我個人認為是合理的，正好檢驗一下孩子的自覺性與家長在家看孩子的耐心。看看孩子的注意力集中還是家長陪伴孩子的注意力集中。

別再一味地說孩子上學不認真聽講。

物競天擇，適者生存！

面對當前的形式，倘若培訓班不能夠及時轉型的話，很有可能面臨倒閉的風險！

作為培訓行業的佼佼者，新東方和好未來早就開拓網路市場了！

老穆在四年前，曾研究過新東方的私播課，也曾讓朋友去模仿，但他卻不以為然！

老穆認為，私播課做好了，也是很賺錢的！

老穆還曾看過這樣的新聞，有的老師線上授課，一節課就可以掙到20萬……

老穆起初還不相信，後來看了內容後，就相信了！

名師一節課賣10元，兩萬多人同時線上，你算算吧！

就目前而言，培訓機構是不允許開門授課的，所以他們不得不轉到線上！

老穆認為，他們也是沒辦法的辦法！

作為家長，如果已經幫孩子報名了線下課程，但孩子又不想上線上課程的話，完全可以申請退費！

如果機構不退費的話，你可以到有關部門去投訴！

【結束語】

特殊時期，就要特殊應對！

網路授課，或許是今後的一大趨勢吧！

朋友們，你們覺得呢？

媽媽你們小點聲說話，我關門上課了哈。好的。

孩子兩點網課開始了。他提前主動準備好草紙、開啟電腦按時停課了。

這一陣，各個培訓學校線下改線上的高效快速行動，讓我再次相信這場疫情是災難也是機會。面對形勢嚴峻的疫情防控局勢，幾乎所有的培訓機構或培訓個人都採取了線上的培訓模式，有的是雲直播有的是雲課堂有的是YY還有的是微課堂，課上講義透過郵寄方式交給學生，很是細心周到

這種特殊情況，特殊時期，假如不轉型，死磕線下的培訓機構，必將失去生源，迎接他的只有死路一條。短短几天，各個培訓機構搭建了自己的培訓網路平臺，開發自己的網路課程，提前進行了試播，很負責任的對待每一個學苗，值得肯定

但是，很多家長有種種擔心和懷疑，恐怕培訓效果不如線下，以及懷疑這種打法的合理性。

其實，特殊時期，培訓形式調整，勢在必行，只要老師備課是認真的，講課是用心的， 對學生是負責的，這與線下沒有什麼不同。也沒有什麼不合理的。作為家長不必去懷疑什麼，督促孩子儘快適應。在這個特殊時期，做好停課不停學，同時保護好孩子，也算是兩全其美的事兒了。

存在的就是合理的，這一點毋庸置疑。

可是線下的好處，還是有許多的。

特別是在我們現在疫情時期，線上的好處是十分明顯的，因為在線上大家自然都在自己的家裡，跟彼此隔離開來。不但現在彼此不受影響，即便是在未來，也不會互相傳一些感冒啊等病症！

但是在家裡有在家裡的弊端，孩子們的自控能力還是不足夠的，所以在家裡他們經常會懈怠倦怠，不能夠專心致志的用心學習。學習的效果一般不會太好。

如果是線上下的學習呢，因為我們不但在教他知識，同時在規範他，並且強制他把這些知識能夠記在自己的心中。

孩子自己主動去溜號的可能性也大大的減小。

你到底是選擇線上還是線下的課程，要根據自己孩子的自我管控能力來決定。

如果孩子還小，能夠完全聽父母的安排，那麼在線上學習的效果也是一樣的，這樣子，父母花費點時間陪同孩子一起共同來學習，互相提升，這樣學習效果也是會不錯的。

如果我們自己的孩子自我管控能力較差的話，我們還是送到線下的補習班，這樣的話，我們也不用花費大量的時間去陪他，在老師的管理教導下，效果能更好一些！

如果我們的孩子已經比較大，並且自我的控制能力比較強，那麼在線上學習的話，會給他節約很多來回路上的時間，這樣的話，對孩子的學習更有利！

一家之言僅供參考啊！

首先存在就具有其合理性。

目前實體輔導機構面臨以下幾個問題：

（1）區域性招生困難，學生人數有限，招生成功率下降。隨之而來的宣傳成本上升，宣傳有效率下降。很難想象，在一個社群中宣傳，但成功率幾乎為零。

（2）區域內競爭對手多，競爭壓力大。價格競爭導致學員大量流失，教學成本提升，課程利潤下降。由此而產生的惡性競爭愈演愈烈，導致很多同行轉業或轉型。由此而讓學員產生的課程體驗效果下降，損壞品牌知名度。

（3）教師成本高，再培訓成本高。幫學員人數較少時，教師成本上升。極端現象會產生老師比學生多，有崗位，而無用之地。當師資水平不夠時，面臨再培訓的壓力，而再培訓所投入的精力、物力和財力都會產生成本壓力。

（4）教室滿座率低。輔導機構招生年級，教學課程一般都會普及多個年級，多種科目。但某些年級人數較少時，會出現教室資源浪費，教學硬體和師資力量浪費。

（5）房租成本高。一般輔導班都會開在社群或學校附近，而這些區域房租成本極高。當學生員較少時，很難達到收支平衡，而由此產生的房租成本佔比很大。

（6）課程內容不可重複，備課成本高。老師為了講課，辛辛苦苦備課，每堂課程只會講一遍。當碰到某些學生，由於特殊情況請假缺課。老師需要為這些學生補課，由此產生的教學成本急劇上升。而課堂上課程內容吸收不佳的學生，又無法重複聽取課堂課程。導致老師投入多，學生吸取少，教學內容不可重複，教學成本上升。

（7）區域性教學學員分散，邊際成本高。學員居住相對分散，為了上課，大部分時間浪費在路上，存在安全問題。招生範圍相對較小，為了擴大招生範圍，不得已而開設新的分支機構，由此產生的成本是輔導機構難以承受的。黨學生人數上升時，教室無法承接大量學員，由此而不得已開始新的課堂，由此產生的教學成本非常大。

（8）教學時間選擇性低，無法充分利用時間。很難想象，實體輔導班晚上開設課程，居住較遠的同學是無法上課的。所以多數輔導機構晚上不開課程，而由此產生的時間浪費會升高教學成本。

（9）體驗課程吸引力不明顯，課程體驗較為複雜。課程體驗環節相對複雜，體驗課程時間和學員的課餘時間對接不易匹配。由此而產生課程體驗人數下降，招生成功率下降。

而轉為網路教學後，具有以下優點：

（1）邊際成本下降，同一課堂學生人數沒有上限。在同一課程、同一科目的直播間中，學員人數沒有上限，不會產生額外成本。而會降低教學成本，降低學費，增強競爭力。

（2）課程重複利用率高。教學內容透過教學錄影可以重複播放，重複復溫習。掌握不牢或缺課同學透過觀看教學錄影獲得知識。不會產生教學成本，反而增強教學競爭力。老師會有充足的時間備課，增強課程優質率。

（3）招生地域更廣，覆蓋人群更多，降低競爭壓力。原先區域性招生轉變為全國性招生，面對人群迅速擴大，在成交率不增加的情況下，成交人數飛速上升。單一課程大一科目人數上升而導致平均教學成本下降，學費競爭力和價效比上升。

（4）降低房租等硬體設施成本。網路教學不需要大量的教室等硬體設施，由此而減少大量房租成本，是輔導機構生存率上升，競爭力上升。大量成本專注於師資和課程質量，由此而產生競爭力上升。

（5）授課時間較為靈活，時間利用率上升。網路教學可以充分利用全天事件，尤其是晚上時間，學生在家充分利用晚上課餘時間學習網路課程。原本沒有其他課餘時間的學員，變成了有效的上課學員。老師的單日內上課時間上升，由此而產生的工資水平上升，使老師與培訓機構粘性增強，粘附力增強，教學動力上升，教學質量上升，培訓機構競爭力上升。

（6）透過電腦，網路等裝置，讓課程更加直觀，知識網路和立體圖形更加生動形象。複雜的物理影象，化學影象，實驗現象，實驗模型等都可以透過電腦構建，讓教學內容更具體，更生動，更形象。

（7）隨著招生人數的上升，有效的降低學費，進而提高競爭力。原來幾千元的學費變成了幾百元，甚至幾十元至幾元的學費，但仍然可以享受優質的課程，由此而產生的競爭力迅速上升。

（8）透過師資資源共享互補，提高教學質量，降低師資成本。原本必須僱傭全職的老師，現在可以變為兼職老師。老師可以在家上課，可以讓更多的優秀教師利用課餘時間介入到輔導機構當中。不同輔導機構可以資源共享，優勢互補。

（9）課程體驗便捷快速。凡是有意向的學員都可以隨時隨地透過電腦或手機進行聽取體驗課程。體驗率上升，成交率隨之上升。

（10）可以實現隨問隨答，無障礙溝通。當學員遇到不懂的問題時，隨時隨地可以透過網路與老師進行溝通，老師可以實時輔導。今日事，今日畢。徹底搞懂每一個遺留的問題。

當然，線上教學具有多種優勢，但依然不具有線下教學對學生的強管控力，跟蹤輔導能力，託管能力等有優點。任何商業活動總是趨於高競爭力，高生存力，低成本的方向發展。實體培訓機構轉變為線上輔導機構，是市場的選擇，時代的產物。

當前疫情嚴重，確實有必要改為線上，否則那麼多學生等聚集，風險太大了。

如果培訓班，直接退費了事的話，那就太不負責了，之所以學生們都選擇你家培訓班，那肯定是有原因的，所以改為線上還是很不錯的。

線上相較於線下，確實授課質量等有所打折，學生監督，考核，提問等也會有影響，但是不得不說，非常時期只能非常對待了。

線上授課的話，其實做好學生的督促，提問等環節，也還是很好的。我們公司就要馬上改為線上教育，老師還是原來的高質量老師，而且特殊時期，會增加每班的“班主任”數量，起到做筆記，督促學生，並且給學生答疑的作用，相信也一定會給學生們不錯的教學質量。

合理與否要看從那個角度看了。經濟學的角度來看，你付的是線下的學費，線上教育成本低效果差，當然不合理，除非學校退還你差價，但這不是每個學校都做得到的。從現實的角度看，如果你急需這個培訓，那麼除了線上，目前的現狀，還有其他你能接受的方法嗎？讓你在有培訓和沒有培訓之間選，你更需要的是什麼？有總比沒有好。所以，簡而言之，存在即合理。[機智]

合理，不管線上教，線下教，都是在輔導學生，為的是最終的教學效果，形式其實並不重要，只是線上線下各有優劣勢罷了。

第一，核心拼的還是教學資源，師資力量。如果教育機構擁有一個教學相當厲害的老師，那麼她不管線上線下教學，她的價值是一樣的，所以學費是不變的。價格優勢只會體現在錄播課，因為它可以無限重放，又不能互動。但如果是一對一影片直播輔導，價格就不應該變，因為價值沒變。

第二，還有雖然因為疫情，暫停校外培訓，但是並不是不許培訓，培訓沒有錯，改為線上避開疫情不就行了嗎。培訓機構的老師也是人，也要生存，開展培訓，就是生存，和工人上班是一樣的，不上班，怎麼養家，同理心還是要有的。更何況，他培訓學生是有價值的，是在幫助學生成長提分。

第三，站在學生角度上講，也是有需求的。是有教育部的統一影片課，暫停開學，但是個性化輔導，答疑，不還得靠教育機構嗎。有需求，機構就會存在。

第四，可能線下老師改線上會有不適應，不如專做線上的機構有優勢，其實如果是一對一影片，區別不大，線上機構只不過多了一套全面的系統，便於管理。做影片直播授課，其實還是跟線下教學一樣，管理還按線下即可。本質還是線下。

第五，至於說到學生上課吃東西，空播影片的現象，家長在家，就可以很好解決，甚至有家長監督，效果會更好。當然如果是一對一影片教學，老師也可以看見學生，可以互動，可以監督，和線下沒區別。

總之，在疫情的情況下，線下改線上，是一種適應，是一種進步，是一種需求。當然，如果疫情過去了，是純線上，或者純線下，還是線上線下結合，就看機構怎麼選了，核心還是看效果，看怎樣教學，學生能提分更多，能更好的學到知識。現實會如何，讓我們拭目以待。

線上培訓前景應該會很好，實力雄厚的機構師資水平甚至高於線下，還可以省掉很多家長和孩子在路上的時間，精力上和心理上都會沒那麼疲憊。

線下教育與線上教育完全等同要看你報名的是哪種課程，針對的學生的年齡段是K12的還是成人的。

基本上每一種線下教育的利潤率都是不高的。包括K12學科類，英語，美術等，只要是從事線下教育的專業人士，都知道衡量線下教育的利潤率有個跟重要的標準就是平效。簡單的說就是，一平方米的空間，每月所產生的收入。

舉例說明：

現在A機構學校面積200平米，裡面有5間教室，每間教室滿班人數是10人，每週5間教室理論可排班80個班次。而且A機構每節課收費500元。那麼A學校每月的收入計算就是：

50*10*5*80*4=800000元。每平米的平效就是800000/200=4000元。這個標準呢大家可能沒有感念。同類比快消行業大家可以看一下。在中國快時尚界,2013年優衣庫以4萬元平效(每月每平米銷售額)位於榜首,ZARA3萬元,本土美邦是2萬。大家可能覺得這些都很牛逼啊！其實更牛的是電子產業，小米之家的2018年的平效在27萬，Apple線下店平效是30萬以上。。。。

剛才推算出來的4000元的平效也這是理論值。基本上5間教師的機構每週排班成熟期也才勉強達到80班。而且滿班率基本上也就是70%。就是說理論上可以裝下10個學生同時上課。而不可能有這麼理想，一般平均只能排7-8個學生。這舉得都是成熟點的學校。要是不成熟的新校區。這個4000元更是遙不可及。

那機構怎麼去賺錢呢？

大家再回到剛才的那個計算公式裡面去。我們可以看到，教室數量改變不了、滿班人數也很難增加，畢竟學生跟教師比是固定的，如果學生人數多了，教學質量就很難保證了。唯一可以提升的就只剩下一個了，就是----單節課的價格。剛才我們是按照50元一節課計算的。目前這個價格在3、4線城市還算是平價的機構。如果我們把單課價格提高一倍，就是100元一節課。每節課1個小時。那麼平效就可以提升到8000元了。是不是很簡單？

但是線下機構一但提價，做運營的人一定會有個條件反射。招生人數和續費人數一定會下降。是的，沒錯的，線下機構運作起來就是這麼難。

線下的講的差不多了。再說線上。

線上機構的成本是什麼？拋開課程研發成本，因為無論你是線上還是線下機構，課程成本都是要的。一般來說線上機構成本包括：流量費、市場宣傳費、技術研發費（使用成熟平臺的話就變成了平臺使用費）教師成本等等。這些跟線下完全不是一個層次的對比。

線上機構一般分兩種：

一種是錄播課或無互動的直播大課；也就是線上機構常說的1對N。

因為線上課如果是1對N。成本可以隨著同時線上學習人數的增長而相應的同比例下降。也就是說線上的1對N的課程同時可以線上學習的人數是很多人。這種課程以成人考研、成人自學各種技能線上課為代表。所以這種課往往很便宜。比如你花費299元就能學習半年。這種課程往往是影片錄播課和ppt加音訊課為主。學習的人有很強的自學能力和目標性，如果你報名學的是職業技能類的課程，比如說會計資格證強化班、教師資格證強化班等，那麼這種課程如果從線下轉到線上去，1比1轉線上顯然是不合適的。這種課程建議是1比3或1比5的轉會讓學員覺得容易接受。當然具體的操作要從財務角度做測算才行。

另外一種是直播互動課。比如像少兒英語、少兒繪畫等。往往採用這種形式。我們可以把它比作線下平移線上。這種課程採用的平臺是直播互動形式的，可以面對面溝通互動，甚至可以用螢幕上的課件來展示互動。這種課程的成本比較高，一般一節課同時在學的學生也就4-10個人左右。這種課程的線下平移到線上的形式，1比1的轉到線上還是比較合理的。具體的要看你報的是哪種形式了。

謝謝邀請，目前冠狀病毒肺炎從武漢開始持續蔓延到全國各個省市。我們正在舉全國之力全力抗擊肺炎疫情。教育部門也下發了通知，要求幼兒園、各個中小學延期開學，這是個大的前提。在這種非常時期改為線上講課也不失為一種合理的選擇。首先說舉辦培訓班和輔導班在當前形勢下確實對於防控疫情有不利影響，所以一定是不可以的。畢竟生命大於天，生命也是最寶貴的東西。目前網上有一種說法，對於我們廣大民眾來說“戴口罩是一種責任”，那麼各行各業也都要響應國家號召、遵守政府的安排部署。各個教育培訓機構也不應該在這個非常時期冒著危險舉辦任何培訓班和輔導班。，針對我們我們廣大民眾一定要尊重戰鬥在抗擊疫情一線的醫生護士和有關人士的勞動和奉獻。聽取他們“儘量不出門”的建議，配合他們工作，爭取早日戰勝這場疫情。其次，線上授課也有它的優勢。在當前的形勢下線上授課可以避免人員聚集，降低冠狀病毒肺炎的傳播風險，因為病毒可以在人與人之間傳播。所以儘量減少人員大規模聚集可以有效阻斷病毒的傳播途徑。可以說這場疫情影響了每一箇中國人，對於在校的學生和教育培訓機構也一定會受到影響，同時相信大家一定能以大局為重，克服困難。為早日戰勝疫情做出自己的貢獻。所以當前形勢下培訓班、輔導班關門，改為線上是比較合理的做法。

我一個大學同學，畢業後一直在我們縣城辦培訓班，前幾天他遇到我，他說現在培訓班太難辦了，讓給我他說說線上教育的一些看法。

他說前頭幾年，一年隨便掙個幾十萬不成問題，現在是難啊，本想這個假期掙點過年錢用的，但是又遇到肺炎病毒傳播，這個寒假是算泡湯了。

雖然現在開學延期了，但並沒有給他們帶來客源，因為他們做的一直都是線下培訓、線下輔導，對於線上的培訓他們是一來沒有經驗，二是沒有裝置，現在就是困難期，現在交房租都快交不起了。

這就是現在很多培訓機構所面臨的問題，一方面是家長及學生對教學質量的要求不斷提高。一方面是受到線上教育的激烈競爭，線上教育是未來培訓機構必須要爭奪的一個領域，培訓機構如果不涉及線上教育那麼將會是很難生存下去的。

所以，現在很多培訓機構、輔導班關門，轉向線上教育也是被逼無賴，線上教育合不合理，我們暫且不談，其實不管和不合理，這是一個發展趨勢，因為線上教育投資很少，市場非常大，機會很多。

相信過不了幾年，培訓機構最終將會被幾家非常有實力的機構壟斷，而這些機構主要是以線上教育為主，就像現在的淘寶、京東一樣。

不改線上難道等死嗎？

目前的形勢，輔導班肯定是開不了了，那麼如何生存呢？總要想辦法吧，改為線上就是目前最理想的方式。

因為不改線上，輔導班只有死路一條。

第一：不改，學生會丟失一大部分。

目前，疫情中，孩子哪也去不成，家長肯定會給孩子找點事做，不會讓孩子整天在家無所事事呢？那找什麼呢？肯定是線上輔導了。

你不開線上，家長肯定找其他輔導機構了，到時學生不跑完了。

第二：未來的輔導機構肯定是線上與線下相結合，滿足不同的消費群體。

比如一些自制力比較好的孩子，家長可能更傾向線上輔導；

比如一些距離輔導機構比較遠的孩子，可能感覺線上輔導更方便。

等等。經過這次疫情的洗盤，更多的輔導機構會轉變工作思路、工作方法。

未來的服務方向一定是線下和線上的完美結合。

當然，一下子從線下轉為線上，肯定有很多地方做的不是那麼好，比如：

1、老師可能不適應；

2、老師的教學方法可能還沒完安全改變；

3、學生的學習效果可能比以前差一些；

4、家長的反饋可能不是那麼滿意；

所以，我們的輔導機構一定要邊做邊解決問題，儘量讓我們的教學更適合每個孩子，讓我們的教學效果儘量更優質。

只有如此，輔導機構才可能走的更遠，才可能做大做強！

適者生存物競天擇，疫情之下，改為線上是每個輔導機構唯一的出路！

5G已經到來，上網、影片更加方便。所以線上輔導是必然的趨勢。儘早改變，讓自己的培訓班、輔導班逐步邁入線上輔導。

我覺得這是在特殊時期，權衡利弊，做出的較大化的一鍾方式！

據我教小學的同學說，他們寒假延期，有些功課也是改成了線上教學，一方面是怕耽誤下學期太多時間，從而打亂教學節奏；另一方面，也是為了假期延長而對學生的學習負責，畢竟放假太久，小孩子沒有老師的監督，難免注意力分散，玩心重，得讓他們收收心，還是跟往常一樣的開始新學期的學習！

因為疫情的原因，不出門是最好的選擇，所以感謝網際網路，可以讓孩子們在家學習！至於培訓班和輔導班，也是因為形勢所迫，改為線上是可以，但應該具體問題具體分析，一些課可以線上同步的，優先選擇，一些課線上沒有線下效果好的，可以延期再上！

關於學費，線上的課程應該比線下優惠一些，這也是培訓班和輔導班的誠意，應該跟他們的客戶，也就是學生家長充分溝通協調，做出對學生最好的學習方案來！

我覺得很合理啊

一方面，假期那麼長，學校又延遲開學，孩子天天待在家，不是吃了睡睡了吃就是天天看電視玩遊戲，對孩子的教育不好。孩子需要學習，而學習只靠家長督促實在太難了，輔導班的線上課可以為孩子線上輔導，讓孩子的功課不至於落下太多，這是件對孩子教育有力的事情。

其次，因為疫情孩子家長的假期都有所延長，大家天天待在家時間久了，容易誰看誰都不順眼，家長嫌孩子吵鬧不懂事，孩子嫌家長囉嗦管東管西，一場又一場家庭大戰一觸即發。而線上課程，給了家長和孩子一個緩衝矛盾的機會，孩子忙於作業無法吵鬧，家長也不能在孩子上課時一直囉嗦，雙贏，多好。

最後還有，培訓班輔導機構也都是需要盈利的啊，大家都不出門，招不到新的生源機構就沒有業績。要是連課消都沒有的話，那這些機構還怎麼活啊，老師們的工資還怎麼發啊。

所以，能線上上的課程還是要線上上，畢竟線上最安全了，完全不用出門，在家學習為國家做貢獻，哪裡不合理了。

這個合理啊，目前的疫情狀況是絕對不能人多聚集的，線上培訓學習，就很有必要了，我們孩子的學校也發出了停課不停學的通知，馬上就要給孩子們直播上課了，這一下，直播又要火了，敬請期待吧

都什麼時候了？已經不是合理不合理的問題了，是整體社會形勢所迫。

首先，在病毒肆虐的當下，為了儘快消滅病毒，培訓班一時半會兒不適合開起來。但是學生、家長、老師和培訓機構都有需求，那就只能線下轉戰線上了，不得已而為之。

其次，線上培訓班真的比線下省很多錢。一根網線代替了租賃、水電費，物業費等等，真的不要太省錢。

第三，線上學員受眾面更廣，傳播更加廣泛。畢竟培訓班的輻射範圍有限，但是線上課程可是全國各地都可以的，教和學的範圍更加廣闊。

第四，網路已經成為當今稍大一些的培訓機構的發力方向，畢竟網路宣傳能剩下更多的宣傳費用。

但是網路授課和現實授課並不能相互取代，畢竟體驗不同，一時的新鮮勁過去，該線上還是線上該線下還是線下。

線上注重的是便利，線下是人際是體驗……

在這全民防控疫情的非常時刻，培訓機構關門是必須的，但卻不是簡單地改為線上就可以的。這時參加線下機構的線上學習就是花冤枉錢。

近幾日隨著疫情防控形勢越來越嚴峻，各地對春季開學都延期了，哪裡還允許校外培訓機構開門。我縣更是以政府令的形式要求各機構關停。也沒有一個機構敢於違抗命令。

而大量的培訓機構為了不使自己的經濟受損失，紛紛改為線上教學。但線上教學豈是那麼容易的事。

以一個對教育資訊化很熟悉的教師，很負責任地說，臨時改為線上教學的機構，首先對線上教學不熟悉，工作組織會不科學，課程選擇也不一定合理，甚至為了降低成本，也不會投入很多資金添置線上教學裝置和資源，讓他們的。線上教學流於形式；其次這些線下機構的老師也沒有線上教學經驗，不熟悉線上教學的特點，教學也定沒什麼效果。

對於家長和同學們而言，與其參加這些臨時從線下轉線上的機構的培訓，不如買一個成熟的線上學習平臺的課程。何況在這非常時刻，不少線上機構都提供免費的課程，國家更是開放了線上學習平臺供同學們學習。

有免費的線上課程可學，資源會更好更豐富，為什麼要花冤枉錢呢？

這是必然發展的趨勢，因為在隨著網際網路以及直播行業的快速發展，還有人力以及房屋成本的增加，透過線上對授課者和被授課者來說都是一舉兩得的形式，大家可以根據自己的情況去學習，同時也避免一些因素去影響自己去獲取知識，大家可能感覺線上的互動性差，其實不然，線上也能滿足一般的交流和互動，反正這是教育發展的趨勢，尤其是對於一些時間不是特別充裕的人而言。