我來講講吧。從錄影來看到張清林老師被打。打不還手，罵不還口。標準的老實人。如果他是個惡人就就跟他拼命了。再說教師方面。他辛辛苦苦教了30多年。如果像常某一家的說法。那麼兇殘的老師。早就被踢出教育界。直到今天還能在講臺上。群眾的眼睛是雪亮的。20年啦，老師也認不得這個常某人。人的本能反應都是對打起來的。老師沒有。。老實人就是怕事，一句話可憐，

常仁堯的事已塵埃落定，但他沒有解釋張老師是在什麼情況下對他進行體罰的，老實說如果張老師平白無故地對他進行體罰就只能證明張老師有問題，但如果是常同學犯錯張老師對他體罰就證明張老師用心良苦，恨鐵不成鋼，當然體罰也要有個度，作為一個上過大學的大學生更要知道事非根由，而不是在內心存下不好的陰影，也可以從另外一個角度去思考問題，問一問自己的同學沒被老師批評處罰的又有多少個人能上得了大學，可以把老師對自己的體罰當為一個動力，去時刻記得自己的缺點，試想如果一個老師對不聽話的學生放任不管，那他就不是一個好老師，而一個整天記恨老師的人也不會好到那裡去，

張青林老師，我看也是一個老實善良的人。這麼多年仍在教書就崗位上，可見不是一個善於鑽營拍馬的，這麼多年家境還是這麼清貧，可想還是有一定的操守。被常兇徒毆打，還能夠保持忍讓沉黙，固然有點懦弱，但也說明他是老實本分的。

說句題外話，但凡有點血性的人，遇到常暴徒的毆打，是一定會堅決打回去的。當然,常歹徒打人的時候,還有幾個同伴在旁邊。這會給張老師精神壓力,事實上也確實難確定,如果張老師還手,這些人會不會做幫兇.

總之我認為,如果不是張老師的懦弱,歹徒也不一定敢行兇。50歲,其實還是有一戰的實力的。

張老師二十年前體罰沒體罰常某，與今天常某毆師被判一年半，其實關係己不大了。

從張老師被打時及被打後的表現看，真的是太懦弱了，捱打時近乎卑微，事後死要面子，鬧得沸沸揚揚時又一聲不吭，逃避什麼？要是我，你王八犢子動我一下試試，送你坐牢是坐牢，民事賠償一個也少不了。他不認你是老師，你視他為哪門子的學生。

如果常家黑勢力比較大，正是打黑除惡的風口，會告到他連黑根一塊挖了。

張老師臉捱了打，全體老師臉蒙了羞。作為老師，不據理力爭，不勇敢站出來，維護不了全體老師的尊嚴，其罪大焉。

我也是老師，但老師也應該有血性。所以對張清林老師，我很可憐他，但真同情不起來！也是出於怒其不爭的緣由。

我不知道張老師怎麼打常某的！但我從常某嘴裡聽到的是謊言，大家沒記錯的話常某第一次說張打他是岐視他家窮，法庭上卻說打他是因為他上課打瞌睡！那麼竟究因為什麼打他？常家人說他的家族有7人當過兵，常某父親當過村支書和村長，那麼大家好好想想吧，這樣的家庭是窮嗎？這樣的家庭張老師膽敢歧視嗎？張老師被打直到現在不作聲，為什麼？面對這樣的家庭張老師敢作聲嗎？

張老師打人了，這在被打影片裡他認錯了，20年前張老師年輕力壯，面對未成年的學生實施毆打，學生沒有還手之力，但可以肯定傷害了學生的自尊和心理留下陰影！20年後，學生終於還手了，因為他從體力戰勝老師了！以暴制暴，因果迴圈、學生受到了法律制裁！在這場官司中，沒有贏家，學生壓抑20年，觸犯了法律，張老師因為對學生隨意發洩情緒，暴力毆打羞辱未成年，釀成今天的沸沸揚揚的事件！

一些人認為常姓學生不尊師重教，其實這是個案，張姓老師也不代表其他老師，暴力教育也不是絕大多數教育工作者的常態！法治社會，法律面前人人平等，未成年保護法也對未成年有所保護，如果暴力教育成為常態，學校豈不是成為暴力場所，是未成年的悲哀，也是教育的悲哀！

透過這件事情，我們的中小學教師應該好好反思，在法治社會，如何教育現在的未成年孩子，是否應該加強教育學心理學的學習，提高教師的教育功能！

教師是學生的榜樣，對未成年潛移默化的影響，學校不應該成為教師和學生的對立面，未成年犯錯及懵懵懂懂的成長需要老師正確引導，如果認為不打不成才，那麼培養大的孩子也會有樣學樣，用武力解決問題，因為中小學老師就是靠體力毆打未成年解決問題的！

法治社會要保護人權，尊重人格，不要一指責張老師之類的人就綁架全體老師，說什麼不尊師重教，欺師滅祖之類的！學生有錯老師可以打罵？老師有錯還要袒護並綁架全體教師為其開脫？讓別人尊重，要用事實說話，近些年，教師隊伍出現一些不良現象，比如老師上課不講課，課後自己開補習班講重點，收取高額的補習費用，老師收紅包，個別老師猥褻學生等也值得尊重？群眾反映強烈，所以中央下文不允許在職教師辦補習班！

愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之！清除教師隊伍中不合格的人和依法治理學校中的不良現象和違法現象，純潔教師隊伍，讓中小學學生在學校快樂生活和成長，學會知識，懂的遵紀守法，學會尊重他人，關愛他人，我們的社會才能和諧、文明！

尊師重教是我們國家一直提倡的，要讓全社會人都尊重教師，教師是否也應該成為學生的正能量的榜樣？德高為師，身正為範，提高我們的教育能力，剷除一切不良現象？

若是本質憨厚老實的學生不會對他的老師採取毆打報復的違法行為。

許多調皮搗蛋的中小學生，其本質屬性都是正常的，成長長大，多數人更加愛他們的曾經批評甚至動手處罰過的老師！

多年以後，動手毆打報復自己的老師，這是無能的表現！

每個人成長的路徑不一樣，本質屬性正常的男人會去打自己的老師嗎？

審視～反思～探尋正確答案有助於師生和諧相處，助力社會健康發展！

我只明白這樣一句話：嚴師出高徒！我們小時候因調皮也捱過老師擰耳朵，打屁股，罰站，抄作業，等等……當時的理解是恨，現在想起來我們當時的恨是對老師的一種極大的誤解，恨鐵不成鋼是每位老師對自己學生的一種迫切希望！現在想想我們應該感恩他們！

老師是我們的航標是我們人生的嚮導，因為有了老師的教誨我們的人生才不會迷航！但有些人惡意暴力攻擊老師的行為讓我們感到極大的憤慨！

20年後打老師的常仁堯被判刑後追訴或舉報張老師有好結果嗎？

可以肯定地說，毫無希望。

先說追訴一一

1·巳超過了20年追訴期，法院受理必須經最高批准。除了影響極大，社會危害性仍然存在的大案要案，一般不會批准。↗這樣受教師體罰的小案根本排不上號。

2,即使立案原告拿不出有力證據，很難勝訴。找幾個同學作證，其證言可信度很差。因為時間久遠，記憶可 能出錯。自己找的證人，公正性要打折扣，其證言法院未必釆信。而且對方也可以找幾個證人講出相反的事實。法院很難判斷真假。其他證據如打人的器具，音像材料等都不可能找到，法院憑什麼判常家勝訴？

再說舉報一一

1，法院可以超過追訴期不予立案，教育行政部門也可以同樣理由不予受理。

2·即使受理了也需調查。時間久遠，證據滅失，難有結果。最後回覆：查無實據，不便處理。

追訴舉報，白費力氣，竹籃打水一場空。

謝謝邀請！張老師沉默就是最好的回答！試想一下，常家在長達20年的時間裡對張老師的"罪行"蒐集，結果呢？法庭上常家並未提供出什麼有價值的"打人"證據！張老師在路上被常某攔截、侮辱和毆打併被錄影，面對囂張跋扈自己的學生，他採取沉默療傷忍受的態度近半年，這期間甚至連家人和學校都不知。可見，年邁的老師被自己二十年前的學生打，是多麼不光彩的事，真是丟人呀！採取沉默，也許當年張老師的教育方式有欠缺內心有愧，不想把事搞大也算是認了錯吧！但常某炫耀把影片上網，事件變案件了，當事雙方再也左右不了事態了，只有法律說了算！

張老師自覺地走出人們的視線，他的困擾、中國老師的糾結能否走出歷史的蕃籬，我還不知道！

假如常某所言屬實，張老師的確曾對常某拳打腳踢，歷史侷限性所產生的恩怨還會時常掀起驚濤駭浪，好在法制在進步，文明在前行。

張老師選擇沉默，似乎別無他法。辨解還擊只會更傷自尊更毀師德。曾經打了學生，學生現在報復，傷他一輩子，心中也有悔恨，悔自已手賤還是悔自已手重就不得而知或兩種交織。曾經沒有傷害學生，學生現在打他，傷了一地的千年師道。我想請大家特別是常某一家別去打擾了，或爆發或沉默，誰也掌控不了了。

我與河南遠隔千里，與張常兩家人素昧平生，讓張老師平靜、平復，大家還有可能得到歷史給予我們的真正答案。

做為一個執教多年的老教師，人家的家人多次登門道歉都不給機會，法庭上也不露面，這樣他就避免了被說成是得理不饒人。心機真的很多啊，不虧是老師。從教師的師德來說，昔日的學生，做了錯事，並且全家都給他誠心誠意的賠禮道歉了，就該給他一個悔過自新的機會。一日從師終生為父，這是對老師的尊重，這個張老師在這件事上是不是做的有些不妥？他還值得尊重嗎？

二十年前的事，事實到底怎麼樣，估計沒人說的清。至於說對常某的影響，我覺得沒有那麼大，第一身上沒有什麼殘疾，第二，心理也沒什麼毛病。常某父母也不是簡單的人，如果當年常某真的被打的很嚴重，他父母能放過學校，能放過張老師。張某變成現在的樣子，跟他的環境有關係，看看他的親人，他的朋友，他們要是有是非觀念，稍微有人規勸一下常某，也不至於常某會落得這樣的下場。我不知道你為什麼一定要盯著老師打學生，二十年前的教育跟現在不一樣，估計被老師體罰的人有很多，是不是二十年後都去打自己的老師，並且在老師沒有追究責任的情況下又去發影片到網上？

姓常的出於洩憤，怒打當年的老師，並錄影示人，被判入獄一年半。判得合適，判得不重。不管打的是不是老師。就是一個和老師年歲相當的人在姓常的面前也是個弱者。以強欺弱，姓常的無理，強烈的報復心情是魔鬼。一年半刑期是姓常的自己爭取的，好好認罪服法，還想什麼上訴?反而更讓人噁心。還有人鼓動被打老師出庭我認為不妥:有讓老師再次受辱之意，因老師被打後自己沒有發聲，老師這樣做自己要承受極大的屈辱，為此我尊重這位老師。我想說姓常的和家人都應消停消停了。

我感覺張老師很可憐，為了別人家的孩子成才，像自己家孩子一樣管教，說心裡話，你是一個有責任心的好老師。儘管方法有些不妥，但是心是熱的，那時候家長老師都是這個管孩子方法。但是他不服管，你不但沒有把他管過來，今天發展到報復老師的程度，如果國家不治他的罪，將來可能會報復社會。因為他不知感恩，不知回報，反而心胸小到睚眥必報程度。這都是張老師的錯，因為你沒有教育了他。

我不會講詳細的道理，我只能簡單的問一句：當年是一個十三歲的學生被一個二、三十歲的老師打了。請問：支援老師打人者，如果你們的孩子在學校被老師打，你們的心態如何？再加一句，判決該案的法官，如果你的孩子在學校被老師打，你又如何判？你們口口聲聲說“尊師重教”，當你弱小的孩子被抽耳光時，你們去感謝老師，甚至給他錦旗讚揚他，我說你胸懷偉大了！！！

人世間可能真的是有因果報應的，為張老師躲躲藏藏他過去的低劣行為者，你們的孩子或者你們的來世可能真的會遇到踹你們的頭，踢你們的背的老師來教你們的，你們要愉快的接受！愉快的接受有苦無處申冤的下場！而我們堅持老師必須有聖賢修養，不然就退出教育界的淨土，老師德才不具備就無助於下一代的人必須退出教職的舞臺。我們這樣的人就有可能真的在冥冥之中會感召聖賢之師來教我們和我們的孩子。天道好輪迴，個人好自為之啊。

常某打人並傳播打人影片的判決與張老師是否打過他沒有任何關係。

1、常某是逞強霸道，地痞流氓，黑惡勢力。

2、常某說小時候老師打他，純屬一派胡言，胡編亂造，為自已打人編謊。就象美國打伊拉克一樣，編一個假話而已。

人在做，天在看。進局子就是報應。

判決結果已成定局。但是張老師應該光明磊落地站出來向公眾坦白並反思，年輕時因為衝動，因為怒其不爭，因為沒有考慮到孩子們的感受，曾經無心地傷害過孩子們。襟懷坦白的老師才配得起全社會的尊重和愛戴!

老師打學生一般都不是出於惡意，故意傷害。都是對學生的不學習故意搗亂的激奮，一時氣急的反應，沒有哪個老師故意給學生過不去，為什麼呀？對老師有好處嗎？有意義嗎？如果家長非要揪著這點不放，請看現在的學校教育，老師已不再管教學生，學生學習好壞並不是為了老師，相反老師對不服管教的學生和顏悅色，省得日後麻煩。請問這是家長想要的嗎？