線上授課已經普及了的了，但能否取代線下面授課程，這個是不太可能的。

我的觀點是：線上授課能突破學生學習的時間和空間，利用碎片化時間來快速學習。

但這個僅適合自覺自律的學生。對於無法自律，沒有好的學習習慣的學生是沒有任何用處的。

您試想下，您家孩子學習不專心，不專注，認為學習是家長老師強迫的，您就死盯著都不一定認真學，然後您覺得直接把手機一給，或者在電腦前一放，他就立馬學霸上身？

所以，線上教育只能是個輔助，比如在目前疫情嚴重的情況下。但絕對無法解決學校，家長和學生之間存在的矛盾

老穆認為，線上授課的方式，不可能普及到學校的。

說句實話，連校外培訓的方式都不會普及為線上。

雖然說線上教育有很大的優勢，但劣勢也有很多。老穆就舉簡單一個例子就能說明。

老穆小外甥在網路上報了一個線上培訓班，可他卻看起了課外書，因為沒人管。

幸好家裡裝了攝像頭，才發現他的問題……

老穆認為，學校線上授課的方式，如果一個月上這樣的課，倒是可行！倘若每節課都是這樣，萬萬不可行！

為什麼這樣說呢？

【1】放假時間不一致，無法統一授課。

比如寒假，有的學校出了正月，3月1日才開學，有的學校2月10日就開學了，怎麼講課呢？

或許有人說，放假時間不能統一嗎？

老穆認為，每個地區都是不一樣的情況，天氣、氣候狀況也不一樣，所以無法統一。

【2】教學裝置跟不上。

網路教學，對裝置要求很高，且成本也很貴。

尤其是在一些山村地區，根本不現實。

【3】時間協調不過來！

全國有幾十萬所學校，上百萬班級，上課時間根本無法統一。

再則，倘若主講老師請假，是不是全國幾十萬所學校都要請假呢？

【4】課後作業誰去批改？

老師不代課，卻要批改學生作業，誰願意呢？

【5】本校的校長和老師也不會同意。

有的班級成績好，有的班級成績差，倘若都採用一個模式教學，效果必然很差！

即便TA是最優秀的教師。

【6】教材不一樣，無法實現統一。

全國各地，中小學教材也不是完全統一的，所以無法實現。

【7】跟不上的學生，怎麼辦？難道一個老師能跟進全國上百萬學生？

顯然這是不可能的。還需要學校老師耐心講解。

【8】學生與學校老師沒有依賴性，較難管理。

不是學校老師授課，學生自然與老師沒有較強的粘性，不利於班級管理。

【9】家長想了解孩子的學習情況，不可能直接問授課老師，這就很尷尬了。

家長滿意度自然下滑。

【結束語】

很實際一個問題，如果學校都實行線上教育，你讓全國那麼多師範生如何就業呢？

倘若不能就業，大學是不是就要停招了？這顯然是不可能的。

朋友們，你們覺得呢？

經過這麼多天疫情發展，多數地區已經選擇延遲開學，因此給學校完善線上授課帶來了機會。

個人認為線上授課在一些發展程度可以的地區是完全可以普及的，但是同時，收入差距問題並沒有解決，線上授課需要電腦等工具，對於一些家庭來說，還是一筆不小的開支，因此在一些發展不夠的地區，線上授課還是無法普及。

這種授課方式並不能解決矛盾，如果採用錄播課程將可以大量節省師資。但是錄播的效果遠遠沒有直播效果好。

線上授課，微課，反轉課堂都是現在教育的一種補充形式，對學生的學習有一定的促進作用。但是線上授課的方式無法取代傳統的班級授課制。原因很多：

1.教育教學不光是傳授知識，還有情感態度價值觀等很重要的因素，網上授課無法全面的把握學生的情感態度價值觀。

2.線上授課無法享受探究問題過程帶來的愉悅感，無法體會小組配合帶來的成就感和榮譽感。

3.個人認為線上授課學生只能被動思考，無法發揮主觀能動性。

4.線上授課的監督機制無法保障

等等，原因太多，不再一一列舉。

目前，很多的教育專家都在呼籲迴歸教育初心，也就是一支粉筆三尺講臺的傳統教學，我們都在思考電子產品給孩子們帶來的危害，所以說線上授課無法取代傳統的班級授課。

題主所提的問題，實際這裡包括三個小問題：

一、學校線上授課的方式能否普及？

二、學校線上授課能否徹底解決老師與家長和學生的矛盾？

三、學校線上授課能否實現節省師資的目的？

下面我逐一來回答。

一、學校線上授課的方式能否普及？

可以肯定地講，學校線上授課不可能普及，只能作為線下教學的一種補充輔助。這是因為實體學校物質所決定的，主要有以下幾個原因：

1、作為線下教育的實體學校，解決了家長最棘手的問題——將孩子送入學校，而後安心離家工作。

為什麼假期裡很多家長特別頭疼孩子沒有人管？就是因為家長們要離開家去工作，而孩子未成年需要隨時管理與保護。如果家長將孩子送到學校裡接受線上學習，必然會使老師數量減少，這就給課堂秩序管理又帶來新問題，很容易因為教師數量不足，導致管理秩序混亂，極容易產生學生之間的矛盾與衝突，如此又怎能讓家長心安呢？

2、現行線下實體學校教育模式，有利於師生間建立起感情，從而使教師隨時能教育和引導學生，培養學生遵規守矩的好習慣。

教師所擔負的責任不僅是傳授給學生知識，還有育人之職責，在家庭教育普遍質量不高或者缺失的現狀下，教師和學生之間透過每天的近距離接觸，可以建立起良好的師生關係，讓學生從老師身上學習做人，端正學習態度 ，掌握學習方法。可以說，線上教育無法完成這些功能，只會讓學生感覺和老師的距離非常遙遠。

3、線上教育無法解決個性化教學的目標，畢竟相比於線下實體學校教育師生比例更失調。

從目前學校一個班只有40-50人的配比來看，僅這些孩子就很難讓教師對一個班的學生實施個性化教育，如果利用線上教育來實施教學，無疑會使學生量更大，教師數量更少。如此一來，會使教師個性化教學，兼顧到每一個學生成為更大的難題，尤其是初中和小學生自控力相對較弱，在教學與管理方面會矛盾更加突出。

二、學校線上授課能否徹底解決老師與家長和學生的矛盾？

學校線上授課不可能徹底解決教師與家長、學生的矛盾，因為學校線上教育普及後，教師更多負責的是管理工作，而教學工作則被弱化。如此一來，教師就不能如以前一樣，隨時在課堂教學中與學生互動，及時掌握學生學習情況。說到這裡，大家可能就會聯想到校外託管機構，那裡的老師就成了以學習管理和輔導為主，如果學校也如此，其教書育人功能將會被嚴重弱化。

請大家想想看，當學生不能從每天管理自己的老師那裡學習課本知識，學生對老師的尊重與信服力還強嗎？因此，會出現在管理工作中師生之間情感不如以前那樣緊密聯絡，老師越過度強調管理，越容易出現管理矛盾。而當矛盾多了後，家長就會介入矛盾，試工想那時，老師可能每天都會處於矛盾的漩渦之中。

三、學校線上授課能否實現節省師資的目的？

如果學校線上授課全面實施，確實可以節省大量的師資，但是卻會讓教學質量下降。上面我說過，想獲得較好的教學秩序，必須要有教師與學生之間有緊密的情感聯絡，並且在教學活動中有良好的互動性，更有教學管理的有機實施，才能讓課常上溜號走神，及時提醒或警告那些不遵守課堂紀律的學生，從而保證課堂教學有較好的秩序感。

儘管線上授課可以節省教師總量，但這會讓教師隊伍呈現萎縮，當教師數量儲備不足時，會讓教師成為稀缺資源。大家都知道，市場經濟的規律是物以稀為貴，校內教師數量不足，家長必然會把目光轉向校外教育機構，那時家長為孩子補課可能付出的成本會非常大，那時家長的經濟負擔將更重。

結束語：透過上面的分析，相信大家都能看得到，線下實體學校教育模式不管時代發展到什麼時候，科技發展如何進步，都不可能讓教師被邊緣化。因為教育的職能是需要教師與學生面對面，心連心，將情感融入到教書育之中，才能讓教育得到很好體現。

線上教育的普及是種趨勢不可逆轉。這樣會緩解師資矛盾，但不會節省師資，而是使師資豐富。三人們必有我師，博學博師觀。望採納。

作為一個老師，我來說一下對這個問題的看法：

現在的線上教育已經非常火爆，很多學生都在網路上學習這種方式，一方面能夠節省家庭開支，這一方面能夠有更多的選擇性，同時還能夠促進很多老師在課餘的時間增加一份收入，是一個一舉多得的好事情。

因為現在網路已經非常普遍，而且再過一兩年5G鋪開的時候，網路將更加便捷網路授課上網聽課提供了很大的便利。

其實線上授課的弊端也是很多的，最重要的一個弊端就是學生隔著螢幕，感覺不到人與人之間的互動學習知識的時候，沒有真實的感受。

這種線上授課的方式，需要學生有，非常強的自律精神，如果不能自律的話，因為缺少監督，很難達到應有的學習效果。

網路上的授課也是一個老師面對多個學生，如果一個老師只面對一個學生的話，收費是非常高啊，很多家庭是無法承擔這個經濟壓力的，所以對於很多家長來說也是承擔不起。

現在的教育方式非常的多元化，有傳統的教育，也有網路上的教育，這種線上的教育讓很多人看到了希望，尤其是讓很多家庭從高昂的補課費當中解放出來。

不過我們也要看到網路教育的自身的弊端，也決定了它不能成為主流的教育方式。

真正的教育絕對不僅僅是知識的傳授，更是人格的養成，所以學生在學習的時候，需要有良師益友在身邊陪伴，這樣的鮮活的例子才能給學生更真實的感受。

線上教育確實能在一定程度上緩解家長和老師，學生和老師之間的矛盾，但是從根本上來說，它無法徹底解決這個矛盾，因為畢竟家長還是要送學生到學校去接受教育，家長和老師學生和老師還要接觸，所以各種各樣的矛盾是無法透過線上教育一步到位去解決掉的。

不過線上教育可以促進優質的教育資源的傳播，優秀的老師可以把自己的教學經驗傳播出來，讓更多的學生受益，這是線上教育的一個好處。

學校線上授課只能做為一種教學的補充，不可能全面普及去替代課堂教學。因為:

一、老師難以對學生進行監管，家長也會不放心。

參加過遠端教育的人都知道自己是怎麼學習的，是怎麼考試透過的。讓學生線上聽課難免會有自律性不強的學生開小差，而且也沒有氣氛，時間一長學生就會厭倦。老師也無法對學生進行實時監管，家長也不會放心。

二、課堂互動難以施實，氣氛不好，老師上課沒有激情。

教學不是一個人的事，教與學應該互動，隨時瞭解每個學生的掌握情況，以便及時做出調整。老師上課如果沒有學生的互動，就像在演獨角戲，很難有激情。

三、不同課型有不同的教學方法，而網上授課形式單一，無法更好提高學習效率。

不同課型有不同的上法，如:習題課主要以講練結合為主；進度課以小組合作學習的方式較好，現在採用網上教學有些教學方法就無法實施。

四、網路授課學生有問題，向老師、同學請教不方便。

在學校上課學生有問題可以根據自己的時間向老師或同學請教，而採用網上教學將很不方便。

五、裝置和軟體跟不上要求。

地區和城鄉經濟發展不均衡，裝置和軟體跟不上使線上授課困難重重。

總之，網路授課只能做為教學的一個補充，而不能替代課堂教學。

我是初中英語教師，也接觸過網課，我說說我的觀點。

第一就是線上授課是一對多的教學形式，很難應對學生個性化的需求。線上下的授課，教師可以根據學生情況採取不同的管理方法和教學方法，能夠滿足學生的個性需求。教師也能夠根據學生學習層次採取分層教學等方式來管理學生的學習。而學校的線上授課，標準是統一的，上課內容和難度等也是統一的，這就很難滿足學生個性要求。例如學生的學習層次不一樣，學校的線上授課，無法解決這樣的問題。

其次就是學生在線上學習過程中遇到的問題，無法得到及時的解決。這是線上授課比線下的班級教學效果差的最重要原因。線下的班級授課，學生在學校學習遇到的各種學習問題，都能夠得到老師的講解和指導。而線上教學，師生之間的溝通欠缺。學生做錯的作業，線上的教師無法逐個具體講解。線上教師的講解不能夠具體問題具體分析，這是線上教學很難解決的問題。

第三就是線上教學無法解決管理學生的難題。線上教學無法解決學生管理的問題主要有：學生按時上課、學生認真聽講和積極思考、學生保質保量完成學習任務、檢查學生的學習情況。這些問題線上的教師無法去督促和檢查。這些問題關係到線上教學的質量和學生的學習效果。這些問題不解決就很難保證線上學習的效果。而線下的班級教學卻很容易解決這些效果。

因為以上原因導致現在的線上授課無法替代線下的班級教學。當然隨著時代和技術的發展，線上授課會越來越多。

線上的授課的確能夠節省師資，主要因為在線上一個教師講課，很多人在學習。但是線上授課也很難徹底解決老師與家長、學生的矛盾。主要是因為學校線上授課，一定會有學校的教師和班主任隨時關注學生學習情況。學校的教師和班主任只要管理學生和學生的學習就會產生一些矛盾。當然，學校的教師和班主任與家長、學生不見面，會減少一些矛盾。學校的教師和班主任與家長、學生之間的矛盾主要來自於那些學習不好的學生。這些學生即使線上學習，同樣也會產生新的矛盾。只是學校的教師和班主任與他們的矛盾形式會發生變化。由以前的面對面的矛盾變為網上、電話上管理的矛盾。

同時，學校的網上授課，需要家長在家監督自己的孩子能夠落實好學習任務。這就會對學生家長提出了更高的要求。特別是那些學習習慣差的學生，更需要家長的監督和督促。那時，家長、學生和老師，特別是和管理學習的老師間會產生新的矛盾。這些矛盾是不可避免的。

總是，學校的網上授課的確越來越多，但是卻無法替代線下的班級授課模式。學校的網上授課會節約師資，但是教師與家長、學生間的矛盾不會消失。

我認為線上授課不會普及，不僅不會解決老師與家長與學生的矛盾，反而會加重家長與學生的矛盾。

2.第二個背景：由於春節臨近時，爆發的新型冠狀病毒性肺炎造成的寒假延長，有條件的學校都紛紛進行線上授課，讓學生放假不放課。

1.教學是一個互動的過程。

線上授課互動有限，教學就缺少針對性。也就成了真正意義上的照本宣科，老師的一言堂。

2.學生的學習需要適當的監督才能完成。

學校的課堂教學中，課堂紀律、教師就是一種監督，學生學習過程中的新發現新體會有及時表達的機會，學生學習過程中的疑問有及時求助的條件。但是，在家裡學習，是由父母來監督，父母也只能是監督孩子不拿手機幹別的，學習上的事情根本就幫不上忙。

3.家長與孩子之間的矛盾升級。

孩子學習上遇到困難，學生家長又幫解決不了問題，在這過程中，家長與孩子之間的爭論和矛盾是在所難免的。

疫情過後，家長要上班，要做自己的事，沒時間陪孩子，那學生學習能否認真，效果怎麼樣，家長就無從監控，孩子的學習效果就會大打折扣。學習效果差，家長就會遷怒於孩子。由此家長就會遷怒於孩子，家長與孩子之間的矛盾更加升級。

4.不能有效進行個別輔導。特別是差生不能跟進輔導。

在目前的國情之下，我們依然主張以學校教育為主，線上教育為輔。等這次疫情過後，家長們可以根據自己孩子的學習情況，引導孩子進行適當的網上學習，來彌補課堂學習沒消化的地方。

肯定的說，線上授課當然可以普及！

三十多年前的"電視大學”就是成功的範例，國家承認學歷。

至於師生之間各種關係，較之線下面援自然有不足的地方，這也是顯而易見的。

扯淡！

線上授課，脫離了學習中“教與學”的辯證關係，根本不具有針對性！

不同學校、同一學校的學生基礎和認知水平、能力不一樣，用一個“模子”塑造，可能嗎？

當然，對於部分新授課，還是可以使用一下的！

學校線上授課的方式不會普及,因為它的教育教學效果會大打折扣。

一、學校裡的班級授課制目前來說是不可替代的,將來也不可能。

1.學校的育人環境是家庭無法比擬的。很多孩子在家裡自由散漫，不聽家長的話。但是在學校絕大部分就遵守紀律，懂禮貌,按時勞動,認真學習。人人都有從眾心理，學生更不例外。再加上學校的規章制度和老師的嚴格管理,所以大多數都能養成良好的習慣。

2.線上教育只適合極少數自制力極強的學生。高中生和大學生自我學習的欲求更強一些,他們可能根據自己的需要選擇一部分課程努力提高自己。但是初中、小學生自我管理能力較差,他們可能在老師的要求和家長的監督之下，完成一些線上教育課程,但是他們是在被動地接受知識,效果要差的多。

二、俞敏洪曾經說過，未來線上教育能佔到百分之四十以上，我想這只是他一廂情願罷了。

最終他只是一個商人，他很瞭解現在人們對應試教育的無限追求。這種瘋狂的追求分數的熱潮，雖然短時間內不會退去，但是它確實阻礙了中國教育的發展，現在國家提倡立德樹人，要先育好人，再教好學。我們學生的成績早已經是世界一流了，但是教育水平與先進國家相比，還有很多的差距。

教育必須要均衡發展，德智體美勞缺一不可。我們在“智”下了足夠的功夫，甚至可以說老師和學生都已經拼了命，但是把德、體、美、勞都偏廢了，這樣真的好嗎？最後，嚴寬內心還有一個疑問，我們的“智育”成果真的令人滿意嗎！

在現在這樣的非常時期，有學校用線上授課的方式解決疫情帶經學生學習的影響，也是無奈之舉。在我看來線上教育永遠也取代不了學校教育。

近年來，中國線上教育發展十分迅速，各種線上教育平臺如雨後春筍地生長。隨著人們對線上教育的不斷認識，參與線上學習的學生也越來越多。但直到今天仍至將來很長的時間裡，線上教育只是學校教育的有益補充。

可以說如今的線上教育資源對比教師課堂教學，在知識講解方面整體要好很多，好的線上課程都是有經驗老師甚至是名師精心設計的作品，比老師的現場直播那肯定要精彩得多。舉個例子，所有歌手錄製的歌曲成品永遠比自己現場唱的要動聽，如果是業餘愛好者那就更不可比了。

但為什麼到現在，哪怕是農村的師資力量，線下學校教育也沒被線上所取代，原因很簡單，教育遠遠不只是講授知識這麼簡單。

不說別的，哪怕是未來人工智慧發展到十分發達的時候，機器永遠代替不了人的感情。學生群體學習過程中的人際交往體驗，與老師同學的情感交流等，是任何線上學習都不能給予的。

在人的成長中，學習過程中生活經驗積累遠比知識更重要！

如果是真實的課堂，老師可能還有約束力，這恐怕一點約束也沒有吧。老師在那邊費勁地講，有的學生根本就沒有好好聽，這還是高三的孩子，如果是我們小學生，我敢肯定不聽老師講課的比例更大。

別說是孩子們，就算大人也是一樣的反應，舉個例子吧。作為老師，我們每年都會進行繼續教育的培訓。其實人家聘請的專家教授，課講得非常好，可是有幾個人能夠聽得進去呢。除了沒時間以外，就是感覺面對著一臺電腦，在那裡聽，很容易就會走神，感覺枯燥，沒意思。

如果是專家學者現場授課，那麼情況可就大不一樣了。現場講課和網上授課的氣氛絕對不一樣。網課設計的天花亂墜，可是因為不互動，顯得氣氛沉悶，一點意思都沒有，學生很容易感覺乏味，走神，於是像這樣的聊天群，很快就用應運而生。這一點都不稀奇。不是所有的孩子都有自制力，都會珍惜時間，都聚精會神的學習。他們是有奴性的，沒有老師的監督，他們一點都學不下去。

我看到過有的朋友提到過這樣的話題，還上啥學校呀，現在很多網上就有名師授課，在家學就得了唄，這樣既省錢又省時。我個人覺得，既然這麼好的辦法，那國家怎麼不採納呢？每年國家花費那麼多的教育資金來投資學校，培訓教師，真要是像某些人想得那樣，國家早就提倡了。

線上教育，永遠替代不了線下教育。我是小學老師，教的都是小孩子，孩子們應該過得是群居的生活，學校就是個小社會，孩子們要學會在學校裡怎麼跟老師和同學們相處，長大後走向社會才會與別人相處。

給大家再講個例子吧。我同學是教初三的老師，她班上年前新來一名學生，孩子爸爸很有文化，不相信學校的教育，自己在家教孩子，一直教到孩子上初三，孩子爸爸得了癌症，教不了了，才叫孩子接受學校教育。那孩子剛來的時候參加了統考，學習成績在全年級前50裡。可是這孩子不跟任何老師和學生交流，他的語言表達能力，和社交能力極差，極度的內向。老師們給出的結論這孩子就是個學習的機器。將來或許可以考上名校，但是個人能力也未必高，也未必是個真正意義上的人才。

這位家長的個性化教育，對於孩子近似封閉式的教育是有弊端的，線上的教育也是有弊端的。面對的孩子千差萬別，使用的教案卻是相同的。也許有的孩子能夠接受，有的孩子就接受不了。那麼在學校老師透過看孩子們的表情就可以知道你是否學會了，然後在給這些孩子會進行重點的輔導。還有講完了課，要進行反饋練習，這是老師會透過學生做的習題，來掌握孩學習的程度。網課人家會給你看作業嗎？會針對不同的孩子給你設計練習題嗎？

線上的教育可以是線下教育的一個補充。當孩子的學校接受的教育沒有完全掌握，家長又不能輔導的時候，可以選擇線上教育。但是線上教育根本無法完全取代學校的教育。

你看看高三的孩子上網課就知道了。如果家長知道網課就是這樣的結果，家長還會選擇嗎？那時估計老師和家長的矛盾衝突也不會少吧，只要孩子進步，皆大歡喜，孩子退步，別管是線上還是線下，家長都會有怨言。如果線上是大班額量，根本就沒有啥效果，如果你是定製的網課，你覺得收費會低嗎？

所以不要想得那麼簡單，真的是網課那麼好，發達的國家早就取消學校了，可見國家興辦教育，不僅僅是在網上獲得一點知識那麼簡單的事情。我們培養的是人才，是德智體美勞全面發展的人才，大家覺得上網課可以達到這樣的目的嗎？

特殊時期，各地教育部門紛紛宣佈延緩開學，有很多學校為了儘可能不耽誤孩子們的學業，開啟了免費線上授課模式。我們這裡的教研室就發了一個網站，在裡面可以免費學習課本內容，資源還是非常豐富的。但是這種方式能不能代替面對面的授課，從而把多數教師解放出來?我認為答案是否定的。

根據我家孩子的情況看，線上學習的效果不如到學校集中面授來得紮實。一是因為線上學習缺少學習氣氛，可能對那些自律性特別強的學生來說，這種方法也很好，一樣能獲得令人滿意的授課效果。然而對於大多數學生來說，普遍還是適應學校的集體學習方式，在學校裡便於大家互相交流，遇到問題也能及時向老師求教，問題能夠隨時得到解決。所以，沒有特殊情況，我還是更傾向於讓孩子在學校集中學習。

但是在目前這種嚴峻的形勢下，全力防控病毒感染，不可能在段時間內聚集起來，為了不耽誤功課，在學校老師的指導下適當透過網課進行學習，不失為一種很好的補救措施。但我覺得這種方式徹底普及，而代替學校教育，是不太現實的。畢竟網課隔著螢幕，學生不能和老師隨時溝通交流，面向的是所有學生，不一定適合所有的人。而學校里老師的授課內容和難度，是根據學生的具體情況而不斷調整的，更符合當地學生的需求。

關於學校線上授課的普及，我認為可以普及但沒有必要。因為線上授課有其好處，比如眼下疫情防範下，線上授課作為一種應急手段，是可行的也是避免師生之間、生生之間接觸，又能完成一定的教學任務。事實上，線上有其侷限性，比如師與生、生與生、生與師的互動與交流，以及情感等方面不能有面對面課堂授課的效果。所以說，普及沒必要。至於解決師生、家長彼此的矛盾，那就更不現實了。再者就是師資的節省一事，表面上看，可利用有限的優質資源為眾多學生的學習服務，節省一些師資，但缺乏的是難以因材施教和滿足不同層次學生的需要，長期看弊大於利而不可取，筆者認為應當多種方式有機結合。不喜勿噴！

現在疫情階段，特殊時期。學校開展線上授課的方式是一種進步。但是要做到普及估計還不可以。

因為要做到普及，要求孩子們必須能夠有一定的安靜環境下去聽課。但是在我們這裡的農村，很少有孩子的書房。寫作業的地方基本都是臥室。而且還有可能在線上課語言用到電腦，而電腦一般都在父母臥室。孩子學習起來也不方便。

還有線上教課，還需要孩子能夠做到電腦前，或者是用手機能夠認真聽。但是大部分孩子的專注力都很差，若是家長不在旁邊監督，估計孩子們很難參與。

所以針對線上課程，走認為是一次好的嘗試。主要就是在於家長要多點耐心，多費心，認真監督孩子，引導孩子認真聽課，認真做習題。

讓孩子們在這個特殊時期，安穩度過的同時，也能把學習跟上。

你好親

學校線上授課的方式在中小學是難以普及的，只能作為現階段應急的補充辦法。不能普及的原因在於中小學生的自律能力差，注意力容易分散，線上授課時如無人監督就不會起到很好的效果。線上授課還有一個老師與學生的實時交流反饋的問題無法解決。

線上授課如果是錄影後播放，學生在學習中遇到的問題不能實時的解決。如果採用實時直播的方法，一個老師也無法照顧到很多學生。如果一個老師只教的學生少了，老師肯定不夠用。所以當中的矛盾依然存在，更解決不了教師短缺的問題。

完全普及是不可能的。在一定範圍可以做得夠好。

線上授課解決了講的問題，輔導檢查還需要找下完成，對於家庭條件好的學生，這就沒問題了。

對於沒有輔導能力的學生，就放任自流了。