家長指責老師的原因是看到自己的孩子的成績，在眾人面前顏面掃地，老羞成怒。

可以打斷家長的指責：

1.學習成績是暫時的，是會改變的。

2.下來共同研究如何提高孩子的成績。

3.同意以上觀點先順順氣。

4.（家長是孩子的榜樣，孩子的同年紀的朋友影響最大）

5.成績是習慣的結果.（性相近，習相遠）

有教無類，因材施教。

老師是需要大愛的職業，愛護自己的每個學生。

針對每個不同的學生，產生不同的提高方式方法，面對最差的學生水平授課。

關注最差的那一群。

講課是老師的事情，努力是個人的事情。一個人的成長受到家庭、同伴、學校、社會各方面的影響，尤其是早期家庭教育，沒能成才不能全怪學校。

老師不是學生的保姆，家長也不是老師的上帝。給大家同等的環境，為什麼別的孩子都可以自律上進、接受訓練、把成績搞好，而你家孩子卻不行？老師能說的都說了，能做的都做了，但是我們不敢打孩子的，你覺得需要打的話，帶回家去打吧。。。

說真的，遇到這個的家長真的讓人無奈，真的想不明白怎麼會有家長這樣想呢。

如果是我，我會直接回復他：“首先，咱們班裡有成績好的，這說明我教的沒問題，其次上課的時候我沒有不讓你的孩子聽，所以成績差責任不全在老師，當別的家長在給孩子檢查作業和輔導功課的時候，你在做什麼？”

我只想說現在當個老師真的有點難！

當過老師的應該都有過這樣的心情，看到孩子成績差可能會比孩子家長還難受，每個老師都希望自己教的學生個個都取得好成績，有時看到孩子本來應該做的題沒做出來，真是又急又氣。

學生成績不好，老師自己心理難受，學校領導也不滿意，再加上家長的不高興，說真的，老師這個工作真的難做。

面對家長的無理，教師一定要冷靜，絕不能把情緒寫在臉上。可以幫助家長分析孩子學習成績極差的原因，孩子的成績極差有三個原形成。(1)、智力因素的原因，班級總是有扶不起的阿斗。智力差的學生，重在培養孩子養成良好習慣的形成。例如:守時守紀、注意個人衛生和公共衛生，團結同學、與同學之間友好相處、熱愛勞動、學會分享。在前幾天學校組織的春遊中，能夠幫助有困難的小同學，把自己從家帶來的水果分享給同學品嚐。在活動中不亂丟垃圾，贏得了班級同學的誇讚。雖然智力有缺限，但是在學校這個大家庭裡學會了不少技能，有了獨立適應生活的能力，這就是孩子在成長，不能以分數成績定孬好，分數只是孩子在學習上取得的成績，更要看重孩子的整體素質的提高。(2)、非智力因素，這個型別的孩子由於沒有養成良好的學習習慣，因而導至孩子的學習成績極差。①責任在孩子的家長。家長沒有起到帶頭作用，生活沒有規律，無論做什麼事情總是磨磨蹭蹭，形成了賴散的習慣，孩子從小生活在這樣的環境中，耳聞目染了家風，學習成績的提高比蹬天還難。面對這樣的家長，把孩子的學習成績歸罪於教師，要抓住、抓準家長的惡習很批，讓家長警醒是自己的原因而導至孩子的學習成績不好。②孩子沒有養成良好的學習習慣，是由於家長對孩子管理、要求不嚴形成的。由於父母長年在外打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶只是在生活上照顧孩子，對孩子的學習放鬆了監督，作業不能完成，上課不注意聽講，有時候逃課，以至於學習成績極差。孩子的智力是不笨的，只是沒有大人的看管，孩子自以為是，缺乏調養和家教。面對此情此景，班主任應該告訴家長，人活著不能一切為了錢，要為自己的孩子著想，為後代著想。只有把後代培養好了，問心才無愧，才是真正的好家長。總之，孩子的學習成績是老師和家長共同關心的問題，孩子的學習成績極差，家校雙方都有責任，都應該共同擔負起教育好孩子，好好學習、提高學習成績！

對於家長的責備我會這樣回答他，某某同學的家長，你說的對！我的確沒有把你的孩子教好，主要原因一兩點。第一是我的能力有限，我沒有能力把每一個學生都教好，我的能力只能教好大部分學生！所以非常對不起，建議你給你的孩子換一個班級，或者轉一個學校，讓更優秀的老師來教他。

第二是我的時間有限，要給全班幾十個學生上課，我只能照顧到絕大多數學生的需求，沒有更多的時間給你的孩子單獨上課，無法做到對每一個學生都因材施教，如果你需要可以向學校要求，我也可以幫你向學校建議，安排老師給你的孩子單獨上課，這樣可能效果會好一些。

如果我是這個孩子的班主任，我會說：是的，我沒本事教好你的孩子，你趕緊去找教得好你孩子的老師吧。馬上去，不要遲疑。

班主任可以面帶微笑的對家長說抱歉，我沒教好你的孩子，實在對不起。如果家長覺得我不能教好你孩子語文學科學習的話，建議家長可以向學校申請轉班或者轉學校，作為孩子的班主任我可以協助你，讓你的孩子得到更好的發展。這是我非常願意做的事情。不要因為我耽誤你孩子的某一科成績，而影響他未來的發展。

我也在不斷反思我自己的教學能力，我也會不斷的向其他老師請教。現在我們看看你孩子數學科目成績情況………（大聲念）張珊99分，李四是98分，王麻子100分……終於找到你的孩子了，數學37分……實在抱歉，我替數學老師向你道歉，數學老師也沒把你孩子教好，其他科目我們就暫時不看了，我們看一下孩子的作業情況。

對了家長，你平時一定對孩子作業進行了關注，對嗎？（希望家長能做出肯定回答）不錯，說明你對孩子的平時監管還是比較嚴格的。我們現在把他的作業拍給大家看一看，希望在書寫等方面，讓其他家長有所借鑑……

好了，因為時間關係，我們就不再一一展示你孩子所有的情況，如果家長確有需要幫助的，可以下來和我交流，我和其他老師非常願意協助你。

雖然看似是這位家長提出來的問題，但學校應該本著學生為先的原則平日應積極引導家長的教育指導作用，學校和家庭對於孩子的教育目標是一致的，不應該存在互相拆臺、指責、抱怨的情況，這樣除非不利於問題的解決，同時讓孩子更難自處。

顯然從這位家長所提的問題上就能看出此家長不光是一點都不懂科學教育本身，而且連起碼的尊重別人尊重事情本身都不會，除了自以為是和習慣性抱怨指責之外真的是什麼都不會，這個孩子的現在和未來都讓人擔憂！

1、新時代，孩子的教育結果一定不是學校及老師單方面可以決定的了，家庭和社會的參與度特別是家庭會起到很關鍵的作用。

對於學習成績本身來說，孩子本身的學科基礎、學習能力、大腦發育過程、心理穩定性、外部環境、家庭氛圍、學習習慣態度的形成、老師的授課方式、關注度等等都會是影響因素，而大部分會來源於孩子6歲之前各項能力的發展。如果6歲之前沒有成長好，進入學校進行系統學習就會面臨越來越多的問題，不僅會成績差，怕是同學關係、自我評價、規則意識等等諸方面都不盡如人意吧。

如果作為孩子最信任最愛的父母都不能向內找原因，積極幫助孩子，那孩子的未來真是懸，一般把主動權教給別人需要承擔的風險就是最大的。父母就敢保證碰到的每一位老師都是負責任的，都是充滿了滿滿的愛的，都是會格外關注到自己的孩子的嗎？所以把孩子的教育責任拉回到家庭才是最保險的做法。

2、家長這種沒頭腦的任性指責，只能暴露自己的無能與無品，除了孩子接下來得不到老師的幫助以外，會讓孩子面臨在校期間更多的冷嘲熱諷和疏離。

父母應該想想，一個老師教的是幾十個學生，為什麼別的孩子成績是滿分？都在一個課堂聽課，而且父母不顧彼此的臉面，直接在會上問這種沒頭腦的問題，到底是誰更丟臉？讓別的家長如何看，讓別的同學如何嘲笑自己的孩子呢？

父母即使不懂如何幫助孩子提升學業，也要懂得最起碼的尊重吧。

3、在對待孩子的問題上，家庭和學校是合作關係，平日需要多多互通訊息，彼此信任尊重，校方應該給予父母們在家協助孩子成長的方法，父母也應該向老師反饋在家的表現，畢竟大部分老師還是比大部分家長在學習上有方法的。只要父母依照老師教的方法配合是不至於成績極差的。

所以作為一個明智的父母，對待孩子的問題上，只會向內找原因，透過學習來提高自己的教育能力，同時向外尋方法，可以是老師，也可以是孩子學習好的家長，還有很多資訊獲取的渠道，但一定不是任性地去指責老師，暴露了自己的無能和沒教養之外，也會讓孩子在學校更難自處，你到底是在宣洩自己的情緒，還是真的愛孩子想幫助孩子呢？

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

先來從學生，家長，老師的角度，分析分析情況: 成績極差的孩子，一般情況下都是因為沒有良好的家庭教育，給孩子養成了不好的學習習慣和行為習慣，導致孩子在學校不認真聽講，不認真完成作業，在家時家長不聞不問，不管不監督，長年累月所造成的這種情況。 家長不僅不找自己的原因，反而責怪老師，那麼這個家長是蠻不講理的，是不負責任的，在他的心目當中，可能孩子到了學校以後，就都是老師的事情，孩子成績的好壞都是由老師來決定的。可見這樣的家長是多的愚蠢，在他的家庭當中，對於孩子就沒有家庭教育這個詞！ 那麼對於這樣的家長，作為老師，我們要毫不客氣的回擊，不用顧及他的面子。不僅要指出他的錯誤，還要讓他明白造成孩子現在這樣的結果，不是老師的原因，而是他們的原因，不能無緣無故隨便就讓老師背鍋，抹黑老師！冰凍三尺，非一日之寒！但是遇到這樣不講理，胡攪蠻纏的家長也是需要一點方法的。如果我是這位老師，我會採取以下方法來應對:

第一，出示該生在上課期間，在各個課上的表現情況記錄，以及歷次家校溝通情況！

如題中所說，這個孩子的成績極差。那麼孩子在上課的過程當中，無論是哪一節課都應該存在不認真聽講的情況。有可能睡覺;有可能做小動作等;對於這種情況，我想老師在一開始發現的時候，肯定會找孩子談話，進行引導，督促改進。不起作用以後，會及時和家長進行溝通聯絡，但是很顯然，對於這樣沒有任何家庭教育的孩子，跟家長聯絡是起不到任何作用的。因此，老師可以將該生的平時表現情況和家長的聯絡情況，聯絡次數等反饋給家長。讓家長知道，老師對於孩子的教育也是竭盡全力的，並不是如家長所說的不負責任。

第二，針對孩子的家庭作業完成情況，指出家長的不負責和不作為！

成績極差的孩子，一般情況下，作業完成肯定很差。要麼抄，要麼空白！作為家庭作業一般都應該是由家長進行監督，督促讓孩子認真完成。真是家長到不作為，不負責，讓孩子每天對家庭作業草草應付了事，才導致孩子出現這樣的情況！因此，作為班主任老師或者各科任老師，應該在平時的管理中將孩子完成作業情況進行記錄，一來可以督促孩子，二來可以留作證據，防止如題中所說家長的胡攪蠻纏！我想當家長看到老師出示的作業完成情況之後，應該是會紅紅臉！不好意思！

第三，展示優秀孩子的家庭作業完成情況，以及家庭教育狀況，讓其家長現身說法。

孩子的優秀離不開老師的引導，但更重要的是離不開良好的家庭教育。一個班上有成績極差的孩子，這樣有成績極好的孩子。成績好，有的時候老師教得好是一方面，但更主要的是來自於良好的家庭教育。既然題中所說的家長沒有意識到自身的原因，那麼我們就請優秀孩子的家長現身說法，談一談他們家孩子平時在家的表現，以及作為家長，他是來如何對孩子進行教育管理的，用這種實際行動來對不講理的家長進行赤裸裸的打臉教育！

最後，面對這樣的家長，作為老師不能被動！否則，這種不講理的家長會得寸進尺，處處為難老師，而且還根本意識不到自身的錯誤，只要孩子成績很差的原因，完全歸咎於學校老師！對於這種家長的如此做法，我們老師更不能軟弱，更應該有理有據的剛性回擊，讓他為自己的愚蠢，付出代價。

做一名老師應當學會。客觀的看待家長的責任。很多情況下，我們作為普通老師不僅僅是面對家長的指責，還會面對學校領導的指責，同時學生的指責。

所以說當我們面臨這樣一個尷尬的境界的第1個觀念，應當抓緊熄滅自己心中那團憤怒的小火苗，這種憤怒的小火苗，不僅僅可以燃燒你自己，還可以把老師和學生和家長之間的矛盾，進一步計劃，所以說，為了保護你自己，你首先應當熄滅的就是這朵小火苗。

我們靜下心來，看待家長這種指責的時候，我們就能夠心平氣和的理解家長，畢竟，孩子學習好是他們的一個追求，老師也希望孩子學習好，但實際上，孩子的學習成績他需要千奇百怪的原因，很多情況下不僅僅是老師的責任，這樣的一個問題家長也明白，老師也明白，家長之所以無端提出這樣的一個奇怪的理由，其實也只是一時的觀點，他不會是長期的觀點，作為老師，只要認識到了這一點，基本上就不會生氣了。

很多時候，老師和家長之間的矛盾，是由於雙方在處理一個問題時，方法或者觀點不同，造成了不斷的衝突加劇，最終上升到了不可調和的狀態，即使在最初的時候，真的沒有那麼嚴重，甚至忍一忍退一退就可以了

所以說，作為一名對自己負責任的老師，當家長提出來，孩子的成績完全是由於學校老師的責任的時候，作為老師，如果有心情的話，和家長說幾句好話，孩子聰明，學校將加強對孩子的管理，進一步提高孩子的成績，總之，我們說的都是真心話，唯一不能做的就是激化矛盾。

最後還是想改變一句話，這句話原話是什麼已經無關緊要，但是改完的這句話應當是這個樣子。

只有一線教師，只有一線教師才是教育的締造者。

所以說，所有的一線教師，任重道遠，不要因為些許小事，而壞了自己的身子。

我做為一名家長也開過很多次家長會了，但是從來沒看過有成績差的學生家長會責怪老師沒有教好學生。孩子的學生成績如何，是和多方面原因有關的。再從另一個角度上來看，一個班的學生是同一個老師教，為什麼學生之間的差異會這麼大呢？老師定會感到很委屈，辛辛苦苦的教書，如果其中有一名學生成績不好，都會背上“老師無能”這口鍋。

班主任該怎麼回覆呢？你的回覆既要讓家長看到你的付出，態度又不能惡劣，否則很可能再貼上一條“這老師沒有素質”的標籤。你就是一萬張嘴也很難去為自己澄清。

第一步：把班上學生的成績單拿出來給家長看看。

不可能所有的學生成績都這麼差吧！讓家長看看班上的最高分是多少？排名是多少？再問問家長：如果是我沒有教好，那這些學生的好成績又是如何考出來的呢？

第二步：問問家長平常是如何關心孩子學習狀況的。

如果一個孩子成績極差，父母早就應該關心孩子，與老師溝通，共同幫助孩子提高學習成績，而不是等到現在去責怪老師。問問家長看孩子的問題出在哪裡？家長平常是如何教育孩子的?家長採取了哪些方法去幫助孩子？我想家長是最清楚的，看看家長如何回答。

第三步：可以讓家長和校領導進行溝通。

一位老師的教學怎樣，不是由一位家長說了算的。老師平時的工作態度和教學水平是擺在這裡的。讓他找領導去問問清楚，因為有的家長你跟他講太多，他是不願意接受的。

讓校領導來解決，這樣會更好一些，也避免他產生過激行為。

對於這件事班主任不用太放在心上，這位家長也可能正好氣在頭上，等他冷靜下來後，他也許會認識到自己的行為衝動了一點。

總有一些學生家長責怪老師，質疑老師的教育教學水平，其實這是一種很正常的現象。誰都希望自己的孩子出類拔萃，面對孩子學習成績不理想時，他們就把矛頭指向老師。

在家長會上，一名成績極差的學生家長責怪老師沒教好，班主任該如何回答呢？我是一位班主任，也遇到過類似的情況，我的回答是：感謝學生家長給我們提出寶貴意見，我也在不斷的總結和反思，班上幾十位同學，為什麼成績差的總是那幾個？這猶如農民伯伯給稻田裡的秧苗施肥一樣，90%以上的秧苗都能茁壯成長，這是農民伯伯的問題還是秧苗本身出現了狀況？老師都希望班上每一位學生能夠考出好的成績，和你們當父母的心情一樣，我們都要從自身找原因，如果屬於老師的問題，我們會及時改正，力爭將你的孩子培養成優秀的人才，但家庭教育不可忽視，父母畢竟是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著潛移默化的作用，讓我們攜起手來，共同為孩子的學習成績提高而努力。

一次成功的家校溝通對孩子的影響很大，我曾經遇到過一個這樣的家長, 溝通過後孩子有了非常大的進步。

事情經過是這樣的：

初一期中考試後，學校建議各班召開部分同學家長會，於是楊同學的爸爸來到了學校。

看到成績單，孩子的英語只考了77分，全班倒數5名。他很生氣，說小學畢業時孩子的英語曾經是99分，怎麼剛上中學就退步的這麼厲害。

他一邊質問我一邊指責孩子，孩子快要哭了，我趕緊把孩子摟過來，明白地說：楊是個好孩子，上課認真聽，作業也按時完成，考得差不全是孩子的責任。

同時，我問了他幾個問題：

1.孩子晚上寫作業時間多久。

2.每次聽寫單詞是否全對，如果單詞不過關是重新聽寫還是矇混過關。

3.在孩子學習遇到困難時他是如何對待的，是幫助還是指責。

4.孩子成績退步是態度問題還是方法問題，或者是進入初中以後沒能儘快適應，家長是怎麼做的。

楊爸爸望著自己的女兒，不好意思了，說自己平時太忙，沒顧上關注孩子。

之後的溝通順暢了許多，孩子的臉上也露出了笑容。

後來，楊爸爸開始關注孩子，孩子有問題也會笑眯眯地來問我，覺得與我特別親，在剛剛過去的期中考試中，孩子考了92分。

回到這個問題，青春期孩子變化很大，家長焦慮無助，容易情緒失控。

首先，面對家長的質問，老師必須冷靜，真誠地理解家長的心情，儘可能產生共情效應，畢竟態度會決定溝通的效果。

其次，幫助家長尋找問題的根源，問題是什麼?為什麼有這些問題?有什麼解決方法?

最後，提醒家長，要相信每個孩子都很辛苦，每個孩子都想進步。家長會是家校共同配合，幫助孩子成長，而不是給家長提供指責孩子的理由，更不能隨意懲罰孩子。

只要彼此是真誠的，只要是為了孩子好，相信家校之間的配合會有很好的效果的。

沒能把您的孩子教好，老師肯定不是優秀的老師，但您明明知道老師不能把您的孩子教好，卻又不給孩子另尋名師，不知道您是怎麼想的？

有個孩子是智力有問題，真有問題那種！就是冬天在操場上跑步，跑著跑著人不見了，原來他蹲在地上挖薄冰吃！來老師辦公室就喜歡轉垃圾桶，看到老師扔垃圾桶裡的蘋果核一下子撿出來就吃。他家裡條件不錯，父母都是公務員，又是獨子，每天穿得乾乾淨淨，帶足了零食來學校，但就是免不了他亂吃東西。我們老師真是時刻關注他，就怕他吃點髒東西肚子疼，還怕他被其他孩子欺負太可憐。結果有天他媽媽給我打電話，態度非常惡劣，一接通電話就質問我怎麼教數學的，她兒子小學時數學還能考10多分，怎麼初中考個位數了！你這個老師怎麼當的！我接到這電話都被氣笑了，您孩子什麼資質您心裡不清楚嗎？數字都認不全，考試全看運氣啊！最後她家長氣呼呼地掛了電話，我也再沒有那麼關注他兒子，教自己的數學就罷了！

教學就是一個來料加工的過程，來的什麼料，出的什麼品。你給一塊檀木，才能還你一座精雕，你給一塊榆木疙瘩甚至是一塊朽木，收貨時要黃楊木雕，我哪兒給你弄去？

其實這個問題，我們也應該多方面的考慮！這個社會，最缺乏的就是互相理解。

站在家長的角度：1、孩子是老師在教，責任肯定在老師：我把孩子交到學校，是信任學校，學校是教人育人的地方，孩子出現問題，肯定和老師有關。我孩子變成這樣，肯定也是老師平時關注其他孩子而沒有關注自己的孩子。

2、關心則亂：哪有父母不在意自己的子女的呢？孩子出現問題，我找不到原因所在，因為孩子天天在學校，變壞的原因，肯定也會是在學校。

其實，站在家長的角度，我們不難想象：家長責怪老師，也許並不是出於“本意”。誰不希望自己孩子變好，看到周圍的家長都在誇讚自己的孩子，而自己孩子老是讓自己失望，自己又找不到任何原因，實在是苦惱。家長會上，有情緒也是可以理解的

站在老師的角度：1、很難齊頭並進：全班人數眾多，孩子的理解力和學習能力參差不齊，很難做到每個孩子都一起進步！再加上，人的精力有限，老師也不例外。

2、對孩子的管教，要家校配合：孩子出現問題，家校都應該反思，確實，孩子成績差，老師是有責任的，但是家長也有責任。在家裡，家長是否太放縱孩子？孩子心思不在學習上，怎麼教都難。畢竟，每個孩子學習的機會都是均等的。

家長會上如何恢復“暴躁”的家長呢？

1、理解家長的情緒：家長都是成年人，只是一時的情緒失控罷了。只要讓家長有臺階下，我想他們也會冷靜下來。此時老師先讓家長說完，並記錄下家長所表達的問題。

2、分析問題，講訴原因：當家長情緒冷靜之後，老師在依據剛剛記錄的問題，來一一作出解釋。理解是相互的，作為成年人，當看到老師理解，我想他們也不會再無理取鬧。

3、針對問題，提出解決辦法：家長鬧騰，無非是不知道怎麼解決問題。既然有問題，老師就針對問題，提出自己的看法，幫助家長想出解決辦法！

任何時候，有效溝通才是最重要的。如果有些家長實在要犯渾，那就暫停家長會吧！私下去解決。一個人情緒激動是沒辦法溝通的。

很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動。

我是高中數學老師我來回答這個問題。

我曾經也遇到過這種事情，記得曾經有一位家長對我說他孩子上初中時數學還考100多分，怎麼上了高中才考60幾分。這明顯有埋怨我沒教好的意思，我也只能心平氣和的和他講道理，分析孩子成績下降的原因。

一、客觀原因:

①高中是集中了各校的精英，全縣3000多初中畢業生，我校只錄取全縣1000名，能考上重點高中的誰也不是孬種，競爭非常激烈。

②初高中知識差別大。以數學為例有這樣一個比喻:初中的數學老師在課堂上教你和麵，課後作業也是和麵；教你擀餃子皮，作業也是擀餃子皮；最後老師教會你包餃子，考試考的也是包餃子。而高中老師在課堂上教你包餃子，課後作業卻是蒸包子，而考試考的卻是烙餡餅，烙餡餅啊!這就要求你要對知識融匯貫通，達到舉一反三的能力。

③初中三年數學也就6本書，而高中三年數學要學10本書（必修5本，選修5本包括選修4-4，4-5）一學期上兩本書，其他科目也大同小異。共九門科（語，數，外，政，史，地，物，化，生）還不包含資訊科技，體，音，美，進度快，難度大，一本書你才剛有感覺，下一本又開始了。接受稍慢的學生就有可能掉隊，曾經就有人提議將初中改為2年，高中改為4年。

④有些娃從小學就開始上家教，所謂的進步全靠背題型，時間熬，上了高中行不通了。

⑤初高中的學習方法不同。比好我省初中的政治，歷史都是開卷，這種學法，考法讓很多學生上了高中很難適應。

⑥初高中銜接問題。比如像韋達定理，十字相乘法分解因式高中經常使用，但有些初中講了，有些初中沒講。

⑦學生的學習情況也不能只看成績，與題的難應和發揮情況有關。

當我把他孩子遲到，作業未完成記錄和上課時收的小說擺在他面前時，他頓時啞口無言了。

三.建議。

就是因為成績，挑撥無數家長與教師之間的矛盾。各有千秋。學習成績是人生諸多專案中的一個單項，成績不好，將來也許車技好，鑄造高手，闊老闆，好領班。我身邊就有一個例子，親弟兄倆，老大從小成績很好，在一家國企上班，普通科室員工，年薪10萬左右，剛好能顧家。老二初中沒讀完在外面到處拼打，這幾年學得一手好手藝，手下有幾十個員工，年純收入50萬左右，閒遐時帶著孩子老婆到處旅遊。這人那，說不定在哪個領域裡紅，我覺得不能依成績定終身，天生我才必有用。

學生為什麼沒有好成績，不是老師沒教好，是你孩子自己本身有各種各樣毛病，那麼孩子有這些首先作為家長就應該靜下心來思考一下問題出在哪裡。舉一個列子:一個班級有學生45人，每次班級測試，都會有5-8名左右學生分數在100-95之間，其餘不等，你孩子考試不及格甚至都是零分，你能說這個班主任及其餘老師教的不好嗎？咱們再把話說回來，我說作為家長應該靜下心來思考一下孩子問題出在哪裡。父母是孩子最好的老師，這句話到什麼時候都是對的，家長一味滿足孩子經濟需求，而忽略孩子的品質，品德，等等……這些需要孩子以後步入社會真正需要的東西的家庭教育你沒有給予孩子，一味嬌慣，寵愛，等等。現在的孩子（大部分）可以說:自私，冷漠，心裡承受能力差，沒有主見，……，什麼樣的家長造就了什麼樣的孩子。舉兩個列子（我親眼看到）某日下午放學，父親接孩子，孩子出校門，對父親說，爸，我班誰誰打我一拳，父回，孬種，你不會拿磚頭削他，我聽見後，無語。某日課下，兩孩子玩耍，一孩把另一個孩子推島至腿膝蓋破，出血，雙方家長至學校，班主任說明情況，一孩家長聽後馬上說，看看孩子摔壞沒有，趕緊咱們去醫院給孩子檢查檢查，別給孩子造成不好後果，另一家長聽了忙說沒事，都是小孩玩，磕碰避免不了的，去醫院檢查後幸好孩子無事，一孩家長付了檢查費，又給孩子買了不少水果，並一直對另一孩家長，及班主任道歉，並把孩子叫過來像另一孩及班主任道歉。作為父母你的一言一行無時不在影響孩子。學校是傳授孩子知識的地方，也就是說，學校，老師是協同家長們共同促進孩子成長。不能什麼都怨在學校，老師身上。我是一名農村小學老師。