不管怎樣，事件出現反轉是一個好的結果。7月28日，五蓮縣縣委縣政府釋出情況通報：對教體局、學校進行嚴肅批評，撤銷對涉事老師的處罰，並根據老師個人意願，將其從原學校調往五蓮一中任教。

學校和教體局的八項處罰決定

再來對比一下事件剛發生時，學校和教體局對涉事老師的處罰。五蓮二中：停職一月；向學生和家長道歉，向學校做深刻檢查；師德考核不合格，取消評優；黨內警告，行政記過；承擔被打學生診療費。

時隔2個月後，7月2日，五蓮縣教體局又對涉事老師追加處罰：扣一年績效；解除聘用合同；納入信用資訊評價系統“黑名單”。並要求將此處罰傳達到每一位老師。涉事老師被作為典型，用來教育和警示其他老師。

過重處罰讓人寒心

學校和教體局開出如此嚴厲的罰單，只因為老師用書本拍打了兩個違規違紀的學生（學生遲到，涉事老師讓其罰站，學生未經允許跑到操場玩）。即便老師的做法有不合理之處，但學校和教體局的處罰明顯過重。事情一出，幾乎所有人都為老師喊冤。這樣的處理方式，更是讓很多一線老師寒心。

強調師風師德建設，也要提倡尊師重教，學校和教育部門的責任和擔當

如今事情出現反轉，也算是還了涉事老師一個公道。但是此事的影響恐怕還需要很長時間才能消除，特別是對於一線教師來說，懲戒權拿在手中，始終提心吊膽。

提倡師風師德建設不假，但另一個方面則是在全社會形成尊師重教的氛圍。不能對老師的要求上來了，主管部門不能按章辦事，不為老師撐腰，一味迎合鬧事家長，縱容違紀違規的學生；老師成為被管束的物件，遇事就先被推出來頂鍋，以便息事寧人，這顯然不是相關部門應有的責任和擔當。這樣又如何能叫老師安心教書？

類似情況又該如何處理

事情至此應該算是得到了一個相對圓滿的解決，但對於類似情況，特別是違紀違規且不服老師管教的學生，無理取鬧的家長該如何處理，誰出面來處理，都還沒有一個明確的思路。也希望相關規定儘快出臺，即提升老師隊伍的素質，也能很好地維護老師的合法權益。

我女兒的老師也是嚴師，女兒上課不集中精力，老師會罰她跑步，回家累的哭，但是我是真心感謝老師及時改正了孩子的惡習。老師就像孩子的第二父母，父母上班早出晚歸，和孩子在一起的時間還不如老師和孩子在一起時間多一些，沒有哪個老師希望自己的學生個個學習差，都盼望著自己能桃李滿天下。嚴師出高徒，自古以來就是這樣，如果無限制的縱容孩子在懵懂的青春期玩耍取鬧，錯過最應該拼搏學習的大好年華，那才是失職。尊師重教，從我做起！

如果老師都抱著明哲保身的態度來教育我們孩子，我們的孩子還能成材嗎？家長都望子成龍，卻又百般溺愛，哪個蜜罐泡大的孩子能出息？孩子一年大半的時間都是跟老師在一起，一日為師終身為父！學生要尊重父母一樣的尊重老師，反之老師也要像父母一樣承擔起對孩子的教育.生活.等等的責任！現在的孩子，老師不嚴厲能管住嗎？別孩子受點委屈就了不得了，當然老師教育孩子也要講就一些方式方法，有的老師並沒有體罰孩子，為什麼孩子還都敬重他聽他的話呢？希望老師都互相交流一下經驗別把眼光只盯在中考成績和升學率上，教書別忘了育人更重要。

我當年上的私立學校。好多年前了。

老師打了學生。家長來鬧事了。

圍堵班級辱罵老師。我們學校董事長知道以後。

學校大門一關。過了一會。讓學生去教室不能出來。

然後那兩個家長好像是被人抬出去的。從此再也沒敢惹那個老師。

現在這樣肯定不行了。法制社會了。不過有時間這樣真能很快的解決問題。

為楊老師高興。事件的反轉，輿論監督起了很大作用。甚至可以說，如果沒有洶湧的輿情，此事翻盤的機率幾乎為零。網民的情緒改變了事情走向，但最終決定結果的是權力。

這是一個標誌性事件，牽動著中小學教育那根敏感的神經，也牽動著家長及整個社會對如何教育孩子的認可和理解。意義不可謂不重大。搞不好，作用就是反面的，給老師如履薄冰的職業心態雪上加霜。若按原先的處理意見，寒了老師們的心，佛系、偽管便會盛行，最大的受害者還是我們的孩子。

全社會更應關心的，是當把戒尺也就是懲戒權交還老師，如何保證老師在陽光下合理合規合法的運用，如何還師道以尊嚴，讓我們的子孫後代受益。希望像楊老師這種讓人莫名其妙啼笑皆非的悲喜劇不再重演。

感覺這家長是不是教育系統有人啊，正常情況誰會為這種事來這麼鬧劇性質的處罰，如果單單是校方或者教育局單獨有這麼離譜的處罰結果還能說是迎合校鬧保全自己，但是校方處理還不夠，教育局還要加碼處罰，這就超出正常事態發展了，如果對方沒有很深的關係，校方和教育系統能這麼果斷的把當事老師一棍子打死還要鞭屍，辭退都不能解恨，還要納入徵信系統，讓老師正常生活都受影響，細思極恐啊！

懲罰也是教育，支援！在學校不但要學會書本知識，更要學會做人。不會做人，學的知識越多越可怕，書呆子？偏激？極端？

看看那兩個公式相聲的博士生，整個是兩個250。看他們的眼神能看出自信，這種自信來自學習總是優秀吧，卻膨脹到堅信無所不能？

這是一種偏激的優秀，先學會做人，學會為人處世，待人接物。與人相處不讓人討厭是最基本的。

學校教書還要育人，不能像現在這個樣子，很多優秀生都成了不食人間煙火的生瓜蛋子

我家丫頭，今年五年級。聰明活潑。我說的活潑是上課愛說話

楊守梅老師所帶班級中考成績全縣第一，4名同學位列全縣前10名。全班沒考上高中的，只有這兩名逃課的同學。但是，在他們家長的無理取鬧下，卻要被保送到全縣最好的高中——五蓮縣一中。

不得不問一句：什麼時候開始流行懲善揚惡了？

既然已經做出了處理，為何要在長達兩個月後，又進行追加處理？追加後，為何又要撤銷？這是在執行規定？還是在“和稀泥”？在這一切的背後，是什麼強大的力量在操控？

事件回顧：

2019年4月29日，楊老師班級兩名學生因遲到被罰站門口，但兩人偷偷溜走到操場（完全蔑視老師的處理）；後被叫回，老師恨鐵不成鋼，用課本教訓了這兩名學生。

而後，家長上告教體局，楊老師被責令：向學生當眾道歉、賠償兩名學生的醫藥檢查費用、停課、黨內警告、記過處分等。然而，家長對這個處理不滿意，不知做了什麼動作，導致教體局在兩個月後，突然對楊老師釋出了一個“追加處理”——扣除全年績效、不得續聘、上黑名單。但是，家長以為還不夠，居然要向楊守梅老師索取30萬，要求學校開除楊老師。在30萬沒要到的情況下，又要求教體局將自己的孩子保送去全縣最好的“五蓮一中”。然而，就在昨天，在強大的輿論壓力下，突然又撤銷了“追加處理”。從對楊老師處理規定的幾番轉折來看，我們發現其處理措施並不是因為不斷迫近真相，而對處理規定做出相應改變，反而其參考依據是“家長的嘴”和“大家的嘴”。這樣的參考標準，真是讓人感覺可笑。首先：這兩位學生的家長，到底是何許人也？

我們都知道，教體局做出什麼的處理規定，我們這種普通人是萬萬干涉不到的。如果幹涉過多，自己也可能被處理。但是，這兩位學生的家長，何德何能，能夠讓教體局、學校屢次做出幼稚的舉動？他們有什麼家庭背景？為何至今網上連一點他們的訊息都沒有？甚至連圖片都沒有。為何會如此厲害？年初的“掃黑除惡”，是時候在他們身上發揮一下作用了。

其次：教體局對老師的處理，到底有沒有參考依據？

我們一向都信任官方的處理結果，一定是公正、公平、公開的。但是，這次的處理為啥變來變去？難道是想怎麼處理就怎麼處理嗎？其中的相關負責人，是否存在嚴重的失職行為？追加處理的依據是什麼？能否做一個明確的宣告？我想，這都是大家非常關心的社會問題。如果能得到妥善解決，對廣大教師也是一個定心丸。

最後：教師的“懲戒權”到底怎麼用？

近代以來，“老師不能懲罰學生”這種論調不是本土產生的，而是從西方的教育家口中傳過來的。有沒有道理呢？當然也有。但是，這種教育方式，存在一定的空想主義的影子，並不適用，尤其是在我國。“教不嚴，師之惰”，嚴師才能出高徒。從楊老師所帶班級的中考結果，就可見一斑。很多人都在講”教師懲罰學生，也要拿捏好尺度。“但是，教師對學生的懲戒，這個度可以說很難把握，也可以說無法把握。因為，不論老師懲罰多重或者多輕，家長都可以說“處理得太重”，然後，老師就被告、被處理。可以說，這種管理成本簡直太高了。“懲戒權”在使用過程中，就變成了一句空話。

靜看後續進展，萬望不要寒了眾多教師的心

五蓮二中的楊老師在經歷過了塌方式的從重處罰後，又有了新的轉機，這也是我們希望看到的一個好的變化。楊老師又重新回到了她熱愛的教育崗位上，儘管正義遲到了，但它在多數時候不會缺席。

7月28日，五蓮縣人民政府就五蓮二中老師體罰學生之事發布了一則通報，內容為：對五蓮教體局和五蓮二中進行了嚴肅批評教育，7月23日，教體局已撤銷對楊老師的追加處罰決定。根據楊老師意願，已將其調至五蓮一中。當事雙方已協商和解等。

對於此事前後處理的變化，有以下幾點看法：

1、可以看出，楊老師能夠迎來這樣的轉機，與廣大網民及各大小媒體對於此事的關注和參與有著密不可分的關係，或者說起到了積極的扭轉、督促作用。畢竟，群眾的眼睛是雪亮的，對於是非好壞大家都有清晰的辨別能力。如果沒有輿論的壓力，也許對於楊老師的處罰並不一定像現在一樣會減輕。所以，每一個關注此事的網友和媒體都功不可沒，大家的善意和正義終見成效。

2、回顧最初對於楊老師的處罰，先是學校洋洋灑灑做出了七八項嚴厲懲處。之後，由於家長並未罷休，在時隔近兩個月後，教體局又對楊老師做出了三項嚴厲的追加處罰。這十來項處罰對於一個教師來說，可以說是毀滅性的重罰，差點毀了一個好老師。況且，這種罰大於過的處罰，不僅僅會影響楊老師一個人的前程，可能會打擊大多數老師對學生認真負責的信心，影響面之廣不可忽視。一旦出現這種狀況，最終受害的無疑是學生們。

3、不管怎麼樣，好在最終認識到了對楊老師處罰的不合理性，並撤銷了教體局對於楊老師做出的三項處罰，挽回了此事造成的一些負面影響，挽回了一個好老師。

4、在之前媒體對此事的採訪中，無論是學生還是家長多數都認為楊老師是一位不錯的老師。而且，楊老師在二中所帶班級的成績在當地也是名利前茅，她本人在教學中也獲得了不少榮譽，都可以證明，這是一位優秀的老師。再加上當地根據楊老師自己的意願將她從二中調到了一中，五蓮一中是當地最好的學校，如果楊老師沒有高質量的教學能力，也不會順應她的意願進入一中任教。當然，最重要的是，楊老師對那兩個學生的懲戒，並沒有達到她所受到的處罰的那種嚴重程度。因此，撤銷教體局對她的處罰是應該的，也是明智的。

結束語：亡羊補牢有時候為時不晚，關鍵是要懂得矯枉糾正。對待老師給予學生的懲戒要理性，不能單一的以處罰老師的方式來處理。惡意、傷害性的體罰肯定要不得，但適度的懲戒是很有必要的。任何時候，都應該因時、因人施教，不能片面的認為體罰就是傷害學生，如果真想為了學生好，就應該接受適度的懲戒。

現在的中國式教育，學校承擔了巨大的社會責任，也就是說既教書又育人！必須賦予教師管理學生的許可權，但必須依法！否則，把這樣的學生推向社會，那將會平添社會治理成本！

對於調皮的孩子老師適當的打打手，我覺可行。孩子在家裡太陶做父母的急了也打呀。記得我家小孩讀書時被老師用教棍誤打眼角衝血，當時老師把小孩送回家給我們代了口信，然後我很誠懇給老師寫了一封信說，孩子太陶老師代父母也可嚴加管教的。

楊老師這次是紮紮實實的坐了一回過山車，驚險萬分，過程這樣的:

1.4月份，學校處理一次，楊老師道歉，停課一個月，扣發一個季度績效工資，不得評優；

2.7月份，教體局追加處罰，扣發楊老師一年績效工資，學校不得再聘任楊老師，將楊老師納入黑名單，相當於開除楊老師；

3.7月28日，縣政府釋出通告，撤銷教體局對楊老師的處理決定，對教體局和學校進行嚴肅的批評教育，遵從本人的意願，調楊老師到縣一中工作。

這種過山車式的經歷，不僅僅是楊老師本人，千萬網友都跟著心驚

肉跳。事情已經過去了，人們還是沒法解除心中的疑問:

疑問一

4月份學校對楊老師的處理決定，是否請示了教體局?教體局是否同意了學校的處理方案呢？教體局如果沒有同意，學校沒有可能下達對楊老師的處理決定吧？既然同意了，在基本事實沒有變化的情況下，教體局為什麼又來處理一次，而且還是幾個月以後?

疑問二

1.教育局追加對楊老師的處罰，具體依據是什麼?學校的處罰已經夠嚴厲的了，事實基礎沒變，卻有兩種全然不同的處理措施?明眼人一看便知，教體局的處罰已經失之偏頗，教體局的局長辦公會議上難道就沒有一個明眼人嗎？對楊老師的處罰決定，究竟是如何集體透過的?

2.教體局對楊老師的處理措施，無異於將楊老師置於死地，如果有據可依，誰都沒有話說。但是到現在，教體局依然保持沉默，不對公眾說明處理依據。事實已經證明，教體局是確確實實錯了。這種錯誤，難道不是濫用職權嗎？

疑問三

人們欣慰的看到縣政府撤銷了教體局的錯誤處理，但是還是有不明白的地方。對教體局濫用職權，僅僅是嚴肅批評是否就足夠了?法官判案，明顯有失公允，是否也只是批評教育就夠了?難道不應對教體局追究責任?一句“嚴肅批評”，是否有些糊弄公眾呢？

學生犯錯了，得到楊老師的處罰；楊老師犯錯了，得到了學校和教體局的雙重處罰；現在教體局犯錯了，得到的難道就是一句“嚴肅的批評教育”?這不合邏輯，也講不通。

對楊老師的處理非常不合理，這個學生家長不近人情，要求太高太高了，用書本甩他倆下沒有什麼大不了的，老師打學生其實也都是善意的，沒有把他打殘惡動機，孔子說，因才施教，對於有些過於調皮的學生適當的打他兩下我看也不為過，，家長有時腦火時也不是打孩子嗎，家長打孩子。誰追究他的責任，我們不是經常要求老師愛生如子嗎？家長可以，老師就不行了嗎？

這個學生家長要求過份，在楊老師得到不公正處份後，還要求把他的學生保送到重點高中去，這是天大笑話，真無恥！我看他父子兩個一對人渣，

一個國家的未來，重點就是對孩子們的教育，孩子們代表民族和祖國的未來，師有師德，師有師尊，老師要有威信威力；教育的根基就是嚴教，而不是放任孩子們有不良習氣而不去管教。老師對學生們的管教是完全應該的，正確的。在儘量不造成傷害的情況，有些輕微的武力打罵行為，我認為也不為過。現在我們國家在教育方面，對孩子們過於的寬鬆溺愛了！

其實，這個事件，還是體教局和 政府溝通不夠造成的，如果當初把處理意見和政府交流一下，就可以避免這樣尷尬的局面了，我認為政府這樣處理結果是正確的，不夠處理方式也有不妥之處，比如，以後體教局誰還敢再處理教師學生的糾紛，有問題都推給政府，那就事與願違了。我認為更合適的方式是政府指導體教局，由體教局出面，收回以前的處理決定，從新發布處理結果。當然，我們局外人是不知道其中奧秘的，比如，學生家長在體教局有關係，而教師在政府有關係，這樣的話，出現這種情況就很正常了。

您的文，應該屬出發點是“正”的！其結果也一定是您想要的那種！學生本來是坐著和老師對面著，卻要“被”一些文，立起站著和老師面對面，覺得還不夠再用文？讓老師也站著面對教育機構才不腰痛？怎麼說，楊老師受罰，是違規在先，楊老師會有覺悟端正自己，在應有的崗位上會發熱增光而不是黨性。而學生，已被家長樹立而折斷了腰，到哪兒都不可能站著直麵人生——朽木“真”不可雕也。本來是一件教學上的問題，不積極端正觀念用行之有效的方法解決問題，卻要極端地升級問題為矛盾而激化之！是看了到，楊老師如願？可老師和教育機構就如學生和家長一樣，其保護即是關心和愛護的又是嚴肅和嚴格的！但絕不可能像家長一樣袒護！更不會把“孩子”頂在前面，任其“腿折腰斷”終成不可救藥地被遺棄！祝願，真心地祝願！誰想學校是一片淨土，太理想了！而成為學生成長的沃土，是必須的！

作為一個孩子即將上小學的家長，我覺得這個老師才是老師應有的模樣，對不聽話的小孩能進行管教，能恨鐵不成鋼，是有責任心的表現，難道要放任不管？如果都像學校這樣沒擔當，不敢為老師擔當丁點責任，出了點小事，都推給無錯的老師擔當，那老師教育的學生也會毫無責任可言。這個社會就是這種冷眼旁觀，我好就行的思想太多了，冷漠、自私充斥著各個角落，個人為這個老師點贊

三十年前，老師打學生，捱了打回家也不敢告訴父母，如果家長知道了，又會打一遍。唉現在的社會環境，老師不敢管，家長鬍鬧，把孩子都養成什麼樣了。主管部門不由分說先處理老師，在學校給老師及學生造成什麼樣的影響，主管部門是否考慮清楚以後老師們怎麼工作？造成這樣的社會環境難道都是別人的錯？人行於道，行行色色，不良之人自有法律去管治。

好人會有好報，受委屈是暫時的，社會正能量還是主流的，大家看到了楊老師事件，都是表明了態度，支援楊老師的做法，感謝縣委，縣政府，主持公道，支援正義，體現了黨的正確領導，增強了廣大人民群眾，聽黨的話，跟共產黨走，培養出更多，國家所需要的合格人才。為縣委，縣政府點贊。