遺傳只是為人的發展提供了可能性，學校教育起主導作用，孩子的主觀能動性起決定作用。所有說孩子學習好，遺傳不可少，教育很重要，有這兩樣還不行，孩子得願意上進才行。

我認為智商只是孩子學習好的條件之一，而且百分之九十九的孩子智力水平相差無幾。

個人認為學生學習主要由三個基本要素決定：

第一個是學習動力，學習動力是一個人內在的，想不想學的問題；

第二個是學習環境，這是外在的，即環境支不支援；

第三個是學習能力，涉及到孩子本身具不具備這些能力。

我們現在看第一個要素——學習動力。所謂學習動力是一個人他內在想不想學好，很多時候，我們家長給孩子報輔導班，報了很多班，甚至報一對一，付了很多錢，或者把家教請到家裡，花了很多精力，效果有限，一個很重要的原因是什麼呢？通常是孩子沒有學習的動力。

學習動力由三部分組成。第一部分叫興趣，第二部分叫信心，第三部分叫成就感。

一個學生學得好不好，其實取決於他有沒有對學習產生興趣。 他獲得知識是一個非常快樂的體驗，這一點是非常重要的。所以這個過程決定了我們這個學生在今後學習知識的時候，他是帶著一種愉快的、接納的心態，還是帶著一種排斥的心態。

學習動力的第二部分：信心。一個孩子有興趣，他就會開始去熱愛學習，會喜歡，會主動學，但是有興趣並不代表他也相信自己一定能學好。

很多家長和老師在指導孩子功課的時候總是高高在上，一副無所不知無所不能的樣子。我認為一個好的老師和家長應該是這樣的，他默默地悄悄地給孩子遞一把椅子，讓孩子感覺不到自己的存在，孩子自己就爬到椅子上去了，這個時候他才發現，跨一步，自己就爬到桌子上去了，這個時候他站在桌子上說，你看我多麼強大。這種教育方法，會讓一個孩子特別有自信。我們很多時候去教育我們的孩子，會導致學生的學習過程充滿了挫敗感，孩子會很沒有信心。孩子如果沒有自信了，相對來說，就不容易具有創造力。

學習動力最重要的是第三部分，叫成就感。一個孩子在學習中有沒有成就感，能不能得到認可，這個是學習過程中最重要的。

老師不能跟他爭奪成就感，父母不能跟他爭奪這些成就感。必須把這些感覺都給他，讓他體會到學習是一件很有意義的事情，學習是一件很有成就感的事情。很多時候，我們在這些方面如果不注意，孩子覺得我在替我爸爸媽媽學習，他說不出來，但是他心裡想的就是為了父母學習。

如果一個學生有好的學習動力，還要看看我們家長有沒有給他提供一個好的學習環境。

學習環境也由三部分組成。

第一部分叫社會環境。社會環境，也就是說我們的生活是一個大環境。大家都知道“孟母三遷”的故事。孟子的媽媽很偉大，孟子的爸爸在孟子三歲的時候就去世了。他媽媽帶著他，拉扯大。她原來住在墳場周邊，周圍都是墳地，看見有人來燒紙、磕頭、跪拜。小孩子跟著人家學磕頭、跪拜，他媽媽一看這不行，這樣孩子就毀了，所以他們就搬家，搬到一個集市邊上，都是殺豬的人，學切割，討價還價，孩子就玩切割豬肉、買賣豬肉的遊戲，他媽媽覺得這個也不行，就搬到第三個地方——文廟。文廟就是學校。孟子就看到讀書的人禮尚往來，看到大家怎麼交往，怎麼接人待物，這樣一個環境對他的薰陶很大。所以這也是我們今天很多家長買學區房的一個非常重要的原因。

第二個是學校環境。你覺得是校風對學生的影響大，還是班風對學生的影響大？是校長對他的影響更大，還是班主任和任課老師對他的影響更大？所以你要看他上的是什麼班，看他的老師是不是負責任。這個是我們在選擇學校的時候要重視的。

有的時候容易發生學生在一起攀比的現象，比誰的家庭更有錢，誰出手更闊綽，誰接送的車更好，誰寒暑假度假的地方更高檔，誰的零花錢更多，誰中午能出去吃更好的飯，這簡直就是災難，這個東西對學生的影響特別大。

最重要的是第三點，家庭環境。你要想培養什麼樣的孩子，你自己就要成為什麼樣的人，父母以身作則是最重要的。

假如你的孩子學習不努力，假如你的孩子不愛閱讀，假如你的孩子出言不遜，假如你的孩子不誠信，我想80%都是你的原因。孟子還有個故事是這樣的——孟子他們家鄰居有一天殺豬，他們鄰居殺豬，小孩子天真無邪，孟子就問他媽媽了：媽媽，鄰居為什麼要殺豬？他媽媽隨口說了一句，殺豬給你吃。她說完了就有點後悔，她覺得說錯了。然後她就為了讓她這個答覆不成為一種隨機的謊言，就買了一塊豬肉給她兒子吃。

這個故事說明什麼呢？我相信這個世界上99%以上的家長都會教育孩子要做一個誠實的人，但是為什麼有時候做不到呢？第一步你要作為一個誠實的人，但是你進入社會之後，一定會看到很多不誠實的現象和不誠實的人。他們可能是由於各種各樣的原因，或者困難，但是他們的不誠實不應該影響你的判斷，這一點很重要。很多時候，父母要求孩子誠實，孩子不誠實，是因為他進入社會之後，他看到很多人並不誠實，他看到很多人因為不誠實還佔了便宜，他心裡就開始猶豫了，我是不是一定要誠實？

第二點孩子表現出誠信，我們要給他及時的鼓勵。

第三點，父母始終要保持誠實和表率。大部分的原因都是父母做不到，所以孩子會放棄。所有的要孩子做到的事情，父母都要做到，你想讓孩子回去好好做作業，但是家長，父母在旁邊看電視，卻讓孩子在那個地方靜下心來讀書你覺得他能做到嗎？所以要想讓孩子認真學習，最好的辦法，你坐在旁邊跟他一起讀書，看報紙也不行，你跟他一起讀書，你在旁邊讀書，你讓他學習，他就很願意，而且當你的家庭如果有一種好的閱讀習慣，你的孩子也就耳濡目染起來了。所以，我們能給孩子提供什麼樣的家庭環境，這是我們做父母的首先要思考的一個問題。這就是學習環境，最最重要的就是家庭環境和父母的表率。

三．學習能力

第一部分叫智商。也就是孩子基礎智慧條件，這個是遺傳自父母的。不要動不動就說孩子不如別人聰明，那是孩子的父母遺傳不好。

第二部分叫記憶力。記憶力根據學生個體差異不同確實存在一定的差異，但是幼兒階段的學生，普遍對影象記憶比較敏感，隨著學習的逐步深入才慢慢轉變為機械記憶。記憶力是可以透過訓練和學習改善的。

第三部分叫專注力 我相信，除了天生有缺陷的一部分學生。百分之九十九的孩子注意力在幼年時期是沒有任何問題的，學習中的注意力不集中現象的成因有很多，幼年時錯誤的教養方式、對學習缺乏興趣、知識薄弱聽不懂老師授課內容等因素都是注意力不集中的原因，需要家長對症下藥對方面思考，而不是一味指責埋怨。

智商是非常重要的前提條件，智商低於80的就屬於輕度智力障礙，怎麼有可能考上清華北大呢？只能送特殊教育學校學習了。智商高於80分以上的屬正常水平，也不可能人人上大學，這和教師教導、家長引導和孩子自身的學習能力都有關係！

智商是孩子學習好壞的先決條件，但一般情況下孩子之間的智商差別不大，除非是先天智力有問題的。

決定孩子學習好壞的是有沒有好的學習習慣和學習方法，學習習慣是要從小養成的，要有家長和老師的引導。學習方法很重要，要教育孩子掌握高效的學習方法。

孩子學習好的原因一是比較聰明。二是家庭條件好，家長知道督促.輔導孩子學習，教育方法對頭。三是孩子學習目的明確，自己知道努力。多數孩子都是一般的智商，只要條件具備，克苦努力，學習一定會上去的。

孩子的學習好，是因為會教育的父母激發了孩子的精神生命，讓孩子有無窮的活力。這個會教育可以是語言的溝通，也可以是行為的影響。

智商是學習的前提，但不是絕對的。學習是家庭，學校，自身共同作用的結果。尤其是自身起決定作用，家庭和老師，起的是引導的作用，家庭一般能引導學生性格的形成，學校能引導學生學習方法的形成。但最終都得靠學生吸收內化。

高智商在學習方面雖然有一定的促進作用，但是在實際生活中，不難發現，高智商學生並不是都學習好，有一部分學生甚至學習更差，他們的高智商沒有引導到學習上，反而在玩和小聰明上發揮到了極致。

古人也曾說過，笨鳥先飛，後天的努力在一定方面上能彌補智商的不足，但卻要付出更多的努力，往往有的孩子在努力的道路上，已經快要接近成功了，但很可惜放棄了，最終碌碌無為。

總之，學習不能只看智商，也不能不看智商，也得考後天的努力。不逼一下自己，自己也發現不了自己的天賦和潛力，沒準自己就是那種得靠努力的高智商呢

孩子的學習好，是因為智商嗎？還是老師和家長的影響？或者是孩子學習目標明確？接下來就這三個問題進行詳細的闡述

不可否認芸芸眾生之中有的人確實智商高一些，但是這類人只佔一小部分，絕大多數人的智商差距並不是很大！孩子的學習好最主要原因主要是因為這個孩子學習態度端正願意自己主動學習所以才成就了他們的好成績！一目瞭然一個再聰明的孩子如果不把這份聰明用在學習上，他也不會取得好成績！可是現在很多孩子卻在學習中迷失方向，沒有把智商用在學習上，而是放在了吃喝玩樂上，很多孩子更是不負責任的沉迷遊戲，天天腦子裡都是遊戲攻略，比如下圖中的這兩位初中生和高中生，天天都要玩遊戲我們能說這些貪玩學習不好的小學生、初中生、高中生的智商就不高嗎？經過多年來與這些孩子的接觸，我發現越調皮搗蛋的孩子無論他們在反應速度上，還是在組織能力，人際關係，表達能力等方面都很不錯，只不過他們沒有把這份聰明用在學習上，因此我對什麼是智商也就是聰明進行了一個明確的定義:不在錯誤的時間，錯誤的地點去做錯誤的事情，知道學習是主要的，玩是次要的，不會在應該學習的時光裡，貪圖玩耍，荒廢學業，詳細內容下圖所示由此可見，孩子的學習好，最主要的是靠自己積極主動的去好好學習，只有主動學習了，才能把智商用在學習上，用在攻堅克難上，才能讓智商發揮最大的作用，因此對於學習不好的孩子，家長首先要做的是糾正孩子的學習態度，讓孩子主動學習

毫無疑問學習好的孩子肯定離不開老師和家長的影響，但是最主要的還是要靠家長對孩子進行正確的家庭教育，因為同一個老師，不同的成績，所以同一個老師也會帶出相差懸殊的學生，因此家庭教育是學校教育的基礎，家長才是孩子的第一責任人，老師是一個人代兩個班一百多個學生的課，又要講課又要批作業老師根本忙不過來，而家長卻可以做到一對一，所以家長要用正確的方法教育孩子，給老師送過去一個願意好好學習的孩子，孩子才能成績優秀，如果孩子不願意主動學習，老師講課他不好好聽，要麼交頭接耳說話，要麼趴下睡覺，老師講的再好也只能是對牛彈琴，這就是很多孩子學習成績差的主要原因，下圖所示就是這些成績不好的孩子在課堂上的表現

成績好的孩子都有明確的目標，初中的學霸目標是要考上最好的重點高中，高中的學霸目標是要考上985、211這樣的好大學，比如前幾天我問班裡成績第一的一位高中生要考哪所大學，這個孩子對我說:廈門大學，但是要想考一個好大學就必須要透過中考和高考，才能實現初中與高中，高中與大學的成功對接由上圖可知孩子是家庭的希望和國家的希望，是家庭和國家可持續發展的原動力，所以家長要對孩子高度負責，盡心盡力的把孩子教育好！讓孩子能夠學業有成，實現自己的人生理想！

所有的孩子都需要愛，鼓勵和支援，對於有學習障礙的孩子，這種積極的強化可以幫助確保他們以強烈的自我價值感，自信心和即使在事情艱難時繼續堅持的決心出現。

在尋找幫助有學習的方法時，父母作為家長的工作不是“治癒”學習障礙，而是為您的孩子提供他們應對挑戰所需的社交和情感工具。從長遠來看，面對和克服學習障礙等挑戰可以幫助您的孩子變得更強壯，更有彈性。

父母的行為和應對挑戰的方式對您的孩子有很大的影響。良好的態度不會解決與學習障礙相關的問題，但它可以讓您的孩子有希望和信心，事情可以改善，並最終成功。

學習障礙並非不可克服。提醒自己每個人都面臨障礙。作為父母，由家長來教育自己的孩子如何應對這些障礙而不會氣餒或不堪重負。不要讓考試，學校官僚作風和無休止的文書工作分散你的注意力，使你的孩子得到充分的情感和道德支援。

需要一次又一次地為您的孩子尋求幫助。家長接受作為積極主動父母的角色，並努力提高您的溝通技巧。但透過保持冷靜，合理，堅定，你可以為你的孩子帶來巨大的變化。

請記住，你的影響力超過其他所有人。如果你以樂觀，勤奮和幽默的方式接近學習挑戰，你的孩子可能會接受你的觀點，或者至少把挑戰視為減速，而不是障礙。集中精力學習對孩子有用的東西，並儘可能地實施。

專注於優勢，而不僅僅是弱點

孩子不是由他們的學習障礙定義的。學習障礙代表了一個弱點，但還有更多優勢領域。專注於孩子的天賦和才能。孩子的生活和日程安排不應圍繞學習障礙。培養他們擅長的活動，併為他們騰出足夠的時間。

謝你邀請。孩子學習好與壞引起的原因不是一方面，孩子胎前要有胎前教，母腹還要胎教；出生後那要啟蒙教育，當父母的這時就要十分注意，處處給孩子起表帥作用。這時的父母教育孩子如何做人，要他們愛學習才能生存。孩子知道了學習目的，就有學習興趣。到了學校學習哪能不好呢？也就是說父母第一任教師做不好，靠學校教育是不行的，孩子學習好與壞於父母、學校是連貫關係，千萬不要有任何推脫想法。這是我的認識也不一定正確。

孩子學習好的原因，應該有以下一些方面——1、習慣和勤奮。

這是首位。天才出於勤奮，沒有勤奮，混天聊日過日子，很難成功。好習慣決定命運，有道理。

父母是孩子的第一任啟蒙老師。孩子的很多好習慣來之於父母的影響。所以牌子啊第二位。

我想排在第三位。聰明的大腦，對孩子的成長很關鍵。聰明的大腦，加上勤奮，加上良好的學習習慣，約等於成功。很多家長沒有關注到這一點，孩子智力開發太晚，甚至出於沒人管的地步，對孩子的發展影響很大。1-7歲，至關重要的時間節點，不可忽視！

有人說，遇到一個好老師，是上輩子修來的福分。教師是孩子成長過程中最重要的一個幫手，他給你一個成才的臺階，給你成功一些助力。很重要。

沒有明確的學習目標，往往讓人迷失方向。目標明確，才好少走彎路，才會直達成功的彼岸。

在我們老家，你所說的原因都不是。

孩子的學習好，只有一個原因，那就是人家的祖墳好！

不然你看:

同一個教師教的，怎麼就人家的孩子考第一？那還不是人家的風水好！

同一個媽養的，為什麼老大就學習好，老二不行？因為這家的墳里老大會發！

……

這不是故意開的玩笑，我親耳聽到很多人都這麼說過，他們也不是開玩笑說的。

不過作為接受了九年義務教育的我，是不會這麼想，也不會相信這麼說。

我這麼說說，你呢，也可以聽聽，僅做參考。

我呢，當過好學生，也當過老師，從我自己的經驗和看到的來說，智商、老師、家庭……都會影響到學生的成績，但都不是決定性的。

比如:

特別優秀的學生，一定是智商很高的，但智商很高的，不一定能取得好成績。

而智商一般的學生，透過確定自己的學習目標，也能取得好成績，但很難達到特別優秀的程度。

有人因為喜歡一個老師，而特別喜歡這個科目，然後成績變得特別好，反之，也有人因為不喜歡這個老師而導致這門課成績下降的。

有人因為家庭變故，學習成績下降的很快。

……

不過智商和家庭、老師這些，都不是你自己想改就能輕易改變的，因此，我覺得制定個人學習目標，這點最重要。

孩子學習好的原因是什麼？

首先，可以排除是智商。所有的研究都顯示，智商對孩子學習成績的影響是極其有限的。

其次，教師也可以排除。不可否認，一個優秀教師對孩子的影響還是非常大的，但同一個班級，同樣的老師教，為什麼孩子的學習成績還是會有很大的差異。當孩子不具備良好的學習能力的時候，他對老師的依賴性就會非常的大，這個時候教師會成為一個決定性的因素。相反如果一個孩子具備良好的學習能力，那麼教師這個因素對孩子學習成績的影響就微乎其微了。

而家長對孩子學習成績的影響幾乎是決定性的。一個孩子90%以上的素質是由家庭教育決定的。其實家庭教育和學校教育的界限是非常清晰的，家庭教育重在培養孩子的核心素養，比如閱讀理解能力、意志力、專注力、思辨能力、學習習慣、學科思維等，而學校則是標準的學科教育，即學科知識的傳授。也就是說老師負責的是知識的教授，家長需要培養孩子學習的能力。孩子的學習是由老師的教和學生的學，兩個有部分有機組成的。這兩個部分中，學生的學是最關鍵最核心的環節，如果學生的學這部分能夠做好，即使自學，也可以輕鬆取得優異的成績。杭州一個教育集團下面，就有幾十個初一的學生，僅用半年時間就自學完了初中三年所有的數學課程，已經在自學高中的數學課本了。

所以，歸根結底家長還是要盡到自己的責任和義務，有效的培養好孩子的核心素養，才能夠讓孩子在以後長期的學習生涯中變得迎刃有餘，輕鬆自如。

研究表明世界上關於智商的理解其實並不準確，因為大部分人的智商是差不多的，因此在孩子學習成績上的優劣其實更多的是跟孩子本身，家庭環境，家長影響以及老師引導等都是息息相關的。下面我們就一起來看看這幾方面的原因所在。

孩子本身，“世界叫不醒的人，就是裝睡的人”如果孩子本身不愛學，不想學，那麼試問他怎麼 可能會有好的成績，再者孩子很好學，但是方法不正確那樣也只會徒增勞累但是卻沒有任何的收穫，因此孩子不僅要好學還要做到講究方法方式，另一個就是培養自信心。

家庭環境，我們都說原生家庭的孩子在性格養成和自信心上會更勝一籌，所以在做任何事情上也一定會事半功倍，當然我們不否認單親家庭的孩子也是很優秀的，但是他們在一些方面還是存在不足的，因此好的家庭環境是十分關鍵的。

家長影響，我們都說家長是孩子的啟蒙老師也是孩子前行道路上的航燈和標杆，榜樣的作用是起到帶動作用的關鍵，因此父母要做的就是給孩子做好榜樣。

老師引導，老師在孩子成長過程中佔據著非常大的地位，因為孩子的一輩子很多時候都在跟老師打交道，因此一個好老師的引導其實在很大時候也是至關重要的，這也就是為什麼有的家長會說，老師帶的好，孩子也愛學。因為教師的教學魅力在吸引著孩子，因此孩子學得好。

透過以上我們就能明白，孩子的成績好，不僅在於個人，其實跟身邊所有能引導自己的人都息息相關。

我的回答可能很另類，但這是根據我四十年左右的經歷和觀察所得出來的，不存在歧視觀點，僅供參考。

第一，遺傳，可涉及兩到三輩，若是教育世家書香門第一個樣，若是生意世家一個樣，若是工人或農村家庭又一個樣，若是幹部家庭或者軍人家庭更不一樣。

第二，父母影響，這個也很關鍵，有道是跟樣學樣，也就是家教問題，父母幹什麼職業，會直接影響孩子的學習態度或者以後的成長。

第三，自己的努力程度。自己不學，別人逼著學可能會有效果，但肯定不如自己想通了的那種效果更好。

第四，老師的管理程度，很多學生學不好是因為受了老師言語或者行動的影響，例如因為不喜歡那個老師所以才不喜歡那門課程，或者說老師不願意管那種學生。

第五，同學或者周圍人的影響。想學好了，需要很長時間，但是想學壞可能就是幾分鐘的事兒。

我說的是機率問題，請不要拿小機率事件說事兒。

孩子學習好有諸多因素，如本人的智商高低，周圍環境的影響，其中最為關鍵的是他個人的主觀努力。同一父母所生，同在一個學校學習，效果也會有所不同。有人說興趣是最好的老師，我非常贊同。因此，無論家長或老師都應該下大力氣激發孩子的學習興趣，多表揚，少批評，讓孩子越學越愛學，越學越高興，不妨你就試幾年，看看到底成不成！謝謝閱讀，願你從中受益。

個人觀點：1.學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因

2.被動學習是造成學生學習效率不高的原因，3學習盲目是中游學生最困惑的問題

首先應該透過學習方法去改善基礎知識。不同的家庭教育產生不同的學習習慣不同的習慣，曾經有一位中學生將自己的父母告上法庭起訴，理由是父母不能輔導她學習要求透過法律的手段，東莞一對父母，不同的學習習慣會產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法題海戰的方法，科學的方法解決學習成績問題。不同的學習方法會產生不同的基礎知識，不同的基礎知識，決定學習成績。

孩子學得好原因如下:

首先，要培養孩子對學習或者好的事物的關注力，持久的投入度，不忘初衷的忍耐力以及自我控制力，自我挑戰力和自我調配力。孩子還要具備愛投入，投入時間長，熱情程度持久等品質。也就是國際教育專家新理念中的GRIT。其次，興趣是最好的老師！好學生一般對課程的某一門課或者某一門課的某一單元投入時間久了，就會產生濃厚的學習興趣愛好，此時就是愛學習學生進入飛躍的預備期，就像蛹要"破繭成蝶"前對準目標先咬破一個小口子一樣。有了興趣就有了學習的方向，正如科學家愛因斯坦所說:再有，好的家庭教育和良好的教育氛圍也對學習好的孩子學習起了推波助瀾的不可估量的作用。家裡有安靜的環境，舒適而溫馨的學習空間，溫和有素養的家長還有孩子身心受到打擊時家長正確的引領指導，好的心理暗示和及時的鼓勵矯正。這才是孩子成長過程中的第二課堂。最後，學習好的學生一般情況下都比較勤奮用功，即便是智商IQ高情商EQ也高，我們都懂得不斷學習才能瞭解社會，瞭解人生，瞭解世界。更重要的是學習會使自己將來擁有更多的自由選擇權，不是別人選你，而是你在選擇別人。就像龍應臺給兒子安德烈的信中所說，讀書學習會讓人將來擁有更多的選擇權，有了選擇權，你就有了自己的喜歡的工作和自由，有了自由，你就有了做人的尊嚴。所以，學生學的好，並不只是簡單的智商高，聰明。而是要在不斷髮掘自己潛能和投入程度的同時，還要有良好的成長環境和終生學習的意願毅力，並把它堅韌不拔地堅持下去！謝謝！

一個孩子學習成績好，影響因素很多。家庭影響，環境影響……更重要的是遺傳因素和自身命運。讀書，需要聰明，但聰明不一定能透過讀書有好的結果。

讀書這碗飯，並不是人人都能吃的，遺傳因素裡的聰明重要，自身的命運更重要。有的人讀書很聰明，做事能力也很強，只一個“沒有讀書的命”——讀書的路走不通，但可以透過認真做事，照樣生活得有聲有色，風生水起。生活中這樣的例子很多很多。

也許這就是“命裡當有直須有，命裡沒有莫強求”吧！

學習成績的好壞有多重因素的影響，智力是一個因素。但在智力即智商相當的情況下，家庭教學，教師影響，學習者的興趣，態度動機等非智力因素就顯得尤為重要。

智力因素：智力的發展呈常態分佈，即智力低下兒童和天才佔少數。痴呆兒智商通常較低，由於理解力有限，很難領會學習中的抽象科目，且有些嚴重者只能說簡單字，因此學習對他們來說很困難，自然學習不會好。

天才兒童，是指高於同齡人水平很多的兒童，他們思維活躍，大腦接受知識能力較強，理解力強，所以對學習知識行為的加工程度高，孩子學習通常很好。除去這兩類兒童的遺傳因素，有科學家發現智力低下和天才主要通過後天培養的。即智力低下從小給予家庭教育或特殊教育，孩子也會獲得智力發展的機會。而天才兒童多是早期教育的結果，孩子潛能實現就較大。

非智力因素：常態分佈告訴我們，大部分的兒童智商在一個區間，沒什麼分別，那教育的影響等後天的影響就顯現出來了。

在孩子發展過程中，父母不斷提供孩子環境刺激，探索環境等能力，那潛能在一定時期發揮，學習也就好了。學校教育是對孩子提出要求，同時發展知識與技能的場所。

以上是外因的話，那學習者的目標明確，興趣態度就是內因。這是推動孩子學習發展的助推器。有強烈興趣，目標明確（自控力強），加上家長和教師的要求，那孩子自然學習好。

所以學習成績好壞，與智商有一定的關聯，但更多是後天家庭教育，老師學校教育影響。最重要是學習者的興趣動機，目標認識，努力程度有關。