1條理性差——學習無方法

案例：洋洋今年小學二年級，做作業之前不會事先準備文具，比如寫錯字了，到處找橡皮；鉛筆折斷了，臨時削筆刀，拿這拿那，中間浪費了不少時間。老師在批改作業時發現他的作業亂無章法，有些題經常會做錯或漏做。

對策：要捨得用孩子，教會他先做什麼，後做什麼。心理學上有種說法，叫100%理論。如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。千萬不要心疼孩子就剝奪他成長的機會，一定要讓他自己動手安排自己的事物，儘可能地給他安排一些家務，讓他慢慢學會規劃和條理。

2追求完美——橡皮綜合徵

案例：濛濛是天生的“完美主義者”，作業工整，成績優秀。缺點是寫作業慢，寫的字稍微有一點不整齊，就馬上擦掉重寫。

對策：這類孩子寫作業慢或許是我們訓練出來的，我們都希望孩子完美的，樣樣都要求他做到最好，如作業有一丁點兒不好，我們都嚴格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。對於這種喜歡用橡皮擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合症”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯。我們不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。比如孩子在規定時間內，很少用橡皮，且頁面保持清潔，就有一定的獎勵。萬不得已的情況下，可以將孩子的橡皮沒收了。

3學習基礎差——學習有困難

案例：妞妞今年五年級，學習基礎差，遇到不會做的作業，就拿去問爸媽，問完了又接著做，這樣折騰來折騰去的，時間就耽誤了。寫作業的時間自然就會很長。還有的孩子，對學習沒有樂趣，即使會做也不想去做。

對策：如果你的孩子屬於這種型別，那要解決的問題就是怎麼去彌補孩子的缺陷，怎麼讓孩子感受到學習的樂趣。我們最好能教他如何調換順序做題。比如如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最後再做不會的題目，這樣就可以節省時間，也不會打斷孩子的思路。另外，對於孩子不懂的題目，我們給孩子補習時，要了解他的問題所在，用啟發的手段幫助他領悟。

4被逼無奈——故意磨蹭

案例：磊磊媽媽喜歡在孩子做完作業後，給孩子出一些小練習，而磊磊特別不喜歡做媽媽佈置的作業，因為每次做完後都沒有自己玩耍的時間了，慢慢地就習慣了故意拖延時間。

對策： 把每天老師佈置的作業做一個大概的估計，將孩子需要完成的任務進行一個時間預計。一定要給孩子留下自由支配的時間。如一共要一個半小時，孩子在一個半小時 完成了，餘下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。

5時間觀念差——不會管理時間

案例：晶晶從小生活在爸媽的安排下，什麼事情都不需要自己操心，比如“該寫作業了”“到練琴時間了，別看電視了！”“該洗澡了！”媽媽總是替他安排好了時間，他自然就就沒有什麼時間觀念了。

對策：

善用小鬧鐘。設定好考試的時間，讓孩子做作業有一種緊迫感，不僅能幫孩子快速有效地完成作業，而且還能幫孩子明白做作業是自己的事情，讓他學習更加自覺。久而久之，孩子做作業的速度也就快了，準確率也會慢慢提高。巧用生活細節。一個時間觀念不強的孩子，不僅做作業慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時的生活中就需要要父母注意培養孩子的時間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時間的緊迫性，循循善誘。

一分鐘專項訓練。一分鐘口算、一分鐘寫漢字訓練，一分鐘寫數字訓練，巧用這些一分鐘，透過以上的訓練能夠讓孩子瞭解到時間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，並進行對比。

6注意力不集中——無關動作多

案例：剛上一年級的小健寫作業老是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指。而且老師也反應小健上課注意力不集中，經常調皮搗亂，一會兒拽別人的頭髮，一會兒拉別人的衣服。

對策：孩子年齡較小，他們的注意力時間一般在15—20分鐘左右，如果超過20分鐘，他就會走神。作業分段。了 解孩子當天的作業量，然後規定他在一定時間內必須完成，如完成得好可給予獎勵。如果作業太多，可以把作業分割成兩個或三個階段。如第一次規定做15分鐘， 完後休息一會，然後再規定一個15分鐘，再休息。當孩子的注意力提升之後，往後所定時間就可慢慢延長，等養成高度集中學習的好習慣時就不用再分割時間了。

減少干擾。孩子的書桌不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西，更也不要在孩子學習時，中途為他送水果，倒水，這其實也是在干擾孩子。

訓練注意力。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短。但是我們可以在平時生活鍛鍊孩子的注意力，比如玩拼圖、走迷宮、找不同等等。

7協調性差——感統失調

案例：陽陽上小學一年級，十分聰明，就是有一些內向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業時太慢了，每次寫完作業時，由於他思維比較快但是表達和書寫太慢，所以就會經常寫錯、漏寫、跳字甚至序列。

三年級的君君，寫作業慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經常寫在橫格線下面，還愛橫跨兩格。經常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學校問題更加嚴重了，寫字速度慢，經常在考試時答不完題，而且做題時還經常出錯，成績特別差。對策：這兩個案例中孩子的磨蹭都是缺乏感覺統合造成的，即孩子應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發育的自然歷程中被人為破壞，其主要原因是：缺乏運動、缺乏遊戲、缺乏大自然的薰陶。

陽陽的情況，表明了思維和手不能同步進行，儘管思維比較快，但是表達和書寫都比較慢。如果仔細觀察會發現，這樣的孩子普遍不太善於交流，有時還會出現說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現象。我們平時多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛鍊他的表達能力和讀寫能力。

君君屬於手眼不協調，所以寫作業就會費勁、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業。遇到這種情況，我們需要與老師相互配合，採取正確的方法指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致他產生厭學情緒。

因為您的孩子學習方法不對，記憶力不好，所以導致：學習靠死記硬背、平時學的不錯但一到考試就發揮失常、很努力就是成績不理想......

1、作業真的很難，孩子不會寫。有可能作業的難度超出了孩子能力的範疇，孩子無從下筆，“我不會啊，我寫不下去，怎麼寫？”

2、學習無方法。父母從孩子的衣食住行到連書包都是父母幫忙整理，孩子不懂得安排和規劃自己的作業，條理性很差，所以做作業經常出現懶惰、依賴現象。

3、孩子沒有時間觀念。即使爸爸媽媽說“快9點了，趕緊寫作業。”其實對於9點是沒有時間觀念的，即使父母在那一隻催，孩子還是依然忘我的繼續磨蹭。

4、故意磨蹭。有的家長喜歡在孩子做完作業以後，再讓孩子做幾張試卷，那這樣的話孩子就認為“這是可做可不做的事情”所以就會故意磨蹭，在那裡熬時間。

5、注意力不集中。孩子在寫作業的時候經常找些小藉口。“我想喝口水”“我想吃蘋果”“我要去上個廁所”等等，在寫作業20分左右總找個藉口去做點其他事情，這是孩子注意力不集中的表現。

6、父母的嘮叨引起孩子磨蹭。比如：孩子正在寫作業，媽媽總是說“你這個字少個三點水”“你那個數字9怎麼寫成6了”“你那個字少了一橫”等等，一直在孩子的耳邊說個不停，這樣孩子沒法專心寫作業也會造成孩子對寫作業的反感。

孩子不喜歡寫作業往往有幾個方面的原因：

1、孩子的學習習慣養成的不太好，家長應該重視孩子好的學習習慣的培養，比如每天先完成作業，再安排其他事情。

2、孩子有畏難情緒，對於作業孩子不太會寫，而且可能也沒有得到適當的幫助，所以不願寫

3、孩子可能有其他的事務的吸引，對寫作業能拖則拖

4、孩子有不好的寫作業經歷，而那件事情一直沒有從孩子心理化解，導致孩子從此對寫作業開始厭煩

解鈴還需繫鈴人！找到孩子不喜歡新作業的根源，才能很好的幫助孩子解決寫作業問題

一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？

二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？

三、探究問題成因，並具體分析：

a 學習意願不足。

解決：看孩子是否有牴觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。

b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。

解決：及時給予支援幫助，及時解決，增強信心。

c對學習、寫作業沒有興趣。

解決：透過及時的幫助支援，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支援，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而啟用孩子的學習動力。

孩子不喜歡寫作業，箇中原因有哪些？

家長遇到這個問題，估計心力交瘁。孩子不寫作業，成績又怎麼可能會好？成績不好，將來又怎麼可能上大學？上不了大學……一連串問題佈滿腦袋裡。

其實作為家長，遇到孩子成長問題，首先先觀察一下具體情況，接著查詢原因，然後仔細分析，是什麼因素導致，最後想方法解決。如果個人沒有方法，可以請教老師或專家，共同解決。

一、是不是孩子學習意願不足。比如不喜歡上學，或是不喜歡哪一科，基至不喜歡某個老師。再來是不是家庭因素。

找到原因，我們就可以有針對性的幫扶孩子。

如果是不喜歡上學，那麼家長就要對他為什麼要上學，上學將來能幹什麼等等，讓他重拾上學信心。

如果是不喜歡哪一科，家長則要問問為什麼不喜歡，太難，還是什麼原因。同時家長也要給予相應的幫扶，幫助他認知科目的重要性，引導在這一科目上的興趣與信心。

如果是因為老師，家長朋友一方面要疏導好孩子內心的結，一方面與老師交流一下，尋求幫助。

經過仔細調查，沒有上述原因，那我們再看看第二個。

二，孩子是否存在學習遇到困難。

如果是因為孩子在學習上存在困難，那麼家長就要想方法幫扶。

每天回來，先問問今天學習了什麼，然後幫助孩子梳理知識點，瞭解一下哪些知識點存在問題，接著講解分析給孩子聽，再結合作業講解知識點。由易到難，慢慢恢復孩子學習的動力與信心。但這個過程中，家長一定要有耐心，多點鼓勵！

如果家長沒有能力輔導，也可以請老師或相關人員幫忙。

如果不是上述兩點原因，再看第三點。

三、是不是孩子對學習、寫作業沒有興趣。

遇到這個問題，家長同樣要細心觀察，孩子的興趣在哪？是不是有什麼干擾因素導致？

如果孩子興趣在玩樂，家長則要相應慢慢轉移孩子的興趣，並在轉移過程中層層滲入學習方面的知識，鼓勵他挑戰，表揚他的進步，讓孩子在學習上有成就感、愉悅感，進而激起他學習的興趣與鬥志。

如果是因為電子產品，家長要想方法讓孩子遠離電子產品，多參加戶外活動，或培養孩子閱讀習慣。當然，在這個過程中，家長自己要做好表率，同時多點耐心陪伴孩子，從而讓孩子脫離對電子產品的依賴。

如果以上三點都不是，再看第四點。

第四、是不是學習態度問題。

如果是這個原因，那家長要端正孩子的作業態度。從低年級起，教師和家長必須幫助孩子認識到家庭作業的重要性，讓他們體會到做好家庭作業對於他整個學習過程乃至將來發展的重要意義：即家庭作業是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業。

第五、是不是家庭裡相關因素。

家長自己要排查一下。

首先是否存在學習環境問題。

其次，是不是家長要求太高。家長在老師的佈置的作業後要求另外再寫作業，也會造成孩子對寫作業厭煩。

孩子不喜歡寫作業，一定要引起家長的高度重視，首先要觀察孩子寫作業時的情景，分析可能存在哪些問題。

一般來說孩子不愛寫作業，在以下幾種原因：

1.學習沒有動力。就是通常所說的對學習不上心。這種情況，家長要和孩子交流滲透學習對孩子的好處，學習好，可以讓孩子更出色，老師也喜歡，同學們也羨慕。以後可以考上好大學，找個好工作，過更好的生活。可以用身邊親屬做例子，給孩子樹立學習偶像，讓孩子明確學習的目地，有動力學習。

2.學習有困難。孩子知道做作業，但是寫作業時，不投入，效率極低。這種情況是孩子聽課效果不好，知識點不懂，無法完成作業，對寫作業產生了畏懼情緒，久而久之就不愛寫作業了。需要家長和老師勾通孩子聽課情況，找到存在問題，共同解決。同時，家長陪伴孩子寫作業，輔導孩子掌握知識點，鼓勵孩子一定能做好作業，給孩子自信心。慢慢地，孩子就能順利的寫作業了。

3.孩子學習習慣差。如果孩子寫作業時，一會去喝水，一會擺弄筆袋等等，不能集中精力寫作業。這種情況，家長要改變孩子不好的學習習慣。讓孩子在寫作業之前做好準備工作，然後要求孩子計時專心寫作業，完成後，家長給與表揚和鼓勵！培養學習習慣不能急於求成，家長經常及時總結孩子寫作業情況，給與表揚和鼓勵！逐漸就會養成好的學習習慣了。

總之，只有內心重視寫作業，才能做到認真完成作業，才能養成好的學習習慣。

估計中國的學生很多都不喜歡寫作業。

但要說不喜歡寫作業的原因那還真的是五花八門。不過應該跑不過以下幾點。

一。無意義的作業，浪費時間。這基本就是老師讓抄寫多遍。或者是對於有些同學來說太簡單的作業。

二。不會做的作業。成年人，如果給你佈置你不會做的任務，你會喜歡？你估計會罵人！

三。作業太多。耽誤幹其他事。比如小學生，如果每天寫作業超過一個小時，那他學習的興趣會慢慢消退。更別提喜歡作業了。

四。不是作業本身的錯。比如，不喜歡老師，所以不喜歡他佈置的作業。

其實，學霸也不喜歡寫作業。但是學霸知道他應該寫作業。所以有的時候我們要先做應該做的事，再做喜歡做的事。

“作業”原本是沒有的，後來一個義大利教師羅伯特·納維利斯發明了它，用來對付班裡的熊孩子。但是如今，作業已經成了教學的重要一環，成了“標配”，對於教師來說，不佈置作業應該會莫名有種犯罪感吧。

於是有些孩子就不喜歡做作業了，原因如下：

一是作業數量多，既有抄寫，又有背誦，還有練習冊，更有摘抄；既有數學，又有語文，還有英語，更有物化……孩子被如山的作業壓迫著，又缺乏足夠的耐心與恆心，當然就不喜歡做作業了。

二是作業難度大，開啟作業一看，沒有哪一道題是容易的，也沒有哪一道題是自己會的，與其第二天被老師打上滿紙的紅色的“×”，倒不如索性不做了，落得個彼此乾淨。

三是學習興趣淡，考高中，上大學，出人投地，有份好工作，這些說辭與孩子來說，太過遙遠，也不會認識到現在的努力對他們自己的將來意味著什麼，沒有學習興趣也就絲毫不關心作業之類的“小”事情了。

四是心思不專一，遊戲的魅力是多麼的巨大，對孩子們是多麼的具有吸引力。你看那些沉迷於遊戲之中的孩子，哪個是有時間做作業的？哪個又是喜歡做作業的？

五是家庭教育差，一類家長覺得家境殷實，對於孩子學不學得好無所謂，反正孩子的道路已經安排好，名下也已經幾套房了，不喜歡寫作業就不喜歡吧；二類家長覺得孩子學習苦，凡有作業必為其代勞，孩子一看，哈哈，老師再也不用為我的作業發愁了；三類家長則是見孩子作業有錯處，定然惡言相向，孩子見作業如同大敵。

啊，感謝萬能的羅伯特·納維利斯賜予我們作業。

如果孩子們做作業前能這樣禱告一番就好了。

一般孩子不是很喜歡做作業，不同年齡階段原因各異。小學低年級貪玩，重複性作業有點多，耐心不夠。初中階段成績有分化，差生成績不好，易破灌子破摔，討厭做作業。高中階段由於有高考壓力，一般不會不做作業。

孩子都喜歡玩，我們小時候如果爸媽不管，你也不會寫作業的。多少孩子是被打出來的，愛玩是孩子的天性。我們比孩子玩的更厲害，我們自己都管束不了自己，孩子更不會去管束自己。要想管束孩子，要自己給孩子做個榜樣啊！

孩子不喜歡做作業原因很簡單，就是對學習沒有興趣。興趣是最好的老師。要讓孩子對學習有興趣，家長和老師就要去培養孩子的學習興趣。

對這個問題我的想法是：孩子不喜歡做作業，一是對學習沒有產生很濃的興趣，沒有找到自己學習的原動力，學習為了什麼？這就需要父母加以引導，告訴你的孩子讀書是你走向成功最有效最低成本的投資，學習的苦也是所有苦中最輕鬆的。慢慢培養你孩子的學習興趣。

二是認為老師講課的知識點都會，沒必要進行作業練習，殊不知一定的作業量能更好的消化自己掌握的知識。

三是家庭因素，假如你家的氛圍不好，孩子做作業時，你在玩手機或去打麻將，你說你的孩子會喜歡寫作業嗎？孩子需要父母的用心陪伴。

問題一孩子是不是在學習上很吃力呢？聽不懂，理解不好做不好習題。慢慢的，他的心裡就會很煩躁，對學習產生逆反的心理。

問題二是不是對孩子的要求過高，作業壓力大。我們所有的家長都是望子成龍的。往往為了孩子的學習，我們把過多的壓力加於孩子的身上。於是在無形中這種壓力下就會產生很大的逆反心理。

問題三我們應該培養孩子去愛學習的興趣。首先了解孩子喜歡什麼，從這方面下手。從喜歡開始慢慢擴充套件他的愛學習的範圍。不要急於去讓他掌握多少知識，而是讓他去吸收多少東西，變為自己的東西。讓他獲得成就感，慢慢的在成就感中變為動力。

讚賞學習永遠比批評學習要好的多。

借這個問題，可以去思考一下，我們有沒有不喜歡做的事情，是因為什麼呢？可能是因為太難了，超出了我們的能力範圍；可能是因為對這件事請的感受不好，之前做的時候沒有獲得成就感，換來的是批評和指責；也可能是就是不想做這樣一件事情，覺得沒有意義，不能給自己帶來什麼價值。

其實孩子也是一樣，對於寫作業這件事他也有他的感受和認知，耐心和孩子聊一聊，傾聽孩子的心聲，才能真正幫助到孩子。

孩子不喜歡作業，到底都有什麼原因？陪著孩子一起學，我也是一名家長。我們家孩子。不討厭做作業，但也不是那麼太喜歡做作業，其實別說孩子不喜歡做作業。我們小時候可能也不喜歡做作業。

為什麼孩子都不喜歡做作業呢？

因為做作業需要動手寫字，動腦思考，還得需要坐在那裡寫作業，這些對孩子來說都比較困難，孩子是多動型的，他喜歡自由散漫的玩兒，很少有孩子一直坐在那裡靜靜的玩耍，甚至現在看電視的時候，你讓孩子靜靜的坐在那裡看電視，很長時間孩子都做不到，何況讓他寫作業了，並且孩子寫作業是最累的事情，誰都不願意做最累的事情，所以孩子不可能喜歡寫作業。

記得小時候農村孩子，還是有部分人喜歡寫作業的，因為寫作業可以不用幹農活，而不寫作業就必須幹農活了，但就即使是這樣，也有一部分孩子認可去幹農活，也不去寫作業。小時候我表弟我們兩個就屬於兩個極端，他是認個幹農活也不寫作業，我呢，能寫作業就寫作業，畢竟不需要幹農活了，在我看來寫作業和幹農活做其他的事情寫作業讀書是最輕鬆的，而在我表弟看來，無論做什麼寫作業是最累的，所以誰都會選擇最輕鬆的事情做。

既然我們找到不寫作業的人的心理原因，那麼對於孩子不喜歡寫作業，剛開始的時候，我們只能用被動的選擇方式讓孩子去寫作業，兩個選擇讓孩子選擇他認為輕鬆的事情，這樣孩子就會好好做了。

比如你不可能告訴孩子你是寫作業還是去看電視，這就好比你去問一個成年人，你就想刷碗做飯還是想看電視，傻子都會去選擇看電視。

所以孩子寫作業的時候，你給的選項裡絕對沒有，有看電視去遊樂場，去運動場，這種選擇，只能告訴孩子你作業寫完了可以看電視寫完了可以去遊樂場等寫不完，一概沒有。

現在的孩子接受勞動太少了，孩子所接觸的當中，只有學習是最累的，而應該適當增加孩子的勞動，讓孩子知道勞動的辛苦，知道勞動的價值，這樣孩子才能從打心底裡面好好學習，所以適當的可以鍛鍊孩子的勞動。

孩子不喜歡做作業，父母方式需要改變，孩子不想做作業時先帶他出去玩，玩之前跟他談好回來做作業。孩子做作業時多給他鼓勵，讓他產生興趣。

作為家長最喜歡孩子放學回到家裡，不用催，不用管，自覺自願地趴在書桌上，專心致志地寫作業。寫作業速度又快，還全部答對，不熬夜，早早入睡休息。

這樣的孩子有許多，可是也有一些孩子，事與願違，表現出來的是不喜歡做作業。

對於孩子不喜歡做作業怎麼辦，這種情況需要家長靜下心來，冷眼旁觀一段時間來分析什麼原因造成的，對症下藥，作出相應的糾正。我想應從三個方面入手：

1、學習內容是否沒有掌握

作業是用來鞏固課堂上學習的內容，做的過程中如果卡殼的地方比較多，容易造成孩子的畏難情緒，進而漸漸不喜歡做作業。這種情況下，還是要讓孩子做好預習提高聽課效果，做作業前先複習當天所學內容，來改善這種情況。

2、作業完成的先後順序。

孩子在寫作前，家長先判斷作業的難易和題量，本著易，難，易的順序，先做簡單量少的那門功課，再做難而量多的那門功課，後做簡單量少的那門功課。

3、注意寫作業的環境

寫作業時，與學習無關的生活用品、玩具閒書都應遠離孩子的視線，屋內保持安靜。

願我們的孩子都能喜歡寫作業。

第一個呢，是因為作業太多，然後做多了會很煩，第二個呢，就是因為沒聽懂的不會做，然後想做的也做不出來，第三呢，就是因為手機比較吸引人

給孩子輔導作業，一直是家長的心病，甚至有人因此編了句順口溜“不輔導作業家庭和睦一輔導作業雞飛狗跳 。”正如一位父親訓斥他的女兒“40米的大砍刀有多長”，女兒爭辯道“你40米的大砍刀正好削我15米的鉛筆”，在人們哭笑不得的背後，是家長的無奈和煩惱 。那麼孩子不喜歡寫作業的原因是什麼呢？我認為有以下幾個原因

一個孩子在識字量有限時，你叫他做作業，拿來作業根本不知上面題目是讓做什麼，孩子會願意做嗎？能不形成排斥心嗎？

在旁邊冷言冷語：“你成天學習做什麼了，這都不會，你還能做什麼？長大靠什麼吃飯？我看這輩子完了……”其實說到這，我們每個家長都應牢記在心，不要隨便給孩子貼不好的標籤，孩子一輩子長著呢，豈是我們隨便一句傷人的話就定終生的？我們每個家長這是對自己孩子不負責任的表現，後果是孩子聽了這話更加不想做作業，甚至不愛上學

好多家長為了叫孩子多學東西，學了這個又學那個，孩子心裡產生恐懼感，心裡早就在想我做完作業，一會還要學這個學那個，孩子就在那磨蹭不想做作業，拖延時間，所以家長不要給孩子過多壓力，這樣長時間下去得不償失，孩子對上學就會產生厭煩感，到時更是家長哭的時候了，錯不在孩子，錯在我們家長，身為家長我們怎麼不成天跑這跑那學這學那的？自己不想做的事，為什麼強壓在孩子身上呢？孩子也是有感應的，屬於第三個情況的家長站在孩子的角度多想想，先不說孩子學習怎樣，慢慢下去孩子也會從心理上疏遠我們，親子關係出現問題。

這個話題比較大，因受外界環境影響的真的是很多很多，說不完的例子，有的也是我們無法排除的。但是好的環境真能影響人的一生，所以我們平時經常說環境很重要。我們只能說避免或是減少，但是我們能控制能做到的就要做到。如孩子在做作業，身為家長的您在做什麼？你是正能量做好身教，還是做個誘餌看手機、看電視的同時還當監工？這樣的家長是最不可理解的，我們都可以回頭對照一下自己有沒有這樣做過，以前做過，相信來到育心都不會這樣做了

。

作為一個寶媽，尤其是一個孩子都上四年級的媽媽來說，我不說太有經驗，還是有點的，之前我採取的是放養政策，所以一直沒怎麼管他，大一點點想管了，又很難，所以最主要的原因還是在家長自身，言傳身教最重要，你的一言一行真的會直接影響他們，如果你一回家就躺著玩手機，他自然也會有樣學樣，畢竟你自己做不好的是，憑什麼要求別人，現在的小孩子都太過聰明，早早就有了自己的想法，強制這條路是行不通的，還有所謂的放養也不是個辦法，畢竟他再聰明也只是個孩子，所以小方向可以讓他自己做主，大方向作為家長還是要適當引導，然後以身作則