開始老師被打併沒有上告，把學生怎麼樣，後來影片發到網上，老師才有所行動。從這些看出，老師還是有涵養的。而學生變本加厲，不但打人，還到處讓人看影片，明顯是學生的問題。即使當初老師打了學生，現在再報復，能這樣做的全國從古到今也只有這個人了。

如果我是被打的老師。

就現在的情況，作為一名教書育人的教師，我會選擇原諒他。

雖然自己曾經的學生打了我，但現在關也關了，審也審了，一日為師終身為父，學生打我的行為肯定不對，但他畢竟是我曾經的學生，我是他曾經的老師，我應拿出這個肚量來原諒他，冤家宜解不宜結，同時也因為我的大度和原諒迎來道德的制高點，贏得社會的尊重……

法制社會，要分不清是治安案件，還是刑事案件，被社會輿論綁架，怎麼收場。學生行為可恨，但可恨之事不一定都是犯罪，執法者要清醒，不要被社會輿論迷失方向。

一日為師，終身為父。

當年在學校對學生進行教育，包括文化，品德，，體能等，雖然教育方法有時欠妥，或者過激，出發點是好的，作為老師，他絕不會故意惡意去傷害哪個孩子，就像是家長，他會恨鐵不成鋼，會做出過激行動，但他絕不是想害他的孩子。

那個當年的學生在二十年後，坐著越野車，打他當年的老師，並提前準備好，在毆打老師的過程中，讓他人錄製影片，並在網路上播放，羞辱老師，這是什麼行為！既然做了就要為所做的後果來承擔責任！既然在學校沒有教育好，那就讓社會來教育，讓司法部門來教育。

老師當沒管好，法律管社會管，別聽打人者製造輿論老師不原諒，這是公訴案件，已經不是他個人的事情，被害者即使原諒，公檢法機關也不會原諒，因為造成的影響太惡劣，全國教師不會原諒。

現在不是打張老師付出的代價，是因由打人，發展為挑戰社會，是發展到了叛逆的代價，你不發影片顯示你的呈能能量，以顯示你的雄壯精神，你不鼓動村民為你作善可能早就平息了，而你發展到對社會的挑戰，可能會樹欲靜而風不止，而且你的行為是在打黑除惡的運動中頂風作浪，所以……，儘管以前你班主任如何對你惡，當時可有校長，教育局……

事件就打人論事沒有任何疑義，打人不對打老師更是不對，法律要公正不要帶任何偏見，但從事件在全國的反應來看，我們的情緒化太濃了，還帶有各種歷史烙印，這件事可以反正社會是否在進步，社會進步的基本是及時吸取教訓提升糾錯的能力，引導社會向良序運轉，法律制裁違法行為的目的不是為制裁而制裁，而是揚善除惡，讓民迴歸人本道德軌道，情禮法兼顧，彰顯文化強國的威力！

無論怎樣學生已經管教半年了 作為老師沒有一點大度大愛無疆的心 孩子能知錯認錯態度 但是還願意拿兩萬元作補賞 怎麼就不能諒解一下自己的學生呢？應該是大人不計小人過的心態為人師表 這樣能看得出來一個人的素養和涵養

按照某些人的說法是：老師打（懲戒、侮辱）學生是錯誤的（不談原因）；學生打老師事出有因，這時不說是自己的老師，不談包容，該打；打過老師，侮辱了老師，老師管不了了，法律要管了，這時候又想到老師了，說老師應該包容學生，拿老師身份說事了，老師不包容又是錯誤的。總之，老師是錯的。

打老師為什麼反響這麼大？因為是以強欺弱（富，窮，年輕，年老），如果你敢這樣對待一個有勢有權的人，說不定人民會站到你一邊。欺負弱勢不算本事。

我若是老師，被自己教的學生打了，我會直接去他家找他爹媽的理論，我要弄清原委，我出誰對誰錯，該我致謙我就致謙，他即然是我的學生，他有錯，我會嚴力批評，因為我是他的老師，但我決不會把自己的學生送監獄去給社會添亂！說實在話，自己學生打自已，把自己學生棄牢中關半年，作為他的老師真丟不起這人！

我不知道多年不見的學生為什麼光天化日下，竟攔截我。

我不知道，黨和國家尊師重教，工資上漲，我的學生仍然罵我窮逼，我窮嗎？

我不知道在他哪這麼橫竟連駕帶打，還拍影片？

影片上傳後我臉面掃地，尊嚴盡失，是學校保護我，舉告的，我不知我怎麼就無情無義了？

常在影片上發直播說我二十年前打過他，我不知道，打罵學生，國法不容，校規不準，師德不許，我打他幹什麼？

除了師生關係，我與常沒任何交集，哪來的私人恩怨？

聽說在法庭上痛苦流涕訴說當年如何被打，媳婦編造做惡夢，父親對打老師表示理解，為啥不打後就管教兒子去道歉？這一家子值得原諒嗎？現在網上都傳老師當初如何暴打汙辱學生，真的那樣，為啥其父親直到兒子打老師後才知道？有腦子的都想想！誰在撒謊！

張老師代表的是全國教師，即使這樣惡毒傷害學生的張老師，一樣能喚起老師一致反擊！你們這群黑暗老師不感覺再這樣捆綁利益都快成黑社會啦:你們這群教師隊伍裡的害群之馬:利益集團老師，老師你們自己沒有孩子嗎？你們也這樣教育自己孩子拳打腳踢嗎？你們也把自己孩子後背插上木板當罪犯打罵教育嗎？你們人性哪去啦？要臉嗎？是人嗎？不感覺你們這群不配當老師的老鼠屎混在教師隊伍裡給認真教學的好老師丟人現眼？可以說絕大多數老師都是兢兢業業認真教學，師德師風很正，而老鼠屎依然還有不少在老師隊伍裡，每年都有虐童老師被曝光、都有姦淫幼童老師被曝光，報道不少上課不認真教，放學開班賺補課費良心哪去啦？學生家長錢好騙嗎？老百姓必須制止老鼠屎老師再禍害學生，清除老鼠屎老師！包括下面這位。絕不讓任何一個學生在老師淫威下生存！必須制止惡棍老師再傷害孩子！

我要是老師，我也不會原諒，因為據新聞裡說！張老師的班是優秀班！那個學生如果上了張老師的班還感覺自豪呢？再加上張老師被打後並沒有生張，沒有報警！並沒有當即隨時倒地！這些都證明張老師的師德和人品！如果沒有傳到網上！張老師也沒有報警，等於事情沒有發生！現在傳到網上，事情的性質變了！即使張老師有心原諒你，但是這件事帶表了整個社會上的老師！即使張老師有心原諒你！怕社會上有正義感的網友也不會原諒！所以原諒和不原諒這不是一個人說了算！張老師不出庭，不表態原諒和不原諒！不接受道歉，這些都證明張老師是個優秀的老師！

常某打張某一事沸沸揚揚，攪動國人心，網路兩邊分。撈學生出來或希以無罪而一邊，並有證人，證言，而另一邊維護師道之禮。

師道之禮之理，萬年不破，延續五千年，傳承皆師道。

二十年前的師資水平可能有限，況且少年玩劣不開竅書本，老師恨鐵不成剛，觸及肉體，而浸其靈魂，希望有望成就，可能當時有超限懲戒，但未傷筋動骨(網上未有言,)

事情不可預知的是二十年後，小子本科畢業(是否有初中老師，浸其靈魂，觸及皮肉的功勞也難說清楚)報以前受辱之怨恨，這常某心好堅持，心好特別，而十多年學習之路徑直未曾思考師恩。學業有成，也身強力壯，卻未思考人生，反生伐害之心。攔截夕日恩師，報打罵之仇，並早謀自錄影片，流傳網路。

其妻其友，其家人，千人簽名，萬人網辨，是非是是，越辨越清，清者自清，濁者自濁。

公權力以觸犯法律而戒懲，一個年青人預謀毆打一個老人，並制影片流傳網上，而懲戒教育1至N年不明，或作緩刑，這是公權力的法律綜合合議的結果，這重不重要，在於觸及社會的靈魂，而無後遺效仿之後患。在於常某觸及靈魂的認識才是重要。以及社會認知才是最重要。

而另一方是老師，網傳N次登門道歉，而被拒之。這巳觸犯刑法，也觸犯了中國人的靈魂底線，老師即使以寬宏大肚之心原情，也原情不了國法的尊嚴，原情不了中國人心中尊師重道的幾千的傳承之論道。也抹殺不了藏於常某心底二十的怨恨。

是我也只有在沉默中思考，在沉默中任世人置評，因為我是老師，我沒有選擇，打我時我賠了小心，而今網路發達，我不願捲入事情的中心，而只有身在中心，而心置事外了。

又不是老師告的，打人也不是老師教的，不踏上一腳還不仁慈？換了我？早要求政府做主：體罰有錯甘願受罰，尋釁辱己絕不原諒！張某師是否超過那時社會可以接受的體罰，無從考證，常某的確是一大批報復老師、父母、社會…一切它們認為不公的人和事的噴子的英雄，挑戰的是社會道義底線，真能得勝，牆也不用推了。

我若是被打的老師，我首先是為此事發生感到愧疚：沒有教好自己的學生，錯在我，而不在學生！

錯在我，是因為自己當年的心理或情緒，也就是修養不夠，當年因故暴打了這個學生。這從師生平等關係、教育法、治安管理處罰法、未成年保護法，以及自己教師職業所學的專業課程《教育學》、《心理學》、《行為學》等等，我都是違背的。別說是老師學生間，就是所有的公民間，也是不允許遇事打人的。打人，不管什麼理由，都是不對的。不提倡的。法規不允許的。

師生間沒有什麼特殊的，更無特殊到老師可以打學生。要說特殊，那就是老師更不能打學生。因為老師是教育者，專業者，打，是教育的失敗。是自身的失敗。意味著自己的德行敗壞。

自己一錯不該打學生；二錯不該打的太暴戾，還帶有侮辱性；三錯給孩子留下了陰影和仇恨（學生因犯大逆不道不能打老師，再說體力上也打不贏老師啊），直到孩子離校也沒有給他道個歉，把種子種下了。

現在時隔多年路上遇到孩子，他已長高長大，未料他應激型反應狠狠的打了我。我才說出當年自己年輕氣盛，算是道歉。這個未料到，其實也應該料到。只是自己對過去沒反省徹底罷了。今天的受辱讓我臉丟盡，尤其是跟他同伴還錄了影片，這讓我老臉哪裡擱呢。也給學校和教育界帶來了影響，蒙羞。

但是我應該想到的是，我是老師，今天所得是過去的原因，是自己的責任，我蒙羞，學生當年在我手下腳下被揍，大庭廣眾之下不也是受辱嗎？若是學生今天長大了，該有覺悟了，不該報復了，那當然好。但有的學生仇恨種子埋深了，我不能讓他不記仇啊。要不記仇，我就得當年給他道歉的，是吧。現在說學生大了不該什麼什麼的，當年我不是更大更成熟嗎？不也是“年輕氣盛”犯錯嗎？

這事這樣想，我不生氣。要找責任就先從自己找起。為什麼，因為我是老師。因為我錯在先。解鈴還得繫鈴人不是。

現在傷害都造成了。我是老師，我得先有姿態，先認識錯誤，才能解鈴，才能和解。

怎樣做？

一，首先事後我馬上找學生道歉。學生打了我一頓後，氣也消了許多是不。不至於再又打我一頓吧。

二，只要我誠心誠懇先為當年的不是道歉，學生肯定會接受。以誠換誠，以心交心，沒有過不去的坎。是吧。

三，學生透過我這樣一道歉，肯定不好意思，也會檢討自己報復打老師不對，請求我原諒。人心都是肉長的，何況要有善良是吧。

四，和解是肯定出現的。相逢一笑泯恩仇。仇宜解不宜結，師生互相諒解達到和好，雙方都釋放下了包袱負擔。這肯定是家鄉一個佳話相傳。

五，我提出趕緊讓同伴把影片刪了，因為這玩藝傳出去就複雜了。就難以在我和學生間駕馭了。就受其他因素影響了。是吧。本來就是個兩人恩怨事，化解就化解了。搞開了就大了。

六，把影片人叫來，當場刪了。這個隱患就消除了。師生把手相歡，暢談甚歡。學生用最好的飯菜和酒餚款待我（我推不過哦），完事了又弄些東西禮品非要送我（也有歉意在內），還送我回家。以後我們成了好友，成了嶄新的師生關係。這很有人生意義。很感慨。

以上是孩子發生事情的第二個階段處理（第一階段是在孩子離校前我道歉求的諒解，當然，就不會有第二階段發生了）。

現在是第三階段~即孩子被抓進派出所了。這也是我一階段二階段沒處理的後果。

我得趕緊亡羊補牢。別讓孩子遭更大更多的不可預不是。再怎樣，我當老師的也不希望學生被懲罰太重啊，那不是我的目的好吧。再說他真有個什麼，我心裡就好過嗎？我不時刻要惦記他啊？冤冤相報何時了啊？？？咳咳。

咋辦？

我趕緊到派出所，找領導，先訴說原由，道歉。求得派出所理解，求派出所一定輕處理。並求得見到孩子先檢討自己，請孩子諒解。並原諒孩子。

總之，我要求的結果就是：在派出所解決這問題，我道歉，學生檢討悔過，影片趕緊收回來，和網上求得網警消除，附上師生的道歉檢討宣告。處罰學生15天治安拘留。罰款（醫藥費）。迅速大事化小。影響最小。15天后，我去派出所接學生回家。

這就是我。要把壞事變好事。把壞事出名變成好事出名。都在事在人為的。透過這事，警示老師，也警示學生。這個美傳，比更多的說教都有效應。會引起社會正能反響。引起教育界師生改善關係，促進我們的社會更和睦、更健康！

我得抓緊，抓緊，趕緊，趕緊，抓住這第三次機會！

第三次沒抓住，那就只有第四次了！就是在法庭上！向學生先道歉！再原諒學生！然後幫學生講話求情！求法官輕饒！一定要放下自己的一切，為了挽救孩子，一定要有胸襟和氣量！

人都有面子。我有，學生也有。我打他沒受處罰，他打我就要坐牢嗎？我內心深深的不安啊！雖然已經超出我和學生私人恩怨範圍了，但我的作用仍是很大的！我的作用能做到的就是：彼此道歉！檢討！諒解！和解！用最輕的處罰，換來最好的社會效應！修復師生關係，健康師生關係！

再沒什麼比起這個意義重要了。

其實老師被打之後沒有跟學校彙報，沒跟家屬說，沒有報警，沒有外洩訊息，這一切說明了老師早已原諒了打他的學生。而之後把影片發到網上雖說是不是打人者自己親自發的，這與打人者脫不了干係，因為當初是他自己把控一切，只是之後事情鬧大了，覺得事情沒有朝著自己想象的方向發展，這不正是自己惹得嗎？再後來就成了一個社會問題，變成了不單是打人者或被打者之間的事情了，不是他們二人說了算，所以無論最終結果如何，不能依道德綁架的形式讓老師去負責事情的進展如何。

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。 首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。 張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。 那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響，參照秦檜後人“愧姓秦”的典故。本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。 所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了中國人的三觀，大部分國人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。 其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張某見了你們，原諒了

是！作為老師確實該諒解自己曾經的學生。畢竟關那麼久了。但你題目不對！當時老師被打後已經諒解了，沒有任何聲張。問，那到底是誰把事情鬧的那麼大？得饒人時且饒人。對方已經忍讓。為啥還緊緊相逼？是！看你關這麼久了，老師是該心軟了。但看看對方家人的態度。作為吃瓜群眾你們認為他們家人道歉誠懇嗎？頂著你是老師你有錯，你是老師必須和解，你是老師必須收下2萬塊錢，快放了我（老公）兒子！我就呵呵了。我想如果對方稍微感到一絲絲的愧疚。這個老師都會同意放過自己的學生。我要是這個老師，我也不會見到這個學生，甚至他的家人。一切都交給法律。就這樣！