孩子的語言敏感期從一歲就開始了，雖然這個時候他還在咿咿呀呀，你也不太懂他的咿咿呀呀是什麼意思。但這並不影響我們培養孩子的語言表達能力，語言表達是從開始說話起的，從這個階段，就帶著寶貝看一些大的卡片，認知卡片，無論是生活用品、顏色、形狀、動物、風景等等，都可以給孩子看，或者買一些適合一歲寶貝的繪本，讀給孩子聽，他可能不會老老實實的坐著聽你念，但這也沒關係，儘量把故事講得誇張一點，語調特別一點，吸引孩子的注意力。語言表達能力的培養需要在前期輸入大量的語言對話，也就是說，家長要經常和孩子說話，告訴他他能看到的所有的東西，並且是重複的大量的輸入，這樣聽得多了，寶貝說話就會早，說話早，就更好培養語言表達，當寶貝會說話了，就可以大量的閱讀繪本了，經典繪本中的優美語句和日常對話，都可以幫助孩子發展語言表達能力，還是一樣要和孩子對話，說話，語言的發展離不開說，當家長能做到很好的聆聽孩子並且正確的迴應孩子，孩子的語言表達能力就不會弱。

　語言表達能力是孩子的一種十分重要的能力，不會表達，即使有再多的想法也無法表現出來，與人交往也有困難，因此，語言表達能力要從小培養。

　　下面有幾個鍛鍊孩子語言表達能力的簡單方法，您不妨試試看。

　　培養聽的能力：聽是說的基礎。家長可引導孩子聽些故事、兒歌、笑話等。

　　孩子獲取豐富的資訊，再經過大腦的整理、提煉、形成語言的源泉。

　　培養看的能力：看為說提供素材和示範。看電影、戲劇、書報、電視中的少兒節目以及現實生活中各種各樣的場景。

　　這些既陶治了孩子性情，又學習了各種各樣的說話方式，影視、戲劇、書報中的對話，流暢、生動、富有節奏感，為孩子學習說話提供了範例。

　　豐富說話內容：說是語言表達能力的具體體現。生活中，孩子常常會無話可說，家長可用問題引導寶寶：你最喜歡看哪個少兒節目?為什麼?這個動畫片裡你最喜歡誰?為什麼?你最喜歡幼兒園的哪個活動等。

　　家長還要善於引導孩子注意說話的順序、清楚地表達出來。

　　培養編的能力：能編會說是豐富想像力、

創造力

的標誌。孩子面對心愛的玩具邊玩邊說。這些話雖隻言片語，不夠連貫，但家長可引導孩子把話說完整，引導寶寶充分展開想象的空間，把玩具們的故事編完整。

　　培養背的能力：背誦可強化記憶、訓練良好的語感。家長可引導孩子背些兒歌、古詩和小故事等。

　　這些作品內涵豐富、文字優美，孩子能從中受到薰陶，也為形成自己豐富生動的語言風格打下基礎。

　　總之，只要家長們重視培養孩子的語言表達能力，運用科學有效的訓練方法，循序漸進，持之以恆，就能收到令人滿意的效果

很多新手媽媽都在說，自己的孩子表達能力不強，不知道孩子想說什麼？其實培養孩子的語言表達能力並不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說會道。

講述自己的生活

孩子會學著模仿說任何他們聽到的東西，所以當你的寶寶還根本聽不懂你說什麼的時候，就應該抓住各種機會跟他說話。例如穿衣服時，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現在要給你穿褲子，先伸進左腿，然後再伸進右腿。”當孩子長大一些後，這樣的解說詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。

學會仔細地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。

保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。

尊重你自己的話

與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什麼，花一兩分鐘的時間加入進去，然後再要求他放下手中的事，或者關上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的資訊：你非常嚴肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。這樣，在孩子講話的時候，他也會學習尊重自己說每句話。

留心不好的樣板

儘管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們在外面總是能聽到些不好的語句或者憤怒的聲音，然後他們可能就會去模仿，並認為這是真實世界中大人們說話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什麼，如果和孩子在一起的時候，聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。一定要用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。

一、 鼓勵孩子把話說完整

　　家長切記要用規範的普通話與孩子說話，並且不用方言或模仿孩子可愛的兒語，諸如“狗狗玩”、“洗手手”之類。 孩子說——“吃糖糖”，家長要立刻糾正——“我要吃糖”，並且要告訴孩子——“你已經長大了，要把你的想法說完整”。還可以追問——“你想吃什麼糖？你能用一句話把自己要求說清楚嗎？”引導孩子說出——“爸爸，我想吃那種黑色的巧克力糖。”讓孩子學會組織語言，把多種主要資訊完整地表達出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰、用詞準確，富於表現力。這對孩子逐步養成說完整的話——規範的語言非常重要。家長平時在說話時也儘量說長句，家庭語言不要過於簡單、刻板，要生動、幽默些，為孩子提供樣本。 有人說從孩子的說話就能知道孩子的家庭背景。

二、 積累詞語，多打比方

　　孩子說——“陽臺上花開了！”家長可以引導“能換一種說法嗎？怎麼樣開著呀？像什麼？”“象一隻大蝴蝶，很好看”讓孩子學會用比喻。因為，學語言和培養想象力要同步進行。用詞儘量豐富多樣，避免語言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞可以說“漂亮”、“美麗”等。晚上城市廣場的燈亮了，用於形容“燈”的詞有 “燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。父母要有意識地重複一些新詞語，並把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子學語言一開始就有個高起點。

三、用好家電裝置，培養孩子的語言能力

　　我們家長不可能象專業老師那樣來訓練孩子，但可以用好錄音機、MP3——孩子學語言的好老師。給孩子反覆播放故事錄音帶，既省時間又學會了不少新詞彙。既增強了記憶力，又提高了語言表達能力，可謂一舉兩得。 比如我的孩子非常喜歡聽故事，幾乎每天睡覺前自己操作靜靜地聽上半小時。上百盒磁帶，分成：故事類（童話、寓言、科幻），詩歌類（古詩、童謠、兒歌），知識類，音樂類等幾類。聽完了可以問孩子——魔鬼長什麼樣？孩子“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞．．．．．．＂

四、 多做語言遊戲，玩出語言趣味

　　若要進一步發展語言能力，僅靠平時與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時間做你一言我一語的語言遊戲。

　　譬如，開展家庭成語接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語比賽（用兒歌做謎面的）。詞語修飾。如“風”可以說成“柔和的風”、“涼爽的風”、“刺骨的風”、“蕭瑟的風”等。為了準備成語接龍比賽，為孩子買了成語詞典、成語故事磁帶、書，孩子會主動去看，去記憶。

　　在他心情愉快的時候做以上各種遊戲，使他覺得學語言是一項很有趣的事。既鍛鍊了記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等，又培養了他對語言的敏感和語言的興趣。

五、旅遊途中學語言，要求描述得象“真的一樣”

　　先從複述故事開始。故事聽三遍再複述，與他做故事接龍、續尾遊戲，再鼓勵孩子自己講故事、編故事。讓他多開口，想什麼說什麼，學會把內心感受、看法表達出來。

　　再則，精心策劃旅遊學習。帶他到戶外遊玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看大海，我就有意識地引導他透過“聽”、“看”、“觸”，認真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來，講給媽媽聽要求“真的一樣”。要知道孩子怎樣才能說得“真的一樣”，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動態要會描述。這些，家長在出發前要先備課，能說得出東西。否則，走馬觀花的旅遊是收穫不大的。這種口頭作文訓練，能養成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。

六、 儘早向閱讀過渡，培養閱讀習慣是關鍵。

　　要真正掌握語言，最好的辦法莫過於閱讀了。閱讀是發展語言能力的加速器，是提高書面寫作能力的重要途徑。可以每週去一次書城，每次讀一本，買一本。閱讀要先從親子共讀開始，我引導小兒閱讀時，經歷了四個階段：我讀 、 倆人同時讀 、各人讀一段 、 放手讓他讀。圖書的選擇也經過四個階段：字少畫多的書 、 字多畫少的書 、 無畫的拼音書 、 無畫無拼音的書。經過循序漸進的閱讀方式，既增加了詞彙量，又積累了不少知識，為寫作文打下良好的基礎。可要求孩子：晨間讀詩，大聲有感情；睡前讀故事，輕聲、默讀，拿筆讀書，邊讀邊做記號。

人與人之間需要溝通這就離不開語言表達能力，可想而知語言表達的重要性。語言表達能力，有人認為就是如何說話，實際上並不像開口說話這麼簡單。語音、語調、語氣，都是語言表達能力的外在因素，更根本的是思維的邏輯性和連貫性。

有位美國政界要人曾說過，個性和口才的能力比起外語知識和哈佛大學的文憑更為重要。的確，口才很重要。但你也許會說：“我先天不足怕開口，見人就臉紅，沒口才。”那麼，我們告訴你：朋友，這不要緊，路就在腳下。口才不會與生俱來，也不會從天而降，就像莊稼需要施肥、道路需要整修，口才也要培養。

一切美麗的花朵，都植根於沃土之中，離開了泥土，它也就失去了養分；沒有了泥土，它就會乾枯、凋零。空中沒有盛開的鮮花。

如果我們把口才也看成是百花園中的一朵鮮花，那麼它紮根的沃土就是人的思想、知識、能力、毅力，離開了人的這些素質，那麼口才也就成了一朵空中的花，一朵永遠不會盛開的花。

崇高的思想、淵博的知識、遠見卓識以及一定的記憶能力、較強的應變能力、持之以恆的毅力，這些都是我們培育“口才之花”的“養料”，離開了這些，練口才只能是一句空話。

1、要有崇高的思想

大家或許都有過這樣的體驗，當一個自己言行欠佳的同學或老師批評你的時候，你的心裡一定很不服氣。甚至在心裡說：你自己做得也不怎麼樣，有什麼資格說我呢！你會感到這人言行不一。中國有句老話，叫做“近朱者赤，近墨者黑”，品德、修養惡劣的人帶給別人的也只能是卑鄙的靈魂、低階的趣味，而且很難受到大多數人的歡迎。這就是一種人格力量。無論是演講、談話、論辯都是一種向聽眾作宣傳的雙重活動，你的思想、品德、感情、修養都會在有意與無意中影響著聽眾的思想、品德、感情、修養。而演講者、說服者只有具備了高尚的思想修養，他的話才具有說服力。身教勝於言教就是這個道理。你們聽過曲嘯的《心底無私天地寬》這個演講吧，這個演講所以能打動人、教育人、感染人，是與曲嘯本人的崇高品德分不開的，是與他熱愛黨、熱愛人民的熾烈感情分不開的，也是與他堅定的共產主義信念分不開的。如果一個演講者、一個論辯員沒有高尚的思想修養做後盾，那麼他的演講、論辯是不可能成功的，其結果只能是臺上他講，臺下講他。

所以，我們要練口才，首先就要培養自己的思想美、心靈美、行為美，培養自己熱愛祖國、熱愛人民的高尚情操，學會使用正確的方法、立場去分析問題、解決問題，只有這樣，你才能用美好的語言去感染聽眾、說服聽眾、宣傳聽眾，你練就的口才也才能為人民服務，為祖國服務。

2、要有淵博的知識

要想給別人一杯水，自己要有一桶水。這是一個普通的常識。我們要說給別人聽，首先就得自己有。別小看了演講時的幾分鐘，論辯時的幾句話，就這幾分鐘、這幾句話，需要我們有豐厚的知識積累。

我們有些同學有這樣一個好習慣：準備一個小本子，把每天從報紙、雜誌、課文中看到的觀點、方法，好的詞、句子都記錄下來，有時間就拿出來看看，天長日久，就形成了自己的思想，有了自己的見解，也有了自己的詞彙庫。說起話來也就頭頭是道，也不覺得沒詞兒可說了，甚至常常能妙語驚人，這就是積累的結果。

3、要有遠見卓識

遠見卓識是演講者、交談者、論辯者必須具備的一種素質。我們不論是演講，還是談話、論辯，面對的都是人，或是廣大的聽眾，或是單個的個人。但不論是人多，還是人少，誰都不願意去浪費時間聽那些老掉了牙的、人人皆知的陳詞濫調。如果你總是人云亦云，從沒有自己的見解，自己的觀點，那麼你永遠也不會成為一名受人尊敬、受人歡迎的演講者、談話者、論辯者。你永遠不可能征服你的聽眾。而要想自己的見識超群，見解獨到，就要站得高，看得高，高瞻遠矚，言別人之未言，說別人之難說。但是，我們千萬記住決不要去追求華而不實的噱頭，決不要去譁眾取寵。

4、較強的應變力

著名相聲演員馬季，有一次到湖北省黃石市演出。在他表演之前，有一位演員錯把“黃石市”說成了“黃石縣”，引起了觀眾的鬨笑。在笑聲中，馬季登臺演出。他張口就說：“今天，我們有幸來到黃石省演出……”這話把鬨笑中的觀眾弄糊塗了。正當大家竊竊私語時，馬季解釋道，方才，我們的一位演員把黃石市說成縣，降了一級。我在這裡當然要說成省，給提上一級，這樣一降一提，哈，就平啦！幾句話，引得全場鬨堂大笑，馬季機智巧妙地給圓了場，使演出得以順利進行。

馬季所以能把場圓下來，關鍵還在於他有較強的應變能力。一個藝術家如此，一個演講者、談話者、論辯者也是如此。我們無論是演講、談話，不是論辯，都是在與聽眾進行感情交流，在進行資訊傳遞。這就需要我們在演講、談話、論辯的過程中隨時地注意對方的變化，觀察對方的表情，掌握聽眾的情緒，並要根據聽眾的反饋及時調整我們演講、談話、論辯的內容及角度，把聽眾不願聽而你又打算講的東西刪掉，加進一些聽眾感興趣的內容，這沒有較強的應變能力是做不到的。

另外，我們在與人交際、交流時，常常還會遇到一些意想不到的事情發生。如你正在演講時卻有人起鬨，正在交談時卻遭人搶白，你的辯詞受到人們的反對，這一切一切都需要有從容鎮定的應變力。所以為了使你在窘境中得到解脫，為了練就一副在任何情況下都對答如流的口才，為了在社交場合免受尷尬之苦，為了你臨危不亂，請培養應變能力吧。

5、一定的記憶能力

記憶力也是演講者、談話者、論辯者的一項重要的素質。我們的演講辭、論辯詞包括談話的一些內容都是需要記憶的，透過記憶把演講、論辯的內容儲存在大腦中，登臺演講或進行交談、淪辯時，才能張口即來，滔滔不絕。如果記憶力不強，到了臺上，一緊張就會丟三落四，甚至張口結舌。培養記憶力是要下點苦工夫的。記憶的方法很多，我們可以自己從學習中尋找、總結一些記憶規律，供自己使用。也可以學習、借鑑他人的成功方法，如形象記憶法、數字記憶法、聯想記憶法等。總之，我們只有過目成誦，才能出口成章。

6、持之以恆的毅力

看了以上幾點，有的朋友可能要說：“練口才還這麼難呀！咱也不具備這些素質，口才也練不成了，不用白費勁了！”那麼我要說，你錯了！以上我們談的幾種練口才的必備素質，是必備的，但不是天生的，不是與生俱來的，而是後天的苦學、苦練得來的。有一句名言為：“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。西方也有一句格言為：“詩人是先天的，演說家是後天的。”確實，要練就一副懸河之口，非下一番苦工夫不可。古希臘有一位卓越的演講家德摩斯梯尼，年輕時有發音不清、說話氣短、愛聳雙肩的毛病。最初他的演講很不成功，以致被觀眾哄下了講臺。但德摩斯梯尼沒有因失敗、嘲笑、打擊而氣餒。他一方面博覽群書、積累知識，一方面他又刻苦練習。為了練嗓音，他把小石子含在嘴裡朗誦，迎著呼嘯的大風講話；為了克服氣短的毛病，他故意一面攀登，一面不停地吟詩；為了克服聳肩，每次練習口才時他都在自己的雙肩上方掛兩柄劍，劍尖正對雙肩，迫使自己隨時注意改掉聳肩的不良習慣。他還在家中安裝了一面大鏡子，經常對著鏡子練演講，以克服自己在演講中的一些毛病。經過苦練，德摩斯梯尼終於成了世界聞名的大演講家。“寶劍鋒自磨勵出，梅花香自苦寒來。”這就是德摩斯梯尼成功給我們的啟示。

7、訓練說話能力

一份調查結果顯示，缺乏語言訓練與受過良好語言訓練，具有天壤之別的關係。面對同一件事，沒受過語言訓練者的表述，有可能是語無倫次的、雜亂無章的，即使說上一大堆話，也只會是廢話一堆，若是受過良好語言訓練的人，他可能只須很少的語句，就會十分簡煉、完整且合乎邏輯地抓住主要情節和情節之間的關係，將事件表述出來。兩者之間，差別之大，不由得不引起我們對口才訓練的重視。

平時多跟他交流一些他感興趣的話題，多給他讀書，多用生動有趣的語言描述他看到的，經歷的一切事情，一切以輕鬆快樂為原則，經過一段時間的積累，他的表達能力自然就會提升的。即便他表達能力稍微差點，那也不是什麼大不了的事情，畢竟，每個孩子都不一樣，各有各的長處與短處，很多“大家”不是也都比較木訥，但是在其他方面有大成嗎？

另外，在這樣一個場合，由於環境陌生，加上緊張，他的語言表達能力差點也很正常的，並不能代表他真實的水平，所以別因為這個事情那麼焦慮，否則反而帶給他壓力，或者給他貼上不好的標籤。輕鬆地面對這些事情吧！

語言表達是人際交往的重要能力，清晰明瞭有條理的表達自己的的意思，有助於孩子之間的交往，並增加孩子的自信，而且也是綜合能力的輸出表現，因為其包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應能力、表情和肢體語言技巧等等，所以特別重要，這需要從小培養。個人有以下幾個方法:第一，說需要有豐富的資訊來源，我們在生活中就要有意識的為孩子大腦增加資訊，比如:寶貝還不會說或將說話時，大人幹什麼就清晰明瞭告訴他，你在幹什麼?穿衣服，說:媽媽在幫你穿衣服，今天天氣熱，就穿短袖吧。聽是說的基礎，所以不要對孩子吝嗇你的說。除了生活中的資訊豐富，我們還得引導孩子豐富知識上的資訊，可以階段性的提供兒歌、詩詞、繪本、書本等等，透過大人唱讀孩子唱讀自看來完成。第二、大人學會耐心傾聽，並與孩子多交流，引導孩子用語言清楚的表達自己的想法，當孩子表達不清楚時，幫助孩子表達清楚，比如:孩子說我餓了，然後就不說了，大人可以重複說：‘“寶寶肚子餓了嗎?”“是的”“那你有什麼什麼想法呢或想吃什麼呢?”這時一般孩子就會清楚表達想吃飯或水果、零食等等，然後大人可以幫孩子總結：寶貝餓了，會告訴媽媽，很好，下次自己餓了，有想吃的東西或其它想法，一起告訴媽媽就更棒了。不要孩子沒表達真正的想法就自作主張給結果了，久而久之孩子就會慣性只說感受而不說作法或想法。第三、正面引導，多鼓勵，多具體事情表揚，增強孩子自信心，多提供孩子與孩子之前交往機會。只要有大人有愛心耐心，孩子的語言表達能力是可以很棒的。

我兒子的需要表達能力在剛學會說話不久就表現出比同齡人要豐富一些，我的方法就是要從胎教開始，在我肚子裡時候大概5-6個月開始我就拿一個小音響放一些輕快的兒歌和古典音樂，因為這個時期的胎兒已經具備了初期的聽力能力，就這樣耳濡目染，等出生了繼續聽這些音樂和兒歌，聽到某一首他熟悉的會有手舞足蹈的動作，特別的興奮，嘴巴里也會吚吚啞啞的說個不停，這個就是嬰兒早期的語音表達，然後媽媽要沒事的時候和寶寶不停的聊天，眼睛深情的和寶寶的眼神相對，孩子會感覺到的，我那個時候可能就是我們兩個人在家，不管什麼時候我都把他當個大人一樣說話，直到七個月的某一天，孩子突然叫了一聲媽，母親的自豪感突然油然而生，接著孩子會了越來越多的單個字，到了一歲三個月孩子會說三個字的，這期間我也一直給孩子讀故事書，那個時候還沒有接觸到國外的繪本，孩子的語音會有個爆發期，家長不用太著急，只要跟孩子多交流就可以了。到了孩子三歲多的時候接觸到一些國外繪本，每天給他講故事，慢慢的他會把故事複述給我聽，這其中就鍛鍊了語言能力，四歲多的時候基本可以獨立閱讀。

1．多跟孩子說話

很多家長都不知道，孩子學習語言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說話，讓他們熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛鍊孩子口語表達能力的最初級的步驟。

2．一定要讓孩子有話可說

儘量尋找孩子感興趣的話題來和孩子探討，不要脫離孩子的認知範圍，孩子才能“說”出來。曾經有個剛參加下作的初中教師，在上第一堂作文課時，出了《假如我當經理》這個題目讓同學們寫，結果孩子們寫的沒有一篇令人滿意的。孩子們對“經理。這個角色沒有—，點感性認識，怎麼能寫好文章呢？不但孩子們，就連老師自己也不知道這個“經理”應該怎麼當。由此可見，讓孩子學會口語表達，就一定要調動孩子的積極性，讓孩子感到有話可說，讓孩子的思維充分地活躍起來，因為語言總是跟著思維在運轉。

多觀察各種事物，可以使孩子擴大眼界，增長知識，說話有內容。在孩子觀察時，要引導他們看清楚物件，同時用語言給予指導。如告訴他們事務的名稱和特徵，性質，用途及與人們的關係。在這個過程中，要有意識地教給他們一些新的詞彙，教他們正確的發音，還可以向他們提出一些問題，讓他們議論。這樣就會很自然地鍛鍊孩戶的口語能力。

4．讓孩子充分表達自己意願

當孩子提出了對一件事情的理解的時候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，家長都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意願，重要的是讓他“說出來”，而不要在乎他說得“對不對”。

5．讓孩子多講，多練

語言是在實踐過程中發展的。培養孩子的口語能力，必須讓他們多講多練。這裡所說的多練，主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞，包括複述聽過的故事、講述圖書的內容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應該讓孩子根據自己的認識、掌握的詞彙和語法，創造性地組織語言。

總而言之，孩子的口語表達能力是需要家長去著意培養的。孩子擁有了良好的口頭表達能力，在社交中會得心應手。

養語言能力的方法多種多樣，家長要善於針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當時機，捕捉技巧方法進行語言訓練。但要遵循一項原則：寓教於樂。只有這樣，才可以讓他在輕鬆自由的狀態下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲！

有關這個問題，作為一個從8個月大就給孩子讀繪本的家長，應該是有一定的發言權的。雖然我也知道，孩子嘛，總是自己家的好。但是我還是覺得，自己家的孩子的語言能力相較於同齡的孩子，還是有一定的優勢。

注意到兒子有這個優勢，是一個很偶然的事件。我記得特別清楚。

大概是在兒子1歲半多的時候，那孩子那時候基本會說話了，但總體而言還說的不是很利索。但是有一天晚上，我姐姐一家人到我家吃晚飯。吃完飯後送她們一家人出門。在小區的時候，姐夫抱著兒子逗他玩，結果兒子抬頭開了看天上的月亮，突然冒出一句話：彎彎的月亮，真美啊！

一歲多的孩子，說出一句話，有名詞，有形容詞，還有個人感受！姐夫聽了之後，當場就要瘋掉了！就問兒子從哪學的，兒子來了句，小熊說的。我想了半天，想起來應該是在給他讀《月亮小熊》的時候，他聽到的，然後記住了。

所以說，無論孩子幾歲，想要鍛鍊孩子的語言表達能力，無非就是這麼幾點：詞彙量、邏輯思維、歸納總結、真實的個人情感這幾個方面。

而對於小孩子來說，無論是詞彙量的累積、邏輯思維等能力的鍛鍊，最好的辦法就是講故事、看繪本，再大一點就是看童話。

有了閱讀基礎之後，再適當的參加一下正式的公開的活動。比如說，我們家的孩子上幼兒園，週一舉行升旗儀式的時候，會讓他當升旗手，還要當著全幼兒園講一段話。剛開始的時候，家長會幫著孩子整理一些演講內容，之後等孩子熟悉後，他自然而然的就自己會發揮了。家長也就不用太過操心。

這是我個人的一些經驗。總之，我們看美劇時，看到那些老美做演講時的煽動力，這都是從小鍛煉出來的。

語言表達能力，閱讀是基礎，加上後期的訓練，肯定是沒有問題的。

有些同學課下與同學開個玩笑，聊聊天挺自然，但在課堂，或開會發言就不行了，不是張口結舌，就是哼、啊結結巴巴；還有的同學就怕見生人，家裡來客人趕忙躲到屋裡不敢露面，怕見人說話……

說話是人與人交流的重要工具，當眾發言是社會生活、工作交際不可缺少的行為。能言善辨表示一個人思維敏捷，思路清晰，展示一個人的形象光彩度與能力素質的高低，從心理學的意義上講，語言又是思維活動的外在表現。因此教育孩子的心得體會建議您從早培養孩子的口頭表達能力，適應時代的需要，已被許多家長重視，那麼怎樣培養孩子的口頭表達能力呢？要注意以下五要：

(1)要言之有序，不要語無倫次

“言之有序”就是指說話要有條理，有一定順序。我們說話的目的是讓人聽清楚，聽明白，如果語無倫次.東一句西一句，別人怎麼能聽懂呢？

怎樣有順序呢？一般說可按一件事發展順序說，比如說家裡發生的一件事，可以先說在什麼時間，什麼地點發生了一件什麼事，再按開始怎樣，後來怎樣，結果怎樣的順序說。如果說自己做的一件事，可以按我先做什麼，接著做什麼，然後又做什麼，最後做成了什麼的順序說。還可以按方位、空間位置轉換順序說，也可以按先總述再分述的順序說。

(2)要言之有物，不要空洞說教

“言之有物”就是指說話要具體生動。少說空泛無味的話。怎樣具體生動呢？說話時要適當加以描述。例如：“月亮掛在天空，躲進雲層。”就不如加上一些形容詞語，比如“月亮有時高高地掛在天空，有時悄悄地躲進雲層。”再如：“我今天高興極了。”不如加上原因，成為“我數學得了100分，全班第一，心裡有說不出的高興。”或“高興得跳了起來!”所謂具體就是寫清楚景物的形狀大小樣子，寫出人物真實感受的樣子。

(3)要言之有理.不要說無根據的話

“言之有理”就是指說話要有中心，有自己的見解，主張和依據。說話前要想好自己說話的目的，圍繞什麼意思和重點說清楚，說明白。不要不分主次，亂說一氣。例如：說我愛媽媽，就要想好我喜愛媽媽的什麼優點？為什麼愛媽媽？怎麼愛媽媽？

如果是與別人辨論，就要聽明白對方的觀點，抓住要點予以反駁。要在關鍵地方闡明自己的看法。如果是回答別人問題，要聽清問的是什麼，回答時，語言要簡練，答案要清晰，不能所答非所問，糊里糊塗說不清。

(4)要練習當眾發言，不要畏懼發怵

當眾發言是指在眾人面前講話。這裡眾人也許是全家，也許是小組，也許是全班，也許是全校或更多的人。學會當眾發言是提高自身能力的需要。

一、為孩子創設一個良好的語言環境。 語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關係。一個自由、寬鬆的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創設這個語言環境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示範的作用。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。並利用孩子喜歡的遊戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等遊戲活動。支援、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯後、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境裡，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到薰陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。　

　二、發展孩子的語言表達能力。 　　

發展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞彙量和孩子說完整話這兩方面。

　（2）鼓勵孩子說完整話。孩子不僅需要掌握許多詞彙，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整話呢？這關係到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意願的，一旦形成習慣，就不利於提高孩子口語表達能力。 　

　因此，我非常重視對孩子提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求、鼓勵孩子學說完整話。孩子在回答問題、表述自己的意願的時候，我總是耐心地引導孩子，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對於口語表達能力較差的幼兒，孩子總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，於是，我就利用一些遊戲：角色遊戲—《愛心醫院》《百貨商場》耐心地引導孩子玩遊戲時堅持學說完整話，如：“請問你要買什麼？”“我要買……”，“請問你哪裡不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，孩子在說完整話的基礎上，不斷得到鍛鍊，口語表達能力也相應得到提高了。 我還經常利用一些複述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三隻蝴蝶》《雲彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事裡，首先讓孩子理解故事裡面的重點詞、重點句，然後進行表達自己的意願。如在《小貓釣魚》的故事中，我和孩子一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結果一條魚也沒釣到。接著我就要求孩子說說自己有沒有類似的事情，有時孩子能聯絡自己的實際並進行講述。“上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結果什麼也不會。”這樣練習，對孩子提高口語表達能力有很大幫助。　　鼓勵孩子說完整話，還可以利用創編詩歌的方法，培養孩子把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《雲彩和風兒》、《梳子》，透過欣賞優美的詩歌，孩子對詩歌非常感興趣，我就抓住孩子這一學習的契機，引導孩子初步學會按詩歌的格式，創編自己想到的雲彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風兒真能幹，天上的雲彩真有趣。風兒吹呀吹，雲彩變成一隻小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，雲彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，雲彩變成一隻大象，大象正在河裡高興地洗澡。…… 　

　以上是我的一些做法和體會，當然，提高孩子口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠老師不斷地在教學中去發現、去總結。

我家寶寶差不多從十個月左右開始看繪本，從剛開始學說話，看那個蹦，自己就會跟著學說蹦。另外一方面，語言的輸入對孩子來說也非常重要。我們家裡人屬於比較多的，每個人都跟孩子不停的說話說話，對孩子這個思路也會有影響。我老公說我兒子屬於話癆的，在出去的路上會一路不停的給你嘮叨，有時候可能，意思表達的不是那麼準確，但他會盡力的想表達出來。有時候嘴巴跟不上，腦子也會偶爾出現一點點結巴的情況，這個時候我就會慢慢的問一下他的意思，再慢慢的跟他說出來讓他學一下。現在我們兩歲半不太到，已經能很清楚地表達自己的意思了，看繪本，米小圈上一年級這本書，能一次聽五六頁，偶爾還會自己總結的什麼東西。所以多對孩子說話，多跟他讀書讀繪本，多輸入孩子孩子的變化是一點一滴的，會很容易的發現。希望你能堅持下去。

每個兒童的說話技巧和表達能力都不一樣。如果你想要提升孩子的說話技能，一定要多和幼兒對話，並且多問開放性的問題，給予孩子充足的時間迴應，不要忘了經常正面鼓勵，才能幫助提升孩子的語言能力。

一、如何提升孩子說話技巧？

1、多和孩子對話

經常和孩子面對面互動，進行對話，可以幫助孩子發展說話技巧。清除所有的干擾物，像是電視、音樂，讓孩子可以專心和你對談。

2、問開放式問題

平時和孩子說話時，多利用開放式問題來促使孩子多練習說話和表達。像是「今天在學校過的怎麼樣？」、「你比較喜歡哪一個故事角色？」

每個孩子的語言能力都不同。

3、等待孩子迴應

4、經常閱讀故事

讓孩子閱讀可以增加他的語言能力，還可以提升親子關係。閱讀時，詢問孩子書中的人物或照片，並儘量讓閱讀變得有趣。

5、給予正面鼓勵

當孩子在說話方面有進步時，總是給予正面的鼓勵，像是他學會了新詞，並且懂得說出來和使用的時候。

6、尋求專業協助

如果你認為孩子的說話和語言發育有問題，或是需要語言治療時，立即尋求專業人士的協助，安排孩子進行治療課程。

二、訓練孩子說話技巧應注意事項

1、記得不斷重複

對孩子來說，學習是透過不斷的重複而累積記憶的。因此，不斷的重複某些話語，直到孩子可以記得，並且知道怎麼使用。

2、搭配手勢表情

當你教導孩子說話時，最好可以搭配聲音表情和手勢，這樣可以加深孩子的印象，並且讓孩子學會如何應用表情和手勢。

3、經常聆聽演講

聆聽別人說話也是提升語言技巧的一種方式。你可以帶孩子參加一些公開的演講，或是接觸一些能言善道的人，都可以幫助孩子提升說話和表達的能力。

4、參考專業方式

有些書籍或是影片都有教導如何提升語言和溝通能力。你可以和孩子一起閱讀觀看，一起練習。這樣的成效更加快速，也更加有效。

孩子的說話能力更多的是與大人有關！大人的口頭語也會成為孩子的口頭語。大人經常與他說話，並且給孩子足夠的耐心等待他的回覆描述，孩子的表達能力就會更好！大人也可以啟發孩子的想象，讓孩子幻想一些東西，聯想相關的部分，做遊戲，講故事，唱兒歌都是很好的選擇！

很多時候我會詢問孩子的意見，問她這樣好不好、行不行，結果現在孩子也經常這樣說話，比如媽媽你看這個好看不好看，指著相片上爸爸問，你看這個是不是爸爸。很多我自己小時候聽到的兒歌，都不知道什麼時候聽的，但是30年過去了我竟然還記得，我都教給孩子，我想這也是一種傳承吧，我爸媽聽到孩子唱這些兒歌都很開心，孩子聽的東西多了就會自己胡亂組合，尤其是騎電車帶她去趕集，嘰裡哇啦唱一路，特別高興，很多聽不懂，但是也經常有很多兒歌的內容，現在孩子話嘮一樣！最近我們在做的遊戲是賣東西，我倆吆喝賣蘋果，賣梨水，賣橘子，賣柚子，我賣一個她賣一個，孩子特別喜歡。

培養孩子先說好普通話，學習正確的發音。豐富幼兒的詞彙量，和孩子一起造句練習思維和口語的表達。一般來講思維混亂的孩子，語言表達也會混亂，思維發展的好的孩子語言表達能力就強，我們要培養孩子學會傾聽別人說話，清楚的表達自己的意見，語句完整、連貫、說話有條理，多帶孩子閱讀兒童文學作品，陪孩子一起朗讀、朗誦詩歌等。成人要有耐心指導，多練習孩子會有進步的。

兒童的語言是在交往活動和遊戲中，以表象為基礎發展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發展，其語言就愈發展。

豐富的生活是孩子語言發展的源泉，家長應有意識的積極引導孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，並在生活中積累經驗。透過讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內容，提高孩子的口語表達能力。

為孩子提供語言表達的良好環境，在日常生活中規範自己的言行，發音要準確，表達要清楚，家庭環境是孩子成長的關鍵地方。

要讓孩子有表達的要求，家長也要配合孩子的一言一行，從心呵護，讓愛心表達出來，讓孩子在母愛的滋潤中健康的成長。

置身於社會，無論學習、工作還是生活，說話表達能力是人際交流的重要手段。語言表達能力已成為影響人們生活和事業優劣成敗的重要因素，同時，一個人的語言能力的養成與兒童時期語言思維的培養息息相關。

當到了1歲左右，大部分孩子都已經開始學說話，哪怕是“蹦”出幾個簡單的單詞。在語言表達方面，女孩的發育相對比男孩早一些。大部分女孩在1歲之前基本上就能清晰地說出幾個詞語或者短語，比如“媽媽吃”，大部分男孩可能都要到1歲以後才能達到這個水平。無論女孩還是男孩，只要孩子開口說話，我們就要多鼓勵孩子說給大人聽，逐漸提高他的語言表達能力。

1、認真聆聽孩子所說的話

由於剛開始說話的時候，孩子都會表現得很緩慢和吃力，因而有些家長就會迫不及待地幫助孩子說出他們的想法。大人一定要有耐心，無論孩子說得多麼艱難，不管我們有多著急，都要讓孩子嘗試表達自己的想法，等到孩子說完以後再去幫助孩子。

2、經常跟孩子互動交流

嬰兒透過傾聽大人說的話，可以幫助孩子學習語言。當孩子開始說話時，大人可以透過重複最早說出的單詞和糾正發音來促進孩子的語言發展。在跟大人互動交流的過程中，孩子透過模仿可以學到很多詞語和簡單的句子。更為重要的是，大人在交流中對孩子的敏感迴應和積極關注非常有利於孩子的語言發展。

3、利用重塑法進行重新陳述

重塑是一種對兒童所說的話進行改變措辭的方法，透過把話語變成提問的方式、以完整語法的句子形式把孩子不成熟的語言進行重新陳述。比如，當孩子說“貓貓在叫”，我們就可以問他“貓貓在哪裡呢？”；當孩子看見面包說“要吃”，我們就可以說“寶貝要吃麵包”。

4、大聲讀給孩子聽

大人為孩子閱讀的頻次和方式可以影響孩子的說話能力，最終影響讀寫能力。大人為兒童閱讀分為三種類型：敘述型、理解型和成就取向型。敘述型閱讀，集中於描述圖片中發生的故事，並鼓勵孩子進行復述。理解型閱讀，鼓勵孩子更加深入地思考故事的意義，並做出推論和預測。成就取向型閱讀，直接將故事講完，在閱讀之前向孩子介紹故事主題，讀完後向孩子提問。

有心理學研究發現，如果兒童在1到3歲間經常聽大人大聲閱讀，尤其是對話式閱讀，那麼，他們在2到5歲期間會表現出較好的語言技能，7歲時會表現出較強的閱讀理解能力。

多和孩子面對面交流

孩子需要有機會看到語言是如何從說話者口中發出來的，唇型伴隨著相應的聲音，為孩子學習語言提供重要線索。剛開始孩子會隨機發出一些音，後來逐漸發現用不同的口型會發出不同音。爸爸媽媽應多和孩子面對面聊天，當孩子開始發聲時，及時給予迴應。例如爸爸媽媽可以把一些常見兒歌的歌詞換成ba-ba， da-da， ma-ma，pa-pa等來哼唱和迴應。孩子很喜歡和父母聊天，儘管他只能發出咿呀語，但大人和孩子互動、迴應或模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發他練習發音。

樂於對孩子語進行解碼

在1歲半以前，孩子的語言是“單詞句”— 用一個詞代表的句子，因此1歲至1歲半被稱為“單詞句階段”。單詞句含義不夠明確，語音也往往不夠清晰，不能完全表達自己的意思，必須輔以表情和動作。由於單詞句表意不夠清楚，成人除了根據孩子說話時的表情和動作外，還必須根據說話的情境來推斷其意義。對孩子的語言進行適當的解碼，以完整的語句說出，並蹲下來讓孩子看到說話的嘴形，是幫助這個時期孩子語言發展很重要的態度。比如孩子說：“走。”其中有“媽媽，離開這裡”、“媽媽回家”或“媽媽，去散步”等不同的意思，需依情況而定。比如孩子說：“吃。”其實孩子想表達的意思是：“媽媽，我要吃蘋果。”這時媽媽可以迴應：“妞妞要吃蘋果。”如此以後，孩子就會很清楚地說：“妞妞要吃蘋果。”

請友善耐心地面對那個好奇小孩

隨著孩子年齡的增長，他們天天有十萬個為什麼要問你，父母不要因為工作繁忙的原因簡單回答或敷衍了事，這個時候需要父母做一個傾聽者、啟發者。孩子開始提問，開始主動地用語言描述自己的感受。爸爸媽媽可以從孩子的講述中瞭解到他在想什麼，在關心什麼，然後有針對性地給予關心和幫助。

細細呵護他表達的慾望

爸爸媽媽要細心，並善於引導孩子對你講心裡話的慾望。孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以瞭解到其內心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的孩子忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時爸爸媽媽不能急於哄孩子開心或不理不睬，而應該引導他將內心的情感傾訴出來。“為什麼今天沒有玩自己喜歡的玩具？孩子有什麼話要對媽媽說吧？”“今天和小朋友玩得怎樣？”都是很好開啟孩子話匣子的好問題.