排名是應試教育大環境造成的。從培養孩子綜合能力或從整體推進班級進步來說，還是不排名的好。一不會打擊分低學生，二能抑制分高生的驕傲心理。這需要老師真正瞭解學生，在施教過程中，針對性地因材施教，讓學生在寬鬆環境中個個進步。

對學生進行成績排名，有用還是沒用主要是學生本人以及家長怎麼看待。

對成績排名積極地作用就是督促學生本人努力學習，學生家長了解自己孩子學習進度以及學習能力以便跟學校和老師配合從而有所措施提高孩子成績。

不過現在很多家長都把這層積極意義忽略掉了，看到的更多是自己孩子心理影響。

這樣也就避免了一部分家長擔心了對孩子產生心理影響。

中高考都是靠排名，你說重要不重要？

公佈排名好歹能讓你知道自己處在什麼位置，明確努力的方向。都不公開，自己悶頭幹？幹完抬頭髮現自己都不知道成啥樣了？？

從另外一個角度說，都已經是資料分析的時代了，竟然還在糾結要不要公開，不知道資料=資訊=利益麼？？你能獲取越多的資訊必然才能獲更多的利，閉塞引起的嚴重落後請參照“閉關鎖國”！

所有大佬們都在為怎麼獲取大而全的資料資訊而頭疼，一個個跟我一樣的P民卻在談要不要獲取更多資料資訊，真是挺搞笑的。。。

資訊不對稱產生的黑幕和問題，遠比自己的狗屁成績隱私重要多了，多少身份隱私洩露了都不在意，唯獨在意成績？？

成績排名不公開，不代表相關的資料和事實就可以不存在，你不要完整資訊，自然有一堆人會想方設法去獲得完整的資訊，以便獲取相關利益。

舉個最簡單的例子，現在高考選科制度，從博弈的角度，每個人的選科都影響他人選科。。。如果有人知道全省的排名資料，那麼他完全可以在最晚的時刻，做出一個最適合自己的選擇。。。到時候是不是所有人又要跳出來說怎麼這麼不公平？？

排了名，不公佈，你能確定這排名就是真實排名？想坑一個學生，給他偽排名分分鐘就能廢了，就這麼放心把一輩子的前途押在老師手中嗎？？完整的排名可都在他們手中呢！！有渠道的人早就想方設法獲取了完整的排名資訊，充分了解競爭對手的情況。。。

古人云，知己知彼百戰不殆！學習之路是一路競爭到底，一場漫長的無聲無息的競爭之戰。。。結果卻有一堆人在呼籲不公開排名，真是醉了！！

個人覺得，如果全部公開，那就都算不上隱私的範疇。而把它秘而不宣，讓人窺看了去，你又窺別人而不得，那才是滿滿的隱私被侵犯感！

真的有用。排名一直存在，只要上學就避免不了。從學生角度，可以知道自己的努力獲得了回報，同時清楚自己與別人的差距，查詢不足，以便於以後努力的方向，爭取更大的進步。從家長角度，能夠更直觀的瞭解學生的現狀，如果只看到自己孩子的成績，無法確定孩子的程度，也就不能幫助孩子進行分析，但是家長應該多鼓勵少批評，陪著孩子共同成長。所以每一次考試結束家長和學生一樣迫切希望知道成績和排名。只要高考存在，排名就避免不了，高考就是排名。

老師對學生成績排名，是讓你做家長看的，而不是讓別人看的。老師會這樣做，是想讓你做家長的有個底，讓你知道孩子在班上的水平。如果，不排名。你知道孩子的成績好壞嗎？比個例，如班上的同學，大家都九十五以上，你孩子才九十分，如果，老師不排名，你還以為不錯呢。

考試的目的是查漏補缺，排名的目的是讓你看到自己和別人的差距，至於有沒必要發群裡我認為還是別發的好，畢竟每個人對成績排名的看法不一樣，避免有些家長因為這個事給老師找麻煩。

如果孩子成績不錯，給予一定的肯定和鼓勵，希望孩子下次繼續加油。如果成績不好，家長要幫助孩子找出不足的地方，幫助孩子改正錯誤，提高成績，做孩子堅強的後盾，提升孩子學習的動力。

如果你看到孩子成績不理想，重則動手，輕則挖苦、嘲諷，那麼成績排名在你這就沒有起到應有的作用。

1.找到考好或者沒考好的原因所在，是自己不會還是外在因素造成的。

2.看錯題的原因，是偏科問題還是哪些知識點沒有掌握好，還是智力與非智力因素造成的，找出問題所在，對應解決即可。

3.結合分析制定學習計劃，根據這次考試的情況，對以前的學習習慣和學習計劃做對應的調整。

無論是學生還是家長，對待考試成績重要的是考後的總結，找出自己的薄弱環節，加以學習，同時也是對自己學習方面的一個驗證。這才是考試的作用。

不少地區已經規定不讓把成績公佈在班級群，曾經也發生過因為老師把成績發在群裡被投訴的事件，所以還是不要發群裡的好，如果想知道可以私下的問老師。

對學生成績的排名次，是近幾年才興起來的。以前只是各地區統考，對本地區各學校進行平均分排名。同時，還有優秀生多少人，優秀率多少？及格多少人，及格率多少？

各個學區（或一個鄉鎮，或一個區，一個縣）對某一學科統考獲得平均分的前三名，予以表彰獎勵。有的作為一項考評指標，記錄在冊，收入某教師的業務檔案。而對在某次某學科統考中，獲倒數前三名的任課老師，雖然沒有直接的經濟處罰。不扣錢，但是實在丟面子。而處於倒數第四五名的老師，則大呼僥倖。

以前學校一般對獲得統考前三名的老師都會給以獎勵。在學校年終總結時，肯定會留下一筆，xx學科在某次鄉鎮（或縣，區或市級）統考中取得第x名的好成績。班主任在每個學期評比三好生，獎勵成績取得優秀的學生，這個xx級別的統考會作為依據的。

不知從什麼時候起，各任科老師對本學科在本班學生的期中期末考試的成績予以排名。這本身沒有什麼錯誤。可以看出某一名學生，在期中期末考試成績的上升或下降幅度，有輕微的上下小波動，應該說非常正常的。誰也不能包穩定前三名。

前三名那麼重要麼？第五名第六名，乃至前十名，比前三名差麼？真的不一定。我們可以看打球比賽，乒乓球的排名的世界笫一，往往被排名世界的一百多位的選手打敗。前五名的學生成績，如果一直穩定，在今後的高考成績，不一定比排名第一的差。這其實非常非常正常的。

對於這方面的知識，老師心裡是清楚的。老師有時公佈成績排名，只是為了激勵後進生，鼓勵優秀生保持並穩定住現有成績。而家長就不一定很明白這個。不少家長說：我家孩子上次考試是第8，這次是第11，就覺得非常驚惶了，便去責怪孩子。其實是不必要的。

每次考試的成績排名下降，不一定是該孩子的成績有明顯下降。只不過因為每次考試的題目型別不同，與這個孩子的學習基礎，某個知識點掌握得不夠牢固，有關係。細心的家長著重點應該放在找一找，孩子的失分在哪一方面，哪一種型別。找一找，孩子得分比較多的，在哪一方面，也可以證明孩子這方面知識掌握比較牢固。

不少家長非常喜歡攀比，孩子的成績在班級群裡公佈了，家長特別注重孩子排名的上升與下降，注意與鄰居，與學習成績好的學生，作比較。這其實非常不好，給孩子有壓力，對家長本身造成不必要的負擔。多操一些無謂的心，真的於事無補。我也是家長，如果老師在群裡公佈排名了，我會關注的是孩子的成績在一個班處於優等，中等，還是下等這個問題。如果排名波動相當大，我會關注並與孩子找原因。小小波動，我根本沒有必要去管它。

一句話的事：只要不公佈，讓學生知道自己的成績排名，這一點都沒錯，是學生、家長應有的知情權，也知道努力的方向和力度，教育不要矯枉過正。

平時考試公佈成績孩很正常的事，要不考試幹嘛？除了查漏補缺外也應該讓家長孩子明白自己所處的位置。為以後的學習奠定目標，不能因為面子問題而矯枉過正。作為家長究竟是你的面子重要還是你孩子抗壓力的能力重要。不要自欺欺人掩耳盜鈴。

分別說：

一、關於排名有用嗎？

1、老師顯擺：大凡者，若全班在同年級考試中成績突出，科任老師會公佈，有公佈就會有排名。為自己打廣告！

2、優秀學生“沾光”；

（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以後要好好學習。

（2）自信過度，以此驕傲自滿。

3、後進生雪上加霜。不排出嚴重打擊，沒有了自信，破罐破摔。

利弊得失一目瞭然。

二、關於在家長群公佈排名行嗎？

這個沒有探討的餘地，還真不行！學生的學習成績屬於隱私，隱私權受法律保護任何人不得侵犯！

綜上所述學生排名及公佈都不應該，有人會問：對自己孩子的學習情況我有知情權！我想這不矛盾，完全可以與老師聯絡獲取，還有其他更多更好的途經！因為公佈排名比競有可能造成對他人的影響和傷害！更嚴重的是違法之舉。

義務教育階段，依據學生的成績進行排名，有一定的作用，但一定要根據學生的身心特點，採取有針對性的方式。

研究和思考學生成績排名的科學性和合理性，是一個很有價值的問題。

我們很多人，在思考問題的時候，往往是兩個角度：一個是法律、法規或檔案的角度，認為，既然有規定，自然就要按照規定來辦；還有一種思考的維度，是完全從自身的角度，自己認為該公佈，因為自己想知道孩子的情況；或者認為自己不該公佈，因為擔心引發孩子的不良情緒反應。

但我們很少深入去思考，究竟該不該公佈——或許，在制定義務教育不允許公佈成績規定的時候，我們也只是“一葉障目”，並沒有深入分析。

那麼，對學生的成績進行排名究竟有沒有意義呢？一般意義上，是否需要根據學生所處的年齡段或者身心發展的特點，來決定是否公佈成績呢？

1.透過成績排名，可以提高學習質量

從生物學的角度，爭強好勝是動物的本性，人雖然是高等動物，但畢竟還是動物（認為人不是動物的，就請離開）——如果沒有爭強好勝，社會就不能發展！所以，透過排名，可以激發學生爭強好勝的天性，進而提高學習質量。

2.透過排名樹立榜樣，可以激發學生的潛力

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。將一些優秀的孩子的成績公佈出來，可以給其他孩子樹立一個榜樣，讓這些孩子找到努力的方向。在現實生活中，有些孩子，自以為什麼都明白，但事實上，一些知識，沒有經過深入的推敲和研究，直至其然而不知其所以然。一旦建立了榜樣，他們就會有自己的追求，在以後的學習中，能進行趕超。

3.透過排名，可以給學生更大的成就感

教育心理學上有一個著名的概念，叫做成就動機，要激發孩子內在的上進心，需要不斷刺激他的成就動機，對一些優秀的孩子、進步大的孩子來說，公佈成績，就是一種獎勵，有利於刺激他們的成就動機，也就能讓他們做得更好。

4.用成績來排名，可以讓學生提前瞭解和適應社會

溫室裡的花朵，是禁不起風雨的。從小生活在表揚中的孩子，很難在社會競爭中適應。比如，任何現代公司，都有績效考核，都會排名。一些銷售企業，更是用銷售業績來衡量人的能力的大小。所以，用成績來排名，可以讓學生提前瞭解社會，以便將來更適應社會。

但凡事都有兩面性。用成績來排名，還有不少的負面影響。總體上來說，負面影響有如下幾個方面：

1.容易引發攀比心理造成惡性競爭

在社會心理學上，有一個“劇場效應”。意思就是說，在看戲劇的時候，一旦有人站起來，後面的人就會都站起來（如果沒有人去管理的話）。學習也是這樣，一旦透過排名，激勵、表揚甚至獎勵成績好的，就會讓其他落後的學生或家長，產生心理焦慮，進而引發惡性競爭。毫不客氣的說，現在的補課風，就是這樣產生的！

有關部門年前釋出了史上最嚴減負令——大半年過去了，有用嗎？

愈演愈烈而已！

2.容易讓一些成績暫時落後的學生產生自暴自棄的心理

我一直在想，那些長期排名最後的孩子，還健康快樂，是多麼讓人尊敬的事！

而事實上，我們的排名，確實是在傷害著一些學習能力差甚至天生智力有缺陷的同學。所以，我一直告訴我的學生“盡吾力而不至，其孰能譏之乎？”

3.讓身心尚處於待發展階段的學生接受殘酷的競爭，太過於殘酷

對於學生來說，特別是對於那些懵懵懂懂的孩子而言，身心很不成熟，就要接受殘酷的排名，特別是那些排名靠後的孩子，還要面臨家長的長吁短嘆，受到其他人的冷嘲熱諷——想想，這是否是太過於殘酷了呢？

競爭雖是客觀存在的，爭強好勝也是動物的本性，但人類，畢竟不同於一般的動物啊！

4.可能影響學生的全面發展

管理學上有句名言，要什麼就評什麼。用成績來排名，就是用成評價，然後，就會導致我們所有的人一門心思抓成績——老師抓成績，放棄了德育；家長抓成績，忘記了習慣；社會抓成績，忘記了對善和美的追求。

應試教育，雖有客觀存在的必要，但事實上， 確實對人會有一定的影響。

說了那麼多，用成績排名有好處，也有壞處，那究竟排還是不排呢？

1.小學低年級，千萬不要排名。

我一直記得臺灣著名作家張曉風的一片散文《我教給你們一個孩子》，作為老師，作為家長，我一直在反思這個問題：我們，究竟還給她一個怎樣的青年？

當孩子蹦蹦跳跳走進校園，一段時間下來，幾次排名下來，那些位居尾巴上的孩子，眼睛，漸漸的失去了光華！

慢慢的，這些孩子的心理，固化了一個認識：我是差生！到最後，基本上就只有一個結局：越來越差！

這個時候，我們還是想想皮克馬列翁吧！

2.小學高年級，有針對性的排名。

現在的孩子，成熟比較早。到了5、6年級，有的孩子，已經開始耀武揚威，不知天高地厚了。這個時候，就需要有針對性的排名：

對於表現好、學習努力但成績不理想的孩子，要以鼓勵為主；而對於那些自以為是、調皮搗蛋的孩子，適度的排排名，可以打擊一下他們的囂張氣焰！

3.到了中學，排名有所選擇。

一般來說，進入中學，就到了心理逆反期。前幾天，我的孩子還對我說“你以後不要管我了，我已經開始進入逆反期了”。這個時候的孩子，總體上來說，特別自尊，有特別容易受到傷害。所以，是否排名，老師要多觀察瞭解孩子。

而對於那些特殊心理的孩子，我則只有等級，沒有排名。

4.面對高考，排名則需要大張旗鼓。

到了高中，競爭激烈的高考就開始了，那個時候，排名，已經是不可避免的——不管你好還是不好，人生殘酷的競爭，事實上已經開始了——北大清華的，一般本科的，獨立學院的，職業學院的，人生差別，有的時候真的很大。

所以，選擇了高中，就意味著選擇殘酷的競爭——心理素質太差、有特殊要求的，最好就不要去了！

總之，作為老師，我們對成績的排名，還是要根據學生的情況，採取適當的手段。而作為家長，要對自己的孩子有清醒的認識。

我以我孩子為例，來說一下班級群公佈排名帶給家長和孩子的微妙心理變化。

孩子小學到初一，班主任是基本不在群裡公佈學生成績和排名的，家長了解分數一般都是透過孩子。以我的孩子為例，他告訴家長成績往往是高度選擇性的，考的好的時候會告訴家長，考得不好的時候會選擇隱瞞。期中或期末這種大考，由於老師不公佈成績排名，家長一般只能透過相互之間的交流或者私下問老師的方式瞭解孩子在班裡或年級的大體情況。

初二的時候，孩子班裡換了班主任。班主任一改前一個班主任“無為而治”的方式，不僅會選擇在群裡公佈孩子每天的作業完成情況，還會把孩子大考小考的成績，以分數段的方式公佈。家長可參考各個分數段精準定位出自己孩子班級每次大考小考排名。這種管理方式帶給家長的微妙心理變化是什麼呢？我以我和我孩子的心理變化為例來談一下。

首先是大人和小孩都有了高度的緊迫感。以往班主任無為而治，很多家長也樂得清閒，孩子平時完成作業情況，孩子小測驗的成績，孩子階段性的學習情況家長好多都處於無知狀態。比如我在初一下學期，孩子有一段時間沒做數學作業，但是我一無所知，直到班主任給我打了電話才發現孩子不做數學作業已經有相當長一段時間。但自從新班主任積極作為後，我觀察了一下孩子班級同學每天的作業完成情況，發現完成率很高，很多家長為了避免自己孩子成為“負面典型”，都會積極“作為”起來。

其次，關於大考小考的成績排名，無形中也給予了父母一種較大的壓力，也增加了父母和孩子的焦慮感。比如好學生的家長會很在意孩子每次大考小考的排名，為了保持孩子一貫的優秀，好學生的家長會不斷對孩子的學習進行加碼，務求讓孩子的成績和名次更進一步。孩子們之間的競爭心態也會被激發起來，比較容易形成你追我趕的學習緊迫感。我覺得我心態的變化就很明顯，階段性高頻率成績的公佈大大增加了我的緊迫感，對孩子的學習加碼無形中大了好幾個級別。

最後，談一下這種方式的“效用”。說實話，小升初，孩子學校平行分班，初一的期中期末幾次考試，孩子班級成績明顯弱勢。初二第一次月考，孩子班級成績提升很大，他們班級的一個尖子生衝到了年級第二，還有幾個尖子生在年級的排名都有了質的提升。當然，一次考試還不一定充分說明效果，但也能夠說明一些問題。

當然，群內公佈成績排名也有副作用，那就是這種方式大大增加了父母的焦慮感，也加大了孩子們的學習和精神壓力，但世間萬物哪有完美？！這是讓孩子進步不得不承受的代價。

以上，供參考。

排名有用嗎？

高中沒有排名嗎？高考就是大排名。

大學沒有排名嗎？獎學金就是排名。

工作沒有排名嗎？末位淘汰更是殘酷。

哪裡沒有排名，一點挫折不受，不能知恥而後勇，如何能夠成長。

其實這件事很簡單，排名但不公佈。學校老師用於教學分析，想知道分數和排名的家長自己查，不想知道的就不查，誰也別礙別人的事。

正面效應大一些，能看到自己的進步和不足，改進學習方法，提高學習成績。也有負效應，有少量學生悲觀失望，情緒低落，喪失信心，成績一退再退。

有哪些證據能證明是完全沒有作用的呢！排個名就能對孩子有傷害，那孩子有何用！對家長有傷害嗎？我看都沒有，都是自以為是的妄想症，自己有病得自己治療，限制他人不可能改變你的病情！至少排名對老師的工作特別有好處有幫助！

名只排序，是看成果效能，人生就如馬拉松，都想爭先孔後，從小養成拼搏奮進是好的，但不論是獎者還是受贊者要憑真實，獎裡含著批評應思還有差距再努力。

以健康的心理著想，很有必要

一方面可以激勵孩子的學習的幹勁

為什麼人常說，希望跟著一個有上進心的人，一樣的道理

雖說成績不代表一切，但是很多人會為此為動力

無論是學校，老師，家長

也可以因材施教

而成績排名，也有可能會給一些負面的影響

比如惡性竟爭，和一些成績低下的自卑的心理

如果做了成績排名，接下的工作也要相對的進行，不是說只是對成績好的進行表揚

對成績不好的批評

所以成績排名，不止是成績排名，而後續的工作也要進行。

希望每個人都能得到自己滿意的成績，而不止是排名。

對學生的排名真的有用嗎，這個問題要區分開來看，如果是小學的話，排名的作用不大，但是如果到了六年級或者初中以後，那麼這個排名肯定是非常重要的，至於要不要在班級群裡公佈，這個倒沒有必要。

國家現在提倡給學生減負減壓，讓學生有足夠的時間快樂成長，有些甚至連作業都佈置的很少，雖然學生是輕鬆了，但是很多家長都有憂慮。

小學階段，特別是小學低年級，孩子們都是很天真活潑，童心未泯，這個時候就應該讓他們快樂的學習，快樂的成長，不能給他們太大的壓力，如果每一次考試都公佈分數和成績排名，無形中會給學生壓力，會讓他們在幼小的心靈上留下小小的陰影，不利於孩子們快樂的成長。

所以這個階段，最好不要公佈成績或者是排名，如果家長有這方面的需求，可以各自聯絡老師，瞭解一下學生的學習情況，但是就算知道自己孩子的學習成績，也不要給他們施加壓力，小學只是普及一下義務教育，並非抓成績的時候，要把他們快樂健康地成長放在第一位。

進入小學高年級，這個時候要適當的關注一下孩子的成績或者是排名，這裡牽涉到一個小升初的問題，雖然國家反對擇校不提倡擇校，但是還是有很多家長，透過各種途徑，千方百計的選擇自己心儀的初中，那麼這個時候必須要對自己孩子的學習情況有所瞭解，才能有的放矢。

而進入初中，這個問題就更加重要了，三年初中，是為將來高中打基礎的，將來面臨的就是中考，衝刺重點高中，所以三年初中成績很關鍵，那麼這個時候就必須要知道孩子的學習情況，要對孩子在學校的各方面成績等 ，有個詳細的瞭解，所以這個時候，所有的家長都是迫切需要知道孩子的成績和排名，如果連這個都不知道，一切都矇在鼓裡，那就等於是在黑暗中摸索，對自己的實力一無所知，就好比一個帶兵打仗的將軍，連自己手上的兵力多少都不知道，還怎麼打勝仗呢？

如果家長每一次都知道孩子的成績和班級排名，那麼可以有針對性的對孩子進行督促和指導，也可以根據孩子的具體情況，選擇校外補課，可以根據孩子的成績，制定好規劃和選擇的目標高中，可以做到有的放矢。

進入初中甚至到了高中階段，學習任務繁重壓力也比較大，也需要了解每次的考試成績和排名，那麼這個時候是不是有必要把這個成績排名，公佈到班級群呢，我覺得這個還是不公佈為好。

孩子一方面是在學習，一方面也是在成長階段，包括身體成長和心理的成長，有些同學成績好的，如果公佈到班級群裡也無所謂，如果成績不好的，一旦把這個成績和排名公佈到班級群裡，就會有一種無形的壓力，會受到一定的打擊，心理上會留下一點小小的陰影，有些人甚至會有一種自卑，對孩子的成長是沒有好處的。

往大的方面說，這個屬於個人隱私，不宜公開，從小的方面來說，對個人的心理成長沒有幫助的，嚴重的甚至會造成心理扭曲。

學生排名，遠的不知，我49年上小學，就排名，且榜上公佈。下邊有紅筆打的一個大"√"號，最後一各就在紅對號中。哈哈！今年xxx座大紅椅子了，這個同學很可能要挨家長的打了。

上學如果想混，就不要排名。相爭，本身就是排名，在應試之下，不要排各行嗎？

知已知彼，百戰…，自己連自己都不知道，還能上進嗎？

世界萬物，沒有不派名的，沒有正確的排名，就沒有前進的方向。

小麥，水稻的品種試驗就是為了排名。西方鬥牛，我們鬥雞，鬥羊，鬥狗通通都是排名。各大商場超市老伯姓心中也有排名。企事業單位評先也是排名等…

為什麼有的人那麼怕排名，本來已經落後了，怕排到後邊，這究競是自尊心受傷還是虛榮心作怪？