對於這個問題，老師和家長到孩子都是需要的是愛和耐心，每個孩子智力發育快慢不一樣，有些孩子發育的早，有些孩子發育的晚，在輔導孩子出現輔導了他不懂，那麼家長和老師應該：

一、調整心態，不能以成年人的思維去考慮孩子，要站在孩子的角度去思考，想想自己在這個年紀的時候是不是也這樣。

二、尋找真正的孩子不懂的原因，是自己方式方法不對還是孩子不認真聽，還是理解不了。

三、找到真正的原因後對症下藥，如果是方式方法的問題可以去網上學習一些好的方法，或者請教學校老師，如果是孩子沒認真聽那麼跟孩子溝通他不想聽的原因，再找辦法解決，如果是孩子理解不了，多耐心的講解。

四、用愛和耐心帶大的孩子人格更有魅力哦。

作為家長應該多多理解孩子，對於家長來說那些題是很簡單，可是對於孩子那個年齡段他們有的還是理解不了。孩子不會做，應該多些耐心。不應該以暴力解決。

想想作為家長的我們，以前老師講課，做作業，考試，我們也有不會的，有時錯過好多次，再遇到還是不會。

孩子不會，不要總是打擊孩子，要不然會挫敗孩子的自信心。找出孩子不會的原因。比如:1、家長的教學方法已經過時與老師的方法不同，孩子也弄不明白到底聽誰的，按什麼方法做。2、家長對孩子要求太過嚴格，導致孩子內心緊張害怕，牴觸情緒大，所以學的慢等等。

我覺得每個孩子都有他的閃光點，作為家長不要老是盯著孩子的學習，要關心孩子身心健康發展，學會做人是最基本的。

教多久都不能打。

肯定是方法不對，找找適合孩子的方法來講解。如果自己不擅長教孩子，就請教別人來幫助你。免得孩子越聽越糊塗。

還有一種情況，可能是孩子聽懵了，講得太久了，大家都累了。先放下這件事，休息下再說。

我樓上有個讀三年級左右的孩子，父親比較關注孩子的學習狀況，經常輔導孩子學習。可經常不到十分鐘左右，就會連吼帶罵的，那聲量連我自己都膽戰心驚。試想一下，如果你是這個孩子，這種情況下你還有心思學習嗎？大概是在時時提防棍子什麼時候會落在身上吧？

各位家長有沒有印象，在輔導孩子時，孩子經常說的一句話就是“老師不是這樣講的”“老師不是這樣說的”。這說明什麼？說明我們的輔導方法與老師的方法是相左的。孩子接受了老師的方法，已經有了先入為主的概念了，這就需要我們在輔導之前先了解教材教法，而不是想當然地認為“你就按我說的做”。這種填鴨式的教學方法對孩子有害無益。

既然做好輔導孩子的準備，那就要了解孩子。瞭解孩子的性格和掌握知識的程度。瞭解性格是要用孩子接受的方式方法進行輔導，多以鼓勵為主；對於整個小學階段來說，三年級是一個轉折點，三年級的功課比一、二年級增多了，難度也加大了，無形之中就給孩子帶來很多壓力，家長要適時地幫助孩子調節情緒，讓孩子以飽滿的精神投入學習。同時在輔導作業時要由淺及深，從多角度引導孩子思考問題，幫助孩子及時鞏固所學知識，指導孩子做好預習，相信孩子的成績會逐漸追上來的。

不該打。打孩子只是一時的震懾，一旦孩子適應了這種教育方式，就會適得其反導致叛逆心理萌生。孩子學不會的原因有很多，要麼是理解能力和悟性上有所欠缺，這時候可以再換一些解釋方式來教；也有可能是孩子的態度問題，學習的心思不在，那麼就應該在學習目標、動力方面進行加強。

輔導小學生學習，有的家長不入門，起不到應有的作用，家長就該想想是不是方法沒做對？沒有找出孩子不會的原因。我認為不外乎三個原因：一，輔導方法不對，直接告訴孩子答案，不給孩子思考時間，家長情緒急躁，這是填鴨式輔導，不能要。要採取啟發式的，引導式的方法。二，是不是孩子基礎沒打好，三年級了，一二年級的課程還不會，如果是這樣的話，是必須把低年級的課補上才行。三，家長要摸透孩子的習性，脾氣，摸透老師教學方法，順著來，慢慢來，急躁，發火，可最不應該，孩子要是膽小了，養成見到難題就發懵的習慣，可就不好了！

建議您用孩子接受的方式與孩子溝通，而不是您喜歡的方式。打即使能解決當下問題，但也會給孩子帶來“心靈創傷”，一學習就經常打罵孩子，孩子會把“學習”和“打罵”關聯。長期下去，就會對學習產生抵抗情緒，甚至會對自己的能力產生懷疑。

建議：首先要接納孩子。

其次，關注孩子的優勢，比如你發現她很努力，多鼓勵孩子，稱讚到具體行為“媽媽發現你很努力，看到你的眼睛在向上看，是不是在思考呀？”

再次，引導孩子“你覺得難在哪裡”，“怎樣才能解決”，“試一試”

當孩子成功時，要讓孩子知道“不會只是暫時的”，多問孩子“你是怎麼做到的”

另外：每個孩子都有自己的優勢學習管道，比如聽覺智慧型，容易被聲音干擾。學的快忘的也快，可以讓孩子當老師，說給你聽。正所謂“教是最好的學”。

動手操作能力型，可以讓孩子多親身體驗，會更有感觸等

分享一個家長教育孩子的方法。

有一天遛彎，碰到了同住一個小區的朋友，便和我聊起了教育孩子的問題，他說：家裡是個男孩，現在上三年級，突然覺得孩子非常的不聽話，還多次被班主任老師約談，非常煩惱，覺得自己太慣著孩子了，老理兒說“棒打出孝子”，是不是還得這樣教育孩子，你們當老師的打孩子嗎？他一連串的問題，讓我感到了他的焦慮和不安。

我安慰他不要著急，三年級又是孩子的一個叛逆期，教育的事要慢慢來，教育嘛，“教”就是教孩子怎麼做，“育”就是給孩子講做人做事的道理，嬌慣孩子肯定不對，青少年犯罪心理學家李玫瑾教授說過，“慣子如殺子”。“棒打出孝子”，這句老話兒，從字面意思理解，這裡的“打”說的就是“懲戒”，“孝子”說的就是通情達理，懂事兒的孩子，棒打出孝子也就是透過打的方式培養出通情達理的孩子。

這句話說的是有一定的道理的，孩子的成長過程中，一定要有必要的懲戒，來規範孩子的行為，使孩子懂得為人做事的道理，但是打需要藝術，什麼事兒打？什麼時候打？打到什麼程度？不能經常打，有事兒就打，使孩子習以為常，就達不到打的警示作用，而且打的時候一定要找準孩子的問題，要打得他心服口服，再有，打需要分寸，打要和說服教育一起進行，對他產生足夠的觸動即可，不要因為打而真正傷害到孩子身體和心理的健康，最後就是打之後要有思想上的溝通，讓孩子明白打是為了他好，讓他清楚以後類似的事應該怎麼去做。

其實，作為家長“打”已經是教育孩子最後一招，也是無奈之舉，“不打不成器”，“棒打出孝子”隨著人類文明的進步和教育水平的提高，意義和原來有所不同了，“打”要有新想法，“打”要有新思路。

三年級的孩子教半天教不會就該打嗎？

那如果像你這樣一個大人，教你摩爾都語或是印地語，又或者是卷積分之類的，半天都教不會，是不是也該打你呢？

教半天都教不會，難道不能先歇一會兒嗎？家長孩子都放鬆放鬆，孩子的學習是有個開竅的過程的。強壓的情況下，孩子是開不了竅的。只有透過步步引導的教育，才能逐漸開啟學生或者是孩子的學習興趣，引導他自己去探索最後的答案。

硬要逼著孩子學會什麼東西，是不科學的，是粗暴的，是會引起孩子逆反的。時間長了會引起孩子的反抗，甚至是回擊的。

孩子已經三年級了。以後孩子的自我意識會變得越來越強烈。用打壓責罵的方式，只會讓孩子對學習越來越反感，越來越有壓力。對大人越來越失望，甚至變得絕望。你願意走到那一步嗎？

對於孩子學習要有耐心。不能過於看重孩子的分數。孩子與孩子之間是不同的。孩子的大腦開竅也是各有早晚的。方法得當才是最重要的，光著急是沒有用的。先靜下心來好好想一想，如何引導孩子有興趣的學習，主動的學習才是第1位的。

只有有興趣的學習，孩子才能產生學習的內在動力。時間一長不用你逼著他，自己就會自動開竅。學習也會變得輕鬆而高效。

中國的家長，尤其是女性家長往往過於焦慮。喜歡跟別的孩子進行比較，生怕自己的孩子一步跟不上，步步跟不上。根本不必擔心。

做一個對孩子有耐心的人，做一個孩子可以信賴的人，做一個能夠跟孩子交流的人。比什麼都重要。

當然不該打。首先要排除孩子是否有來自於基因和遺傳的先天性的智商偏低。如果孩子智商沒有問題的話，那就是學習風格的問題。

學習風格主要有兩類，一類是分析型，一類是綜合型，分析型學習風格，主要採用聽覺和視覺的形式來開展學習，這些孩子他們的學習成績普遍比較優秀。綜合型學習風格的孩子主要採用觸覺和動覺的形式來開展學習，這些孩子他們的學習成績相對落後。

學習風格沒有優劣之分，關鍵是要看看孩子到底屬於哪一種學習風格，要用他所適用的學習風格，讓孩子開展學習。否則長期使用他所不適用的學習風格來進行學習的話，就會導致孩子厭學，煩躁，學習困難。

對於綜合型學習風格的學生，建議多采用直接體驗的形式，動手操作的形式，實踐操作的形式，科學試驗的方式來開展學習。特別提倡的就是體驗式的學習，比如說帶領孩子到大自然中去來認識一些詞語或者概念。

另外這些孩子往往比較喜歡光線暗淡、柔和的學習環境，有時還要有一些背景音樂。在學習的過程中需要經常的動一動，有時候還需要吃一點東西。他們不喜歡闆闆正正的坐在學習桌前，要給他們提供比較舒適的學習環境。

我的看法是：不要打孩子！這個問題的本質是孩子不會，而不是該不該打孩子！

先來說孩子教了半天不會。

一、家長要分析孩子不會的原因。

孩子教半天不會，是不是題目太難了？是否題目超綱了？是不是你的要求太嚴格了？是不是孩子需要休息了？

每個孩子行為背後都是有原因的，就如冰山一角，家長看到的是冰山上面，而絕大多數的內在機制是在冰山下面。所以，家長要分析孩子原因。

如果題目本身就超出孩子的認知水平，那麼這個題可以先暫時不做。如果是你要求太嚴格，其實可以降低要求，今天不會那明天再學，只要比剛剛進步一點點就可以了。如果孩子長時間處於這種挫折之中，也是會有情緒的，可能不是真的不會，所以不如平和的讓雙方都冷靜一下，讓孩子自己休息休息，大腦放鬆以後再來學，效果會好很多。

二、怎麼教會孩子

在做題這塊，如果孩子不會，建議家長最好不要教。學校老師的教法和家長自身所理解的教法有不一樣的地方。我就是學校老師，也和同事交流過一些看法，就是當我們教給孩子一種解題方法之後，等孩子回家不懂，家長再講一遍，如果跟老師的方法不一樣，那麼這個孩子就糊塗了，我到底要學哪一種，自然就會出現不會或者弄混的結果。

讓孩子自己去請教老師。一方面可以解決上面的混淆問題，另一方面也可以讓孩子養成問老師的習慣。我們很多的孩子有了不懂的地方，都不會主動去問老師，其實作為老師，是很樂意為孩子解答問題的。這樣，家長就解放雙手啦，自然就不會出現這種焦慮了。

鼓勵孩子。對孩子說一些鼓勵的話語。正面管教理念提到，“鼓勵就像植物需要水一樣”這個時候鼓勵的話語比批評和指責更有效果。

再來說打孩子。

一、打孩子的危害

打孩子是有危害的，樊登在其講《非暴力溝通》時提到過，打孩子的時候，孩子會分泌腎上腺素，這種激素分泌過多會造成孩子脾氣暴躁，性格不穩。所以，千萬不要打孩子。這也是我的觀點。

尤其內向的孩子而言，會讓他喪失自信心，以後面對挫折很容易放棄。

二、如果實在沒控制住打了怎麼辦？

雖然說了那麼多打孩子的危害，自己也知道這個道理，可是還是想打，或者已經打了，怎麼辦呢？那一定要切記這個點：

1、不要在公眾場合打孩子。孩子是有自尊心的，在公眾場合打孩子，會讓孩子自尊心受挫，還會使孩子產生叛逆心理。

2、不到萬不得已不要動手打孩子

李玫瑾教授說：“孩子犯錯，責任多半都在父母。”所以在打孩子之前，家長首先應該反思自己的行為是不是出了問題。對於孩子的管教還是應該以理教為重，不可過於苛責。不同性格的孩子要採取不同的教育方法，我們可以先透過言語的溝通的方式來告知孩子，如果孩子還是不聽，我們又沒有忍住，我們再使用適當懲罰方式。懲罰不能過度。

3、和孩子建立連線，修復關係。

已經打了孩子，那麼一定要和孩子修復關係。糾正問題之前先修復關係。告訴蓋孩子自己的感受和想法，跟孩子道歉，擁抱，再一起商量解決辦法。

養育孩子也是一件費心費力的事情，對小孩子的教育要儘可能的以說服為主，讓他懂得一些道理遠比透過打罵要好的多。懲罰孩子也是要講究方法的，方法選錯也是白搭。

我是@雞娃槓媽 左手養育雞娃，右手做斜槓媽媽，一起學習，一起分享教育經驗。

只有無能的家長才會因為孩子不會做題而打罵孩子。孩子不會做，說明您講的不夠細緻，別用大人的思維去給孩子講，想想您三年級的學習狀況，說不定還不如你的孩子呢。

新聞說過這樣一個故事:一個媽媽教她的女兒數學，但她女兒總是做錯了，他非常生氣，大聲責罵。這時孩子的姥爺拿出一封信來並笑著說:“外孫女給我報仇了。"女兒不解，拿過信來冷靜的看了起來，只見信上寫著:“女兒，今天爸爸很生氣，一共十道數學題，你居然錯了六道，說你你還不服氣和我吵架，我看你二十年後如何教育你的子女。”女兒看後哭笑不得，原來以前自己也是這樣。

所以說我們每個人小時候都是這樣，想想那時候自己不會做題的時候什麼心情，被父母打罵是何等委屈，您還好意思打罵自己子女嗎？

你的孩子是男孩還是女孩。一般男孩的智力發育要慢一些，也就是說一個八歲男孩的智力只相當於五歲多女孩的智力。每個孩子都有他的特性，要了解自己孩子的特性 ，不要拿他去和別人的孩子比 ，就像花兒一樣，開的時間是不一樣的。

孩子教半天不會，要看問題的難易 ，不能用成人的眼光看問題 ，你覺得簡單，因為你是成年人，智力水平不一樣。在教孩子過程要有耐心，找到總是教不會的原因，是自己方法不對，還是孩子沒有理解到 。教和學是相互的，不是單方面的，要把深奧的問題簡單法，容易被理解，被接受，這就是作為教育者的水平，如果孩子都還是不懂，這就是孩子的理解力問題，那麼對孩子多鼓勵，少打罵，讓他有信心學習。打罵只會讓他變得呆笨，不願意聽你教，對你有牴觸感，對學習失去興趣。在你眼裡反正他笨，他就會破罐子破摔。

教孩子要注意方式方法，不能用老一輩的教育方式了，棍棒教育已經不適應21世紀了。

孩子教育就不應該用打罵的形式，學學猶太人教育孩子的方式，多數都用鼓勵的方法去教育孩子，讓孩子從小都有自信心，

中國大部分家長的教育僅僅是: 打，罵兩種。

其實孩子的童年更渴望誇獎和引導，如果實在是教不會，嘗試以“寶寶已經很努力了，但是我們堅持一下把這裡學會好不好”，“沒關係，還有哪裡不懂，看看媽媽懂不懂”這種鼓勵的方式會更好。

發生這種情況沒有不打孩子的家長吧[捂臉]當然打也不是辦法，要找到方法才是關鍵。打了後自己心疼，不打吧，自己氣得肝疼。真控制不住的時候嘴裡心裡念著：淡定！是親生的。哈哈哈……

不該打。

學習不能被動的學

老師或者家長不能一直給孩子灌輸，孩子體會不到學習的樂趣，可能還會有負擔起厭煩心。

你教我不聽不學

我們往往可能享受教的過程，忽略了對方的體驗。好比對方就是個倒扣的碗，而你一直的往扣著的碗上倒，其實碗裡什麼都沒有裝下，不會就很正常了。

把被動學習變成主動學習

讓孩子一點點體會到學習的樂趣，願意主動去思考，去鑽研才會真正掌握知識並且牢記不忘。一次我給我家孩子了一張加法表，讓孩子找規律。他怎麼看就是找不出，我說你把這個表自己畫出來，自己再算一遍，再看有什麼規律，做完孩子的思路和概念也就慢慢有了。

記得我家在二年級時，每天放學回來看著作業就發呆，上課不聽，到家作業不會，在家教了半天也聽不懂，最後只有揍一頓，所謂專家的教學，不要打孩子，要用語言說服他，請這些專家說服一個我看看，估計自己家的小孩都說不服，只有棍棒教育，雖然揍了之後很心疼，但是為了孩子未來，也只有下狠心了，免得未來怪我從小沒教好他。

三年級的孩子處於形象運算階段，開始表現具體運算階段學生的特徵。這個階段的孩子，形象思維很明顯，不能用抽象思維去教，應用實物、模型等直觀性的東西教。從這個提問可看出，家長或者教者，有種急功近利的思想。

感謝您看我的分享！

首先我不贊成打孩子！沒有學不好的孩子，只有不會教的老師！看看孩子打遊戲，需要我們教嗎？

怎麼也學不會，這種情況較大的可能性是孩子在幼兒期、兒童期的某一個時刻，因為一個學習困惑，父母處理不得當，致使兒童在內心深處將學習的大門關閉了，當再次遇到有些難度的學習問題時，大腦自動關閉系統、不再思考！

首先，從其他方面入手，找到孩子的優點，不斷鼓勵，在孩子內心深處建立“父母對我是有認可度的”連結，幫助孩子找回自信心，獲得遇到困難，主動解決問題的動力！

其次，分析孩子的學習型別，改變方法，提高學習效率。

人分三種學習型別：聽覺型、觸覺型和視覺型。

聽覺型的學習者表現為學東西透過聽的途徑就能理解並能記住，學習時適合用錄音機將要學習的內容錄下來，放在床頭反覆聽。最典型的是上課看起來走神，被老師提問卻能回答出問題的孩子。

視覺型的學習者，學習時看到文字、圖片，理解和記憶的能力大大提升。

觸覺型的學習者需要透過身體的參與來學習，對韻律和節奏特別敏感，如果讓觸覺型學習者認真坐好、洗耳恭聽、一動不動的話，學習效率會明顯降低。大家可以看一部美國電影《阿基拉和拼字比賽》，講一個小姑娘參加拼字比賽，最後關頭透過模擬跳繩的動作，讓身體參與學習，最終拿到了第一名的故事，她就是典型的觸覺型學習者。觸覺型學習者8在學習中加入韻律、節奏，透過肢體參與，可以有效提高學習效率！

筆者自身屬於觸覺型和視覺型，學習需要看到文字並需要動筆記錄重點。我的學生都知道，問問題需要拿書面的文字給我看，如果只是透過語言來提問，稍微複雜的問題需要反應半天[我想靜靜]。但是同樣的問題，看到文字，大腦反應明顯提速。

綜上所述，從心理層面幫孩子找回自信是學習好的基礎，研究孩子的學習型別，找到適合孩子的學習方式是解決問題的途徑。

沒有學不好的孩子，只有不會教的老師！