孩子學習習慣的養成上出了問題。

自控行，家庭引導性，對未來生活的期盼性上都沒得到很好的引導。

慢慢和孩子建立良好的溝通途徑吧。

其實孩子不聽課也不寫作業的這些問題並不是由於網課所致，只是在當下，出現不聽課現象的孩子會比平時在課堂上會多一點，至於作業的完成與否，跟家長的督促和孩子的自覺性都有關係，所以，我們在看待這些問題的時候，多想想應該怎麼才能儘可能的把孩子的積極性給調動起來

那麼您說到孩子不聽課的問題，我也在思考這個問題，是不是我們的課堂設計，氛圍讓孩子不感興趣還是隻是個別現象，如果大多數孩子的反饋良好，只是個別孩子存在不聽課的現象，那麼我們只需要單獨和那些孩子的家長進行溝通即可，如果大多數孩子都出現了這種情況，那麼作為老師，就要及時調整自己的授課方式，在課堂上可以多和孩子進行互動，讓孩子感受到課堂的氛圍和老師的關注

作業的完成這一塊，同樣也要分析，是多數孩子不完成還是隻是一小部分不完成，不管哪種情況，我們作為老師，有責任也有義務去告知到家長，作業完成的必要性，可以透過微信家長會，表揚認真完成的同學，以這樣的形式表揚一批，影響一批，帶動一批孩子重視作業的完成。在私下裡和沒有完成作業的那部分孩子的家長進行再次溝通，瞭解孩子不聽課和不完成作業的原因和家長的看法想法，越是疫情當下，越要注重家校溝通

以上的工作都進行之後，寫和不寫，聽或不聽，剩下的都交給時間吧。

你想象一下，學生在學校裡面老師面對面的上課，有些學生都不聽，何況於說他在家裡面，老師不在他的身邊，你覺得所有的學生都會認真的聽講嗎？

防疫宅家那家長對這些孩子也是沒有辦法。你沒有聽說，經常有家長告訴老師說我的孩子怎麼辦呢？在家裡完全不聽我的。

我想唯一的辦法是儘快結束疫情返回學校，實現線下上課。當然也要在這段時間讓家長與學生建立一個良好的互動關係，形成正確的學習，尤其是自主學習的一種態度。

小孩子在家，非要家長陪同的學習，不是真正的自主學習。可以採取學一會，在運動運動，還可以給孩子講講疫情的相關教育，譬如生命教育，健康教育等等

作為一個老師，深有體會上網課，學生學習不認真，走神分心，吃東西，這些問題家長是知道的，家長會感覺網課就像課外輔導一樣，可有可無，反正開學後還會再講一遍，這樣的心態佔大部分，主要還是缺乏危機意識，看不到競爭，如果他能感受到別的同學在認真聽認真學，就會有壓力，管理嚴厲點。要解決這個問題，主要從下面幾點入手:

一，勤互動，網課不像面授的課堂上，可以察言觀色，現在就要讓學生勤說話，人人參與教學，提升學生在網課的存在感；

二，把學生的上課情況如實反饋到家長，舉一些好的例子，讓家長對學生的學習存在危機意識，現階段的教學環境變了，但是升學壓力依然存在，只有家長重視了，學生的認真程度才好提升；

三,要提升網課的質量，不以網課數量為前提，我們這從早上到晚，有錄播課，有在qq群裡上課的，光說不寫，這種上課質量很難保證，針對性不強，學生易於疲倦，失去興趣，適得其反，直播課老師吼破嗓子get不到學生的興趣所在，提升課程質量才最關鍵，網課要比面授課難多了。

以上是本人的一些拙見，望採納。

建議和家長溝通，發揮家長的作用，

告誡各位初三考生家長：

現階段對孩子來說是至關重要的，距離中考越近，時間的價值就越高。疫控期間，學校進行線上教學，孩子可以合理支配時間，根據自身實際情況，查漏補缺，揚長補短，整理消化知識，開學後將再難有這樣大段的時間可供安排。初三總複習即將開始，最好充分利用這段時間把基本內容掌握紮實，為專題化的系統複習打下堅實的基礎，而且每天訓練量必須達到，否則返校後模擬考試就會處於被動的地位。

這段時間是對學生的考驗，也是對家長的考驗。沒有老師的檢查督導，沒有學校環境的影響，學生能不能充分利用這段時間好好複習備考，就需要您進行有力的督促和管理。這是一場相互看不到、開學後卻能明確感受到的比賽，看不見的競爭將更加激烈。為了2020年中考，為了孩子的未來，希望您督促孩子充分利用時間，展開一場無形的比賽。也許您覺得對孩子已經很嚴格了，可能對方家長對孩子的要求更加嚴格。因此，“非常之時期，需要非常之對待”，希冀取得 “非常之成功”。

希望您，督促孩子暫時放棄娛樂玩耍，配合我們做好以下工作：

1、監督學生學習，保障學習時間，無論是早讀、正課、輔導，還是自由學習時間。

2、督促學生在家學習，要加強學生的學習管理責任，切實履行監管職責，請各位家長加強家校聯絡，留意班主任的各項通知，督促學生在家按照老師釋出的學習內容和時間進行線上學習，並及時在班級群中反饋孩子每天的學習情況。

3、不要走親訪友人員聚集，最好閉門謝客，為孩子提供一個安靜的學習環境。

4、正式開學後，學校將根據寒假作業及延遲開學的學習任務，對同學們的學習效果進行測試，請全體同學認真完成老師佈置的任務，為2020年春季的特殊開學季，打一個漂亮的開局戰。

延遲開學，每一個家庭都是一所學校，親愛的家長，你是孩子最好的老師，希望在此期間能夠和您的孩子交流溝通，共同研究學習，探討中考，即使不能為學生們提供知識上的幫助，也要給予他們心理上的支援，多鼓勵，多幫助。

希望我們家校能配合起來，為學生的最後努力做好準備和溝通，爭取在最後的時間讓他們的成績取得更大的進步！

學生不寫作業，不認真聽課。這種現象產生的原因，我認為有兩方面：

1.學生沒有認識到現在學習的重要性，自律性不強。學生沒有真正把線上教學當成正式上課，這樣的話，他和好學生之間的差距會越來越大。“學如逆水行舟，不進則退”，愛學習的人，他會珍惜這次機會，努力學習。所以作為家長，要做的就是讓學生認識到，這一次網課的重要性。

2.老師的監督不到位。不過這並不能怪老師，老師也很忙。為什麼學生在學校學得更加認真，其中一方面就是有老師的監督。既然老師現在無法更好的監督，那麼家長就應該承擔起這個任務，時不時地去看看學生。

疫情期間網課僅僅是過渡措施，學生在家受外界因素干擾很大，無法完全靜心學習，效果不理想，對於學習自覺的孩子有一定效果，不自覺的孩子會適得其反。

一個家庭面對一個孩子尚且不能很好的管教，一個老師面對幾十個不同性格的孩子，說實話，老師在很多方面真的管不了，所以希望更加的家長能夠真正的參與到和老師一起配合做好孩子的培養。

以下這些方面是老師給不了孩子的培養，需要我們家長認真的反思，做好這些方面的努力。家長和老師配合得越好，孩子的教育才會越成功。

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01

1、老師保證不了孩子良好的品行

一個人無論成績好壞與否，品行是關鍵！道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關。老師只是傳到授業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關鍵，老師無能為力！

2、老師給不了孩子良好的習慣

麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什麼很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎麼會強迫孩子做到呢？

積極進取，有良好生活習慣的父母養育出來的孩子，大多數都是熱愛學習，能夠合理安排自己時間的小大人兒。父母在教育上會省很多心，所以當你百思不得其解孩子為什麼有那麼多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

3、老師很少主動找家長交流

一般家長被請到學校，那孩子的問題就有點嚴重了。所以，孩子的小問題，老師一般不會找家長溝通的，但是我們做家長的在發現這些問題時，如果能跟老師積極主動的去溝通，那在孩子成長和學習這件事上絕對是幫助很大的。

4、老師給孩子傳遞不了讀書的興趣

很多家長埋怨自己的孩子不愛學習，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學校之後，讓老師培養你家孩子讀書的習慣。

你家裡的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以後的知識層面，認知能力以及寫作水平上表現出來。

5、不要指望讓老師幫你培養孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習慣，做人道理，堅強的意志，這些都是要靠父母去培養的。老師沒有義務幫你去培養，這些只能由家長從小在日常生活中培養。

如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。

6、老師給不了孩子上進心

很多家長一開始對孩子的教育方式跟中國的教育體制就是相背離的，他們主張快樂教育，不主張讓孩子刻苦學習，認為那樣孩子會很累。

殊不知中國的孩子從上幼兒園開始就被不自覺的擠進了競爭的行列，而你灌輸給孩子的思想，與周圍的同學格格不入，受不到老師的讚揚，得不到同學的欽佩，你以為是為孩子好，其實是害了自己的孩子。

只要孩子自己覺得不苦不累，完全可以應付自如，為什麼不能讓他多學點東西呢？

7、老師給不了孩子長久的幸福感

一個人所在的原生態家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環境里長大的孩子，註定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭裡成長的孩子要心裡陽光很多。而這個是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

8、你對孩子的影響力永遠大於老師

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，請做個稱職的父母！

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02

家長與老師配合得越好，教育就越成功！

孩子成績不理想？孩子學校裡遇到挫折？家長們聽了心裡著急，但是老師也很著急！但是，家長光著急也沒用，重要的是，要怎麼和老師配合，怎麼和老師溝通！

孩子的成長好比一面多稜鏡，可以折射出家庭的養育、學校的教育以及全社會的方方面面。當家庭、學校和社會三方達成共識，形成教育合力時，孩子自然會展現閃耀璀璨的光芒。

那家長和老師該如何溝通配合呢？知名教育家劉長銘給您建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。

教育需要耐心

中國常有“子繼父業”之說。不論是從先天的遺傳還是從後天的影響來看，“子繼父業”都有一定道理。但是今天很多子女都對父母的專業不感興趣。原因很複雜。社會不斷進步，分工越來越細，選擇越來越多，這可能是一個主要原因。

但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產生逆反。我想，如果我的同事把孩子數落一通，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣。

我曾遇到過一對夫婦，他們有一個在我看來非常優秀的孩子。也許是由於他們過於優秀的緣故，對孩子從不滿意，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當初在醫院裡抱錯了，結果使孩子承受了巨大的精神壓力，幸好沒有造成不可收拾的後果。

急躁和揠苗助長可能會收到眼前的、顯現的效果，但是在孩子精神上會造成什麼缺陷（很多事例說明缺陷是存在的），很可能要等神經科學發展很多年以後才能知道。

所以，我更欣賞這樣一句話：教育是一個緩慢而優雅的過程。如果你想要一個學習成績更好的孩子，請記得做好和老師的配合。

好處：

1.減少外出與人更多的接觸，孩子比較安全。

2.學校講課老師都是業務精英，學科骨幹，有利於學生知識點更好的把握和提高。

壞處：

1.對孩子眼睛的傷害不可避免。

2.對不自覺學習的孩子開了綠燈，整天拿著手機，有一點兒空閒就玩遊戲。

3.有難理解的問題，學生不像在課堂上，便於詢問老師或提出質疑。

4.合理按排時間上有點兒亂。

5.作業老師批改受到侷限，不能更好的瞭解學生學習狀況。

這種情況普遍存在。首先是家長和學校沒有形成協作教書育人的環境，其次是孩子在學習不感興趣，沒有意識到學習的重要性，最後缺乏有效的監督和管理機制。

這很正常，可以這樣說，學習好的的學生的通性，就是具備自主學習的能力，而自主靠的是自制力，學生本身多數還是厭倦學習的，特別是現在的學生補習班那麼多，對於學習的憧憬早已經沒有了，適當的提醒和督促可以有，但最好還是遵循簡單，合理安排期間學習和娛樂，讓學習的時間降低點，畢竟還是在放假！和往常一樣就可以了

家長看的到，卻沒有辦法，這就是家庭教育的關鍵！成年人的世界很多時候會累，但是怎麼樣做好，就需要多考慮和斟酌。

防疫宅家，孩子按學校的教學安排在家上網課，孩子的學習狀況及作業完成情況家長必須起到監督及促進的作用。

孩子不上網課不寫作業，是孩子的問題，也是家長的教育問題。總不能只指望老師管孩子，不能上學家長就不管了吧。況且一個老師要管那麼多的學生，試想一下，家長連自己的一個孩子都管不好，憑什麼要求老師管好那麼多的學生。家長作為孩子的監護人，有責任和義務照顧並教育好自己的孩子。

簡單一句話，別太溺愛孩子了，該說就說，該罵就罵，不然你的寵愛必將毀掉孩子的未來。

自律者得自由，這個道理大家都知道，但是卻很難做到。

如果班級裡這樣的情況很普遍（老師根據平時的上課情況完全可以預估），那麼此時，教育相比傳遞知識更有意義！

現在的網課都是無奈之舉，倉促上馬。老師們之前並沒有這方面的培訓和經驗積累，學生更是不適應這種上課模式。所以，各種因素導致現在的網課效果不佳。這並不是說網課不好，筆者堅信網路可是是未來教育的常態。但是如今的尷尬是初級階段的無奈。

所以個人的看法，目前的網課並不適合深度學習，不如減少知識量，增多趣味引導、拓展科普等教育層面的內容。引發更多的問題，吸引學生自主學習，日後開課時，學生帶著問題回來，學習效果會更佳。但是，這就是對於老師教研能力的考驗了。

一、學習習慣差

我們會發現，無論哪種形式的教學，平時認真的孩子依然認真，不愛學習的仍舊想方設法的逃避。這是學生在長時間形成的一種學習習慣問題，習慣具有頑固性，即使覺得新鮮的網課也只是新鮮那麼短的時間而已，本質上還是對學習厭惡。當然，學生不愛學習的原因是比較複雜的，有的因為基礎薄弱產生一些挫敗感而對學習喪失信心，有的因為自制力差被遊戲佔據了大量精力，有的因為青春期情緒的波動產生的逆反心理等等。所以，學生不愛學習的原因是因人而異的，老師和家長應該多從根源上發現問題，有針對性的溝通，或鼓勵，或監管，或談心等等。

二、家長教育缺失

很多家長對現代教育思想缺乏一定的知識，或者拿陳舊的教育理念和方法教育孩子，或者忽視孩子個性和心理的需求獨斷專行，或者或者以自己文化低為理由直接做甩手掌櫃，把教育孩子的責任全部推給老師，這些都是造成孩子學習習慣差的原因。平時在學校中受教育，家長會產生一種虛假的心理安慰——老師會教育孩子的想法。其實，這是一種逃避責任的想法。現在線上教育導致老師不能對孩子進行直接的接觸和管理，孩子自制力又差，又處於青春期，家長缺乏足夠的教育知識，一下子黔驢技窮、捉襟見肘了。

家長忽視了言傳身教。當你要求孩子去學習時，他會發現你在玩手機。孩子心理會產生一種不平衡感，會對你的要求產生質疑。如果你都做不到管好自己，那麼孩子在心理上會產生逆反心理。家長的威信也會降低，久而久之，孩子已經不會再相信你說的每一句話，也不會按照你的要求去做。所以，家長應該不斷學習，更新自己的教育理念，同時以身作則。

三、線上教育的不成熟

線上教育發展已經有很長一段時間了，但是突如而來的疫情仍是把大家打得手足無措。一個新的教學模式的嘗試會面臨許多問題，這是正常的。我們都沒有做好充足的準備就上戰場了。從課程的設計，從軟體的應用，從班級的管理，從家校的溝通等方面都面臨很多挑戰。比如，我們的課程設計是否新穎，讓孩子有更大的興趣投入進來。我們如何制定相應的線上監督管理方法，讓我們對孩子的監管更有力度，更方便落實。比如，很多家長抱怨老師資訊繁多，焦頭爛額，老師和麻煩劃成了等號，配合老師就不可能了。所以，作為老師，應該做好家長的溝通工作，讓家長願意管，有方法管。老師和家長好比河道的兩岸堤壩，讓孩子在正常的河道中前進。

所以，我們應該探索新的方法和策略。

1.設計課件要有趣味性，讓自己的課更有吸引力。

2.分層次管理孩子，根據孩子不同水平佈置不同的學習任務，尤其基礎弱的孩子，課堂學習和課後作業都要做特殊要求。

3.多鼓勵表揚，比如孩子往常都遲到，今天按時上網聽課了，我們就要表揚他，鼓勵他，讓他自己有信心繼續堅持。如果他堅持了兩天又遲到了，我們要給他機會，理解他而不是一味地斥責。

4.與家長溝通好。每個家長都希望自己的孩子得到老師的表揚，他會更願意配合。比如，有些孩子學習不認真，但是每天都幫助爸媽幹家務，這就是他身上的閃光點。在於家長溝通時，多表揚孩子的優點，不要抓著缺點不放。

5.做好班委組長工作。組長是老師的好幫手，他們更瞭解彼此。老師給組長進行思想教育和方法指導，讓他們發揮自己的聰明才智進行小組管理。他們能落實好每個組員的情況，我們老師才能更高效的進行管理。比如，一個組長要求每天早晨七點半開小組影片會議，集體點評昨天學習情況和佈置今天學習任務，那我相信每個孩子都不想讓自己的同學看到自己在被窩的樣子吧！

6.建立獎懲機制。及時合理的評價能激發孩子的鬥志，比如，我們每天統計孩子在家務、學習、作業、鍛鍊等方面的得分，再一週做一次彙總，進行適當地獎罰。激發組長的責任感和小組的團結性。

我也是老師，雖然有很多的問題亟待解決。但是我相信，辦法總比問題多，我們一起探索。

這沒什麼好稀奇的，一些家庭都知道自己孩子的學習情況，卻不進行任何的管教，這就是家庭教育和學校教育脫節的地方。

學校在教學生該怎麼去遵守規矩，而這些家庭只是在一味的寵溺，生怕孩子受到一點委屈。

這種疫情比較特殊的情況下進行受教，是最容易拉開學習成績的。因為學校教育，本身都是在有學校、老師管教的情況下指導學生學習。那麼，現在網上教育，在家裡邊同學們自己進行學習，管教者由老師變成了家長。

老師的管教原本是比較統一的，就是說所有的學生都會管，不管是誰學與不學，學的好不好都會管教。

放到家庭裡就不一樣了。本身學習不好的，就是因為家裡的管教不夠嚴格，平時回家後的學習也不夠積極。再一步失去學校的管理後，在家裡將會更加不自覺。

所以，這一次上網課對於家庭教育的管理將會是一巨大挑戰。一個學生到底能夠從家裡的學習變成什麼樣？會劃分為兩個極端：一個是變得越發的懶散，另一個是變地更加自覺和積極。

學習雖然是學生的事，但是由於學生本身就存在一些惰性，是十分需要學校和家庭雙重管理的。如今失去了學校的管理，家庭的管理將佔據學生學習、成長和對認知的主導。

所以，這場疫情不僅檢驗了中國人的品質，也檢驗了中國家庭教育的質量。

你說的這種情況確實是一個實際存在的問題，而且可以說是相當普遍。

面對這樣的一種情況，老師真的是非常的無奈吧。

我們會發現，學生在家上網課會形成幾種情況：

第一種：認真的孩子依然認真。這種孩子自主學習能力比較強，自覺性比較強，老師在與不在，家長在與不在，他們學習的狀態沒有什麼太大的區別。這種屬於學霸區的孩子佔比應該比較小，是眾多家長口中的別人家的孩子。

第二種：認真的孩子變得不認真。這部分孩子在學校裡面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會規規矩矩的學習交作業，中規中矩，成績不優異，但也不會太差，這種孩子一旦脫離了學校的環境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開小差，上網課對於這種孩子來說效果會降低。

第三種：不認真的孩子變得認真。這種孩子缺少一定的自制力，但骨子裡還是比較向學的，一整天都在父母的管束之下他們也就只能坐在那裡學，但他們心理上並不反感。網上授課對這部分學生有一定效果。

第四種：不認真的孩子更不認真。這種學生平時在學校裡面就有拖拉作業的情況，但是在老師的威嚴之下也會慢慢吞吞地把作業補齊，也有少數的學生在學校作業都不能夠好好的完成。這樣的孩子往往缺少良好的家庭教育，他們對父母的管束也不在意，或者說父母本身對他們的管束就很少，對他們屬於放任自流的狀態。網上授課對於他們來說可以是低效或者是無效的。因此出現了他們不做作業家長心知肚明但也不督促的情況這很正常。因為這部分的學生平時在學校其實就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網課的情況就更別提了。縱然老師在群裡面反覆督促他們也會視而不見或者用各種理由進行搪塞，甚至還有家長幫腔的情況。

我想說的是孩子是家校共育而成長，如果是屬於最後一種情況的話，只能安慰老師：不是每一棵樹都會開花結果，或者說可能他並不是一棵樹，而是一片雲，他可能是在其他領域當中會顯示他的才華，但絕對不是學習的領域。儘自己的力，無愧於自己的職業操守就可以了。

我每次直播之後都看得到學生的學習情況。我仔細研究了每節課的資料，沒有一天學生聽課到齊了。

經常好幾個人不聽課，佈置的作業也不做。大家看看圖片記錄，這網路上課怎麼教？

我們是用釘釘和家長聯絡的，我有時候用釘釘和他們影片，學生還不接，問他在幹嘛也不回。你說傷不傷心。

有些學生不聽課，也不寫作業。這種現象不是在家上網課獨有的，在學校上課也很常見。在校受約束，在家更自由。防疫宅家，學校上網課，有些學生不聽課，也不寫作業。

1、不學習的孩子本就存在，與教學形式無關。

不能否認，在哪裡都有不學習的孩子。這與家庭條件無關，與學習環境無關，與家庭教育多少有點關係。

2、在家上網課，缺少老師的監督。

課堂上老師適時的鼓勵、點撥、批評，對學生都是有益的提示。在家裡沒有人關注孩子的學習狀態，自制力不強的孩子更容易跑神，聽課效果差。

3、在家上網課，缺少課堂學習氛圍。

安靜的聽課環境，或緊張，或有趣的課堂氛圍都能更好地吸引學生的注意力。在家上網課，學生和老師的互動有限。老師“滿堂灌”的講授方式，要求學生有較高的專注力。這也是和在校教學的不同。

1、不把孩子學習當回事的家長本就存在。

與不愛學的孩子一樣存在的還有對孩子學習不聞不問的家長。這樣的家長或許是工作太忙沒有閒暇時間，也許覺得孩子自有各自的發展。曾有個家長認定了二八定律，勸老師對孩子管教不要太嚴格。這樣的家長從不在乎孩子的學業表現。

2、家長對孩子已經失去管控能力。

好習慣的培養不容易，壞習慣的糾正更是難上加難。孩子逆反已經形成，家長還沒開口說話，孩子就開始捂上耳朵。當“打”屢次失效後，家長的管控徹底失效。最後最先投降的往往是家長，從此學習再也不被提起。“順其自然”是家庭和諧的保證。

在家上網課也不例外。

3、網課成了不學習的孩子，不管孩子的家長拒絕學習的理由。

同樣是上網課，不同的孩子做法不同，不同的家長反應不一。

網速不是問題，態度決定一切。同樣面對電腦屏，有些孩子津津有味，有些孩子呼呼大睡。

網課不是拒絕學習的藉口，網課試出了孩子對學習的真態度，成就了甩手掌櫃型的假父母。