孩子，最怕孩子自己放棄自己，不從自己身上找理由，找出一堆導致自己學習成績無法提高的理由，比如：

1.老師放棄我，老師不尊重我，老師不重視我，老師區別對待班級的學生，所以我不想學習。

2.父母不理解我，父母不懂我，學校的學習環境不好，我的同桌影響我，所以耽誤了我的學習。

3.父母沒錢讓我去輔導班，父母對我的教育不重視，家長重男輕女，所以我的學習成績不好，我不想學習。

……

每一個學習成績不好，自我放棄，自己不努力的孩子，總能找到一堆的藉口，在這些我們熟悉的藉口中，唯一我們沒有找到的就是他們自己的因素，他們從來都不去找自己的原因，自己在哪些方面有問題、自己的學習狀態如何、自己在哪些學科上遇到了困難、在生活中遇到的困難自己是否有想辦法去認真的解決，從來沒有或者很少有，這樣的孩子，有什麼資格去批判老師對他們的“放棄”呢？

你上課都不認真聽講，難道要老師一節課的時間來關注你，批評你？

老師佈置的課後作業你都不積極的完成，難道老師要把你請到辦公室一對一的來監督完成你的作業？

老師在講臺上講要求，你在座位上陰陽怪氣的反抗想獲得老師的關注，老師會因為你的陰陽怪氣而主動的認為你是一個積極的想要上進的孩子？

老師安排的集體活動，你想盡一切辦法逃避，難道老師要到處追著你，鼓勵你，告訴你做人的道理？

沒有老師會放棄一個積極、主動、認真、求上進的孩子，反而會主動的放棄那些自甘墮落、不求上進、總是在找理由、永遠都是別人錯的孩子，不是想放棄，對不起是真的沒時間，要知道一個這樣的孩子消耗老師的體力和能量絕對超出一個品學兼優孩子的幾十倍，還不一定得到學生和家長的理解，還基本上沒有效果，你想怎樣呢？

孩子學習不好，責任首先是家長，不是老師，正因為如此三字經裡才把“養不教父之過”放在“教不嚴師之惰”前面。

從評價體系上看，這是一個功利的社會，學生能不能上清華北大，有多少個學生上985，有多少學生考入重點中學，才是衡量教師水平的主要指標。很少能看到把教孩子會了多少知識，懂了多少做人的道理作為考核老師的指標。考不上好學校，這是衡量老師的唯一指標，自然導致老師會放棄那些肯定考不上的孩子。

現在法制健全了，但學校管理孩子的手段還沒與時俱進，學校和家長還沒找到合法懲罰學生的手段，導致老師不敢管學生。沒有懲罰手段地硬管，孩子萬一不服，只能讓老師尊嚴掃地，結果全班都管不了。在這種情況下，家長和老師的配合尤其重要，而那種被放棄的孩子哪有幾個是家長很負責的呢？

中國是一個要面子的社會，好學生多，老師自然有面子，如果學生讓老師看到付出得到的回報(好成績)，哪有老師能不開心的。都說孩子是順毛驢，越誇越好，老師也一樣。那種恨鐵不成鋼，打罵孩子的老師，都是實心眼的傻子。

當然不是每一個老師都是好的，混日子的肯定有，業務不精不負責任的也有，但總體應該還是好的。這是人的天性，也是社會文化基礎使然。