當然是家長在教！

老師現在就不負責任，也沒啥用。

領回家自己教，放心！舒坦！不受氣！

老師與家長都在盡心盡力地在教，特別是面對學期階段和小學階段的孩子，家長和老師都非常的用心在教。

孩子的健康成長，離開老師和家長任一方都不可能得到健康成長。雖然老師和家長承擔的教育責任與義務是一樣的，其區別就是教育與培養孩子的側重點有所不同罷了。

老師的教育與培養孩子的重點主要側重於孩子的智商方面的內容，家長的教育與培養孩子的重點主要側重於孩子的情商方面的內容。

無論以孩子的智商內容為核心的教育活動，還是以孩子的情商內容為核心的教育活動。都不是絕對的和獨立的，是不能分清界限的。在對孩子的全面培養上，對於老師和家長來說，應該是，我中有你，你中有我。只有老師與家長的常態化的彼此密切配合與協同，才能真正教育好孩子。

老師教學生知識，家長教孩子長大。一切都是為了孩子，既然出發點是一樣的，必然需要家校共同合作。

中國的教育主要還是考試為主，而且，現在的知識點越來越來，對學生的綜合能力要求更高了，學生和家長壓力很大也是一種趨勢。

建議這位家長可以這麼做:

一、調整心態

感覺你現在是帶著情緒在輔導幼兒了，所以，容易影響幼兒，完成學習效果不好孩子學不好，孩子的主要任務是學習，遇到不懂的會問很正常，如果你不會就讓他記錄下來，明天回學校問同學或者老師。不要責備和吼叫孩子。

二、瞭解情況

如果覺得應付不來，可以找其他家長聊聊，聽聽別人的想法和意見，如果只是你會有這方面的問題，那可能是你太焦慮了，如果其他家長跟你意見一致，建議可以大家一起跟學校老師反應下，看能不能採取一些措施，或者做出調整。

三、家校合作

老師的教法大同小異。學生的領悟也各不相同。而且和家庭氛圍也有關，老師盡力教好自己的課，而學生學不好是學習能力有差異。老師和家長要多關注孩子，及時溝通孩子的情況。有什麼意見，主動提出來。

看了你的詳細描述，也覺得是可以理解的，而且你可能覺得以前的咱們這輩沒有網路，學習基本上都是獨立完成，可是現在不一樣了，影響學生學習的因素也很多，學生學習受到干擾的因素很多，學生在學習過程中並不能做到自覺自制，所以這就需要家長的配合！另外我們可以換位思考，老師每天要面對很多學生，同時還有教學之外的任務，而且你可以把陪學生作業當做親子陪伴的一個過程，瞭解孩子當前的學習狀態，所以心態很重要!要知道沒有家庭教育的學校教育也是失敗的，二者所承擔任務各有不同而已，畢竟孩子管你叫爸媽，老師不過是孩子人生路上的一階段導師而已！

這個設問提得很沉重，大致可能代表了以下三種疑惑：一是教導孩子的主體是家長，教師退到從輔的位置，家長覺得教師不給力，把過多的負擔強加給了自己，而自己又力不從心，故生怨氣；二是教導孩子的主體是教師，家長處於配合的角色，但這個配合常常缺失，使教師許多教育措施得不到家長的有力支援或協助落實，教師也心生不平；三是家長、教師共同教育，但定位不準主次不明，有些事或大家都管，有些事或大家都不管，故犯疑惑。

不管上述問題指的是哪種情況，實際上對孩子良好的有效的教育從來都應該是家長、教師的密切配合，使孩子在家、校、社會的不同成長環境中都能得到科學的、完整、和諧、良性的影響。當然，要達到這個效果，就依賴於家、校間的協調溝通密切配合，共商育兒大計，互授育兒技術、共築成長樂園!

說到教育，我認為社會、家庭、學校都有責任。社會應該提供一種良好的教育氛圍和環境；父母是孩子們的第一任老師，所以家庭教育十分重要；學校不光是給孩子們傳授知識、還應該致力於培養孩子們的完整人格和品德！

這位家長朋友先穩住情緒，咱們一起來分析一下，我作為一位一線人民教師，我說一說我的看法：

作為一名人民教師，起碼應該具備職業德道素養，關心愛護學生，給學生樹立良好榜樣，教書育人，甘為人梯，這是老師的義務所在。

每當上班期間，上課前。大家都認真備課，磨課，探討交流如何將複雜的知識點更通俗易懂的傳遞給大家；老師熟知每位同學的性格和對知識的掌握程度，上課中，會選擇那些上課注意力不集中，沒有認真完成作業的同學回答問題，為什麼？不言而喻就是讓同學好好認真聽講，進一步對知識進行鞏固，這難道說明老師沒有教學生嗎？

課下，辦公室總會有學生，每位老師及時對個別同學進行個別輔導，針對沒聽懂的知識點進行單獨講解，就是擔心同學們不掌握。記得有一次班級整體沒考好，我一晚上沒有睡著覺，一直在回憶到底是哪裡出了教學問題，拿著學生的成績認真進行分析，逐一進行談話交流，瞭解每位學生對知識的掌握情況。

最近疫情當前，停課不停學，每位老師都在家工作，有的人認為老師此時很清閒，其實大錯特錯，老師想著千方百計督促學生學習，有的用QQ 電話，有的用騰訊直播，還有的用釘釘功能，我印象最深的就是，每天我老婆都會透過開小組會議，談論下節課應該教什麼？怎麼教？有時趁孩子睡覺了，晚上再起來備課，我認為這都是為了教好每位同學。每節課我會收齊當堂檢測，逐一檢查，有時覺得眼特別脹，我休息一會兒會繼續，擔心哪位同學知識點落實不到位。

我講了我的經歷，並不是讚揚我自己，我是想表達，作為一名人民教師，每位老師都具有很高的職業道德素養，無論在家還是在學校都會盡心竭力做好自己的工作，並不是教育領域之外的人所想的一樣。

作為家長反應的問題，我認為家長應該去學校親自和老師交流一下想法，聽一聽老師的想法，看一看老師的態度，爭取早點解決掉該問題，如果還不能解決，可以找當地的教育主管部門解決。

既然是說到了“現在”，那麼自然應該有一個“過去”。

我不知道你的過去是怎樣的， 我的過去是父母基本上是不管孩子的學習的，當然也不能說完全不管，尤其是當老師“告狀”的時候，那就不是一般的管教了……

但是在學習這件事情上，多數父母確實操心很少。

畢竟我那個年代中職畢業都包分配，成績好的反而才能考得上中專，很多父母的認識就是早點工作掙錢比什麼都好。

我父親是那個時代的高階知識分子了，我家算是書香門第了，然而又能怎樣？

我搜遍了自己的所有能夠記得起來的回憶，除了能夠回想起每次（我也不確定是不是每次）快到考試的時候父親最多跟我說一句：“快考試了，少玩點。”

我小學成績屬於倒數，父親也從不生氣，我也沒啥不一樣的感覺。

等我上初中開始突然開竅了直接逆襲到了最優秀的那部分學生時，他還是那樣的淡定，我有印象他第一次初中考試考了班級前幾名時候只是給我來了一句：“你本來就應該考這樣！”然後就沒啥了。

除此之外大概就是就是每個學期末的家長會發下來成績單（我們的成績單是含有各科分數、班級名次和年級名次的）之後他會給我分析一下理論我還能夠在考多少分……好吧，我覺得他確實挺神的，僅僅只是看看成績單上的分數就給我訂了一個目標，然後也就沒然後了。

到後來考上重點高中，然後有考上了一所985大學我都沒有任何的印象家人對我學習問題有多多少期待或者是要求。

但是現在我孩子都六年級了，最初幾年我工作很忙，忙到了一週可能會有3、4天甚至更多時間都不在家。

等到我時間寬裕了孩子都5、6歲了。

從那時候開始，我就把自己的大部分精力都放在了孩子的教育問題上。

你說的這些問題我全都遇到過，但是我當時的想法很簡單：在我的求學過程中，我可以說是孤獨的走完了整個學習之路，事實上也因此走了不少的彎路。而我現如今有很多的經驗和心得可以幫助我的孩子提高效率、獲得更豐富的知識和更全面的鍛鍊，所以我會盡全力去幫助他。

因此面對你說的這些事情甚至比你說的這些事情還過分的事情我都是坦然面對的。

在我看來，這些問題根本不配讓我覺得為難的，如果區區這點破事兒都會讓我煩躁、惱火、抱怨什麼的，我還有什麼資格去要求孩子面對各種困難的時候不要輕言放棄，還有什麼臉跟孩子談“方法總比辦法多”？

你說的每一件事情我都有多種辦法可以解決，我都可以用最快的速度搞定完成，而且過程是我跟孩子都開開心心的搞定，然後我們會把節省出來的時間用來做其他更有意義的事情比如說我們的鞏固拓展，比如說閱讀，比如說興趣特長等等。

我也因為孩子的一些問題生氣過，孩子嘛總不可能什麼時候表現的都很好。

但是問題終究是要解決的，而且如果你越是對教育心理學等有所瞭解的時候，你就越是覺得生氣發火是根本解決不了問題的。

那怎麼辦？

多跟身上有積極正能量的人交流——於是我加過很多家長群認識了很多志同道合的全國的父母。

我把我的想法分享給大家，大家把自己的想法分享給我。

就這樣，孩子在學，我們也在學，慢慢地孩子進步了，我們也進步了。

所以到了今天我可以跟這位家長說：“你說的都不是事兒。”

但是這也是一個過程，我不可能要求你作為剛上學的孩子家長就能夠知道那麼多，但是作為過來人，我還是想提醒你：父母身上的正、負能量都會給孩子帶來正面的或者是負面的影響。而父母解決問題時的態度、行為甚至乾脆就是父母努力的樣子都會對孩子帶來耳濡目染的影響。

希望孩子成為什麼樣的人，我認為我們做父母的不說也要做成那樣的人，但是應該儘量把那種品質傳遞個孩子，而這個傳遞的最好方式，就是我們的言行。

你問：“孩子到底是老師在教還是家長在教？”

其實你可以不學的，你也可以按照自己的想法教的。

如果你自己不準備做這些，那麼你可以選擇是否跟現在的老師去學。

但是你不能因為你自己不適應就去否定老師。

現實中，同樣是一位嚴厲的老師，有多少人反對就有多少人支援，這點你慢慢就會知道了。

不要說這種話，因為看你的問題描述我就可以肯定你現在沒有能力自己教，真的，不是我瞧不起你，而是我真的就這麼確信。

你看不到老師的價值的時候不是老師價值低，而是你的認知有問題。

但是現在有人告訴你可以怎麼去做，你卻認為這是給你找麻煩。

退學或者轉學吧。

真的不要抱怨了，沒用的，最終受到影響的只是自己和自己的孩子。

事實上，我絕對相信你孩子班有很多家長持有跟你完全相反的意見——他們會認為自己孩子非常幸運遇到了這樣以為認真負責的老師，會非常願意積極配合好老師幫助自己孩子進步……

你能想通這點的時候，你就不會再為這些破事兒而感到鬧心了。

我覺得現在的孩子是因為家長的過度緊張，本來是老師在教的，變成家長在教了。

想當年我們讀書家長從來不看作業，不聽背誦，我們一樣的讀過來了，現在的孩子有哪個家長不看作業，不聽背誦的。

現在的教育有點本末倒置了。

在孩子的成長教育中離不開家庭教育，學校教育，社會教育三個方面，而作為家長是孩子的第一任老師，在生活中你的個人品德，知識和生活經驗會潛移默化影響孩子。（比如有的孩子說髒話，謊話。）所以題主應該充分認識到家庭教育的重要性！

題主一定要積極配合學校，培養孩子的良好的學習習慣！

按照學校的有關要求，配合學校的安排，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。學校要求家長每天監督孩子是很有道理的。這是作為家長督促和了解孩子德有效方式，是聯絡學校與家庭的一個互動平臺，家長可以及時瞭解學校的安排，學習內容，學習進度，孩子在學校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做的不好。因此我們除了工作忙和偶爾出差，都要嚴格督促和協助孩子完成作業，並仔細檢查孩子的完成情況，幫助他查缺補漏，對不懂得給他講解，對出錯的讓他強化改正。並且分享孩子的喜悅，分析表現不好的地方。告訴她為什麼那樣做不好，以後該怎麼做！

貪玩是孩子本性

在學校裡作為老師我們會對每個孩子認真負責的。但是老師不可能時時刻刻與孩子們相處。畢竟單獨與孩子接觸的還是家長。此時在家裡就要多督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課後複習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識！形成自己的知識體系！

所以題主一定要擺正心態！畢竟自己的孩子才是為自己養老的。孩子小多付出，長大了你就少操心。認真配合老師做到家校合作，共促成長！

老師一定是給孩子教授知識的主體，但是家長的言行影響是最大的。也要對孩子說學習的科目進行了解，能夠更有效的陪伴孩子學有所成。

看來這是老師給家長佈置任務了，這種情況下多數會遭到家長反感，會認為老師把自己的任務分派給家長了，家長們有這種想法無可厚非，老師做得確實有欠妥之處。教育教學是老師的主要職責，老師有不可推卸的責任，不應該分派任務給家長。但教育並不是孤立的，並不是有了學校，有了老師，教育就能搞好，教育需要全社會的配合，更需要家長的配合。老師每個工作日上一節課，除了完成教學任務外，還要以自己的人格魅力學生，但與學生接觸交流時間較少，只有40分鐘，班主任會多些時間，所以從老師的角度來講，應該創造更多與學生接觸的機會，更多地去影響學生，引導學生。回頭說家長，孩子在入學前都是和家長在一起，即使在入學後，家長與孩子在一起的時間也要比老師的多很多，所以說家長對孩子的教育也是責無旁貸的，或者說教育孩子是每個家長的天職，所以家長應該考慮的是，在自己與孩子接觸的時間裡應該怎樣去積極地影響孩子，教育孩子……

總之，在教育孩子上，老師、家長和社會各盡其職就好！

很多父母都有這樣的困惑，現在孩子從上幼兒園開始，父母就要開始忙碌陪伴，各種作業需要陪著完成，家長微信群裡各種打卡……，孩子上學怎麼變成了父母也要上學。尤其是我們父母小時候上學的時候，與現在的教育有太大的不同，比較就會有落差，有困惑，理解現在父母的不容易。

其實靜下心來，我們看看今天的生活發展速度與我們生活方式的改變，就明白我們孩子成長的環境已經和我們兒時有太大的不同，在教育成本和節奏上都大大增加了。如果僅僅依靠孩子自己去學習是很困難的。因為現在學習的知識量在成倍的增長，競爭又越來越激烈，學校所能做的只是知識的傳授，為孩子提供學習的環境，而孩子真正的成長則要由我們家庭來承擔。這也是今天家庭教育變得越來越重要的原因。

現在的孩子是老師在教知識，我們父母在陪練習。以前知識內容可以慢慢學，當然孩子就可以慢慢練，不怕犯錯和拖延。而現在知識內容越來越多，要求孩子快快學，犯錯和拖延的機會也就越來越少，我們父母如何能不幫忙呢。

生活在這個科技創新的時代是幸福的，可孩子成長教育的代價也是高昂的。我們父母一起加油吧！

我以為，參考國外教育資料，在德國與芬蘭，孩子在學校學習由老師負責，在家庭由家長負責。國外在這方面比我們做的要好。在國內有的家長把孩子教育全部都推給老師自己不承擔責任這是很不對的。

孩子的教育必須要做到學校家庭和社會三結合，也就是一體化教育，缺少一方面就會產生後遺症！

當然三者都是要合符社會主義制度的核心價值觀的正能量教育！

教育非萬能！教師更不是萬能的！為教育出能才人人有責，是全社會共同的偉大事業！是民族復興民富國強實現幸福美好快樂生活的核心！更是保家衛國不受欺辱的根本保證！

教育的實現，靠學生的自立自強，勤奮向上有報負志向！靠社會教師的共同管束！靠規矩規章約束，靠法治打壓，靠社會的良俗正風正氣公平正義獎懲去影響帶動推進！靠教師的教書育人傳知啟智發能培技，人格品行塑造！…！

教育，乃教知識技能…，和育人去病扶正引情掘智養習培德立三觀建三愛，學做人懂擔責知進退明未來！

所以，教育的實現離開了各方的通力合作，即不能實現更是在推責地空談！

家長教育孩子是不可推卸的，歷史現在將來都在證明，好家長是孩子成才有為的關鍵因素！無庸置疑家長是孩子的第一任老師，更是孩子一生的老師！有人說家有好女人富三代，孟母三遷…，都用事實說明了家長負責理性科學有含養水平教子技術處處師表嚴管細導引領指導教化，比教師的學為人師行為世範更具有說服力，更能打動孩子的內心！也更具有好習慣大目標契而不捨堅持努力向上陽光的心態力量勇氣持久力！家長推責必將斷送孩子的未來！簡單粗暴放任不管不拘小節惡劣言行的示範都要不得！要想孩子好，家長是個表，家長應是學習談吐行事行為德行情素事業…的典範，說破嘴皮子，不如做出真樣子！在引領中示範做個稱職的家長迎得成才無後患的能回報你的好孩子！

誰也莫推辭，誰都該為興國求福而協手同心奮發向上！民富國強安身立命幸福快樂，永遠是我們同心合力共同負出而應得的本該！

關於孩子的教育，是多方面的。除了文化知識之外，還有重要的比如習慣養成、性格培養、三觀形成等。這些都是孩子成長的重要方面，是潛移默化的長期結果。班級那麼多孩子，老師顯然不可能在所有方面照顧到所有孩子，況且有的也不是老師的義務。作為家長，當然應該挑起首要的重擔，配合老師，共同來教育孩子，實現家園共育。

家長也是指引孩子一步步走向社會的重要角色。對於孩子的教育，家長為主，老師、學校、社會都是輔助或影響性作用。家長把好第一關，孩子就不會差。

孩子的教育不只是讀書寫字，其實還包含人格的健全，世界觀，價值觀，人生觀，對社會的責任等，所以孩子的教育只交給老師，那就大錯特錯了，而應該是家庭教育、學校教育、社會教育合力教育的結果。

家庭教育

家庭教育應該排在第一位。父母是孩子的第一任老師，胎兒神經系統在懷孕三個月就開始發育，這就為胎教提供了基礎，可以說家庭教育就開始了。幼兒期(0－3週歲)的孩子在家長的陪伴下，已經逐漸形成了自己的性格，“三歲看小，七歲看老”，入園入學後，孩子在學校的時間畢竟是有限的，大部分時間還是在家裡度到。所以可以說，家庭教育決定孩子的人格。

學校教育

學校教育是教育制度的重要組成部分，按照社會的要求和學生身心發展的規律，對受教育者施行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識技能、發展智力和體力、培養思想品德的系統影響活動。學校教育能夠培養孩子養成良好的學習習慣，也能為孩子形成良好的思想品德、智力發展提供條件。但是，學校教育有一定的侷限性，要想達到良好的教育效果，還要構建好家校聯絡彩虹橋。

社會教育

社會教育是指有意識地培養人、有益於人的身心發展的各種社會活動。良好的社會教育有利於對學生進行思想品德教育，有利於學生增長知識、發展能力，有得於豐富學生的精神生活，有得於發展學生的興趣、愛好和特長。

總之，家庭教育是孩子的基本教育，家庭教育決定孩子的品質、特性；學校教育給予知識儲備，決定以後前進的方向；社會教育影響孩子對於生活、生存的看法。三者缺一不可，所以不要認為把孩子教育交給老師就可以了，孩子是自己的孩子，不是別人的孩子，你說是不是？

你好，孩子的教育分為教和育

為人父母要教孩子為人處世，講一些人生哲學和理想，樹立孩子的價值觀。。。育出孩子好身體，這些個是萬萬不能交給老師的

老師負責九年義務教育，教孩子學習知識，為以後學習本事打基礎，這個方面我不太建議父母插手，畢竟孩子都是鬼精鬼精的，只要你的勁兒使過了，孩子就感覺為你學習似的，她就被動了

這是100%錯誤的想法。

我也是做校外教育行業的，課程屬於中高階課程型別，這裡的家長很奇怪的地方是指的老師把孩子教育好，我認為這是很奇特的想法，這也是為什麼孩子不盡人意的直接原因。

孩子自出生和家長生活在一起，家庭教育勝過以外任何教育。0-6歲是孩子自我建構關鍵期，家長的一言一行影響孩子發展。