準確的說，我們國家現在制度，義務教育階段是不存在留級這種說法的。因為每個學生從上小學一年級就錄過學籍了，如果你自行留級，那麼你的學籍在系統裡還會繼續升級。比如說你孩子初二留級，學籍已經到初三了，等到他中考時，本學生已經畢業。

對於一名教齡二十年的老師，我可以從以下方面給你提出建議：

首先，你要清楚你家孩子成績落後的原因，是孩子基礎太差，付出了努力仍然成績落後，還是因為孩子學習習慣不好，上課不專心，不認真完成作業，還是因為孩子接受能力差導致的成績落後。因為不同的原因，對策也不相同。

若是因為基礎差，孩子也比較努力，初二留級有些積極的意義，給孩子一些查漏補缺的時間，不至於到初三來不及彌補基礎知識的不足。

若是孩子是因為學習習慣或是態度的問題，家長要考慮是否能在孩子留級的一年當中，能有效轉變孩子的學習習慣和態度，要是一個聰明的孩子開始覺醒，成績一定會突飛猛進。若是無法改變孩子的學習態度，留級意義不大。

第三種情況，若是孩子接受能力差，竭盡全力只能處在中下的狀態，則要充分考慮孩子的能力，及早做好發現孩子擅長的領域，走特長髮展的路子。

以上是個人觀點，但是不管哪種選擇，都應該在和孩子充分溝通的基礎上，尊重孩子的意見，切不可獨斷專行，違背孩子意志，引起逆反，得不償失。

留級對孩子的打擊還是挺大的，不建議這樣做，成績和心態，肯定心態更重要。建議給孩子訂個目標，讀完初中參加中考，如果到時中考達到目標那皆大歡喜，如果沒達到，不能考入理想高中，還可以選擇復讀一年。雖然都是晚一年，但意義是不一樣的，為了實現目標復讀會讓孩子更有使命感

客觀來講，主要還得看孩子自己的意願以及內驅力。假設孩子態度消極，沒有做好準備，沒有激發出最強大的學習慾望，留級也只能是空耗時間。反之，孩子留級的慾望比較強烈，家長就得認真對待，幫助孩子設定計劃，督促再學一年，如此，才有希望提升成績。

但是，現在各地不允許留級吧，我們這邊也是劍走偏鋒，辦個休學，才可以讓孩子多留一年。

總之，為了孩子將來能有個好的出途，個人還是覺得跟孩子多交流，多溝通，正面鼓勵為主，找出成績不好的原因，一點一點幫孩子追趕，如此，或許有一些效果！

留級要看孩子的態度如何？如果孩子覺得沒問題，那是可以的，但是這也要建立在孩子透過換一個班級，能夠發奮圖強，改變自己的學習態度，學習方式方法！俗話說樹挪死，人挪活，搞不好還可以改變呢？這取決孩子自己了，當然了，留級一年，對孩子和家長壓力都很大，本來應該要這個年紀上這個年紀的年紀，突然留級一年，比較大了！

1、分析孩子成績中下等的原因。

（1）如果是智力原因，孩子怎麼學都學不會，那麼留一級，多給孩子一年的時間去理解去熟悉知識，也可能是有幫助的。

（2）如果不是智力方面的原因，而是孩子自己不願意學呢？學習任務重，孩子很容易心理壓力大。他/她是否在學校裡經歷了什麼事情？是否家裡的人給他/她太高期望和太多壓力？是否班級的老師和同學與孩子有什麼隔閡？孩子是否對班上的人有什麼牴觸導致不願意去學習？這個年紀的孩子其實是很敏感的，一點小事也可能造成心靈的波動。

2、家長要試著走進孩子的心，溝通是最好的最有效的方式。嘗試找出孩子學習成績方面的原因，才能對症下藥。

3、當家長出現留級的想法時，做決定的過程應該讓孩子參與。這是他的人生。十幾歲的孩子，已經對自己這個個體有了很多認識，他/她應該有話語權。建議家長千萬不要自己武斷決定留級，否則給孩子造成的心理傷害可能比成績上不去更嚴重。

請傾聽孩子的心吧！

你有這樣的關係可以實現嗎？

你有想過如果真的留級了，成績依然不理想，你能接受這個情況嗎？

在學校多呆一年，他的同學都成了他的學長，你有充分考慮過他的心理應變能力是否可以處理這些變化嗎？

你對孩子成績中下等的現狀有過充分的調查研究嗎？你瞭解真實的原因嗎？或者你已經找到了比較靠譜的方法能夠挽回孩子的學習能力？如果你並沒有有效的辦法改變孩子的命運，只是單純的想讓孩子多呆一年，你個人和孩子都能接受這個結果嗎？

留級還是不留級的只能你自己決定的，但請注意一個不能繞開的關鍵點，你和孩子的親子關係依然親密嗎？或者你已經和孩子處在對抗的境地，你就是想強硬的干預孩子的發展方向呢？如果孩子跟你反著來，陽奉陰為的呆在學校裡，為了報復你就是不學習，你可以接受嗎？

對孩子的決定請慎重點，成績不好不會影響來孩子未來的成就，但指扭曲的認知模式則很有可能使孩子難以翻身。

孩子學習不好，想讓孩子透過留級的辦法，未來能夠趕上去。持有這樣的想法的家長還真不少。但實際效果好不好，卻很難說。

需要弄清楚，初二的孩子成績中等偏下，他學習是不是認真努力，如果已經很努力了，成績就是上不去。像這樣的孩子，還是不要留級好，因為潛力不大，還不如正常升學，正常畢業，正常讀一個高中好。但反過來，孩子這樣的成績，是因孩子生病等意外原因造成，那麼，能留一級的話，對孩子未來的學習應該有好處。

還有一種情況，也要考慮，就是孩子自身是不是很熱愛學習，是不是有很強的上進心。如果沒有，留一級估計也沒有用，還是不要留級好，不然，很可能就是浪費時間。

最後要提醒各位家長，想讓孩子留級，不是身體原因，按政策是不允許的。但實踐中，家長可以透過想辦法來達到自己的目的。這辦法也簡單，就是需要醫院的證明，提前休學。

只針對中考而言，孩子只需要能把基礎知識掌握好，因為中考的考點百分之七十是基礎題。英語抓住單詞和語法，課外增加自己的閱讀量，語文靠平時積累，是吃老本的。對於物理和化學，因為初中接觸的深度不深，完全有時間去複習鞏固，生物知識那是必須要去背的。孩子本身還是初二，不要輕易去降級，而是給予孩子更多的鼓勵和信心，很多學生都是這這個階段開始發力超過其他同學。這是一個關鍵期，需要把心沉下來。當然，孩子自己要有目標，不能被打垮！

第一，就目前的經驗來說，孩子留級是不可以的。因為這是根據學生的學籍號，每年都必須更新，必須保持著走，也就是不存在留級的這種情況。

第2種就是可以透過各種修學這一類的事情，讓孩子呢，在家複習一段時間，那這段時間你就可以去請相關的老師，比如說家教或者是培訓班，或者是直接關注他們班群裡面老師發的訊息，讓他時刻知曉，最重要的就是家長要時刻做好監督的這個責任，否則如果孩子不自覺的話，本來成績就不好，你再把他越拖的話拉的更多，因為他的年紀始終如果是留級的話，就比其他人要稍微大一些，這樣子的話就不利於他身心對這個知識點的吸收與消化。

第3種建議就是現在他已經是初二了，也就是說馬上就是初三了，如果是真的不能留級的話，咱們順應政策，讓他順利的讀完初三，這樣子的話可以去讀中職，選擇他相關的專業，這些的文化分數要求也不高，只要畢業就可以了，所以我們不妨忍耐一下，到時候就相當於換一個方式去生存去發展。也許他在摸索他專業的過程中突然成長了，這時候大人就不用擔心他了。

我不建議你留級，成績的好壞跟留不留級沒有直接的關係，我建議你更重要的是要去找到你孩子真正擅長的事情和天賦，也許你孩子的天賦在別的地方，不是每個人都有數理化的天賦的，據我多年的總結每個班上也許只有百分之十不到的孩子是有學習的天賦的，這類孩子根本不需要補課或其他，也許你都沒看他寫過作業，你可以去觀察身邊成績特別優秀的孩子，也就是說百分之九十的人天賦在其他領域，所以我們要自己去發現，靠老師是做不到的，因為我們目前的教育體制老師沒有精力做到這一點，而只用分數這個標準去衡量所有的孩子，顯而易見當你冷靜下來思考我說的話，你會發現你的孩子一定在某一方面是天才，你應該為孩子付出的還很多

“留級”是上個世紀曾有過的制度，那時老師就可以決定。從《義務教育法》實施以後，一至九年級的教材費國家實行免費，學雜費改為義教公用經費，由國家承擔相關費用。寄宿生還有相關補助。

為了不重複佔用國家資源，取消了留級制度。實行“一生一籍”的國家統一聯網管理，所以，留級是不可以的。

但由於生病且滿足休學條件的學生可申請休學，學籍轉入下一年級。

這位家長朋友，我是一名中學教師，據我擔任班主任多年以來除了一些特殊原因（如學生出現事故造成幾個月不能正常上課外），好像義務教育階段不可以留級呀。

義務教育是政府的義務，學生的權利。作為權利人當然不能加重義務人的義務，但是卻可以放棄自己的權利；因此可以跳級卻不能留級是順理成章的，並不存在什麼邏輯混亂。何況跳級在減輕政府負擔的同時也減輕了家長負擔，只要不過度到形成代溝影響跳級孩子跟新同學正常交流的程度，應該說是皆大歡喜的事。

從教育學的角度來看，初中生和小學生也不宜留級。小孩子不大可能像初三或高三複讀的學生那樣為功利而學習，留級使學生自卑（自己讀兩遍跟別人讀一遍比還未必佔優勢），使學生孤立（離開原來的朋友），不利於留級學生的心理健康。

如果不是因為受到老師的歧視和家長的壓迫，初三以前幾乎沒有孩子願意留級。即使聽課，留級生也因為曾經學過而似懂非懂心不在焉，反而不如初學者能集中注意力。那些學過的東西，多少總有些收穫，讓學生全面重複學習一遍，本身也是對留級孩子生命的一種浪費。

國外早就有研究表明，本來成績相當的孩子，選擇留級的孩子普遍自我期望下降，後來的發展也大多不如那些選擇升級的孩子。留級還降低教師的責任感，並極大地增加留級學生的輟學率。 還有，留級的標準是什麼？肯定只能是一種客觀的標準，無論是被批判的所謂“應試教育”還是被提倡的所謂“素質教育”都不例外。

義務教育要求不放棄任何一個孩子，否則就沒有盡到義務。但是由於學生的先天差異，強制要求所有的學生達到同一客觀標準根本是不可能的，這樣做只能增加學生的痛苦。教育的目標不應該是提高標準化的學生素質，而應該是實現非標準化的個體潛能。

人是需要鼓勵的，雖然職業教育和高等教育不得不採用客觀標準評價學生，為此而寧可承擔使部分學習競爭的失敗者灰心喪氣甚至自暴自棄的後果。但孩子們的心靈遠比成人敏感，僅僅完成義務教育的孩子所能從事的又往往是比較簡單的工作，因此不應該也沒必要用那種標準化的“素質”測量來打擊孩子們的自尊心。

要不要留一級還是要和孩子好好溝通下，留級畢竟會給孩子的心理一定影響，會給孩子更大的壓力，所以不太建議留級。

對於14歲的孩子，如果成績不好，還是分析下成績不好的原因，是學習方法不對，還是情緒控制能力差，或者其他原因，找到原因才能更好的解決，只要能把孩子成績差真正的原因找出來解決掉，孩子的成績是可以在短時間內大幅度提高的，僅僅就靠初三一年來個驚天大逆轉的案例還是很多的，如果原因不解決，留一級也沒用。

總之要學習成績好，關鍵還是要孩子自己想學習，而不是為了家長讀書，就是所謂學習動力要足。然後就是學習的方法要對，特別是學習的切入點要對，要多關注問題，學習知識要多關注知識相關的歷史，做題刷題要多關注出題老師的意圖和出題困難。最後我們做家長的要多關注孩子的情緒，要以鼓勵為主，保證孩子能以比較平和的情緒來學習。

我家孩子14歲，現在上初二，成績中下，想讓他留級可以嗎？

作為一個老班主任和上了多年學的老學長，我就自己身邊的朋友和我的學生為依據來說說我的看法。

(可能有人說不是一般不能留級嗎？規定的確是這樣的，不過學生有病，有醫院開的證明，是可以辦休學的[捂臉])

首先你要弄清楚如果你要讓孩子留級，那就意味著將來大學畢業要晚一年，工作晚一年，成家……等等都會向後推遲，也可能會錯過重要的機遇，你和孩子是否能接受，是否做好了思想準備？如果沒問題

目前，普及九年義務制教育的大環境下，為了保障教育資源的合理分配，國家廢除了留級制度，現階段一生一籍，只有一些不可抗力，例如生病導致的無法求學的情況可以休學，學籍編入下一年級。

所以，如果單純只是因為孩子成績不好，想留級，需要考慮這件事的可行性。

留級的是孩子，那麼孩子是不是能接受呢？原來的同班同學成為了自己的學長，自己還要重新去適應新的同學，新的老師。有沒有熊孩子會嘲笑孩子呢？孩子自己能不能承受住這麼大的壓力？

留級真的能讓自己孩子的成績有大幅度的提升麼？如果留級之後孩子的成績並沒有得到改善又該怎麼辦呢？再留一級？

所以，我認為：

孩子成績差的原因無外乎兩種，一是孩子聽不懂，學不會。二是孩子不想學。

那麼針對於第一種情況其實是可以考慮留級的，因為如果孩子聽不懂學不會，那麼我們可以給孩子充足的時間去讓孩子鞏固自己的基礎知識。

但如果是第二種情況，那麼你怎麼保證孩子留級之後就會認真學習了呢？我們應該在決定是否留級之前，先改變孩子對學習的態度，讓他合理的去正視自己在學習方面的問題。

留級的是孩子，那麼孩子有權利知道自己留級之後將面臨的是什麼？包括同學的嘲笑，同班同學變成自己的學長，還有就是學業上的壓力，父母的期盼，這些壓力孩子是否能夠自己承受。

決定是否留級是非常重要的一個決定，還期望您能慎重考慮。

按照全國學生學籍管理的檔案來說，九年義務受教育者是不允許留級的。除非辦理休學，學籍才幫你保留你所謂的留級，但需要附上合理的證明材料才行，比如身體方面，需要出具縣級以上醫院診斷證明+發表+休學證明(學校開具)等材料。不知這樣回答給你是否理解。

我覺得留級不是問題的關鍵，成績不好是現象，學習能力受挫是原因，學習能力需要內在動力，自信心，定力做支撐；內在動力指的是為什麼而學，理想抱負，這是靠家風家教來薰陶指引的，所以家庭裡要有厲害的“重要他人”來引領！自信心核心也來自於家庭和父母，透過言傳身教，使孩子養成好的行為習性，好的品質，自然會有自信心！定力系統也是一個人成敗的關鍵，要有一個高能量的家庭氛圍，慢慢透過修心養性修出來！

所以，教育孩子千萬不能功利主義，只看眼前結果，一定要有長遠目光，系統思維，父母成長是關鍵，家庭文化是根本。

1、聽不懂，學不會，不想學

2、聽不懂，學不會，想學

這兩種如果是第一種，那麼很可能是孩子的學習習慣沒有培養好，自控力有些差，基礎也不是很好，那麼這時候就要看孩子對於學習這件事的態度，如果他對學習壓根不敢興趣，想學習其他的，比如體育或藝術之類，或者有其他的計劃，那麼留一級也沒多大的意義。

但是如果他是第二種，想學，只是聽不懂，學不會，說明他有學習的動力 ，那麼這個時候父母給孩子提供幫助，幫助他養成好的學習習慣，不懂的知識找老師補習或者再留一級學習，這些方法都會有用，因為孩子願意學。

所以你首先要弄清楚孩子目前是那種情況，然後再和孩子溝通要不要留級的事，但是無論什麼結果都應該和孩子心平氣和的溝通，多傾聽孩子的想法，然後說出自己的理由和內心想法，不要擅自做決定，因為你的決定孩子有一萬個理由不去遵守。

若是非要留級，不在初升高留遺憾，建議中考後復讀：

1.這樣孩子抗壓能力絕對更強，並且經歷過之後，未知的東西少了，反而更加一往無前，要知道，對人們來說，未知的東西最讓人恐懼的，學習也是如此。

2.不要說壓力太大，中考只是人生很小的一個坎，早遇到挫折未必是壞事，經歷兩場中考“破釜沉舟”，心性必然更加堅強，未來並不平坦的路上也許有的更加沉穩。