是的。但不是絕對的

有的人天生就很厲害。

世界上多少人。

真正會唱歌的又有幾個。

普通人能練出來嗎？

不能吧。

一個是先天。

一個是後天。

後天透過努力也會變得很厲害的。

但相比天生的。

後天的努力很艱難。

從心理學的觀點說，孩子的智力與遺傳的相關度在“50%到80%”之間。也就是說，孩子的“聰明”很大程度上是天生的。但是，作為父母來說，還可以通過後天的教育來影響孩子的智力發展，只要能充分開發出孩子智力的潛力，同樣可以更“聰明”。

作為父母來說，都希望自己的孩子能聰明些。在孩子的智力水平達不到父母期望值的時候，往往會責備孩子“真笨”。殊不知，孩子的智力與父母的遺傳有很大關係。在父母說孩子“笨”的同時，其實也是在承認自己“笨”。一位最極端的心理學家阿瑟.詹森提出，人80%的智力是遺傳的結果。就是以一些比較緩和的理論也認為，遺傳對智力的影響也在50%~70%不等。估計聽了這個理論，很多父母會很灰心，也更會擔心孩子今後是否能更“聰明”些。

因為，大多數人多自己的智力都沒有太大的信心。畢竟，智力超群的人畢竟是少數。作為父母來說，一定要認識到這個現實：人與人出生時就有著很大的差別。而這個差別就是由遺傳基因決定的。孩子並不是我們想象的那樣是“一張白紙”。孩子很多的性格特徵包括智力從出生的那一刻起，就不同程度繼承了父母的基因。尤其是“智力”這個大家都很關心的專案更是如此。難道說，沒有遺傳優質“基因”的孩子在成長過程中就沒有“變聰明”的機會了嗎？

當然不是。後天環境也會對“智力”產生影響。

比如說書籍的薰陶、良好的教育、豐富的實踐、聰明的同伴等等，都是對孩子智力產生影響的因素。所以說，遺傳因素是無法改變的，父母對孩子教育的重心就要放在“後天環境”方面。就像“孟母三遷”的典故一樣，要為孩子提供“更好環境”的機會，以充分地挖掘出屬於孩子的“智力” 寶藏。其實，有的孩子即使有“很高的遺傳智力水平”，但沒被激發出來，同樣也不會很“聰明”。而有的孩子雖然“先天智力”不足，但是能被後天科學的教育培養充分激發出來，同樣可以使孩子表現出優於其他人的智力水準。

一個人的身高，長相，性格，甚至所患疾病，壽命長短，百分之八十都來自於父母雙親的遺傳，當然也包括智力。智力，就是我們平時所說的聰明。俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”，這是有道理的。

現代的醫學，遺傳學，教育學，心理學，證實了這一點。隨著遺傳學研究的深入，人們發現，人的智力水平與父母的智商相關度非常高，人的暴力傾向，殘忍度，也與遺傳相關。有些人否認遺傳，認為，人生而相等，相差無幾，個人的成功完全歸咎於後天的努力。這是違背心理科學，比如給你一個雞蛋，你再努力，也孵化不出一隻小鴨子。

當然，先天的智力再好，也離不開後天的勤奮與學習。聰明人就像寶馬，不加油的話，它跑不過一輛馬車。一群先天條件不同的人在一起奔跑，猶如萬馬奔騰，大家都很賣力，使出了全身解數，但還是有人跑在第一，有人落在最後。我們沒必要譴責落後者“不努力”，有些人，已經盡力了，他只是愚鈍點，一匹駑馬而已。

人的智力不僅靠先天的遺傳，還要靠後天的開發，教育。教育能激發潛能，開發智力。胎教，早教，對提升嬰幼兒智力大有裨益。比如，在幼兒3歲前，教學漢字，注意，不是寫！只是認字！漢字，音形義，三結合，且有許多象形字，會意字，形聲字，非常有趣。有興趣，可以一試，也可以關注我，樂意與你分享，科學育兒的點滴感悟。