事件應該是真實的，反對這樣的做法，中考是每個中學生應有的權利，任何人無權剝奪。

原來聽到孩子說過，老師可能會會提前給一些成績差的做工作，讓他們進入職高學校。當然具體不知道是地應的高職對他們有回扣（以前確實有，現在不清楚），或者是學校為了提高升學率，就必須把成績差的想辦法提前趕到職高校或者5年大專班。這樣最後留下來的都是成績比較好的，不僅學校的平均成績提高了，同時上線率也在區域內大幅上升。

所以如果說原因的話，可能就是上述原因了。而且我也根本不相信教育所說，沒有強制學生不參加中考。至少說明一個問題，從學校或者老師甚至教育局至少對這部分學生做過相應的溝通工作。中考後進行分流，好多地方都有相應的任務的。各地都在大力興辦職業教育，所以他們有一定的任務要完成的。就會加到學校，老師頭上。加上利益的聯絡，所以這件事我覺得是真實的。

不管是學校，老師，甚至教育主管部門，都無權決定學生是否能參加中考，更不能以強制的手段讓這些差生禁止參加中考，這是學生享有的權利。辛苦三年，中考是最後一站，必須堅持到底，無論結果如何都不重要，至少我堅持圓滿完成了初中三年的學習，這已經是很成功的！

好好的教育就是這些亂彈琴的行為給搞壞了。

都是應試教育惹的禍。

這樣的新聞已經不是第一次看到很多。中學在中考前夕,對學習成績中下等的學生可能採取各種隱秘的措施，要求學生分流去參加一些中職或者是技校的考試提前招生。更有甚者，讓學生提前回家，到時候光來領箇中學畢業證，引起了很多家長的不滿。究其原因，都是學校為了追求高升學率，把中成績偏下的孩子提前進行內部消化，來提高自己的升學率。

我們的教育主管部門，在考核中學的教育教學質量，把升學率作為主要的指標。比如說中考的升學率，孩子上高中的升學率以及分數段在靠前的學生有多少名？包括高考的升學率，一本的上線率，二本的上線率以及綜合上線率等等。這些指標都會一一量化出來，我們的學校朝著這樣的考核目標一步步努力，一方面加強畢業班的師資力量。加大訓練強度,經常性補課。另一方面，由於生源質量的參差不齊，一些生源質量一般的中學,為了不排到末尾，領導不在教育局的考核會上進行表態發言。想出了千奇百怪的想法和措施，來應對升學率的考核。我們家長在考核,一所學校好與壞，教學質量高於低的時候，往往也會把這所學校的中、高考升學率作為重要的參考因素。

素質教育已經喊了很多年，但是其實是雷聲大雨點兒小，教育教學過程中，只是走走過程，裝裝樣子而已。最終還是被應試教育搶了風頭。

目前，多地距離中考只剩下一兩個月的時間，各校老師正是給學生加油鼓勁，爭取中考考個好成績的時候，而有一些學校卻提前對學生進行分流，讓一些成績差的學生放棄參加中考，直接參加中職學校的春季招生，進入中職學校學習。這引起很多家長的不滿。

近日，山東菏澤東明縣百名初三學生疑遭學校強制分流，被迫不能參加中考，甚至停課回家，這讓很多家長不能理解。

關於此事，小徐老師有所瞭解，在山東中考競爭非常激烈，重點高中和普遍高中的錄取率僅有50%，而每年有近50%的中學生沒有高中可上，只能被分流到中職學校學技能。

多年來，由於高中的招生率已定，因此各中學的升學率相對也是固定的，因此，學校老師針對初三學生平時的成績和排名在中職學校春季招生時，會勸導一些升高中無望的學生提前分流。

就小徐老師所在地的學校，初三十個班，目前已有近100名學生自願放棄中考，早早聯絡中職學校，選擇自己喜歡的專業就讀了。但是但凡有一絲升學希望的學生也不會放棄中考，一方面九年寒窗誰都有權利去檢驗一下自己的學習成果，另一方面家長還是希望自己的孩子上高中，在很多家長眼裡即使是上非重點高中也比上中職學校要強很多。

老師們也知道這點，雖然會跟學生分析哪些名次和分數的學生有希望升入高中，哪些名次和分數的學生沒有希望升入高中，但不會強制分流，只是提一些建議，幫助學生提前做好心理準備，提前為自己的人生做好打算。

目前，東陽縣曝出的學校強制學生分流一事，小徐老師認為，學校確實做的過分了，中考是每個學生的權利，任何人不得干涉，而且讓所有孩子經歷一次中考對自身的認知和人生體驗都是一次良好的機會。但是目前此事引發眾家長強烈不滿，其中也有認識上的一些誤區，且聽小徐老師分析一二：

一、誤區一：老師和學校讓差生提前分流，老師拿了中職學校的回扣。

這個問題小徐老師可以明確告訴大家，現在的多地中職學校的招生率和普通高中的招生率相比接近1：1，每年有近50%的初三畢業生考不上普遍高中，只能選擇中職學校，因此中職學校根本不愁生源，特別是一些辦學水平和質量較高的中職學校年年爆滿，所以這些學校沒有必要讓學校老師給他拉生源，因此也就不存在拿中職學校回扣的問題。

二、誤區二：上中職學校意味著與大學無緣，孩子沒有前途。

上中職學校和上普遍高中一樣，也是可以升大學的，對於學習成績較差的中學生而言，去普遍高中學習較尖深的文化理論課，真的很吃力，在普通高中學習跟不上，身體和精神倍受打擊，有些學生在初中已經像“聽天書”一樣熬了三年，還要他到高中再這樣渾渾噩噩再煎熬三年嗎？還不如去中職學校直接進行專業技能教育，同時還可以參加對口高考，憑技能上的優勢進入本地高職高專類院校就讀，同樣也可以拿全日制本科或專科文憑。

而且，今年教育部大力提倡職業教育，大力發展職業教育，國家的扶持一定可以造就一批高質量的高職人才，會成為學生的又一條生路，既然普遍高中走不通，為什麼不讓孩子試試職業教育這條路呢？

三、誤區三：老師勸導一些有希望考入高中的學生也分流，是對學生人生選擇的一個誤導，將影響學生一生。

首先，小徐老師敢保證，沒有一個老師會勸一個本來有希望考上高中的孩子去上中職學校，相反，老師只會勸一些不想上高中，但有希望考上高中的學生不要胡思亂想，全力以赴應對中考，去普遍高中學習，爭取有更寬廣的發展空間。

之所以，一些家長接受不了自己孩子被分流去中職學校，是因為不瞭解孩子的實際學習情況。一般要進重點高中，總分700分的話，至少要考500分以上才能進重點高中，進非重點高中也要考400分以上，因此一些學習成績較差的學生實在達不到高考的分數，應該接受事實，提前徵求孩子意見，在選擇學校和專業上早做打算。

四、誤區四：學校或老師可以強制學生提前分流，不允許參加中考。

中考是每個學生應有的權利，任何學校和老師無權干涉，因此，如果老師勸導你去中職學校上學的話，你可以直接告訴老師，我想參加完中考，再考慮去哪裡上學，相信老師一定會支援你。正如東陽縣教育局所迴應的那樣，是否參加中考，完全自願。

總之，在中考期間，一些孩子面臨人生第一次大的分流，是必須要面對的現實。而是否參加中考完全由學生本人決定，學校和老師都不能干涉。

2019年4月17日，山東東明，一萬福中學初三學生的家長向南都記者爆料，他的弟弟不能參加中考，表示該校有接近100多名學生不能參加中考，被強制“分流”。當晚該生班主任回覆南都記者系教育局規定，並稱他們班共有50多名學生，其中20多人不能參加中考。4月18日，東明縣教育局工作人員迴應南都記者，稱沒有強制學生不參加中考，收到過投訴，並通知相關學校遵循自願原則。

說真的，這事兒不是現在才有的，二三十年前我上初中的時候就有這茬了，就算是現在全國各地這種事兒還少嗎？雖然現在我不清楚有沒有個人利益關係，但是過去是肯定有的，不光是初中畢業生，在過去民辦高校剛興起的時候這種找老師勸學生（落榜生）報名按人頭計費的事兒我是見過的！而且那時候這些學校的老師們一到假期都被分配上指標，下放到下面的學校去“挖人”。

我們不排除一種情況——那就是老師也是也是為了幫助一些學生、家長正確的選擇未來的職業學校、專業，但是東明萬福中學（民辦）這種以不讓參加中考甚至還對學生進行羞辱的行為就過分了！而且還說是“教育局規定的”……

其實是誰“規定”的大家都清楚！

學校這麼做只有一個目的——中考升學率！

過去公立學校這麼做，現在很多公立學校也是一副“死豬不怕開水燙”的樣子，對這“升學率”也都麻木了，反正再差你也不會讓我關門，再差你也不缺學生，一個就近電腦派位沒準我還容不下這麼多學生呢！

但是私立學校不行！

“升學率”關係到它們的生存問題！！！

沒有升學率做背書的私立學校什麼家長會多花錢把孩子送去？

所以我有理由相信，老師也是被迫做這些事情的——當然，不排除這裡面也是存在利益關係的（實際上我絕對相信是存在的）！

所以請大家看好了這些學校的伎倆，好好了解你所知道的那些“名校”、“重點”，他們的成績到底是師生共同努力取得的還是踩著一大批孩子利益得來的！

認清了就不會上當，就不會平白無故的被騙，騙點錢還好說，騙掉孩子的三年關鍵時間，這可是一輩子的事兒！

不要只看“資料”，這東西很多時候是可以人為加工的。

另外我還有一個問題不太清楚是為什麼：“中考”為什麼不像“高考”那樣，我們幾乎都很少提及“復讀”一說？你知道是為什麼嗎？

近日，山東菏澤市東明縣有家長向媒體爆料：萬福中學某初三班主任為保升學率，禁止本班二十多名成績差的學生參加中考，強制要求他們分流到本地技校。

家長稱：老師找這些學生談話，宣傳附近這所勞動技術學校有多好，免收學費，畢業了還能找到好工作。要他們別繼續上課了，不允許他們參加中考。

在家長提供的聊天資訊中，班主任解釋分流是教育局決定的。但當地教育局則稱，沒有這樣規定，是涉事教師對政策理解有偏差，已責成該教師向家長及學生道歉，並免去其班主任職務。學生並沒有離校，一直在校接受九年義務教育。

針對有家長質疑該校強制分流差生，是否出於提高中考升學率考慮，教育局表示，嚴格執行國家和省市教育行政部門規定，沒有升學率考核排名。

眾所周知，目前我國職業教育辦得並不成功，大多數職高和技術學校，只能招收到被普通高中篩選掉的學生，生源質量不佳，導致辦學水平不高、辦學聲譽不好。以此形成惡性迴圈。

這其中，固然有家長受傳統觀念影響，認為只有讀高中考大學才是正途的因素，國家對職業教育的重視不夠，也是重要原因。不過，今年初透過的《國家職業教育改革實施方案》，將把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。今後讀職高或技術學校，未必不是個好的選擇。

話雖如此，但究竟讀什麼學校，必須遵從學生意願，老師不能包辦。在有些地方，確實存在這樣一種情況，因當地職業技術學校辦學水平不高，招生困難。教育局為扶持本地職校，防止生源外流，將職校招生指標分解到各初中學校，學校又將指標分解到各班級，要求班主任“做工作”。完成任務，可以得到一定的獎勵。班主任在指標壓力和獎勵的雙重驅使下，才會不遺餘力地動員學生讀職校。當然，為規避政策風險，教育局在佈置任務時肯定不會說得太明確，具體招生過程和獎勵金髮放，也是職校一手在操作，甚至賬面上也做了處理。

很多縣一級的職校生存艱難。雖然國家下撥的生均經費逐年上漲，但若招不到學生，一切都是空談。前幾年，筆者所在縣的職校老師都有招生任務，完不成任務的，只能拿基本工資。有一次談到這個問題，江蘇一位朋友很不解，說：“我們這裡，考職高競爭還很激烈呢，哪有招不到學生的問題。中考沒考上普通高中的，難道都流入了社會？”其實他不瞭解，除了真正流入社會的學生，大多數沒考上普通高中的，都去了外地更有名氣的職校。

我國計劃到2020年，要普及高中教育，實現高中階段毛入學率90%以上。但目前來看，大多數省份中考普高升學率均在60%左右，山東省個別市更是低至50%以下。雖然說，人才成長的路徑有千萬條，但走高考這條路，畢竟是大多數人希望之所在。初中畢業生，尚是未成年人，就此對他們進行分流，使他們的人生失去更多選擇可能，確實有些不太公平。

所以我認為，一方面，要提高普通高中招生比例；一方面，職業教育在規模擴張的同時，要提高質量。同時，還要推動發展本科層次的職業教育。

個人覺得這存在三個問題，

第一，就是參加中考的資格問題，這可能會涉及到一個教育公平的問題，因為我們的法律規定，我們每一個人都是有受教育的權利的。

《東明初三學生疑被強迫不能參加中考，教育局迴應：遵循自願原則》

南方都市報2019-04-18 23:07

“2019年4月17日，山東東明，一萬福中學初三學生的家長向南都記者爆料，他的弟弟不能參加中考，表示該校有接近100多名學生不能參加中考，被強制“分流”。當晚該生班主任回覆南都記者系教育局規定，並稱他們班共有50多名學生，其中20多人不能參加中考。4月18日，東明縣教育局工作人員迴應南都記者，稱沒有強制學生不參加中考，收到過投訴，並通知相關學校遵循自願原則”。

所以，這也就是說，咱每一個孩子都是有權力參加任何升學考試的，如果人們為了考核任務，比如為了升學率的考核，就不讓孩子參加升學考試，這種行為，肯定是錯誤的，也是絕對不允許的。

因為孩子們的這些權利，是受法律保護的。

圖片。

第二就是我們的許多家長，其實並不知道怎樣培養孩子的興趣，愛好，情商，性格，思維模式，以及視野，格局可愛，甚至也沒弄明白自己的孩子能做什麼，特長是什麼，能否成為那方面的專業技術人才，其概念也是模糊的。

比如咱能在早年就培養起孩子的上進心積極的進取精神，那就打算像齊白石老先生一樣，14歲去學做木匠，但那也是可以培養成為一代大師的呀！

所以許多的家長就會有把培養孩子的希望，都全寄託在學校和老師們的身上，這種教育觀念的著重點，就自然地把孩子是不是培養得好，放在了是不是老師教的好的著眼點上。

圖片。

所以這樣的話咱的孩子沒教育好，那責任一定是在老師身上的。

所以人們就會一直拿那一句非常著名的話來說事兒來論理：叫做：“世上沒有教不好的學生，只有沒教得好的老師”。

這句話真的在理嗎？

篇幅關係，俺這裡只說一句話吧，就是，“家庭教育，一定是孩子的一切教育的基礎”。 （有興趣的朋友，咱可以下回一起聊！）

當然咱現在的生活結構有許多的特殊情況，比如現在的許多家長們，必須要經常出外去打工，親子教育這¥1是有許多先天不足的，所以這方面的原因也是不容忽視的。

圖片。

第三，就是我們的教育其實也正在處於一種轉型期，目前的現狀是，

我們的中小學教育其實是直接服務於高考制度的，也就是說，許多的家長們只要孩子們能夠考個好的分數，就會認為這孩子的將來，就一定會有出息。

其實人具有這樣的單一思維是有一個非常大的隱憂的，就比如怎麼了，為什麼不足球老上不去呢？

其實不就是因為現在許多的的孩子，基本上都不踢球了嗎？

從教育科學的角度，其實任何一個學科或者專案能夠興旺發達，那一定會是一個金字塔形的，他的塔基都沒有打好，怎麼會有頂尖的人才培養出來呢？

所以咱的家長們，僅僅在以分數為一個標準的認知方式時，您可能花再多的錢，也沒弄明白，您的孩子，為什麼沒有培養好了吧？

現在明白，家庭教育的重要了吧？

其實這就是古人云的：千里之行，始於“足下”啊！

不知足下意下如何？

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好吧，

連結看更多有價值的，

下回分解唄，

點，右下角唄！

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～…～

讓飛寫於2019年4月20日。

恩典。

山東荷澤市東明縣百名初三學生疑遭強制分流，不能參加中考，這事如果不是家長堅持舉報，還會被包在紙裡。

近年來，本地職高招生形勢可謂岌岌可危，兩所職高已經相繼劃上句號。選址在鎮上的職高，七八年前就已經撤併，教師全部分流，原址賣給一所民辦高中，保留一個所謂的辦事處，三兩個無處可去的人留守。縣城的職高，三年前被整體併入一家招引過來的職業大專院校，實現了三贏：第一，原職高所在地變成了梧桐樹，引來了一家北京的私立高中來投資辦學；第二，原職高生源全部轉入職業大專，解決了它們的招生問題；第三，家長也樂意，本地職高混下來不如大專畢業。

因此，這是本地教育系統的一項好舉措。但實際上，本地職高已經名存實亡。

教育局給各校下達了春招指標，就是要完成上級全面發展職業教育的任務，要確保一定數量的初中生畢業後進入職高學習。通常，班主任們為了落實學校分派的任務，從初一開始就做鋪墊了，做學困生品困生及其家長的工作，到了初三下學期春招時，絕大多數成績不好的學生已經差不多答應去上職高了。而周邊的私立高中和市裡的一些中專中職學校同樣要生源，他們開出了更高的回扣，有的甚至達到了一個學期學費這麼高！

在任務和利益的雙重驅策下，有些人是失去了良心的！膽小的就巧舌如簧忽悠人，膽大的就胡作非為威脅人！這事兒，教育系統的人都知道，不出事你好我好大家好，一出問題班主任就是替罪羊，不過，也不虧，他們也知道利益與風險並存。

這事的根本在於職業教育水平不高，學生畢業後幾無所獲，否則，真能搞到一碗飯吃，哪還用得著這麼幹呢，自己就主動了。

百度瞭解了下相關新聞:

據中國之聲《新聞縱橫》報道，近日，山東菏澤市東明縣的學生家長向媒體爆料稱，當地萬福中學有初三學生因為成績差被禁止參加中考，家長懷疑這是校方為保障升學率而進行的強制“分流”。據這位家長了解，這個班級一共有50多名學生，其中有20多人被班主任要求不能參加中考。這一情況是否屬實呢？記者電話採訪了東明縣教育局，分管副局長劉雪峰表示，他們已經派人到學校調查此事，確認該班主任確實存在禁止學生參加中考的情況，但並非是“教育局規定”如此，而是這位班主任個人對教育局傳達的會議精神領會出現了偏差。

看到該新聞後，想說一說自己的感受:

第一，應試教育體制下，部分老師為了提高班上孩子的成績，提升升學率，已經扭曲了教育的正確價值取向。

這個事件的發生不是唯一3的例子，應試教育的盛行，讓初高中的升學率變得特別的重要。其產生的“唯成績論”這一畸形教育現象已經深入每個老師的內心深處。教書和育人的天平早已向前者傾斜。在學校老師的優秀與否，只能以成績來說話，在這樣的壓力之下，使得許多老師挺而走險。用一些不光明的手段來提升孩子的成績和升學率。

第二，老師不能代替孩子的選擇，更不能剝奪孩子參加中考的權利。

題中所述老師的行為已經嚴重侵犯了孩子參加中考的權利！無論成績好壞，每個孩子都有參加中考的權利。有權利對自己的人生做出選擇！班主任對政策檔案精神的理解出現偏差不是藉口。孩子的未來就可能在這個決定中發生改變。

第三，作為班主任更應該，理解孩子，關心孩子，對孩子們前途未來著想！

作為帶了三年孩子的老師，而且是班主任。我想對孩子們肯定有一定的師生之情！對孩子的關心和愛護，要體現在真心為孩子們著想。而不是武斷的否定孩子，給他們做出選擇。為了滿足升學率，而葬送孩子的未來前途，對孩子們來說，那得是多大的損失啊。這讓和班主任一起生活了三年的孩子和家長，還如何看待老師呢？說不定三年的辛苦就白白付出了。

最後，希望所有教育工作者，能夠不忘初心，牢記教育使命，以教書育人為本職工作精神，做一名學生認可，家長認可，領導認可，自我認可的好老師！

本人從事職業教育已經8年有餘，針對該事件，在結合實際我來談談現在的職業高中的現狀。

一,職業高中生源危機

職業高中不同於普通中專，基本每個縣都有，而且是直接隸屬於地方教育部門，和普通高中一樣，在生源上不像其他中專學校可以全省甚至跨省招生，基本是本地學生，但是隨著普通高中的普及，其他中職學校的大規模發展，職高生源遇到前所未有的危機，有些職高一年招兩三百人實屬尷尬。所以這種情況下，地方教育部門必定出手對職高生源進行保護。

二，將成績不好的學生分流到職高成了初中學校的任務

正因為第一條我說到了生源危機，所以一直以來很多地區存在春季分流學生的情況。我本人2005屆初中畢業，那時候到了初三，在春季剛剛開學，當地職高就來進行宣傳，而且班主任根據成績讓一些同學強制分流到職高，學生是非常聽班主任話的，所以還沒畢業，職高往往都要招幾百人，更不要說等到畢業季。到現在已經十多年了，當地還存在春季分流的情況。按照學校的說法就是，你本來成績就不好，就沒必要去中考，直接報名讀職高更好。

三，限制外來中職學校的招生宣傳

職高生源遇到問題，地方開始保護生源外流，所以往往限制外地職業中專來宣傳，前幾年經常到各個地方開展招生宣傳，再怎麼說我們也是正規的教育部門主管具有招生程式碼的學校，但是一旦有職高宣傳過的地方，其他學校根本別想留下資料，甚至我們發出去的招生簡章全部被縣招辦截胡。所以這些學生想要報其他學校，大部分是自主到各個學校報名。

四，家長和學生越來越排斥職高

職高以前的教育模式說不好聽點，大多都是給工廠送人，那會兒我有好多個同學都去了當地職高，但是你們想象不到的是他們去讀了一年，然後安排出去實習幾個月，又回來上一段時間的課，第二學年下期又全部分配就業，80%是安排在工廠裡面。其實學生根本學不到什麼，更可笑的是他們學著高大上的電子商務，財務管理，最後安排的工作是電子廠的流水作業，八竿子打不著。所以一直以來職業高中在家長心目中口碑並不好，最後就出現了類似的新聞事件，學生被不知情的剝奪了中考資格，輿論一旦發酵就趕緊回覆純屬自願。

五，職高開始慢慢轉型

由於諸多原因，有些地方職高也不得不轉型，比如和其他中職學校，技工學校進行整合等。以前就好比中介所的角色給工廠送人，現在大多數還是開始走對口升學路線，培養學生參加升學考試升大專。

誰剝奪了初三學生參加中考的權力？

對於學生來說，中考是人生一個非常重要的三岔路——上高中，上大學，將是一條學生自己和家長都最希望看到的一條路；而上職高，提前就業，基本上就只能從事相對低端的服務業或者製造業，這是在當前社會分工中比較不受人青睞的道路。

個人以為，天生我材必有用，不不管事上高中上大學也好，還是上職高讀職業大學或者就業也好，都沒有什麼——適合自己的，才是最好的！

所以，在之前，我曾經寫過多篇文章，談論初中畢業之後，是該上高中還是上職高的問題。

但不管是上高中還是上職高，標準是分數，決定權，在學生以及學生家長手中，任何其他人，包括老師，是無權越俎代庖的——說得好聽一點，動員學生不參加中考去讀職高，是基於對學生基礎的綜合分析之後的關心學生後續發展，說得不好聽一點，這純乎就是居心叵測！

山東東明，一萬福中學初三學生的家長向南都記者爆料，他的弟弟不能參加中考，表示該校有接近100多名學生不能參加中考，被強制“分流”。當晚該生班主任回覆南都記者系教育局規定，並稱他們班共有50多名學生，其中20多人不能參加中考。4月18日，東明縣教育局工作人員迴應南都記者，稱沒有強制學生不參加中考，收到過投訴，並通知相關學校遵循自願原則。

那麼，這種強制分流，其目的究竟何在呢？真的是班主任沒有吃透政策嗎？這背後可能隱含著那些不為人知的秘密呢？

第一，一切為了升學率——強制或者變相強制學生分流的根本目的

不管素質教育提得是多麼響亮，為教師減負為學校減負，又是多麼的高大上，但在現實中，升學率，依然在相當長的一段時期內，是ing家學校辦學水平、教師教育教學水平的最重要的指標。

實話實說，為了提高升學率，初高中的老師，真的是廢寢忘食，甚至有老師是拖著久病之軀，還有的老師，倒在了講臺之上！

可我們不得不承認，不管老師多麼努力，不少的學生，也就是那個樣子——甚至不少學生時除了語文，科科不及格——就那個成績，怎麼可能考上高中？

為了提高升學率，其實，也就兩種辦法，增加分子和減少分母，當分子已經不可能增加的時候，我們能做的，就只有減少分母！於是，讓那些不可能靠上高中的學生，提前分流到職高，就成了幾乎所有初中學校採取的提高升學率的手段！

所以，不要把自己說得那麼高尚：升學率就是升學率，考不上就是考不上！

不客氣地說，如果連那麼簡單的政策都吃不透，只能說明這些班主任，水平能力實在是太低了!可事實真的如此嗎？

我們只打，在管理學上，有一個層層加碼的過程，教育局用升學率來評價學校，表彰獎勵，這都是重要的指標；學校用升學率來評價老師，評優評選職稱晉升，這都是重要的內容。這樣一來，即使沒有明確要求，下面的老師，也只能是心知肚明。

比如，某領導說，某某學校，分流了多少人，這些學校的校長老師，工作做得到位。其他人難道不明白？回去之後，自然就會加班加點來做工作啊！

所以，說班主任沒有吃透政策，這是很典型的找人背鍋！

只是，作為教育工作者，看到我們的普通老師一次次的背鍋，心理，陡然生出幾絲悲涼！

第三，尊重每個人的權力——參加中考是學生的權力，也是重要的人生體驗

中國是法治社會，法治社會，最看重的是權力和義務。初中階段，是義務教育，而參加最後的升學考試，是這一個義務教育階段的終結性標誌。所以，不管是打著什麼樣的幌子，自願也好，透過各種工作手段，包括入戶家訪做家長和學生的工作也好，最終的目的，就是讓學生不參加中考——這其實是對學生權利的不尊重！

從教育學的角度來說，我們一貫主張要透過一定的儀式，讓學生體會到莊嚴和肅穆的感覺。而對於這些學生而言，中考，就是最為莊嚴肅穆的——幾十年之後，同學聚會，談起自己連中考都沒有參加，那不是一種遺憾嗎？

我有一個學生，畢業十多年都沒有來看過我，也不參加同學會——其根本原因，就在於他當年來徵求我的意見，是直接讀職高還是參加中考的時候，我說，以你的成績，你不可能考上高中——我當時完全沒有意識到參加本身對一個人的意義啊！

可以說，這一件事，成了我教育生涯中的一段黑色的記憶，十多年來，我對這個學生，都心存愧疚！

第四，轉變一個觀念——職高並非就沒有前途

其實，這一件事情，之所以引發那麼多的關注，一個重要的原因，是人們對職高陷入了一個誤區，認為讀了至高就與大學無緣，就沒有前途。事實上，對一些學習基礎特別差的學生而言，讀職高，提前學習職業技能，可能比讀普通高中，是更好的選擇。

我們知道，德國的職業教育，是世界領先的，他們培養的技術工人，特別是工程技術人員，能力出眾，以至於有人說，德國經濟騰飛的秘密武器是德國雙元制職業教育！我國目前處於世界製造業的中心地位，需要大量的職業技術工人，如果從工資待遇的角度看，在一些大型企業，一個技術工人的工資收入，現在已經超過所謂的白領！

另一個方面，國家已經打通了職業高中學生進入大學的通道，學生去中職學校直接進行專業技能教育的同時，還可以參加對口高考，憑技能上的優勢進入本地高職高專類院校就讀，同樣也可以拿全日制本科或專科文憑！我有幾個學生，就透過職高進入大學，有兩個現在還在讀研究生——他們以為，比一般的高中學生，他們更有優勢，提前熟悉了職業領域，提前掌握了很多的職業技能啊！

總之，教育，是面向人的教育，是尊重人的教育，我們不能把“以人為本”掛在牆上，而應該讓它融入到每一個教育教學和管理的細節之中，不要為升學率是從，要關注學生的權力，要關注學生的後續發展，這樣，我們才能贏得學生永遠的感恩！

關於這起東明縣百名初三生被迫不能參加中考事件，剛剛筆者在網路上了一下相關情況。一、職高職業技術學院的相關宣傳是常規做法。實際上，初三下學期，各地都會積極開展職業教育的宣傳，向成績不理想、考普高基本無望的學生及其家長介紹一些比較理想的職高和職業技術學校。希望學生能夠透過學習三年的技能學習，學點本事，能夠找條好點的出路。學校的任務就是宣傳，班主任是參與，啥時候權利大到能禁止學生參加中考了？中考不是學生自己在網路填報麼？

二、“升學率”不是義務教育中考的重點。有家長懷疑校方為保障升學率而進行的強制“分流”，而且平臺上有些朋友認可這一說法，這點筆者不敢苟同。自從義務教育實施以來，初三學生“升學率”還可以成為一個學校的噱頭？本地初三學生錄取哪類普高都是憑分數說話，中考成績達不到普高的就是職高和職業中專學校。

所以，筆者左看右看，覺得如果這樣操作，班主任自個兒得到的好處最大。一個50幾個學生的班級，幾乎分流一半。這個班級每門功課中考的平均分，班級普高的“升學率”搬著腳趾頭想也知道一定全校數一數二啦！而他很可能有機會獲評優秀班主任稱號。至於有網友提到分流學生能帶來一定的經濟利益，這也是很有可能的。不過，他用力過猛，現在涼涼啦！家長這次在網路曝光該班主任的做法，引起了大家的關注，該班主任的粗暴做法也受到了譴責，但實際上也暴露了一部分家長把職業教育當成了“狼來了”的心態。國家正大力加強職業教育，各地政府應加強這方面宣傳，引導家長和學生正確並理性看待職業教育。宣傳是一方面，相關政策也要跟上。按照無錫地區的中考成績“分流”，家長自然沒有意見。最後，筆者作為一個普通高中教師，不得不指出：初中文化比較差的學生即使勉強考入高中，學習方面也是非常辛苦的。從高一開始，就要全身心投入學習，不得有任何鬆懈。另外，本地也有理性的家長孩子考到普高，但只勉強過線，特地選職高3+2之類專業學習。筆者有個親戚當年中考成績和最低普高錄取分數差半分，他拎著包跑遍本地所有普高，沒有指望後讓孩子念職高計算機方面。孩子懂事要好，三年後考取本科，本科畢業後考取本地教師招錄分配至一學校當計算機老師。如果勉強念普高，不見得有這好發展。所以，面對職業教育宣傳，家長不要一味地當成“洪水猛獸”，瞭解相關情況根據孩子的實際情況作出正確選擇是十分重要的。

第一，初三屬於義務教育階段，任何學校和老師都沒有權利強制學生分流。誠然，在前幾年，有學校和老師為了完成上級部門下達的升學任務，提高學校的升學率，會給成績差的學生和家長做工作，讓他們主動放棄中考，直接去讀職高。但這種現象現在基本沒有了。

第二，確實存在一部分成績很差的學生，想到自己中考無望，不想呆在學校忍受初三一年的煎熬，想放棄中考，早點去讀職高。這部分學生的家長也知道孩子的情況，他們也支援孩子的想法。但按目前的政策，學校又不能放他們走。學校和家長都很矛盾。

第三，對於東陽初三的情況，我不知道實情。如果真的是學生家長自願放棄中考，那就無可厚非。並且教育部門經過調查後認定學校沒有強制，那就證明教育部門是認可的。也可以理解為當地教育部門是准許初三學生分流的，只是要遵循自願的原則。

這個問題還沒有得到證實嗎？因為你說的是“疑”。

首先，我以前也上過初中，但是並沒有說強制分流學生，而是現在的職業學校生源危機，只是勸導學習成績不好的學生就讀職業學校，但是並沒有強迫。

其次，對於學習成績不好的學生來說就讀職業學校也是選擇之一，但是作為學校，作為老師，只能給出建議，不能替學生和父母做決定，更不能強迫孩子去讀職業學校。

最後，如果是學生被迫不能參加中考，強制分流，那我們就應該把事情調查清楚，確定有此事，咱們再諮詢教育局。

教育部一再強調不能用升學率、成績評價學校，但下面的各級教育局還是用這些進行評價！這也就導致了學校還是以追求成績特別是平均成績為所謂的目標，這就是學校想盡一切辦法動員學生提前報考一些職校、職專的原因！怕的是影響平均成績！所以根本原因其實是管理部門的狗屁領導為了自己的所謂的政績而給所管理的學校施加壓力造成的。真不懂減負減不了的原因為什麼歸咎於老師！

如此現象由來已久，已不是什麼新鮮事。

學校為了提高升學率，每年中考之前都會清退一些所謂的“差生”，勸其另謀出路，中國實行了九年義務教育制，而不是所有學生都能升入高階中學，為了對付升學率績效考核，多數學校都這樣做。

這種現象也不是強制性的，如果學生要求參加中考，學校必須無條件的答應。

東明縣百名初三學生疑被迫不能參加中考，遭強制分流，教育局迴應：已收到投訴沒，有這學生不參加中考，你怎麼看？

這樣的事情早已有之，在全國各地都有。

這是一種不公平現象。

有的學生是學習不好，但不能因為學習不好就去月學生不參加高考，去上中職院校。打個不恰當的比例，比如有人是素食主義者，朋友結婚企業多數是肉食，不能因為吃素就不讓吃喜宴吧。這是一樣的道理。

很多學校為了提升升學率，都默許了這種行為。

升學率是判定學校好壞的一個重要指標。很多學校把升學率看得很重要，認為是學校生存下去的生命線。

對於勸解學生不去參加中考，而去中職院校，學校都是知道的，而且多數學校的態度都是預設的。如果學生選擇去中職院校，那麼學校可以很大程度的提高學校的升學率。

老師可以從中做獲得好處。

學習不好的學生不參加中考，而去了中職院校，老師通常有兩個好處。

一是學生不參加中考，可以提升班級的升學率，可以大幅提高本班學生的平均成績。從側面拔高自己的教學水平，獲得來自學校各方面的嘉獎。

另一方面，學生如果報考中職院校，作為學生的老師，很大程度上可以收到不菲的所謂“介紹費”。

當事老師有沒有收介紹費？收了多少介紹費？這個只有當事老師最清楚。

很多家長，即使花大力氣，也想讓孩子讀一個哪怕不是最好的高中。

中職院校幾個特點

中職院校的辦學硬體軟體設施不好。中職院校的事學生質量不高。中職院校的學生就業不能得到保障。中職院校學生以後發展潛力不大等等。

基於以上幾個原因，很多家長都希望自己的孩子，能夠繼續上學，哪怕是讀個不好的高中，家長們也願意花大力氣，花大價錢讓孩子去讀高中。真是可憐天下父母心。

國家大力推廣中職教育，但效果不盡人意。

最近幾年國家對中職教育的投入不斷加大，國家也越來越重視中職教育。

但由於之前的中職教育工作做得不是很好，是教育，沒有達到學生家長以及社會的很大程度上的認可，進而中職教育的效果很一般。

是否選擇參加中考，這是學生的最基本的權利，切不可因為一己之私，就去勸解學生去中職院校，要知道自己的建議可能改變孩子的一生。

這種情況在我記憶中已經是N年前的事情了，在我上初中的時候，學校為了升學率會提前考試選拔一下，低於300分的不讓參加中招考試。記得我們班大概50多人，經過考試選拔最後參加中考的有30多人，能勸退大約十多人。

到現在還忘不了我的同學被勸退大哭的情景，邊哭邊罵老師，是那麼的無助。那個時候，多少年都是這樣的神操作，可是愚昧無知人們竟沒有人上告，覺得一切都是合理的。這種只看見利益看不見人權的愚蠢事，究竟是怎樣想出來的?

更有甚者，在免試小升初之前，有的地方小學也有類似操作。現在，由於小學期中期末考試鄉里排名，或全縣排名。有些老師會把成績差的孩子抽出來，不讓參加期中期末考試。

在這個唯分數評價的時代，在有些人眼裡，利益高於一切，名譽勝於生命。作為老師，太看重名利。可他們忽視了學生的權利，學生都有受教育權，任何組織和個人不得侵犯，所以這樣做是違法的。

這種問題的出現究其根源，還是應試教育帶來的弊端，雖然有些地方大談素質教育，課程改革，但是大都換湯不換藥，升學時還不是看分數?唯分數論，唯名次論，唯升學率論。這些評價機制的偏頗，把教育帶偏了。解鈴還須繫鈴人，還得從源頭解決這個問題。教育問題重重，亟待解決。

我們學校也這樣，每年的這個時候就是給初三的學生開分流大會，介紹去上中專學校，技校什麼的，是為了保證學校的升學率採取的強制性措施

針對這一問題，目前東明縣教育局已做出迴應:稱涉事班主任對教育局關於職業學校招生的會議精神理解不透徹，出現了偏差。再加上方法粗暴、簡單，才導致了禁止學生參加中招考試這種事情的發生。目前，這位老師已經向相關家長和學生道歉，並不再擔任班主任一職。

在這件事上，老師確實有不對的地方。早在2010年，教育部就發文強調任何學校和個人不得以任何理由勸說學生放棄中考，或強迫學生報考某類學校。九年義務教育，學生有權利參加中考，即使考不上，對學生來說也是一種體驗。

班主任的出發點也許是好的，畢竟現在每個省份，只有50%左右的學生能考上重點高中，剩下的學生怎麼辦？只能透過上職業技術學校，學門技術，以謀求發展。

在老師看來，與其中考後去上職業學校，還不如現在去更好，為何？一來學生分流，減輕了老師的工作負擔;二來，可以提前完成上級分給的職業學校的招生任務，何樂而不為？

但是，老師忘了，每個孩子都是家長希望的寄託，即使孩子考不上高中，家長也想盡力而為，也想讓孩子參加參加中考試試。再說了，離中考還有兩個多月，萬一孩子成績上去了？萬一孩子考上高中了呢？不到萬不得已，作為家長，肯定不會放棄自己的孩子。

初三學生被迫選擇分流，說白了就是這些學生成績差，讀職中！這是典型的功利教育的體現。幸而這些學生申告有門，得到答覆，沒有被駁奪中考參考權利！

我能想象，教育這個回覆令學校多麼無耐，老師多麼（裝）無辜，學生會多麼喜出望外！

考試除了反饋、檢查、診斷、評比的功能外，還有一個重要的功能就是排次！校與校之間排，老師與老師之間比，勝出者無不歡欣雀躍，頓覺領導有方，教育得法；排名靠後者頓覺灰頭土臉，無顏見江東父老！

排名帶來的好處當然是利！物質的，精神的；每年９月１０日教師節不再是尊師重教的慰問了，而是舉行集會，各校、各人英雄排座次會了。先進者，披紅戴彩，上臺傳授經驗，失利者，垂頭喪氣，上臺檢討表決心；份外，考得好的還有一筆豐厚的獎金，鎦金大字寫在大紅牌匾上，捧著照相，臉上洋溢著幸福甜蜜的笑容！

所以各個學校為了提升學校的名次，除了內強素質，逼老師，逼學生，加班加點補課，外挖潛力，紛紛請一些中職學校老師進校進班，鼓起如簧之舌，向學生描繪選擇中等職業學校將擁有燦爛明天的宏偉願景！——校長、主任、老師的孩子成績差是否也在之列呢？

學校冠冕堂皇宣稱是積極為學生謀出路，找門路，殊不知，學校實質是“去分母”，去掉“差生”，從而提升均分，提升名次，好在評比中不落下風！

基礎薄弱，成績差，沒有能力繼續進入高中學習，選擇上“中職”也不是不可能，只是這種選擇職校變成了學校提升名次的手段，就有點顯得不是那麼厚道了！

幸好，有上級教育主管門掌控、把關，才不至於讓這股歪風颳得更邪；怕就怕教育主管門也被名利衝昏了頭腦，暗示、慫恿、默許，成為幕後主謀！

幸好東明縣教育局給出了順乎民意的答覆，令學生釋了懷，讓家長寬了心，能夠讓孩子安心地參加中考！我們作為教育工作者，多麼希望教育這片天空能夠特別明淨，特別蔚藍，讓師生都能夠像鳥兒一樣在藍天白雲下自由地飛翔。