不懂。是不是輔導誰，就等於暴露了誰是差生。這樣做確實傷了學生的面子。教育部明確要求不能傷學生面子的。學生要是跳樓了算誰的

家長不樂意，那就不在課後輔導了唄。如果確實覺得那學生是可造之材，就課堂上碰到關鍵問題問問他。不然咋辦。你總不能跟家長吵架吧。

家長認為你侵佔了孩子的休息時間，剝奪了孩子的自由權，孩子需要補課你得先要徵求家長的同意 ，否則我們擔心，你要是先斬後奏再要錢怎麼辦等等。反正教師橫豎都沒有理由，所以，就別吃力不討好自作多情了。該休息就休息該上課就上好課 ，按時作息。

教師的本質工作就是教書育人，絕不放棄任何一個學生，教師課後

義務輔導差生，就像花農給花兒多澆幾次水，多施幾次肥，想讓這朵花兒早日開放。遇到這樣的家長簡直是無語了，只能說是家長太差了。

做老師是一個良心活，很多時候只要無愧於心就好。我相信，大多數家長都是通情達理的，大部分學生也是好學的。

當然，老師也是平常人，不能整天受欺負，自己合法的權益要堅決捍衛。遇到過分的家長或者學生，也不要一味忍讓。

老師義務在課後為差生補課，目的就是為了提高學生的成績，同時也犧牲了自己的休息時間，這是多麼的敬業奉獻啊！反觀學生家長的行為，竟然怒氣沖天？我實在搞不懂家長是怎麼想的，能有這種反應的家長素質肯定高不哪兒去！

社會早變了，過去只要老師願意義務輔導，家長巴不得呢，還時不時拔一些地裡的蘿蔔青菜感謝老師，現在，總是各種懷疑，是不是認定他的孩子是差生啦，是不是準備以後收費啦，是不是影響孩子休息了，等等。說實話，在學校學生問我必須認真講，但我不會追著講。我不在課外輔導學生，有多餘的精力我只會輔導我自己的孩子。

對老教師的無私付出表示敬意。

但是，依然不贊同老師行為背後的邏輯。

老師課後義務輔導差生，原本的目的是補習鞏固基礎知識，防止孩子中途掉隊。

耽誤了回家陪家人的時間不說，家長不領情態度還很差，怒氣沖天。

想起一句話，

我這麼做都是為你好，你怎麼不領情。

多麼熟悉，宛如小時候媽媽哭訴她的付出和貢獻，換來的是孩子的不聽話和叛逆。

孩子會感懷於媽媽的懂得與成全，孩子需要的，媽媽都能懂。ta是開心的

孩子也會反叛和牴觸，那些媽媽以為孩子需要的，孩子一點都不想要，ta不開心。

這牽涉到人性裡的一個底層邏輯，

我需要的，你都懂得。

我不需要的你也不勉強。

這是真正的關心和愛。

家長怒氣沖天，那是怎麼了？

家長需要的，可能是老師提前告知他老師的想法和計劃，心裡有準備，就不會擔心。

比學習更重要的是孩子的安全，

比努力付出更重要的是懂得他人的擔憂。

比給予更重要的是尊重。

這個老師就是個豬腦子，在當前全社會都在罵老師，為打老師一片叫好聲中你為什麼要給這個學生補課？為了名？為了利？為了找罵？真不明白你為什麼？長點心吧！

如果屬實，我敬佩老師的認真，但對老師方法方式表示遺憾。課後補課引起家長不滿，無疑是在放學後，比較專業的叫法是留課留校。學校與家長之間有個不成文的約定，放學後的學生歸家長負責，家長按時到校門口接孩子，老師不聲不響的不讓孩子離開，家長在校門口乾著急還搞不清楚孩子去了哪裡，你不讓他冒火恐怕也不現實，懟老師也在情理之中。這就是我們常說的好事也要辦好。其實，這是個小學生都能解決的問題。一是力爭在自習課輔導。二是提前電話通知家長，孩子需要留校補課，並約定時間。

一位38年教齡的老教師，也許是出於多年來的工作習慣，課後把作業沒做對的、考試沒考好的學生，留下來，進行個別輔導，生怕有學生掉隊，用心良苦。

這在以前，是學校裡的常態，司空見慣。而這些老師，都是大會小會表揚的物件，可是，如今，卻遭遇了刺骨的西北風，因為家長不但不領情，還怒氣沖天，指責教師！

時代是在變化的，38年教齡也有看不懂的時候，如今的家長，不再是以前的家長了。學生放學了，就使放學了，按時接回家，自己還有事情要忙。哪怕是雞毛蒜皮的小事，哪怕是喝小酒打麻將，也一樣是事情，也不能因為孩子留下而耽誤。這豈是一位老教師所能看得懂的？

這也許只是少數家長的所為，看起來，確實有些不識好歹，把老師的好心當作驢肝肺，義務為你孩子輔導，現在這種免費的午餐到哪裡去找？但是，對不起，你再免費，我不稀罕。這就是年輕家長的思想，是老教師看不懂的。

這怪誰呢？不能去怪家長，家長的要求並沒有錯，按時放學確實是理所應當的。說到底，只能怪老師，誰讓你自作多情留下學生輔導的？如果因為遲走這段時間，學生髮生了意外，恐怕就不是怒氣沖天就可以解決的了，那後果估計你38年教齡一樣擔不起！

所以，作為老師，特別是老教師，不能總認為你的經驗就是對的，你的付出就是榮耀。作為教師必須學會與時俱進！

現在家長心心念唸的是減輕學生負擔，你還留下人家孩子，這不是加重了學生負擔了嗎？時光一刻值千金，你留下人家的孩子，耽誤了家長多少大好時光，你賠得起嗎？

還是別在這裡委屈了，回家反思一下自己的行為，別再傻傻的看不清形勢，新時代需要新教育，你如果實在責任心太強，忍不住要輔導，也要看客下菜吧，家長都怒氣沖天了，你還輔導幹嘛，班上總有孩子的家長希望你輔導吧，那你就找這樣的家長，過過輔導的癮！

很簡單！你耽誤了人家的休息時間了！因為有些家長只想小孩趕緊畢業去打工！你把他成績補上來弄得不上不下，上吧弄個差大學找不到好工作還不如去打工，不上吧又不甘心！這不是找罵？

這老師吃多了撐的。

教好是別人的孩子，你工資不會漲一分，地位不會高一層；教不好也不是你慫，你工資不會降一分，地位也不會再低了。

如果因為你的課外輔導，導致學生晚回家而出了意外事故，你這一輩子就完了。

你只是一個老師，不是救世主。你只要做好本職工作，拿工資養家餬口就可以了，不要妄圖去改變世界和別人。

文盲也能成為億萬富翁，不是每個人都必須走讀書這條路，讀書只是人生的一種選擇。

有些人從祖輩就遺傳了那種基因，不是你能改變的。退一步講，即使你改變了他，讓他學好了，那又能怎樣呢？他不會叫你爹或媽。

國家說要重視教育，專家解釋過了，“重視教育不等於重視教師”。

你一個普通教師，領著買白菜的工資，就不要操賣白粉的心了。有那時間，多陪陪家人，多帶帶自己的孩子。

無論是男教師還是女教師，你也許是你家裡的頂樑柱，要保重好自己，不要為了一時的小名小利、為了年終考核多幾分而去做不是你本職工作範圍內的事。你垮下了，你的整個家也許就垮了，對別人卻不會有任何影響。

熱心腸的老師，向您致敬！

①教師不提各種政治性、勵志性的榮銜，本質上是以教育為職業，出售教學服務，掙取工資度曰養家的勞動者。家長是您的客戶，客戶購買您的服務給自己的孩子(就是您的學生)享用。

②國家有教學大綱，學校有教學計劃，這是您的職業指導法規。您按大綱、按計劃，結合班上大多數學生的實況，上好您的課，這是您的職業責任。

更沒有也不可能有規定：教師要在課餘時間無償給後進生補課。

反而有明文指示：不準擅自增加學生課業負擔。這負擔可理解為課業難度及份量，包括授課時間。您擅自給後進生課餘補課，擅自增加了授課時間，違規違紀啦！

④ 您的客戶也就是您的學生家長，依"不準擅自增加學生課業負擔″的精神，反對您擅自給他的孩子增加授課時間，有理有據，您要迅速領會家長的善意，好自為之，立即停止您的違規違紀行為吧！

⑤老師，這世界豐富多彩，人有千差萬別。確有教不好的學生，也有學不好的學生成年後出眾拔萃，更有歷年優秀生長大成了不能在社會自立的巨嬰……老師摒棄那些捧您、坑您的虛名、榮銜，與時俱進，正視現狀，腳踏實地過日子吧！

看到這樣的提問，我作為一個老師，心裡不是滋味。記得我臨在退休前，教育局對我們學校進行調研，查老師的備課，查課後反思，查批改學生作業，查單元考試批改，隨堂聽課……最後還抽每個班的學生進行談話，有問你們老師有沒有給學生補課的?其中一個學生說有，是我們的數學老師。這位數學老師被叫去談話了，我們老師都不知道她什麼時候給學生補課的，在哪裡補課的，當時真的很替這位老師擔心。當我們看到她回到辦公室的時候，就小心翼翼地問她:有這事嗎？嚴重嗎？她微笑著說:放心，沒事的。等學生放學後，全體老師到會議室開會，聽取檢查組調研情況，其中就有這位老師的調查結果:這位老師是一位有愛心、有責任心的好老師，在與家長溝通好的情況下，利用放學時間，把學生留在辦公室進行適當的補課，精神可嘉。這就是我們做老師的無私奉獻!

現在網路上經常有一些關於老師的負能量的訊息出現，這對老師的積極性確實打擊很大。

我的孩子現在剛上一年級，就她們班的情況，我來說說自己的觀點。

班上的數學老師是個50歲左右的女教師，每天會提醒家長給孩子做一些練習。因為教育局不給佈置作業了，所以每天都是提示家長有哪些方面需要訓練的，給個模板，大家針對性的給自己的孩子做幾道題。

這位數學老師非常認真、負責。她經常在班級群裡麵點評孩子上傳的作業，一般每天晚上都會點評2小時，每道題都會評對錯。

總之，各種工作做得都很細。

語文老師是班主任，自然有不少管理班級的工作。班主任相對於數學老師，更嚴格一些。

語文老師是優秀班主任，是教學標兵，所以在教學上面要求也比較高。

對於進度較慢的孩子，她會在群裡叮囑家長注意課後輔導孩子。如果個別孩子經常無法跟上進度，也會在課後留孩子下來繼續輔導。

我們這裡的家長沒見過有怨言的，孩子平時跟不上，老師願意花時間來額外輔導孩子，家長不但會感謝老師，自己也會感到有些羞愧。

另外，老師也會提前在家長群中說明哪些孩子需要留堂，家長晚些來接孩子。

教育孩子，沒有完美的方案，也不可能保證所有人都滿意。

老師願意輔導孩子，願意付出額外的時間來幫助孩子，家長可以不接受，但是絕對沒必要怒氣沖天。做好家校溝通，才能把孩子培養好。

不看這些還好，越看這些越有氣，現在對孩子，怕教怕管很簡單——何必送孩子到學校，學校就是教育的功能，學校也有不同（送寬鬆的學校去唄），矛盾主要出在又想孩子“品學兼優”又希望不要太多努力，只需要學校和老師你們“跳”就可以了，孩子愛咋咋地。

這是部分家長對於當前教育形勢發展動態不瞭解，對於子女成才教育意識淡薄，個人對社會正能量缺乏正確認識自私自利的表現。

可以毫不客氣的說這類對於教師付出而不認同的家長絕對是“不知好歹”，平時的生活中不懂的感恩社會，對社會缺乏信任，對教師職業不尊重不認同，個人家庭教育觀點和個人社會意識形態以及對於子女教育管理絕對出現了問題。

當前由於社會上各種有關教師職業的負面情緒的評價持續不斷，主要是在某個特定時期內基礎學校教育內部的確出現過一些不和諧的人和事，加之由於人們以訛傳訛，致使某些不和諧的事情成為人們所關注的話題；一些網路新聞媒體不負責任的對於基礎學校教育管理過程中出現的不和諧的事情進行大肆報道，其影響是負面的，其起到的負面社會輿論和給予人們心理暗示引導是深遠的，國家通過幾十年致力打造的尊師重教社會風尚以及人們對於教師職業光輝形象受到相當大的衝擊。個別素質低下的家長對於社會尊師重教新風尚嗤之以鼻，不以為然，將教師職業的責任和無私奉獻看成是理所當然，不再對教師有所尊敬與敬畏感。

近年來各級政府一直加大對於基礎學校教育階段教師隊伍教育教學工作管理和教育行為規範的整頓，使得學校教師責任心進一步增強，教育局並透過各種措施不斷督促、促進教師的教育教學水平的提高，加強學校對於教師個人業務素質和專業知識體系的不斷最佳化，逐步提升基礎學校教育的教育教學質量和管理水平，各級各類基礎學校教育正在朝著有利、平穩順利的狀態良性發展。特別是在國家教育方針的指引下，逐年增加教育經費投入比例，基礎教育學校的發展取得了前所未有的局面，學校辦學規模進一步擴大，辦學設施有了很大的改善，各種先進的教育教學新理念融合到教育管理過程中，促進了教育教學工作水平的很大提升。

對於教師的無私奉獻，社會要用發展的眼光看待問題，家長要用理解的思想意識看待教師工作的艱辛與付出，學生的學習能力和良好的學習習慣關係到孩子學習的未來個人的發展，家長要從小重視孩子各方面素能的提升。教師的工作是偉大而平凡的，在學生接受學校教育的一點一滴中，教師用自己的有限的精力和青春“授業解惑”，讓學生在知識的殿堂中游弋，走向成功。

當前教育局對基礎學校教育質量每學期要進行質量考試檢測，這關係到教師個人教育教學成績和評優選先，更關係到學校的評比。為了提升班級學生的成績，促進學生的發展，一些教師採取一系列行之有效的措施，對一些學困生和臨界生進行必要的功課輔導，幫助知識結構體系的歸納總結，促進學生的成績提高，這已經成為當前各級各類基礎學校教育教學中的主要促進學生成績提升的主要措施，也是學校教師對學生負責的措施，家長應該對於學校和教師的這種做法表示感謝。教師並不要求家長回報什麼，甚至也不需要家長說一句謝謝，只是需要一個支援的微笑與理解即可。

說白了有的教師義務輔導學生，不是為了學生好，是為自己，在領導的逼迫下，成績不好的學生會拉班級後腿，教師不得已才補課。但是有的學生就。不是學習的料，家長也沒有高的要求，只希望孩子健康成長。長大幹體力活就算了。教師逼著人家學生學習，給班裡多打點分數，其實是摧殘人家孩子。

38年教齡的老教師還想著給學生義務補課，應該是有教育情懷的老師，值得欽佩！但是，現在情況不一樣了，別以為義務補課，別人就會領你的情，在有些人看來，義務補課也不行，因為你耽誤人家回家了，還有老師因此被打了呢！即便不捱打，看看下面的評論，你心裡就明白了。

雖然很多時候，老師免費輔導是發自內心的，但是也很期待得到家長的肯定、理解和支援，如果家長能說句“謝謝”，老師就心滿意足了。然而，如果你看到上面的評論，你還願意課後繼續給孩子免費輔導嗎？是不是心裡拔涼拔涼的？你給人家補課，人家缺質疑你的課堂效率不高。你永遠都不知道家長是怎麼想的，尤其是你面對的是一群參差不齊的家長。

有人說，我的孩子怎麼沒遇到這樣的好老師？那我告訴你，不是你沒遇到，而是你沒發現，或者說不懂感恩。這是因為: 很多人理解的老師無償補課，就是老師找一個地方，把學生組織起來，然後不收費補課。其實，這種理解是狹隘的。老師在課下，在下班時間，在週末給學生講課、講題，這算不算無償補課？孩子去辦公室，找別的老師給講題，這算不算無償補課？當然算！而且這種情形在學校裡，再正常不過了，沒有哪個老師抱怨過，他們是累並快樂著，為什麼一說老師，有些人就會描述成利慾薰心的“壞蛋”？

作為老師，我覺著也要適可而止，因人而異！不要覺著自己是無償補課就是好人了，在別人看來，你也許是對孩子的懲罰，也許是侵害了別人的休息權，否則怎麼會有人舉報學校假期補課？

無償補課，還是要看緣分的，不要一廂情願！