我是高中老師，我帶過普通班和重點班，我以我的親身感受談談普通班與重點班的差距有多大。

1、師資配備。

重點班都是教學經驗豐富，學校、老師反響比較好的老師。他們都有多年的高三經驗，工作認真負責，能夠根據高考考點全面的把控課堂內容的深度和廣度。而普通班配備的都是一些參工不久的年輕老師和一些教學水平低的老師。

2、學生的學習態度和學校的重視程度。

普通班學生學習差、紀律差，經常遲到、曠課違犯校紀校規，老師佈置的作業不能認真完成，考試時150分的總分大多數人連零頭50分都達不到，你精心備一節課，你會發現大多數學生要麼是聽不懂，要麼是不聽。由於積弊太深，老師很難改變，更談不上什麼成就感，尤其在高三時學校也不會給普通班下達目標任務，明確說明普通班的任務就是維持穩定，不出亂子。

重點班肩負著學校的升學任務，學校自上而下都非常重視。每次考完試班主任都會分析每個學生的進退，學校也會組織人經常對重點班進行調研。

3、家長的態度。

普通班的學生成績差，家長都是比較瞭解的，他們也沒指望孩子能考個什麼好大學，所以對孩子的成績並不重視。重點班的家長非常重視孩子成績，孩子成績稍有退步便會聯絡班主任共同查詢原因。

總之，重點班無論是師資、學習氛圍，還是學校重視程度都要優於普通班，所以大多數家長都希望孩子去重點班。

重點班和普通班差距主要表現為師資力量，生源質量，學習氛圍，教育資源，管理水平等方面，而且這些方面的差距還是很大的。

人們之所以選擇去重點班，主要有以下五點原因：

第1，重點班的師資力量。重點班的師資力量一般是這個學校裡面最優秀的老師組成的，比如說是備課組長之類的，或者是這個學校裡面最優秀的老師組成的，這個是普通班無法比擬的。

第2，學生的質量。重點班肯定都是一些中考成績分數很高的，個別重點班是分數特別高的學生組合起來的，這些學生的生源質量肯定要比普通班要高出一大截。

第3，重點班的學習氛圍與環境，主要表現在第學習環境比較安靜，紀律肯定是沒有問題，另外就是這些孩子們都是目標比較強的，或者沒有目標，但也是比較自覺或者學習習慣比較好的，在這個班裡面競爭意識還是比較濃厚的。第4,當地教育部門以及學校會在教育醫院方面更多的照顧重點班，比如說有什麼講座啦，名校的資源啦，這些都是優先考慮重點班。

第5,重點班的管理水平要比普通班好一些。一般不會出現半夜不睡覺玩手機，比較多的早戀等現象，管理促進學風的提升。

當然重點班也有弊端，比如學生力比較大，有的同學在重點班比較壓抑，適應不了這種環境，重點班管理建立在自覺的基礎上，對於不自覺的孩子就不太適合，老師也沒有時間每天就關注你。

所以綜合來考量的話，肯定是進重點班要比普通班要好。

一個家長對學校“重點班”吐槽：

我們學校年級成績前三十都沒進快班，進去的是什麼人？教職工子女，通關係走門路的領導小孩，還有個別學校特色班學生。成績好的進快班那是要這一屆有多餘名額，這叫公平？你們太天真了。還真以為分班快慢班是因為學生學習能力的差別？

這位家長之所以吐槽，也許就是因為自家的孩子在全年級排名前三十，而成績優異卻沒有能進重點班，感到很不公平。

差生靠關係進快班，你覺得這樣對那些差生是好事還是壞事？分班可以憑關係，但是高考不能講關係？我一熟人，他託關係把孩子送進快班，結果呢，次次班級最後一名，各種鄙視的眼神和言行，家長可以走老師校長局長的關係，卻無法走孩子同學的關係。

學霸都進不去叫什麼重點班？這叫關係班或資源班，在裡面將來人脈資源還不錯，都是有背景。成績嗎，就不一定了，所以去不去無所謂了。

有關係戶太正常了，適當的有幾個關係戶對這個班只有好處，沒有壞處。如果成績不好的關係戶太多也是不可能的，那就不是重點班了，關係戶自己就不幹了。所以這位家長吐槽的同時，我們對他說的真實性值得探究。也許班裡的關係戶沒有那麼多，也許自家的孩子沒那麼優秀。

快班慢班是由學生的水平來定的，前三十的都沒進去，算什麼快班？

如果這位家長說的是真的，那麼這個班級真不是快班，只能算特別班，進去也沒用。而且這樣名不副實的“重點班”，一般真正的好老師才不願意帶這樣的班級呢！保不齊會壞了名聲。

如果把沒有能力（成績不行）的學生硬生生地放進重點班，對學生反而不利，身邊也有這樣的例子。有些人就喜歡去好學校重點班，去上個一句都聽不懂的學，本來能考個二本或三本結果專科都只能挑最爛的。

高中以後，智商差距很大，特別是理科，如果不分快慢班，都是平行班，那麼這個班級中的中等和中等以下的學生會被尖子生活活拖死，分層教育，對中差學生更有利，因為普通班教師更注重基礎。

校長也蠻笨的哈，有人建議這個校長應該搞快1班和快2班？領導關係都進快1班，師資優先。可最終的現實還是會被快2班碾壓。

幾個關係戶正常，多了就無所謂了，站在孩子角度想想，若是差生進了快班，他聽得懂嗎？不懂咋辦？走神，睡覺，戰戰兢兢唄！

有的家長卻是這樣認為的：若有辦法我也讓自己的學生進入快班，即使墊底，因為普通班人家成績一般相似無壓力無上進，一個題目不會舉目全班找不到會的。同樣交費為什麼我家孩子被人為放在差班？

差生靠關係進快班，家長覺得是幫了學生，可老師認為害了孩子！如果可以，你會讓你家的孩子進重點班嗎？

高中時期，普通班與重點班有巨大的差距，具體如下：

中考一般也是高中的一場人才選拔考試，成績排名靠前的學生，被選入高中的重點班，而成績普通的就在普通班。因此，重點班和普通班很直觀的差距就在這裡：由於重點班的學生學習成績都是靠前的，故對學習態度一般是很端正的，多個同學的學習態度端正，熱愛學習，就營造了一個良好的學習氛圍；而普通班，絕大多數學生總中考進來，成績平平，其學習氛圍一般遠遠不及重點班。

首先，重點班主要目的是培養頂尖的人才，目標考清華、考北大。教師是影響學生學習的一個重要因素，我當時所在的重點班的教師中，要麼是有幾十年的教學經驗的年長的老師，要麼是名校研究生出來的年輕老師，可以看出，能夠接任重點班老師崗位的要求有多麼高。而普通班的任課老師一般比較“大眾”，但也不排除每個班也有那麼一兩個老師是高階教師，不過總的來看，師資的差距還是有的。

再者，重點班的學生一般頭腦靈活，老師為了照顧大多數同學，講課速度非常的快，且講的內容除了重點內容，一般講的很少。而普通班就剛好相反，老師也是為了照顧大多數同學，講課比較慢，講的內容很詳細且很多。

最後，講課的方式也有差異，重點班的老師注重讓學生自己吸收知識，因此講課幾乎都是讓學生自行思考，然後老師引導來解決問題的方式來講課，而普通班，因為學生學習比較被動，老師幾乎是“滔滔不絕”地給學生輸入知識，這樣學生才能接納。

上面提到，重點班的學習氛圍很好，但是從另一個角度來講，其學習壓力非常大。因為在重點班裡學習，如同逆水行舟，不進則退，絕大多數學生都埋頭刻苦學習，如果你不同他們一樣努力，心裡是很慌亂的，（我當時就是因為這樣被他們“牽著走”，跟不上節奏，心裡很慌張，學習學不進，才導致被“踢到”了普通），加上平時老師佈置很多工，壓力是非常大。重點班的學生無論在教室還是宿舍，甚至是食堂，“學習”這個詞從來都不偏離他們。而對於普通班而言，壓力雖然有，但是不會像重點班那麼大。

根據我當時所在的高中的高考情況來看，站在大比例的角度來講，重點班培養的學生大多數都能考上名校，起碼也是一本以上；而普通班，上名校的很少，絕大多數是二本。

但是，並不是說上了重點班3年，就一定能考上好的大學，就我親眼所見，重點班也有一部分的學生高考都不如在普通班排名靠前的學生，甚至重點班也有落榜的學生。普通班也並不差，考上985、211高校的學生也大有人在。

我想，因為普通班和重點班培養的結果有差距，這是大多數家長和學生都偏愛重點班的主要原因，但是在此我想說兩點，一點是是金子總會發光。在我看來，高中學習20%是靠老師，而剩下80%是靠自己，無論在普通班還是在重點班，只要自己足夠努力，一定能達到自己想要的結果。另一點是對於一部分同學來講，沒有好與不好的班級，只有適不適合自己的班級。有些同學上重點班，由於不適合自己，跟不上，成績越來越倒退，而到了普通班，反而成績直線上升，這就因為他適應普通班的環境，能夠發揮他本來有的實力。我個人就是其中一個例子，在重點班壓力很大，適應不了高壓的環境，成績幾乎在班上墊底，幸好被分到了普通班，才能夠發揮我本來的天賦和實力，最終考得了自己很理想的成績。

不談師資，就一個學習氛圍，重點班就秒殺普通班。

我在初三的時候進入重點班。當時沒有現在這麼多花樣，直接取年級前50名進入重點班。會在課外安排重點科目補課——免費。來上課的老師都是年級各科最出色的老師，這樣，我們比其他普通班多上了課，我們還享受了所有科目老師都是最牛老師的待遇。光這2點就沒有人可以拒絕了吧？不僅如此，我們還被安排的作業也是不同於普通班的。所有這些的前提條件都是額外附贈，所以進入重點班意味著在完成普通班學習任務之外我們還得完成重點班的任務。而每一次考試排名，一旦掉出50名，你就沒有資格進入重點班，除非你在下一次考試進入前50，這樣激烈的競爭方式，也會激發學生的鬥爭。

最後，補充也很重要的一條就是，進入重點班的都是各班學霸，你有機會接觸別的班級同學，又或者是心儀仰慕的物件。嗯，這也是當時青春懵懂的動力之一。

不過這些都是快20年前的事了。現在的重點班應該是從始至終都在重點班，沒有迴歸普通班吧？

高中時期普通班與重點班最大的差別是學習氛圍，能進重點班的都是智力超群的學生。有人說勤能補拙，那是指手工技術，真正的智力較差的學生靠勤根本不可能達到那個點。就象智力一般的學生，你復讀五年也不可能考上清華北大一個道理。都是智力超群的學生在一起，首先是競爭意識特別強，誰也怕掉隊，在這個前提下，學習氛圍自然是你追我趕，沒有人想著去玩，這是普通班不可能有的氣氛。

重點班的尖子生都有一套自己的獨特學習方法，理解力強，同樣一道題，各人解法雖然不同，但殊歸同途。在老師主持下互相交流，會讓學生互相取長補短，達到了名師輔導的效果，這種意外收穫普通班的學生只能請名輔導才可能獲得。學校既然開設重點班，必定會挑選經驗豐富，教授技術嫻熟的老師，這類老師本來也是學霸，有一套自己獨特的學習方法。他們會利用各種渠道弄來各地統考、比賽試卷讓學生模擬考，更加激發他們的學習興趣。老師再取眾家之長，結合自己的教授方法，能起到畫龍點睛之效，這是普通老師無法做到的事。這正是重點班高考錄取率，以及錄取學校層次更高的根本原因。

重點班優勢很明顯，有的家長就利用關係把自己的孩子搞進去，實際上這是害人害己。智力一般的學生進重點班，就是找苦受，每天疲於奔命還天天墊底，既傷腦筋又傷自尊心，反而適得其反。當他竭盡所能仍然一無是處時，就會自暴自棄影響整體學習氣氛，成為害群之馬。接受孩子的平庸，發揮孩子的長處，才是真正的為孩子好。

高中時期我有過從重點班到非重點班的經歷，可分享下親身感受。

1：學習氛圍的不同。

在重點班基本上是年級排名靠前的學生集合在一起的。班上學生的學習積極性是非重點班不能比的。

2：師資力量和進度的不同。

重點班的老師一般都是資歷深，教學好的老師，進度也會比非重點班快，拓展的深。

3：壓力不同。

在重點班你會遇到很多厲害的人，會無形中有壓力去不斷學習，非重點班成績一般可能都可以排名靠前，容易喪失動力。

以上是個人感想。所以重點班對孩子在學習上的幫助還是非常大。

高中時期，基本上許多學校都會劃分普通班和重點班。一般情況下，重點班都是經過一定的挑選流程或者專門的入學考試確定的。普通版與重點班有很大的差距，最明顯是體現在高考上線率上面，因此幾乎所有的高中生都會想去重點班。普通版和重點班的差距主要體現在以下幾方面。

高中重點班的學生在緊張複習

第一，學生的學習水平具有很大的差距。

一般情況下，重點班的學生是透過專門的考試來挑選的，或者是從普通版中學習成績拔尖的學生中挑選出來的。在綜合素質和學習成績方面有明顯的差異。重點班的學生一般學習更積極，而且基礎更紮實。而重點班的學生學習壓力一般也會大於普通班。與學霸們待在一起學習，大家相互鼓勵和促進，對於學習成績的提高也會有很大的幫助。

高三學生在上最後一節課

第二，重點班配備的老師教學水平要優於普通班，所佔用的教學資源更加充分，受重視程度明顯高於普通班。

重點班在學校多受到重視，配備最好的教師，享受最好的教育教學資源。所以許多學生都希望去重點班，這樣被重點大學錄取的機率會大很多。

高三學生在複習

總之，能有機會進入重點班，還是要儘量爭取，這樣教育教學資源會好很多，而且同學學習氛圍更濃厚，學習效果會更好。

高三學生信心滿滿喜迎高考

我拿我的真實經歷來講，在我的印象裡普通班和重點班的差距非常大，大到一個地，一個天。

比如，我們那會經常考試，考試的結果基本都是重點班那些人永遠在前排。而且每次的優秀作文，各學科的高分，絕大部分也出於重點班。還有，像高中數學這種，一班我們普通班的策略都是做到最後一題時就戰略性放棄，而重點班都在研究最後一題能多拿多少分，因為在他們看來，最後一題前面的那些，基本都是必拿的。

然後是學習氛圍的不同。普通班裡，總有那麼幾個調皮的不太喜歡讀書的，有時候很吵鬧，真的很影響人。而重點班就不一樣了，他們自習時真的很安靜，氣氛真的很好。而且他們比較，往往是成績，他們談論的，只要是自習時的，往往都是知識。當你周圍的人都優秀時，你也會變得優秀，即便你不優秀，你也會強迫自己優秀，因為人是群居動物，都會害怕不合群，不合群的人，會感到不自在。

所以這也是為何大多數人都想去重點班的原因，在重點班裡，就連老師也是最好的。而且，有句話說得好，沒吃過豬肉也見過豬跑，在重點班對學校最大的幫助主要還是薰陶。薰陶過後，即便是個學渣，成績也能提高，前提是有認真學習。

1、師資配備。

重點班都是教學經驗豐富，學校、老師反響比較好的老師。他們都有多年的高三經驗，工作認真負責，能夠根據高考考點全面的把控課堂內容的深度和廣度。而普通班配備的都是一些參工不久的年輕老師和一些教學水平低的老師。

2、學生的學習態度和學校的重視程度。

普通班學生學習差、紀律差，經常遲到、曠課違犯校紀校規，老師佈置的作業不能認真完成，考試時150分的總分大多數人連零頭50分都達不到，你精心備一節課，你會發現大多數學生要麼是聽不懂，要麼是不聽。由於積弊太深，老師很難改變，更談不上什麼成就感，尤其在高三時學校也不會給普通班下達目標任務，明確說明普通班的任務就是維持穩定，不出亂子。

重點班肩負著學校的升學任務，學校自上而下都非常重視。每次考完試班主任都會分析每個學生的進退，學校也會組織人經常對重點班進行調研。

3、家長的態度。

普通班的學生成績差，家長都是比較瞭解的，他們也沒指望孩子能考個什麼好大學，所以對孩子的成績並不重視。重點班的家長非常重視孩子成績，孩子成績稍有退步便會聯絡班主任共同查詢原因。

總之，重點班無論是師資、學習氛圍，還是學校重視程度都要優於普通班，所以大多數家長都希望孩子去重點班。

我是一名高中老師，我來說說我的看法。

學校根據學生的考試成績，劃一條分數線，比如中考成績，550分為界，超過這個線的上重點班，線下的在普通班。其實在分數線附近的學生水平相當。

一些學校為了保證重點班的生源永遠是優秀的，每學年或者每學期都會重新分重點班。

一些家長為了孩子能接受重點班氛圍的薰陶，想盡辦法把孩子送進重點班。

一些學校沒有底線，為了灰色收入，讓數量不少的低分學生進了重點班，結果重點班的優秀被嚴重稀釋。原本優秀的學生也被帶壞了。

一些師資水平整體不高的學校，為了高考出分，肯定把最優秀的老師放在重點班。對於很多重點高中，師資水平整體較高，那麼就不存在這個問題了。因為重點班學生學習習慣好，學校反而會把能力最強的老師放在普通班，以求擴大豐收成果。

一些學校為了滿足家長讓孩子上重點班的願望，會增加重點班的數量，也就是拉低重點班的入門分數線。還有的學校會偷換概念，把原本的重點班改名，比如叫清北班、火箭班等，而把原來的普通班再分出一部分重點班來。

1.學生學習習慣好。由於學生成績是學校裡最高的一個群體，學生的學習習慣是全校最好的。所以，重點班的學習氛圍是全校最好的。

2.老師對學生要求高。由於學生的整體水平高，所以老師對學生的要求會比普通班高很多，比如作業量、學習時長、上課紀律等。

3.學生心理壓力大。學生們普遍成績好，所以名次競爭會很激烈。而重點班的學生普遍都很在意名次，這就讓學生們的心理壓力普遍較大，對學生的心理承受力是個考驗和挑戰。

這顯然是不能的。無論在什麼樣的班，自己的努力才是最重要的。我們學校每年高考普通班也有考得特別好的，重點班也有剛過一本線的。

家長們都想讓孩子進重點班，是想讓孩子接受優秀的學習氛圍薰陶，向學習習慣好的學生學習，改善自己的學習習慣，從而提升自己的學習成績。

這種心理本身就是破壞公平的。如果班裡50個學生，有2個是託關係花錢進來的，這兩個學生可以實現家長的基本願望。如果有10個學生是低分，那麼這個班的整體氛圍很可能就會被破壞，不僅這10個學生家長的初衷不能實現，另外40個原本很優秀的學生也很可能會受到不良學習習慣的影響，整個班級的風氣會被破壞。

家長們都希望自己的孩子是那兩個極少數中的一個，這可能嗎？

古人言“近朱者赤，近墨者黑”，結合這句話仔細想想，還是很有道理的。

我以前讀書的時候，也是分普通班和重點班，分班的唯一標準，公平公正公開，簡單直接到沒朋友——就看你在全級的排名，排名靠前的（例如全級排名前一百名）就能進重點班，反之則是普通班（當然這是我以前那個縣城學校的標準，其他學校的我也沒去讀過，也沒了解，就以我以前學校為例子聊聊）。

重點班裡的同學，人家可是靠實力進去的，都有一定的學習基礎，成績都是好的。一群愛學習，又勤奮努力的人聚在一起學習，首先學習氛圍就很好了，在學習方面大家都不認輸，“你追我趕的”，沒有最好，只有更好。再不濟，也不會差到哪去，至少我那個高中，重點班本科升學率還是很高的。

普通班裡面的學生，雖說不一定都是差學生或者壞學生，但是學習氛圍就肯定沒有重點班這麼好的啦。說不定有些學生本來成績還不錯的，進了普通班以後，受到一些不好的影響，成績慢慢跟不上，這也不是不可能的事。

所以說，“近朱者赤，近墨者黑”，就算原本成績挺普通，但如果在重點班，受到大家的薰染，愛上學習，勤奮努力，說不定高考的時候，可以有個很大的突破，至少是對於自己個人，成績比以前突破了很多很多。

我上高中時成績尚可，有一段時間學校為了提高尖子生的學習成績，特別挑出年級前三十名的學生到一個班級進行補習，主要是數學、英語。給我們補習的老師據說教學水平很高，帶過好些畢業班，她們有針對性的給我們講解每一個章節的重要知識點，講解完畢後老師們還會讓我們做些習題來鞏固知識，感覺挺好的。

雖然都在同一個學校學習，但是重點班級與普通班級相差很多：重點班級的學生學習成績好，自律性高，學校也會配備最好的各科教師去教授他們。在課堂上老師不需要維持紀律，知識講解上除了基礎知識外，還會向學生講述各種拔高題型，為將來高考做更充分的準備。普通班級的學生學習成績相對差些，自律性也沒有那麼好，在上課時，老師更多的是講解基礎、中等難度的知識，以求學生打好基礎，如果還有精力的話再考慮做些別的題鞏固、提升，不過一般來講，中等以下的知識對他們來講就足夠了。

除了以上的原因外，學生、家長們愛去重點班的原因還有環境的因素。重點班的學生重點在學習上，彼此間的競爭十分激烈，學習氣氛也很濃厚，到了那樣的環境裡即便想要放鬆自己，看到他人這樣拼命學習也不敢偷懶。而普通班的學生競爭不強，談戀愛、化妝、睡覺的學生大有人在，無形中也影響了別的學生的努力，這對學生的高考沒有利處。

這個問題可以從兩方面說，一，兩個班師資配備不同，重點班老師可能教學經驗豐富，解題思路更開闊，對學生的啟發更大。二，學生方面，在重點班學習氛圍更強一點，學生學習積極性自覺性也會提高。

差距天壤之別！同一個人在高考時可能展現出兩種截然不同的結果

看結果：結果是最直觀的答案，我高中是在山東，上的是重點高中，一個班都是40人左右。重點班600分以上的可以達到38 39 人，而普通班最多是 五人。狀元三甲一般都是出自重點班

當然現在有人要反駁是重點班的人聰明是吧？

但我想告訴你的是，初中的成績在高中時完全沒有任何價值。在高中發生的墮落和逆襲比比皆是。有的同學開學時是班級第四，高考時沒上一本。有的是開學班級22，高考時考上了985，這都是我們班的真實案例，所以我們已進入高中是能力大差不差。普通班和重點班的環境很重要！！！

1.氛圍差別：高中三年很苦，你要想時時刻刻保持熱血基本是不可能的，所以在很多時候熱血來源於環境，當你看到身邊的人都在如此努力的奮鬥，發自你內心的那份好勝心就激發了作用，就這樣在一次次激勵下，你會變得越來越努力，當然還要學會適當調整心態

在這一點上，重點班氛圍比普通班要好的多，進入重點班氛圍會很好，但壓力也會更大

2.師資力量 重點班的老師都是學校 最有經驗的名師。重點班也是學校的排面擔當，所以會受到校領導和老師的格外重視。因為在學校宣傳時，最直擊眼球的宣傳語就是“考上了幾個清華北大！

3同學社交人脈資源 上學本來就是一個社交過程從大的方面講，在重點班你會遇到各類的牛人，想一想，你的高中同學都是各大名校畢業。這也為你以後的發展積累了一定的人脈，畢業後才會發現人脈資源很重要。

當然重點班的好與壞也是因人而異的，有的同學就喜歡輕鬆化的學習，一樣能出好成績，這也是完全可以的。畢竟重點班競爭大壓力大，不是適合每一個人的！

希望大家在高考中都能發揮 出自己應有的實力，這就足夠了！

說實話，一般學校裡面的普通班和重點班根本沒什麼差距。

我為什麼這麼肯定？

首先，老師都是同一個學校的老師，即使有教學能力強一點的和教學能力差一點的，但是教給學生的教材內容都是一樣的。教學能力差點的老師肯定會向教學能力強的老師學習，老師之間也是相互借鑑，相互學習的，所以就教學的老師來說差別不是特別大。

其次，有些學校的科目的老師都是穿插著教學的，好的老師既教重點班，也教普通班。而學生同樣處在同一個學校的學習環境中，收到的薰陶也是差不多的。即使有差別，那也是班級與班級之間的差別，但是在同一個班中，學習的氛圍是不變的。

反而我覺得重點班的壓力太大，對小孩的身心發展不利。長期被鞭笞的學生很容易走上極端，甚至長期以往腦子都僵化掉了，思考問題也變得執拗。

最後說句不好聽的，重點班出來的有幾個是混的好的呢？

高中的時候在普通班，我自己的成績在普通班還是不錯的，但是放到重點班就是掉尾水平。而且當時和我成績差不多的同學去了重點班，後來成績一直在上升，高考的時候她成績比我高出一大截。我自認為在高中時也還算努力，說起來有點後悔當初考上了沒有進去，但是那時候也沒有意識到事情的輕重，主要是覺得自己有一點點社交恐懼症，不想再重新去熟悉新的環境。但是重點班的師資是真的好啊，而且人家課程都甩普通版一大截，再加上區別於普通版的學習氛圍和學習壓力，真的是有太多有利的客觀條件了

高中時期，普通班與重點班的差距是非常大的。

我是十年前上的高中，是在一所農村高中，也不是什麼縣重點高中，像這樣的高中出路就是辦重點班。我們那個年紀一共七個班，三個文科班四個理科班，我被分到了重點班。

1、升學率完全不一樣，我所在的班超過二本分數線的有二十五個，而普通班一個也沒有

2、生源不一樣，重點班的學生都是幾個普通班中學習成績最好的。

3、教師不一樣，因為重點班就那兩個，所以教師也是全校最好的。

4、環境不一樣，由於都是學習成績好的在一起，所以大家都是比學習，整個班的同學也在努力學習。而普通班就不一樣，我在普通班呆過一節課，上班時間同學都在吵吵鬧鬧，這還怎麼學習？

所以如果是在普通中學，如果想要學習考大學，不管用什麼方法都要進重點班，這才是真正學習的地方。

作為一名高中老師，很清楚重點班和普通班的最重要的差距在哪裡：

不要說普通班和重點班的差距了，在高中生的意識中，就連選物理和選歷史，都存在鄙視鏈。

我曾經在學生的週記中讀到，一名高中生，選擇最難的物化生，是站在學校鄙視鏈的最高層。選擇文科的學生智商是不如理科的學生。所以很多普通班的學生在心理上就覺得自己是肯定不如重點班學生的。

氣勢弱了，學習的勁頭必然會少了很多。工作這麼多年，每一屆都會有一些成績相對低的學生由於某些原因進入重點班，他們從成才比例上，絕對是高於這個分數段進入普通班的學生。

二、考取重點大學的機率。

現在每個學校都在抓升學率，沒有學校會放棄對普通班的管理。因為重點班的本一率已經無限接近100%，提升本一率主要靠普通班，所以只要你想學，考一個普通本一，普通班的學生也沒有太大的難度。

真正的差距在於考取重點大學的機率。

進入普通班的學生，大部分已經被設立了上限。其中的原因主要有如下兩個方面：

1.老師的配備。

普通班的老師不能說都很差，但是一個學校優秀的老師也就那麼些，所以在優先重點班配備後，普通班的老師往往會用某些學科上的不足，老師對學生是否熱愛這門學科是會有影響的。要想考名校，一門薄弱學科絕對會讓你完蛋。

2.班級氛圍。

優秀的班級除了老師優秀之外，學生優秀更加重要。

重點班的學生會激發教師的教學潛能，內容的深度和廣度必然有所加強。這個班中教師顧及得是優秀的學生。

而普通班有一群比較弱的學生，教師為了照顧大部分同學，上課的節奏會比較慢，內容也會比較淺，這樣優秀的學生就會被耽誤掉。

由於高中不屬於義務教育，有的學校為了更好的培養尖子生，或者培養有望考入清華、北大等類似名校的學生，會選擇將學生劃分為重點班和普通班，或者稱之為加強班和普通班。

衡量一所高中是否是重點高中，在當下教育情況下，一是看升學率，重點本科上線率，二是看考入清華、北大重點名校的人數。尤其是第二點，可以說是一些一般高中想要成為重點高中的一種捷徑。因為尖子生如果創造好的條件與環境，是很容易出成績的，比培養後進生或者一般學生，省力省時。

比如一所縣城普通高中一旦考上兩三個清華或者北大，立馬就會吸收更多好的優質生源，兩三年的時間就有可能從一般高中晉升重點高中。所以，在一些一般高中內，會有普通班和加強班的區別。

那麼兩者究竟差距在哪，真的只有進入重點班才能考上一個好大學嗎？

其實普通班和重點班的差別主要在學習氛圍，師資條件，硬體水平，包括家長素質等方面。

學習氛圍。由於重點班覆蓋了學校成績最靠前的一部分學生，這些成績優異的學生大部分行為習慣較好，並且學習積極性高，所以整體的班級向學氛圍是比普通班要好的。但是同樣的重點班由於學生之間競爭壓力較大。學習的壓抑感、緊張感容易讓心理承受力低的學生產生焦慮，對這一批學生的身心產生不好的影響。而普通班由於大部分程度較一般，學習積極性不高，甚至有些普通班會有一些調皮搗蛋的孩子，影響班級管理。但整體普通班氛圍會較為輕鬆。

師資條件。重點班的老師肯定學校會分配一批骨幹教師，這些教師教學能力強，管理手段高，並且會有升職稱的壓力督促著他們卻追求教學成績。而普通班老師要麼會是一批已經晉升職稱之後的老油條，優哉遊哉。要麼會是剛升入教師行當的職場小白，還要積累經驗。

硬體水平。學校更樂意將好的一些硬體放到重點班，比如優質的多媒體，空調，教室等，會優先考慮重點班的硬體水平。

家長素質。同樣的學生的背後是家長，重點班學生的家長很多都非常重視學生成績的提高，同樣家長素質也相對就高。而普通班由於學生素質一般，有的受不好的家庭教育影響。

所以，在孩子心理健康的情況下，最好還是要讓孩子進入重點班級。好好努力，考入理想大學。