你想太多了，仗義多為屠狗輩，負心多為讀書人。相逢一笑泯恩仇，他們不曾有過這樣的胸襟，現在那個群體恨不得這個學生死呢，牢底坐穿也難解心頭之恨。

算了吧，都洗洗睡吧，明天努力多賺錢，變成校長們喜愛的高階家庭，成為班主任用得著的家長，比操這些鹹心來的實際。不要指望別人能夠覺悟，覺悟的只有我們自己。

毫無疑問這又是一個影響深遠的判決，已經有人話裡話外的表示，如果不重判打人者，將會嚴重傷害某個群體的自尊心，那麼民族和國家的未來將會不妙，畢竟下一代要這個群體來培養呢，如果傷了他們的心，後果很嚴重哦！

打人者只能為自己的莽撞付出代價，誰讓你打人還要錄影片，影片還要發給不靠譜的人看，活該今天脫不了身。現在後悔道歉也晚了，你的老師是什麼性格你不知道？

當年你爹揍你，讓你成人，你現在會不會揍他，中國古訓，一日為師，終生為父！師徒如父子！大逆不道，有點錢了，可以為所欲為了，而且在同學中間大肆渲染，你給你的後代傳遞一個什麼樣的資訊？給這個社會傳達一個什麼資訊！違犯了法律，也違犯了人民心裡的公德！老師如果真的有這個不妥過程，你可以現在找老師談談，老師可能會給你誠懇道歉，會反省自己，會內疚，同時你也會給你的孩子留下你為人父的高大美好的一面，你這樣做，你的孩子讓不讓老師教了，哪個老師教你的孩子，會在心裡怎麼想，還是注意一點吧！最好不要嚴厲，不要多年以後捱打！

應該清楚文革影響了幾代人！由於文革的討論還是禁區，不過多的談那時。只是說中國一些人有施暴中尋求快感的習慣，一等具備條件，就對不可能抗拒打了又無風險人施暴。100年前有，50年前也有…當今，一切向錢看的人多了，把這一點參雜進去又多了一個更重要的積極性。所有愛這個共和國的中國人都應該正視這一點，努力在維持安定團結的前提下改變這些劣根性！首先人人都有必要進行痛苦的自我救贖，努力去修煉國人較缺的惻隱之心，努力洗淨所有虐人的慾望。尤其是文革時期已經記事了的人。國家走向成熟的前提是國民走向成熟。自我救贖只能靠自覺，不能強求。反思自己大腦中還有多少自覺不自覺的被裝進去的不以人為本的空間，發現了就清除，別考慮個人利益，只求離世之前乾乾淨淨，並且給下一代以正能量的影響和教育，讓他們也不斷地用以人為本的角度考慮問題解決問題。張老師以前是暴君，好像近些年有所改變，不知是否出自內心的？希望他別放棄這次自我救贖的機會。

張老師如果記不起來當年暴打過該學生，有兩種可能。一是打人成習慣了，打的人太多了，記不清了。還有就是想不通，自己辛辛苦苦教書育人，怎麼就這麼讓人恨呢？當然，老師也非聖人，也有犯錯誤的時候。如果沒有當年暴打行為，不會導致如今的瘋狂報復的。說不定該學生今天的瘋狂舉動就是那次的暴打遺留下的後遺症呢！我們都是過來人，對於一個學生，應該不會記錯人的，哪個老師好，好在什麼地方都應該清清楚楚，肯定不會冤枉老師的。所以希望張老師就衝您的閱歷和修養及年紀上，還是應該大度的原諒這位不冷靜的學生，畢竟您當年的不冷靜給學生幼小的心靈造成了創傷，作為同齡人，就用偉人的話共勉吧：“有則改之無則加勉。”嚴於律己，寬以待人才是過來人的豁達心態。不喜勿噴，就讓它飄走吧！

退一步海闊天空，雙方都有錯。作為老師你自己也應該反思當年對於學生的體罰行為，能讓一個學生記恨了二十幾年還心有餘悸，可想心裡陰影有多重。作為學生可能也是心裡上陰影老過不去，所以看到當年的老師就沒控制住爆發了。看待事態發展的人，有褒有貶，。其實都冷靜下來反思反思，有必要鬧到法庭上去嗎？學生能動到二十年後還衝動，作為教師你只能是教育失敗，畢業後到社會上，學的不好的學生反倒很尊敬老師，。作為學生他能動手，也看出他當年學的不好，但老師的打罵體罰或許在當年太過於重了，當時也出於好心吧，按當時的教育體制也不會說犯規。所以也就沒有考慮學生的心裡負擔哥長時間體罰所造成的心裡陰影。也就走了今天的事態發展，所以大家都不要片面的看待問題。作為老師原諒你自己的學生，所謂善莫大焉，原諒即為大善，方能彰顯你作為老師的寬厚，寬宏，包容。作為學生你也該深刻道歉自己的莽撞和衝動。相互原諒諒解，畢竟師生一場，再鬧也還是學生和老師。

按常某發財後榮歸故里可以抽老師耳光的邏輯;東方大國的火箭軍完全可以扔十個八個原子彈給曰本，因七十多年前鬼子製造了"南京大屠殺"系列傷天害理的驚天慘案…

網上支援常某抽老師耳光者著重強調兩點:一、老師打學生在先且犯下影響學生一生的大錯:1.給學生留下了心理陰影(經常惡夢為證);2.老師打學生以大欺小師德何在？二、學生(常某)人品好，仗義疏財，熱心公益，扶危濟困…(就缺x富濟x快與粱山好漢媲美了)所以，一個人品這麼好的人，試問張老師二十年前為何要體罰他，遺恨至今;現在時代青年已經從西方引進了"自然放養"\"尊重人性"的人性化教育管理體制。張老師你就別再丟人現眼了，孩子能打麼，幼小的心靈象豆腐腦似的能傷害麼？勸老張也別道什子歉了，很多人已經將孩子生在外國了，你就退了吧！

都怎麼啦，有病麼？我不禁用超出三十個字的篇幅一問再問一一我自己。

最近有關老師打學生，20年後學生報復毆打老師的事。鬧得沸沸揚揚，人們議論紛紛。不同的人有不同的觀點和看法。我這裡只想談點應該反思的東西。一方面在中國的傳統文化和人們的印象當中，嚴師出高徒，老師體罰學生，只要不造成傷害，人們是可以接受的。甚至孩子的父母根本都不介意，還希望老師能夠嚴管孩子。另一方面如果老師處理不當。可能會對孩子造成終身的傷害，影響到他的一生。因為這時候孩子的身體和心理都是很脆弱的。甚至一句鼓勵的話或是一句打擊的話都可能產生截然相反的結果。所以老師一定要慎用這種手段。對調皮搗蛋的孩子，最好是和孩子的家長多點溝通，徵求一下家長的意見，共同管教孩子。不要侮辱孩子的人格和尊嚴，因為即使是孩子，他也是要臉面的，不要讓他在別人面前抬不起頭來。西方社會禁止體罰孩子，就是因為從小大人就尊重孩子的獨立人格，不會把自己的意願強加給孩子。

對於曾經體罰過自己的老師，多年之後大多數人都早已釋然，有的還心存感激，永遠懷有怨恨的的確不多。再次見面大多數都只會感激師恩，不會提起當年不愉快的事，提起了也只是淡然一笑。大多數人仍堅持認為師生如父子，甚至一日為師，終身為父這樣的觀念。

實際上，父母對於犯錯的孩子的體罰也從不手軟，但有幾個等長大以後報復自己父母的。都覺得父母是為自己好。老師又何嘗不是這樣呢？即使當初有怨恨，但隨著時間的流失也早該慢慢淡忘了。當年血氣方剛，容易衝動的老師已經成為一個老人。當年的孩子正當壯年。再次見面只能應該有一番感慨，歲月無情，甚至對老師應該有一點憐憫。怎麼能忍心下得去手。看到這些影片讓人感到有點心酸。當面兒毆打又網上炫耀，這是對老師的極大的人格侮辱和傷害，對大多數人來說是無法接受的。實際上你想報復老師只要過好你自己，見老師視而不見就是了。何必這樣極端呢？又再次對雙方造成傷害，而且連累雙方家庭。

他只有權利諒解常某打他這一行為。

無權諒解常某拍影片傳播和其家屬企圖透過輿論造勢干預司法公正的這些行為。

因為常某打他，只是他們之間的個人恩怨，他願意諒解的話，別人無權干涉。

但後面的行為，常某及其家屬涉嫌藐視法律，挑釁法律，打“法治社會”的臉面。

這不是任何個人有資格諒解的，因為這不是私人恩怨了！

單單就這個標題，已經對此人的做人觀點不能認同。

首先，我不是老師。但同樣作為一個網民，本應該本著尊法守法的道德底線去就事論事，反過來讓捱打的老師去向施暴者懺悔，能有此歪理想法，很明顯道德敗壞。

我們國家的社會風氣變壞，正是有著很多這樣不明事理、且做人毫無底線的人破壞造成。

在常某施暴開心滿懷還故意叫囂的將影片發到網上時，他的暴力已經凌駕於國法之上了，就算現在老師不去追究他的責任，但法絕不容情。

如果張老師有那樣的素質，當然會得到所有人稱讚的！

如果教育適用毆打孩子，只能說是“教育的無能”！打人肯定不對～無論是老師還是學生，但是入刑好像偏重了！

要是一個老師把孩子打得一輩子陰影不能消除，有失做老師的資格！在國外家長打孩子都是犯法的，何況是教育者打“手無寸鐵”的孩子！

懲戒和暴打是兩回事，長大後的孩子“冷暖自知”心中都有“一杆秤”，打得孩子一輩子有陰影“噩夢連連”，讓學生原諒老師的爆打，老師卻不原諒別人的同樣行為，這是為人之師應該做的嗎？這是在育人還是毀人？

農村教育理念落後，更多人信奉“棍棒教育”，大城市重點學校，有誰聽說過老師打學生的！？

無論是老師還是學生打人都是錯誤的！教育者更應該理智！孩子也是獨立的個體～需要尊重的！贊成打孩子的，沒有一個人是站在孩子的角度去理解孩子的，不過是大人主觀認為“打人是為了你好”的一廂情願而已！問問自己的孩子是願意被教育？還是被打？

常某打人者的責任是無法開脫的～懲罰，罰款，賠付完全應該的，但是如果一定要說張老師代表整個教育者群體（好像他資格差點～全國的優秀教師他們才有資格做代表）如因此將常某入刑好像判罰重了！

你既不知法，咱也不提法。你想求和解，咱就說和解。你要人懺悔，究竟誰懺悔？常式如無罪，法律該有罪。

為什麼耍懺悔？懺悔也是老師自己的事，與常某有關嗎？奈何秋滋味，憂傷以終老。老師捱打後己經原諒你了，也可以說受到懲罰了，雙方算不算扯平了？打了人就別讓人懺悔，讓人懺悔就別打人。世界難道你說了算？你要求別人紅塵不染，自己卻還紅塵纏身。常某表述錯在雙方各自百分之五十責任，那你為什麼不守江湖規矩呢？拍影片髮網上常某可是百分之百錯吧？老師二十前年種了“因”，常某二十年後還了“果”。今日常某也種了“因”，老師後人何時來取這個“果”？你要求老師懺悔獲稱讚，不知你用意何在。你是否把檢方當成擴大事態的原因？，你把庭審當成社群居委會來勸解紛爭？你可是把法律當成兒戲了，你可能把眾多網友的正義當成無理取鬧的人。沒文化真的很可怕，不知法豈不埋禍根？你自稱紅塵卻還沒有看透紅塵，常某自己把事鬧大了，還要別人來懺悔贖身。這是哪家的道理啊。

題主所提問題具有傾向性，也具有顛倒黑白之嫌。大夥看看題主的用詞可知。如對張老師用"爆打"(我問題主，當時你在場？你看見了嗎？別人說就是真的？);而對常某用"才13歲"(在社會上13歲的人做壞事的多的是)，而後又說張老師提出"懺悔"和"和解"。張老師"懺悔"了嗎？當初常某打了張，張未追糾常，本來就過去了，然而常得寸進尺、不以毆師為恥反而為榮，並把打人影片傳給同學又傳入網際網路，並以此炫耀自己的本領和能耐，從而侮辱張的人格，讓張喪失尊嚴。常的這些"變本加利"的失德行為實屬讓人不齒。前人說"法網恢恢、疏而不漏"，是時候面對法律了。我勸題主你應該向正能量靠近，樹立正確的"三觀"意識，讓世界變的更加美好為盼。

你這個提問我感覺不可思議。換做你是張老師，你會怎麼做呢？20年前懲戒了不遵守紀律（沒有證明）的學生，20年後，路上走著被突然暴打，蒙了。內心屈辱、疼痛、悲憤，一定是心如刀絞。怎麼辦？痛定思痛：被自己的學生報復痛打說出去太丟人了；再者，當年自己管教學生可能也有欠妥之處，那就乾脆忍了吧。然而，常某並沒有以老師的忍讓而止步，在打人半年之後把打人之時錄的影片傳播到網上。常某的這一行為引起了社會的強大反映，這已經不是他和張老師之間的問題了，他不僅擾亂了社會治安，更是挑戰了法律底線，破壞了公序良俗。作為一個普通百姓，我認為他的行為是不可原諒的，支援依法判決。

這個問題不值得再炒作了，嚴重撕裂了教師與學生及家長的關係。師者，傳道授業解惑也！這是老師的責任和義務，但老師和所有的人一樣，和你也一樣，捫心自問，如果你是老師，遇到常某這樣的學生，你會怎麼想！你會怎麼做！打死我都不相信老師會無緣無故地揍學生，因為我是老師！所以發評論時不要因為你上學時不努力，不上規矩，受到老師責罰，而記恨老師，進而借常某事件攻擊教師，這是你的悲哀，是教育的悲哀，是後代們的悲哀——這樣的家長能教育出尊敬師長的小孩！為了教育好下一代需要全社會共同努力，當然也應該共同努力把教師中的“敗類”清除出隊伍。

當年的暴力老師依然還在當老師！只是老師人變老了！唯獨沒變的是富有，沒有升職，由以前腳踏車變成騎著電瓶車為月薪幾千的工資上去課！試問一下常某，如果一個老師經常施暴於學生，二十幾年卻沒人發現嗎？可能嗎？老師職業沒變人變老了！可學生卻變了，長大了變富有了，變得心胸更狹隘了，感覺比老師強了，所以才攔截老師為當年暴力教育在打回去！可笑至極！然後在錄影片發給親朋好友！來展示自己現在有多牛逼！說真的真不想評論你這樣的人！感覺現在有錢了，混的也不錯了！不知道自己姓啥了，二十年還惡夢纏身！有人信嗎？現在好了知道要坐牢了，還不知悔改！競然說老師壞話來逃避自己罪責！什麼踢頭 背插木板 聯名信簽字按押 捐贈某某多少錢 左個好人右個好人！這些和本案有關係嗎？現在全社會都知道你打自己的老師！不想說了！屁股洗乾淨等著吧！心胸狹窄 睚眥必報之徒！

社會的價值觀嚴重混亂!

想想看是幾千萬未成年學生不受不良老師暴虐重要，還是不良老師的體面重要!

惡有惡報善有善報是社會的基本正義所在！

世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，什麼樣心狠手辣能讓一個從十三歲未成年到三十三歲青壯年刻骨銘心二十年，你們想過嗎？

現在受虐的學生在二十年以後來聲張正義，也是對這樣不良教師言傳身教最好的答覆，你們暴跳如雷幹嘛，心虛了嗎。

這麼明明白白一目瞭然的因果關係，完全合乎中國傳統文化裡倡導的惡有惡報善有善報，不是好的很麻。

如果受害者不這樣親歷親為，什麼樣才能懲罰元兇？在他未成年時受到暴虐，能求助家長和學校的話還會等到今天嗎？

這些道貌岸不良教師的同黨，口口聲聲代表教師隊伍，對受害者常同學落井下石口誅筆伐。按照你們的思路，你們問過幾千萬未成年學生，他們願意受到像有暴虐行為的不良教師的傷害嗎？他們的家長會同意嗎？

如果沒有這些無良教師暴虐，國家為什麼要制定保護未成年人法，你們想過沒有？

《未成年保護法》和《教師法》相關規定， 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

這事必須走完法律程式，讓施暴者知道自己犯了什麼法，應該承擔什麼法律責任。這是一個典型案例，有社會寓意。如果這件事出在當下社會可定老師應該被譴責，出在中國古代應該就是合情合理。出在20年前社會轉型階段，有對的地方也有錯的地方，為什麼說有對的地方呢，常某是一個大學生，他的學業在20年前能考取大學，也是佼佼者了，他的這個成績難說就是老師給他約束的成分在裡邊，包括這個張老師。不對的地方就是可能有過於暴力對學生的嫌疑，給學生幼小的心靈造成陰影了。他說當時是去釣魚了，我感覺更像是酒後逞能。不可以原諒。

本來事不關己，但真受不了常某家人及眾多水軍在網上帶節奏！每天都是如果老師怎樣怎樣結果會怎樣怎樣，讓人作嘔！你們咋不說如果常某不打老師，而是以德報怨會怎樣？你咋不問常某打完老師後能認識到錯誤及時的向老師道歉會怎樣？你咋不問影片發到網上後常某如果能及時道歉而不是仍然認為自己沒錯會怎樣？你咋不問常某被抓後，其家人如果能誠懇道歉而不是每天在網上帶節奏說老師如何如何不好，常某如何如何好會怎樣？無論如何，能對一個年過半百的老人而且這人曾經是自己的老師的人連打帶罵，這人不可能是好人！還錄影片髮網上炫耀，不是想錢想瘋了就是想當網紅想瘋了，三觀不正！

請弄清事實：打老師事件，老師沒上告沒宣揚，自己承受了痛苦。學生自做孽錄影片截圖自誇，又一次對老師造成了傷害。人到瘋狂必自毀，現在是國家提起了公訴，你還想一邊詆譭老師一邊求得原諒？且不說“張老師成了張局長學生還打不打”（網友問），就問：你小時候淘氣，父母罵不罵？如果父母也罵你，是否在他們耄耋之年你也罵他們？

不要道德綁架任何一個人，也不要把矛盾往某個群體上轉移。假如報復打老師都當成英雄誇，不出一天，學生就能回到上世紀六七十年代。當知識被踐踏、文明被侮辱、尊嚴被無視、良知被拋棄，中國還憑什麼屹立於世界？

做為一個三十多的青年，有擔當是骨氣，你在社會上創蕩了這麼些年，江湖險惡都能一一規避，爾虞我許都可小心應付，相比起來，老師當年的傷害卻記憶猶新？仇小心理、凌弱行為你能詮釋得淋漓盡致，你怎配老父親、妻子拉下面子找你眼中的“仇人”和解？你怎能讓他們還泯滅人性為你叫屈？

法律是公正的，昂首挺胸，接受制裁。然後帶著一顆敬畏之心坦蕩生活，不失為一條漢子！

關注社會，關注家庭，關注婚姻。這裡是經濟特區深圳。

如果張老師對暴打才13歲的常某表示懺悔，向法庭申請庭外和解，你會稱讚張老師嗎？天真的提問者，你想多了！

在公安機關沒有對常某採取強制措施（刑拘）之前，張老師對暴打才13歲的常某表示懺悔，我是支援的！事實上常某在毆打過程中，張老師並沒有爭辯、沒有還手、沒有報警，而是一個勁的道歉！據說張老師回到學校、回到家裡，也未聲張此事，謊稱自己不小心摔傷，自己花錢療傷，並沒有向常某提出經濟補償（賠償），更不用說向法院提起民事訴訟了！實話說，這個時候常某氣也出了、張老師歉也道了，如果相互諒解，雙方都值得稱讚！

其實這就是一個簡單的民事糾紛，按照常某說的打的只是張老師個人，不是針對教師這個群體。可惜的是，常某或許自以為有了幾個錢，有恃無恐，為所欲為，居然預先安排人錄製影片（涉嫌策劃、組織暴力行動罪），又將影片發在網際網路上以此炫耀（涉嫌傳播暴力資訊罪），這個原本簡單的民事糾紛就上升到了涉嫌刑事犯罪了。

從這個時候開始，張老師的一切道歉，一切提出和解的要求，都已經沒有用了！只要是涉嫌觸犯刑法，按照相關規定，只能是依法判定有罪無罪，不能和解！因為抓捕你常某的不是張老師而是公安機關，起訴你常某的不是張老師而是檢查機關，要不要你常某坐牢的不是張老師而是法院！也就是說，現在和你常某過不去的，已經不是張老師而是這個國家，準確說是代表國家的公檢法機關！

從這個時候開始，常某應該要做的不是乞求張老師的諒解，不是乞求張老師要求庭外和解，而是向和你過不去的公檢法機關低頭認罪，爭取以“認罪態度良好”而在法律條文框架下的彈性範圍以內得到從輕處罰！

但事實上常某的家人並不是這樣做的。一是在刑拘期間找了150人聯名抗法（涉嫌妨礙司法公正罪），如果鑑定聯名屬於偽造（組織者涉嫌偽證罪、黑社會組織罪），公安機關會認為你常某“態度良好”？二是在開庭之前網路發文百般指責老師不仁不義，百般標榜自己天下好人，絲毫沒有悔罪自新的意思，檢察院會認為你常某“態度良好”？三是在法庭之上做無罪辯護，試想已經刑拘半年，如若真的無罪，必獲國家賠償，你常某到底想幹什麼？法院會認為你常某“態度良好”？四是當庭拿出2萬塊，這2萬元給誰？給張老師乞求諒解？張老師已經沒有諒解的權利了！給檢察院乞求撤銷公訴？給法院求判決無罪？這叫行賄！

雖然常某在刑拘期間家人乾的這些蠢事情節較輕，不能構成單獨罪名，但完全足以增加常某的刑期。總之，常某被判刑是鐵板釘釘的事情，不是張老師能夠左右的，只看刑期的長短了，只看是實刑還是緩刑了。